Questionário Unidade I ED II Letras Unip Interativa (2017)

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 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
 Todas as relações (de-para) estão adequadas.
	Respostas: 
	a. 
 Todas as relações (de-para) estão adequadas.
	
	b. 
Todas as relações (de-para) estão inadequadas.
	
	c. 
As relações (de-para) I, II e III estão adequadas.
	
	d. 
As relações (de-para) IV e V estão adequadas.
	
	e. 
A relação (de-para) V está adequada.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: A
Comentário: as relações (de-para) estão adequadas, pois são frutos das reflexões dos autores Sparks e Hirsh sobre a formação profissional de um professor. 
	
	
	
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O curso de Letras serve para a sistematização do conhecimento teórico adquirido no decorrer do curso acadêmico, aliando as perspectivas da prática profissional.
II. Na área de Letras, as disciplinas servem para mostrar a diversidade profissional de um graduado no curso em questão.
III. É possível relacionar os conhecimentos adquiridos na área de língua materna e língua estrangeira às possíveis e variadas profissões, dentro da área de Letras e Literatura.
IV. As disciplinas do curso de Letras não têm como objetivo realizar didáticas no ensino de língua materna e língua estrangeira.
V. Para o graduado em Letras, resta apenas a opção de se tornar um professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio na rede pública.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
As afirmações I, II e III estão corretas.
	Respostas: 
	a. 
As afirmações II e III estão corretas.
	
	b. 
As afirmações I, II e III estão corretas.
	
	c. 
As afirmações I, III e IV estão corretas.
	
	d. 
As afirmações I, II e V estão corretas.
	
	e. 
As afirmações II, III e IV estão corretas.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: B
Comentário: os cursos universitários (incluindo o curso de Letras) têm como objetivo aliar teoria e prática, possibilitar a discussão sobre o profissional da área, bem como mostrar a diversidade de campo de atuação em que o graduado pode atuar.
	
	
	
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia as assertivas: 
O profissional da Educação constrói novas regras, novas teorias, novos procedimentos; enfim, para responder às situações inesperadas da prática. 
PORQUE 
O profissional mobiliza todos os recursos que compõem seu conhecimento prático no mais amplo sentido da palavra e elabora um diagnóstico da situação, toma decisões quanto às estratégias de intervenção a serem usadas e atua de acordo com essas decisões.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Respostas: 
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: A
Comentário: quanto mais o professor mobiliza recursos, conhece sua área, mais sua prática será melhorada.
	
	
	
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Na atualidade é exigido do professor:
I. Que ele pesquise e contribua para a construção de um projeto político pedagógico.
II. Teorize as práticas, tornando-as inovadoras.
III. Atualize-se permanentemente.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	Respostas: 
	a. 
Apenas I está correta.
	
	b. 
Apenas II está correta.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: E
Comentário: a formação de professores esta intrinsecamente ligada à pesquisa, já que é através de uma análise crítica da sua prática que o professor toma consciência de dimensões e questões anteriormente ignoradas. Por conseguinte, ele torna seu trabalho mais inovador. 
	
	
	
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O século XXI aponta uma visão educacional que apresenta grandes mudanças, fornecendo indicadores de que o ofício de professor requer muitos conhecimentos, uma grande quantidade de ideias, de habilidade nos procedimentos, nas estratégias de ensinar, de lidar com os alunos e excelentes atitudes, valores, hábitos e condições pessoais para o ensino. 
Assim, a formação profissional implica:
I. Entender a aprendizagem como um processo contínuo e requer uma análise cuidadosa de suas etapas. 
II. Educar precisa limitar-se a repassar informações ou mostrar apenas um caminho. 
III. Oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher aquele que for compatível com os seus valores que cada um irá encontrar.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Apenas I e III estão corretas.
	Respostas: 
	a. 
Apenas I está correta.
	
	b. 
Apenas II está correta.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	
	e. 
Apenas I e III estão corretas.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: E
Comentário: a assertiva II está incorreta, porque fala de uma informação oposta àquela acreditada hoje, ou seja, educar hoje é justamente não repassar a informação; é construir junto com o aluno essa informação/conhecimento.
	
	
	
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Ser crítico implica ser capaz de uma práxis investigativa, que torne o professor um pesquisador de seu próprio fazer. Nessa perspectiva, qual afirmativa não condiz com esse pensamento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
Ao refletir praticamente, o professor acredita que utilizar a própria prática para explicar suas ações seja suficiente. A teoria está muito distante da realidade prática da sala de aula.
	Respostas: 
	a. 
O professor crítico-reflexivo é capaz de se questionar para encontrar explicações sobre suas ações.
	
	b. 
O professor crítico-reflexivo fundamenta teoricamente suas ações pedagógicas para propor mudanças capazes de transformar o contexto.
	
	c. 
Ao refletir praticamente, o professor acredita que utilizar a própria prática para explicar suas ações seja suficiente. A teoria está muito distante da realidade prática da sala de aula.
	
	d. 
Ao refletir criticamente, o professor busca explicações teóricas para suas ações, ao mesmo tempo em que as considera como movimentos socioculturais.
	
	e. 
Nessa perspectiva, o professor se apropria de uma metodologia que o ajuda a estabelecer um paralelo entre o que faz e o que pensa fazer.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: C
Comentário: há vários tipos de reflexão docente: reflexão crítica, prática, técnica. A afirmativa “c” é reflexão prática, que acredita que só a prática explica a prática, não aliando, então, teoria e prática. 
	
	
	
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Sobre a mediação da construção do conhecimento, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
O professor deve estar preparado para trabalhar com as incertezas e, para que isso ocorra, deve conhecer para analisar, refletir e discutir sobre os objetos de aprendizagem e seu bom uso pelos alunos.
	Respostas: 
	a. 
O professor deve estar preparado para trabalhar com as incertezas e, para que isso ocorra, deve conhecer para analisar, refletir e discutir sobre os objetos de aprendizagem e seu bom uso pelos alunos.
	
	b. 
O professor, normalmente, trabalha com um objetivo, mas não precisa criar uma estratégia de ensino para alcançar esse objetivo.
	
	c. 
O professor não precisa saber em que grau de aprendizadose encontram seus alunos para ter uma boa mediação na construção do conhecimento.
	
	d. 
O professor não deve estimular atividades em grupo.
	
	e. 
O professor deve corrigir o aluno toda vez que este comete um erro nas suas atividades.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: A
Comentário: o professor observa para aliar seu discurso e sua prática e, portanto, favorecer o desenvolvimento do educando em direção à aprendizagem e à construção da autonomia. Nesse caso, leva em consideração sua própria prática docente, cria estratégias diversas, verifica o nível de conhecimento dos alunos. 
	
	
	
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Um dos grandes problemas envolvendo os professores de língua portuguesa ou de línguas estrangeiras está no fato de esses professores demonstrarem pouco interesse por questões teóricas. Isso significa que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações entre elas e as práticas de uso da língua em contextos sociais.
	Respostas: 
	a. 
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer relações entre elas e as práticas de uso da língua em contextos sociais.
	
	b. 
Como aprendizes, esses professores podem nunca ter estudado teorias linguísticas, mas apenas estruturas da língua e normas gramaticais.
	
	c. 
Como aprendizes, esses professores podem ter discutido apenas situações escolarizadas de uso da língua.
	
	d. 
Como aprendizes, esses professores podem apenas ter estudado situações práticas de uso da língua.
	
	e. 
Esses professores estão certos, pois a teoria não é necessária para entender a prática.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: A
Comentário: o movimento do prático reflexivo e do professor pesquisador surge em oposição às concepções dominantes de “racionalidade técnica”, em que as práticas profissionais se produzem em um contexto de divisão social do trabalho entre concepção e execução, ou seja, entre teoria e prática. 
	
	
	
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Uma política nacional de formação e valorização dos profissionais da educação, como processo construtivo e permanente, implica:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos básicos, articulados com a realidade social e cultural.
	Respostas: 
	a. 
Reconhecimento da especificidade do trabalho docente, que condiz à separação entre teoria e prática.
	
	b. 
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos básicos, articulados com a realidade social e cultural.
	
	c. 
Favorecimento da construção do conhecimento pelos profissionais da educação, desvinculando sua vivência investigativa do aperfeiçoamento da prática educativa.
	
	d. 
Garantia da implementação do processo que consolide a homogeneidade da identidade dos professores.
	
	e. 
Fortalecimento de políticas de formação continuada, preocupada com a formação da profissionalização qualificada, sem, contudo, a ampliação do universo social, cultural e político.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: B
Comentário: as outras alternativas apontam ideias opostas à proposta atual de formação profissional. Há reconhecimento da especificidade do trabalho docente; construção do conhecimento pelos profissionais, valorizando sua vivência investigativa e o aperfeiçoamento da prática educativa; garantia da implementação do processo que consolide a identidade e, nesse caso, a heterogeneidade (e não homogeneidade) dos professores; fortalecimento da formação continuada e de ampliação do universo social, cultural e político. 
	
	
	
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	 “Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino.” 
(Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur [Orgs.]. “Professora-pesquisadora: uma prática em construção”. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 [com adaptações].) 
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção do conhecimento, e este como sistematizador da prática.
	Respostas: 
	a. 
Torna mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática, pensar e fazer.
	
	b. 
Prioriza, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa sobre o saber prático.
	
	c. 
Postula que, na formação do professor, as disciplinas do-saber devem preceder as disciplinas do-fazer.
	
	d. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a construção do conhecimento, e este como sistematizador da prática.
	
	e. 
Sustenta a dicotomia entre o fazer e o pensar, a qual legitima a divisão do trabalho e os processos de hierarquização do saber.
	Feedback da resposta: 
	Alternativa: D
Comentário: a prática está a serviço da construção de conhecimentos desde que se considere a postura investigativa dos professores. Isso implica afirmar que a dimensão teórica está na base das reflexões sistemáticas do professor. A prática do professor, ponto de partida para suas reflexões, torna-se um espaço de investigação e questionamentos sobre o processo de construção do conhecimento.