Projeto Integrador 1 Karine Holanda

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pEDAGOGIA
POLO CEAD FORTALEZA
PROJETO INTEGRADOR
KARINE HOLANDA DE OLIVEIRA SOUZA – 8363796894
A HORA DO CONTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO COLÉGIO OLÍMPICO
FORTALEZA-CE
ABRIL/2017
Tema
Contar histórias é uma maneira de você ensinar valores, convivências e trabalhar a cognição do seu aluno, independentemente do nível escolar. Neste caso essa pesquisa está delimitada na hora do conto da educação infantil do Colégio Olímpico, situado na região metropolitana de Fortaleza, em Maranguape, estado do Ceará. A partir desta pesquisa veremos como é a rotina do colégio na hora da contação de história, focando a educação infantil. Este momento que é trabalhado com os pequeninos é de suma importância para a formação educacional e social da criança, na contação de história é apresentado diálogos do seu cotidiano e outros que geralmente não é vividos por eles, assim trabalhando com situações adversas. Desenvolve-se também o prazer pela leitura, o aprecia mento por histórias, e o enriquecimento do vocabulário. Como acontece a formação dos profissionais de educação neste requisito? Também será abordado, técnicas usadas pelos professores de educação infantil na hora da contação de história.
Justificativa 
A partir do momento que você trabalha a contação de histórias é feita uma apresentação de diálogos, que normalmente fazem parte do cotidiano das crianças. Esses diálogos podem responder e trabalhar as experiências adquiridas para lidar com situações adversas. É interessante perceber que ao ler um conto, ler uma fabula para um aluno, logo de imediato ele responde à isto, não apenas com os valores que são exemplificados nas morais das histórias. Como repassado, por exemplo, quando o aluno ao brincar com um boneco reproduz aquela contação de história. Ao contar histórias você gera o interesse por leitura, pois será na educação infantil que o aluno terá o primeiro contato com o livro, e esse aluno vai começar a perceber que ele pode ler. O momento da contação de história deve ser bem especial, porque através dele você irá conseguirá trazer esse aluno para o mundo da leitura desde cedo. Está pesquisa abrange cada detalhe, desde a formação dos profissionais até o momento da contação de história na sala de aula. 
Problema
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil “a criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico” (BRASIL, 1998, p. 21-22). As escolas de Educação infantil são um local onde as crianças interagem socialmente, recebendo influências socioculturais, para o desenvolvimento da aprendizagem. As histórias infantis levam as crianças ao mundo imaginário, onde tudo se pode sentir, tudo se pode ser. Os professores devem despertar em cada criança o seu imaginário, a sua curiosidade, estes profissionais da educação estão precisando de mais preparo para a sala de aula, não é diferente quando falamos em contação de história na Educação infantil. Este profissional precisa estar bem preparado, pois necessita de captar toda a atenção das crianças para si no momento da atividade. A falta de preparo pode deixar as crianças ociosas e sem interesse no que está sendo repassado. O professor contador de história deve ter em sua “bagagem de conhecimentos” várias histórias, dos contos as fabulas, dos mitos as lendas. Sem esquecer de falar na interação com o público e na boa dicção. Um bom contador de história não precisará de um cenário ou de peças para sua contação, um bom contador de história puxa a atenção do seu público somente no falar. A escola escolhida na pesquisa tem toda uma estrutura para estes momentos, mas infelizmente nem todas escolas estão com o devido preparo para estes momentos.
Objetivos
Objetivo Geral: 
Resgatar a arte de contar história, incentivando o hábito da leitura e despertando a imaginação.
Objetivos específicos:
Mostrar o preparo dos profissionais de educação;
Desenvolver a linguagem oral;
Estimular o gosto pela leitura;
Desenvolver raciocínio logico;
Envolver as crianças num mundo de fantasias e imaginação.
Melhorar a interação, comunicação das crianças.
Metodologia
Para uma pesquisa abrangente usarei as seguintes técnicas: observação do trabalho feito na escola, revisão bibliográfica e analise do desenvolvimento do trabalho. Esse processo possibilitará a ampliação do conhecimento teórico, e tais fundamentos importantes para conclusão desta pesquisa. Será necessário também a utilização de livros, publicações, texto on line, rodas de conversas, leitura de livros, dramatizações, e conversas dirigidas.
Cronograma
Programação de cada atividade a ser realizada.
	ATIVIDADES
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	JUNHO
	1.Observar orientações
	X
	
	
	
	2.Pesquisa bibliográfica
	X
	X
	
	
	3.Pesquisa De Campo
	
	X
	
	
	4.Análise do material coletado
	
	X
	
	
	5.Redação do artigo
	
	X
	X
	
	6.Finalização do artigo
	
	
	X
	X
	7.Postagem do artigo
	
	
	
	X
 
Referências 
ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: referências bibliográficas. Rio de Janeiro: ABNT, 2002a.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, analise, didática / Nelly Novaes Coelho. – 1. Ed.- São Paulo: Moderna, 2000.
VIEIRA DA CUNHA, Susana Rangel (Org.); LEMOS LINO, Dulcimarta... [et al.]. As artes do universo infantil. – Porto Alegre: Mediação, 2012.
DOHME, Vania D’ Angelo. Técnicas de contar histórias 1 e 2: um guia para adultos usarem as histórias como meio de comunicação e transmissão de valores / Vania Dohme. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
BILLINI, Felipo. Como contar histórias na educação infantil? Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=eilWGKV3jIE > Acesso em: 15 abril 2017.