Tópicos em Libras: Surdez e Inclusão

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2017­5­29 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=118507050&p1=201408010801&p2=2071025&p3=CEL0101&p4=102900&p5=AV1&p6=27/04/2017&p10=62889908 1/3
 
 
Avaliação: CEL0101_AV1_201408010801 (AG) » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
Tipo de Avaliação: AV1
Aluno: 201408010801 ­ DOUGLAS LOPES MIGUEL
Professor: FABIANO GUIMARAES DA ROCHA Turma: 9005/AE
Nota da Prova: 10,0 de 10,0  Nota do Trab.:    Nota de Partic.:  Data: 27/04/2017 12:38:13
 
  1a Questão (Ref.: 201408144245) Pontos: 1,0  / 1,0
Pode­se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
Um tabu.
Um crime.
  Um mito.
Uma provocação.
Uma lenda.
 
  2a Questão (Ref.: 201408622243) Pontos: 1,0  / 1,0
Qual comemoração típica está descrita em datilologia:
Festa a Fantasia
Reveillon
Frevo
Festa Junina
  Carnaval
 
  3a Questão (Ref.: 201408622219) Pontos: 1,0  / 1,0
A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
  Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
Do uso da datilologia exclusivamente.
Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
Do uso exclusivo de sinais orais e viso­espaciais.
Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
 
  4a Questão (Ref.: 201408144729) Pontos: 1,0  / 1,0
Alguns pesquisadores da área de LIBRAS referem­se ao plano fonológico da língua de sinais como plano:
Espacial.
  Quirológico.
Visual.
Manual.
Datilológico.
 
2017­5­29 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=118507050&p1=201408010801&p2=2071025&p3=CEL0101&p4=102900&p5=AV1&p6=27/04/2017&p10=62889908 2/3
  5a Questão (Ref.: 201408622107) Pontos: 1,0  / 1,0
No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela
de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou,
principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das
defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base
nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para
surdos:
  Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças
desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as
especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses
sujeitos.
Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica,
biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a
competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas.
Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de
comunicação.
 
  6a Questão (Ref.: 201408622102) Pontos: 1,0  / 1,0
Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de ensino para a leitura labial, a que se
denomina:
Bilinguismo
  Oralismo
Interlíngua
Pedagogia surda
Comunicação Total
 
  7a Questão (Ref.: 201408622209) Pontos: 1,0  / 1,0
Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
  A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre
sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
A cultura surda manifestam­se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura
labial.
A cultura surda inexistem.
 
  8a Questão (Ref.: 201408683907) Pontos: 1,0  / 1,0
Sabendo que a surdez é a ausência de audição, pode­se dividir as pessoas com surdez em dois grupos:
Deficientes Auditivos e Surdos. Considerando que há diferenças entre os dois grupos sociais, leia as alternativas
e marque a única INCORRETA acerca de suas representações culturais.
Para os surdos, as crianças surdas devem ter como modelo linguístico, surdos adultos. Não se veem
como deficientes, mas sim como diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria.
Os surdos são pessoas que utilizam a comunicação espaço­visual como principal meio de conhecer e
interpretar o mundo, em substituição à audição e à fala. Eles são usuários da língua de sinais; sua
audição não é funcional na vida comum. Para o hipoacústico (deficiente auditivo), a audição, ainda que
deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva.
  Não há diferenças entre Deficiente Auditivo e Surdo, é só uma questão de nomenclatura e a forma
correta de se referir às pessoas com surdez é Deficiente Auditivo, enfatizando assim a sua limitação.
Os surdos são aqueles que participam da cultura e comunidade surda, constituem sua identidade social a
partir da experiência visual e das inter­relações sociais com outros surdos usuários da LIBRAS e têm
esse idioma como língua natural e de expressão de ideias, pensamentos e outros.
O Deficiente Auditivo rechaça o uso da LIBRAS, nega a identidade surda e para eles o modelo clínico é
mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicarem. Geralmente usam próteses
auditivas.
 
2017­5­29 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=118507050&p1=201408010801&p2=2071025&p3=CEL0101&p4=102900&p5=AV1&p6=27/04/2017&p10=62889908 3/3
  9a Questão (Ref.: 201408632728) Pontos: 1,0  / 1,0
Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz­se referência às relações entre língua e
comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto
de um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos.
Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
  Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
 
  10a Questão (Ref.: 201408622184) Pontos: 1,0  / 1,0
Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é certo afirmar que:
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e algumas para as línguas
de sinais, como região, idade, sexo, classe socioeconômica, (Lucas, 2001).
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região,
idade, sexo, exceto a classe socioeconômica (Lucas, 2001).
  Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região,
idade, sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001).
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas, tão­somente, como
região, idade, sexo, classe socioeconômica (Lucas, 2001).
Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e como região, idade,
sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). Mas essas variações só ocorrem nas línguas orais.
Período de não visualização da prova: desde até .