Questionário Unidade II Letras Unip Interativa (2017)

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Questionário Unidade II (2017/1) 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	Respostas: 
	a. 
Apenas I está correta.
	
	b. 
Apenas II está correta.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	Feedback da resposta: 
	Resposta D.
Comentário: O anúncio é destinado a um público específico e os recursos (visuais, linguísticos etc.) empregados servem para reforçar esse destino. O papel do leitor é justamente perceber as intenções do texto.
	
	
	
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
o leitor saber previamente que o Cascão não gosta de tomar banho e, por isso, sua história predileta é dos Três Porquinhos.
	Respostas: 
	a. 
o leitor saber que o personagem Cascão gosta de ouvir histórias antes de dormir.
	
	b. 
o leitor saber previamente que o Cascão não gosta de tomar banho e, por isso, sua história predileta é dos Três Porquinhos.
	
	c. 
o leitor perceber que o personagem Cascão não tem mais idade, mas continua a gostar de ouvir história antes de dormir.
	
	d. 
o leitor verificar que a expressão facial de Cascão, no último quadrinho, é sonolenta, porque, na verdade, ouvir história causa sono.
	
	e. 
o leitor saber previamente que todo conto infantil, tradicional, é iniciado com o clássico “Era uma vez...”.
	Feedback da resposta: 
	Resposta B.
Comentário: A leitura dessa tirinha exige conhecimento prévio do leitor. No caso, do mundo das histórias em quadrinho de Mauricio de Sousa.
	
	
	
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Tanto o esporte quanto o cinema são frutos de uma sociedade urbana e de consumo.
	Respostas: 
	a. 
Esporte e cinema são frutos da sociedade moderna, mas não são realmente relacionados, porque o esporte mudou muito no decorrer dos séculos.
	
	b. 
Esporte e cinema não são inter-relacionados, porque o esporte tem um histórico milenar, diferente do cinema que é uma invenção do fim do século XIX.
	
	c. 
A relação entre esporte e cinema deve-se ao histórico de ambos remontar ao século XVIII.
	
	d. 
O cinema é a fronteira entre o real e suas representações e, por conseguinte, é dissociado do esporte.
	
	e. 
Tanto o esporte quanto o cinema são frutos de uma sociedade urbana e de consumo.
	Feedback da resposta: 
	Resposta E.
Comentário: Conforme o texto, cinema e esporte estão relacionados devido a ambos serem advindos dessa sociedade urbana, ou seja, do ambiente da cidade, e do consumo, do sistema capitalista.
	
	
	
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
Os numerais têm a função de indicar o valor do produto anunciado.
	Respostas: 
	a. 
A bicicleta pode ser paga em três vezes.
	
	b. 
Trata-se de um anúncio publicitário, cujo produto é uma bicicleta.
	
	c. 
A letra “X” no anúncio significa “vezes” a ser pago o valor total da bicicleta.
	
	d. 
Os numerais têm a função de indicar o valor do produto anunciado.
	
	e. 
A imagem serve para atrair e prender o interesse do leitor.
	Feedback da resposta: 
	Resposta D.
Comentário: A resposta exige articular as informações apresentadas no anúncio. Para saber que a bicicleta pode ser paga em três vezes – implícito na expressão "3X R$ 62,90 sem juros" –, é preciso conhecer a finalidade dos textos do gênero. O leitor tem de identificar o "X" como correspondente ao item lexical "vezes", apresentado na pergunta. O leitor verifica, também, que os numerais não têm apenas uma função, mas várias: indicar valor do produto, o número de vezes em que o valor pode ser pago, o número de marchas, o aro e o tempo de garantia.
	
	
	
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Entre as atividades possíveis cabíveis ao leitor, temos:
I. Conhecer a organização dos períodos feita pelo escritor.
II. Conferir as hipóteses levantadas.
III. Conhecer um pouco mais a personagem principal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	Respostas: 
	a. 
Apenas I está correta.
	
	b. 
Apenas II está correta.
	
	c. 
Apenas III está correta.
	
	d. 
Apenas I e II estão corretas.
	
	e. 
Apenas I, II e III estão corretas.
	Feedback da resposta: 
	Resposta E.
Comentário: Estas e tantas outras são possíveis e necessárias atividades realizadas pelo leitor.
	
	
	
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia o título: “Esporte e cinema: novos olhares”. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
	Respostas: 
	a. 
Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor.
	
	b. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
	
	c. 
O leitor levanta as informações principais do texto.
	
	d. 
O título remete o leitor a um título da literatura americana.
	
	e. 
O leitor compreendeu o texto.
	Feedback da resposta: 
	Resposta B.
Comentário: Com base apenas no título, o leitor tem ideia (cria uma hipótese) sobre o possível assunto do texto. Somente com a leitura do texto, o leitor comprovará ou não sua hipótese.
	
	
	
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	No ensino de português, é imprescindível:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
distinguir fala, escrita e leitura.
	Respostas: 
	a. 
distinguir fala, escrita e leitura.
	
	b. 
considerar fala, escrita e leitura como fenômenos iguais.
	
	c. 
realizar fala, escrita e leitura como realidades dependentes.
	
	d. 
dissociar em sua essência a fala, escrita e leitura.
	
	e. 
considerar a língua apenas pela fala e escrita.
	Feedback da resposta: 
	Resposta A.
Comentário: Apesar de serem associadas em sua essência, fala, escrita e leitura são independentes com realizações próprias e, por isso, é imprescindível a distinção entre cada uma.
	
	
	
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Verifique a relação errada entre a atividade de leitura e sua fase.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
Criticar o sentido construído (fase pré-leitura).
	Respostas: 
	a. 
Antecipar o sentido do texto a ser lido (fase pré-leitura).
	
	b. 
Construção de sentido pelo leitor (fase durante a leitura).
	
	c. 
Criticar o sentido construído (fase pré-leitura).
	
	d. 
Refletir sobre as informações recebidas (fase pós-leitura).
	
	e. 
Ampliar a visão de mundo (fase pós-leitura).
	Feedback da resposta: 
	Resposta C.
Comentário: O leitor passa a construir o sentido do texto durante a leitura e não antes da leitura do texto.
	
	
	
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	“Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também conheço o que é que eu digo”. (“Recepção e interação na leitura”. In: YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p.105 – com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	Respostas: 
	a. 
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente, porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.b. 
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
	
	c. 
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
	
	d. 
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de “vale tudo interpretativo”.
	
	e. 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	Feedback da resposta: 
	Resposta E.
Comentário: A leitura ocorre a partir da descoberta do que alguém (o autor e as diferentes vozes presentes no texto) expressa. Isso fica evidente pelo uso da condicional “se estamos descobrindo a expressão de outrem”. A ideia de ler não está somente na decodificação, mas na possibilidade de o leitor revelar-se a si próprio. O ato de ler pode ser uma possibilidade de o leitor modificar-se pelo fato de ter contato com ideias de outrem (troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor).
	
	
	
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	“Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.” (BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p.9).
Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise as seguintes assertivas: 
Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
PORQUE
A imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. 
Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Respostas: 
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
	Feedback da resposta: 
	Resposta A.
Comentário: A primeira asserção (Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras) é verdadeira. A concepção de leitura que rege as discussões atuais considera as possibilidades de intervenção do leitor no texto, a partir dos conhecimentos que possui (de mundo, linguísticos e interacionais). Isso significa não somente dar consideração aos códigos do texto, mas àquilo que ele significa para o leitor, em confronto com todos os conhecimentos que já possui.