FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Almenara
2017
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Trabalho apresentado ao Curso Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Introdução à Educação Física, Jogos, Brinquedos e Brincadeiras, Crescimento e Desenvolvimento Humano, Ciências Morfofuncionais, Seminário da Prática – Metodologias do Ensino da Educação Física : Fundamentos da Educação
Orientador: Prof. Anísio Calciolari Junior, Alexandre Schubert, Raphael Gustavo Testa, Thiago Camata, João Paulo Manfre
Almenara
2017
sumário
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO 	�
73 CONCLUSÃO	�
REFERÊNCIAS8	�
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INTRODUÇÃO
O educador físico é o profissional responsável por promover a saúde e a capacidade física por meio de exercícios e atividades corporais. O professor que decide hoje estudar Educação Física, possui um leque de opções e oportunidades de trabalho. O formando é capacitado a lecionar em escolas, clubes, academias, hotéis, acampamentos, empresas, clínicas e hospitais. Isso dependendo do tipo de formação escolhida na instituição.
O presente trabalho irá mostrar as diferenças entre as modalidades Bacharelado e Licenciatura do curso de Educação Física, bem como as áreas de atuação de cada um.
DESENVOLVIMENTO 
O curso de Educação Física é um dos mais escolhidos por pessoas que prezam pela saúde e encontram nas atividades físicas uma fonte para investir em qualidade de vida e bem-estar. O profissional de educação física é um profissional de nível superior, onde pode assimilar conhecimentos profundos das áreas médicas, pedagógicas, psicológicas e sociais. O bacharel ou licenciado em Educação Física organiza e supervisiona programas de exercícios físicos. Auxilia no tratamento de portadores de deficiência e prepara atletas de diversas modalidades esportivas. Pode trabalhar com grupos, em escolas, clubes, academias e ONGs, ou prestar atendimento individual, como personal trainer. Para exercer a profissão é obrigatório o registro no Conselho Regional de Educação Física (Cref) de seu estado. De uma maneira geral, seu trabalho consiste em acompanhar e orientar as pessoas durante a prática de esportes ou exercícios físicos e seu público é bastante variado, desde crianças em idade escolar, pacientes que buscam a recuperação de movimentos, pessoas com deficiência física (PCDs) e idosos que necessitam de cuidados específicos. Além disso, este profissional é fundamental para formar e treinar atletas; ídolos dos esportes. 
São duas as opções de saída para todo o ensino superior: a licenciatura e o bacharelado. Cada uma delas com perfil de formação e intervenção profissional próprios. As licenciaturas visam preparar o profissional para atuar como docente na educação básica, já os bacharelados excluem de sua formação a possibilidade de atuar na educação básica. 
O Graduado em Educação Física, Esporte e Lazer (Bacharel em Educação Física) é um profissional alinhado com seu tempo e com a realidade da sociedade brasileira, espera-se, que seja capaz de desempenhar funções de ensino, supervisão, coordenação e orientação de práticas de Atividades Físicas, Esportivas e de Lazer, por meio da tematização de Práticas Corporais, dando ênfase aos processos de promoção individual e coletiva da saúde, ao lazer, à iniciação e ao treinamento esportivo. O Graduado (bacharel) em Educação Física, Esporte e Lazer estará qualificado a intervir nos espaços educativos não formais, como academias de ginástica, clubes, parques, hotéis, hospitais, associações esportivas e comunitárias entre outros. Já o licenciado em Educação Física promove a formação de professores que atuarão nas diferentes etapas e modalidades da educação básica, portanto, para atuação específica e especializada com a componente curricular Educação Física. Espera-se, se ainda, que seja capaz de desempenhar funções de docência, supervisão, coordenação e orientação educacional, em unidades públicas e privadas de educação formal e não-formal. Em resumo, são duas formações distintas com intervenções profissionais separadas. Para o licenciado é exclusividade atuar especificamente na componente curricular Educação Física na educação básica, e ao bacharelado é impossibilitada a atuação docente na educação básica. Mas tanto o Bacharel quanto o Licenciado podem, quando especializados para tal fim, lecionar em Instituições de Ensino Superior, já que a docência é a atividade que caracteriza a intervenção social desses profissionais.
Há muitas matérias da área de Ciências Biológicas, como anatomia, fisiologia e ortopedia. O aluno aprende, ainda, estatística, administração e economia, além das disciplinas específicas da área. Nas licenciaturas, a partir do terceiro ano, entram no currículo as disciplinas ligadas ao processo pedagógico, como psicologia da educação e práticas pedagógicas.Segue abaixo um quadro da grade curricular do curso educação física em suas duas formações: Bacharelado e Licenciatura.
	Disciplinas que só existem na Licenciatura
	Disciplinas que só existem no Bacharelado
	Estrutura e Funcionamento da Educação Básica
	Nutrição aplicada ao Esporte
	Motodologia do ensino
	Atletismo, lutas
	Projeto e pesquisa pedagógica
	Handebol
	Filosofia do ensino
	Basquete
	Sociologia do ensino
	Voleibol
	Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
	Psicologia Aplicada ao Esporte
	Primeiros Socorros
	Ginástica academial
	Crescimento, desenvolvimento humano, aprendizado
	Treinamento Personalizado e Musculação
	Motora
	Educação Física para crianças, adultos e idosos
	
	Atividade Motora Aplicada a Populações Especiais
Os currículos das duas modalidades no mesmo curso são parecidos, com várias disciplinas em comum. Porém, ao longo dos semestres são incluídas matérias específicas para cada habilitação e o aluno vai direcionando sua formação e sua futura atuação profissional.
Abaixo encontra-se uma entrevista feita com um professor de Educação Física na modalidade Licenciatura, onde este reposte algumas perguntas relacionadas ao desenvolvimento da disciplina na escola em que trabalha, este como pode-se perceber, preferiu não se identiticar. No conteúdo da entrevista , é possível saber o que se é trablhado em sala de aula, as dificuldades enfrentadas pelo professor, e o que ele espera dessa profissão.
ENTREVISTA
1 - Nessa escola tem aula de educação física ? Sim, a semana toda.
2 - Quem dá essas aulas é sempre o professor de educação física ? Sim, somente em casos de ausência do professor, que outro professor assume.
3 - O professor responsável pelas aulas de educação física tem formação em Bacharelado, em Licenciatura ou não tem formação superior ? Tem formação apenas em Licenciatura
4 - Quantas vezes por semana acontecem as aulas de educação física ? Todos os dias da semana, normalmente cada sala sem aula duas vezes na semana.
5 - A estrutura e os matérias disponíveis são de boa qualidade e em quantidade suficiente para atender toda a escola ? A escola possui quadra de esportes, bem como o campo (não em tão boas condições) para os alunos praticarem as atividades passadas pelo professor. Os materiais nem sempre são suficientes, tendo que as vezes ter jogo de cintura para atender todos os alunos, e realizar uma boa aula.
6 - Quais são os conteúdos abordados durante o ano letivo ? Introdução à educação física, origem e fundamentos dos esportes como: futebol, vôlei, basquete, handball, aulas de funcionamento e anatomia do corpo humano, entre outros.
7 - Quais são as principais dificuldades encontradas para realização das aulas de educação física na sua escola ? O material insuficiente,e muitas vezes a má qualidade do local para prática de esportes, como: quadra descoberta, ou em más condições.
8 - Qual é o papel do professor de educação física na escola ? Desenvolver atividades, que visem o bem estar do aluno, que desenvolvam sua condição física e motora, e quem sabe faze-lo se tornar um profissional do esporte.
Diante da realidade observada, pode-se apontar para a questão do espaço físico e das instalações, como fatores que podem comprometer de modo significativo o trabalho pedagógico da educação física.  Numa reflexão mais ampla sobre o ensino da educação física nas escolas públicas, constatamos outros aspectos que também trazem limitações: o valor social atribuído à disciplina, a atuação do professor, a organização administrativa da escola, entre outros.
 
Conclusão
O mercado de trabalho para esse profissional é crescente, principalmente pelo elevado grau de diversificação e de demanda dentro da comunidade. Hoje, esses profissionais são muito requisitados para a função de treinadores, instrutores em academias ou para personal training.
Essa preocupação da população com o bem-estar e a saúde cria um ótimo momento para o profissional de Educação Física no mercado de trabalho. Para deixar esse cenário ainda mais atraente, outros tipos de atividades vem se popularizando para o educador físico: empresas o contratam para a criação de programas de qualidade de vida para os funcionários, clínicas e hospitais procuram pelo profissional de Educação Física para tratar do condicionamento físico dos pacientes e hotéis, resorts e spas precisam dele para dar aulas e atuar na recreação de crianças, jovens e adultos. A área de ensino (Fundamental e Médio), no entanto, ainda é a que concentra as maiores oportunidades de trabalho formal. 
Bacharel ou Licenciado, o curso de Educação Física tem se tornado popular, e caído do gosto dos jovens que gostam e até daquele que não gostam muito de esportes, levando em conta que não é somente deste assunto de que se trata este curso. Ele abrange muito mais do que apenas esportes.
Assim, a partir dessa introdução sobre o que a Educação Física deve ensinar, é possível vislumbrar que essa disciplina é muito mais complexa do que costumamos ver. Diante do leque de possibilidades de conteúdos apresentado, torna-se triste a visão (infelizmente ainda comum) de que a Educação Física se restringe à prática de esportes coletivos. Mas que continua influenciando e se tornando bastante visível nas universidades.
referências
FARIA FILHO, L.M. O espaço escolar como objeto da história da educação; algumas reflexões. Revista da Faculdade de educação. São Paulo, v. 24, n.1. jan/jun, p. 141-159,1998.
MARCELLINO, N.C. Educação e lazer. Campinas, Papirus, 1990.
VAGO, T. M. Início e fim do século XX: Maneiras de fazer educação física na escola. Campinas, Cadernos CEDES, vol.19, n.48, aug., p.31-50, 1999.
PELLEGRINI, Ana Maria. A Formação profissional em Educação Física. In: PASSOS, Solange (Org.) Educação Física e esportes na Universidade. Brasília: MEC/SEED/Unb, 1998.
KUNZ, Elenor et alii. Novas Diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Educação Física: justificativa, preposições, argumentações. Revista do CBCE, vol 20(1), p.37-47, 1998.