Avaliações de 04 a 10 - Cont. Met. e Prat. de Ens. de Educação Física

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Rejane Sousa 
Exercício: CEL0355_EX_A4_201502378566_V1 Matrícula: 
Aluno(a): REJANE Data: 27/05/2017 11:07:57 (Finalizada) 
 1a Questão (Ref.: 201502991112) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha 
como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados: 
 
 
 
Iluminista. 
 
Idealista. 
 Militarista. 
 
Higienista. 
 
Culturalista. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503421774) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia o fragmento de texto a seguir: "A educação física entende que a saúde constitui um componente fundamental 
da qualidade de vida das pessoas e a atividade física regular e sistemática, um elemento imprescindível para a 
promoção e manutenção da saúde". Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método 
criado pelo Instituto Nacional de Esportes na França, denominado Educação Física Generalizada. O que a Educação 
Física Generalizada pretendia? 
 
 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a recreação aos métodos de educação 
Física. 
 Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo esportivo aos métodos de 
educação Física. 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a ginastica aos métodos de educação Física. 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a brincadeira aos métodos de educação 
Física. 
 
Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo lúdico aos métodos de educação 
Física. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503436589) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O esporte, como conquista cultural e patrimônio da humanidade, deve ser ensinado, na escola, como conteúdo 
nas aulas de Educação Física, numa perspectiva: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN) 
 
 
 
privilegiada nos princípios e valores de sobrepujar. 
 
nenhuma das respostas acima. 
 
participativa e reprodutiva dos valores técnicos. 
 transformadora, fundamentada em valores educativos. 
 Rejane Sousa 
 
afetiva, fundada em valores midiáticos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502505690) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia 
histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em 
construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, 
ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que 
aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses. 
 I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas tem sido descaracterizado ao estar submisso à 
lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o 
conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu 
caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada. 
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada 
intencionalmente pela ação humana? 
 III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir 
para a superação do problema da marginalidade? 
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras do novo problema. 
 
 
 
Somente a afirmativa I está correta 
 
Somente a afirmativa II está correta 
 As afirmativas II e III corretas 
 
As afirmativas I e II corretas 
 
Somente a afirmativa III está correta 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502505706) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos 
princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao 
contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na 
existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é: 
 
 
 
Crítico superadora 
 
Humanista 
 
Crítico emancipatória 
 Tecnicista 
 
Pedagogiicista 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503421736) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 Rejane Sousa 
Leia o fragmento de texto a seguir: "Há pelo menos duas décadas, a educação física tem ocupado, nos currículos 
escolares, um lugar desprivilegiado em relação a outras disciplinas". De acordo com Betti (1991), autor citado no 
livro-base "A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação", são três os métodos 
prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo. 
Sobre o método desportivo generalizado, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta: 
 
 
 
o método desportivo generalizado caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteúdo. 
 o método desportivo generalizado possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo 
o gosto pelo belo. 
 o método desportivo generalizado não chegou-se a caracterizar-se como um método padronizado, mas 
ao eleger o esporte formal como conteúdo principal, acaba dando-lhe uma concepção de técnica esportiva 
bastante rígida. 
 
O método desportivo generalizado foi o único a fugir um pouco aos parâmetros da competitividade e da 
busca da vitória. 
 
o método desportivo generalizado leva a adquirir ótima performance física e técnica. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503016325) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como "Teorias crítico-reprodutivistas", assinalando a 
alternativa correta. 
 I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas 
que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida 
material. 
 II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. 
Nesse contexto, a educação é compreeendida como inteiramente dependente da estrutura social geradora da 
espiritualidade, cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a paz. 
III - A escola "não poderia ser diferente do que é", até por este motivo, essas teorias não construíram nenhuma 
proposta pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de funcionamento da escola enquanto 
instituição que é determinada pelo capitalista. 
 
 
 
Somente a alternativa I está correta. 
 
Somente a alternativa III está correta. 
 As alternativas I e III estão corretas. 
 
Somente a alternativa II está correta. 
 
As alternativas I e II estão corretas. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503037781) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Ao analisar a Educação Física Escolar na atualidade é necessário entender sua construção histórica no Brasil. É inegável que esta 
disciplina escolar possui um desenvolvimento histórico com base no conhecimento biológico, introduzida na escola primeiramente 
por influências de caráter higienista e militar, mas que também necessita conhecer e discutir as influências do meio na construção 
do corpo e do movimento. Neste sentido, a Educação Física Escolar hoje está baseada: 
 
 
 
na atividade artística. 
 
no exercício laboral. 
 
no jogo popular. 
 Rejane Sousa 
 na culturacorporal. 
 
na aptidão física. 
 
 
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
5a aula 
 
 1a Questão (Ref.: 201503236077) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
De acordo com o § 3o artigo 26 da LDBEN 9394/96, a educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, 
é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno, EXCETO: 
 
 
 maior de quarenta anos de idade; 
 
que estiver prestando serviço militar inicial 
 
que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; 
 
que, em situação similar ao serviço militar, estiver obrigado à prática da educação física; 
 
que tenha prole. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503421758) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia o seguinte fragmento do livro-base: "A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação", 
"A educação física deveria ter mais prestígio no currículo escolar, em especial, por se tratar de uma disciplina que 
tem a possibilidade de ser desenvolvida fora e dentro de sala; também por tratar de temas que estimulam o 
pensar, refletir, questionar sobre os problemas educacionais, sociais e culturais enfrentados pela sociedade, bem 
como, interferir com propostas inovadoras para solução de tais problemas". 
Sabe-se que no início da inserção da educação física na escola, não houve consenso entre os profissionais sobre 
os tipos de atividades físicas que deveriam ser ministradas nas escolas. Nesse contexto, qual era a temática 
central dessa discussão? 
 
 
 
A discussão, primeiramente, discorre do esporte, e, posteriormente, passa a se importar com a ginástica 
e a recreação. 
 
A discussão dava-se em torno da ginástica, no sentido de considerá-la como unanimidade para a 
educação física. 
 
A discussão dava-se em torno da recreação, uma vez que a educação física aborda a recreação somente 
dentro da escola. 
 
A discussão dava-se em torno do esporte, considerado como a única atividade que deveria ser abordada 
nas aulas de educação física. 
 A discussão discorre sobre a ginástica e a recreação, posteriormente, o esporte passou a fazer parte 
dessa polêmica. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503164251) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 Rejane Sousa 
Com base nos indicadores estruturantes que orientam a pedagogia do movimento e seu desdobramento prático, 
considera-se a partir de Freire & Scaglia (2003) que a escolha dos conteúdos que farão parte dos planos 
pedagógicos deverá ser coerente e envolver, entre outros, princípios elementares que desenvolvam uma prática 
pedagógica de qualidade. Podemos afirmar que são princípios propostos por esses autores os expostos a seguir, 
com EXCEÇÃO de: 
 
 
 
Os planos pedagógicos devem estar relacionados ao exercício corporal, um conjunto de tecnologias que 
objetivam fortalecer, corrigir, prevenir e aperfeiçoar as capacidades e habilidades corporais. 
 Os planos pedagógicos devem contemplar atividades que separem o sujeito do objeto, isto é, que 
dicotomizem o praticante dos objetos do jogo. 
 
Os planos pedagógicos devem levar em conta os pressupostos teóricos que embasam as atividades 
desafiadoras como o jogo, que não tem de se conformar a algo predeterminado. 
 
Os planos pedagógicos devem contemplar as manifestações de jogo que tenham sido incorporadas a essa 
área de conhecimento ou possam vir a sê-lo; 
 
Os planos pedagógicos devem valorizar as atividades lúdicas e o exercício corporal como atividades do 
presente que não se dirige a um futuro previsível; 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503437000) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura 
curricular do curso de Pedagogia significa: 
 
 
 
Definir a educação física como modeladora de corpos 
 
Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar 
 
Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-
educacional 
 Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à 
história do ser humano 
 
Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503152701) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Qual a noção de corpo trazida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física? 
 
 
 
é visto um organismo vivo, porém ele se manifesta apenas espiritualmente, expressando seus sentimentos, 
como alegria, medo etc. 
 
é compreendido como a parte inferior da dimensão racional do humano, sendo assim sua expressão frágil 
e sensível. 
 
é entendido como instrumento da alma humana. 
 
é compreendido como um amontoado de partes e aparelhos, ou seja, um organismo biológico que funciona 
como uma máquina inserida no meio físico e cultural. 
 é compreendido não como um amontoado de partes e aparelhos, mas sim como um organismo integrado, 
como um corpo vivo, que interage com o meio físico e cultural, que sente dor, prazer, alegria, medo etc. 
 Rejane Sousa 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503436636) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A ação didática conta com níveis diferenciados, dentre os quais o plano de aula, sendo que este apresenta as 
seguintes funções: 
 
 
 
o plano de aula explicita a metodologia de ensino/treinamento. 
 
o plano de aula explicita os recursos a serem utilizados durante a intervenção. 
 o plano de aula deve registrar os participantes da aula de maneira a valorizá-los. 
 o plano de aula pode ser considerado como uma unidade micro de um planejamento macro. 
 
o plano de aula apresenta os objetivos a serem atingidos com a intervenção planejada. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502628661) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As áreas de Pedagogia e de Educação Física, têm recebido contribuições de outras áreas do conhecimento como 
a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia. Em se tratando do uso do corpo e sua relação com o processo de 
aprendizagem de acordo com a visão de homem como ser integral é correto afirmar que: 
 
 
 
a sociedade não impõe ao indivíduo o uso determinado de seu corpo 
 
o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo 
 
o uso do corpo é eminentemente biológico 
 o uso do corpo é histórico e socialmente determinado pelas vivências de cada indivíduo 
 
o indivíduo não sofre influências das estruturas sociais 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503427979) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Educação Física contribui com as características e o ambiente escolar que necessita ser um espaço heterogêneo 
em que os conhecimentos devem ser construídos por todos e que as identidades de todos que ali estão possam 
ser preservadas e respeitadas as diferenças. Portanto, é um espaço em que deve proporcionar o convívio 
democrático e ético possibilitando ao estudante a construção do conhecimento de forma: 
 
 
 
Fragmentada, crítica e lógica 
 Organizada, sistematizada e significativa 
 
Hierárquica, obediente e estática 
 
Desorganizada, lúdica e sem regras 
 
Simples, acadêmica e teórica 
 
 Rejane Sousa 
 
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
6a aula 
 
 1a Questão (Ref.: 201503397087) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em relação a disciplina de Educação Física no Projeto Político Pedagógico, é preciso que cada educador tenha bem 
claro: 
qual o projeto de sociedade e de homem que persegue?Quais os interesses de classe que defende? Quais os 
valores, a ética e a moral que elege para consolidar através de sua prática? Como articula suas aulas com este 
projeto maior de homem e de sociedade? 
Tais questionamentos podem ser expressos na frase: 
 
 
 
Trata-se de compreender como a avaliação se realiza na escola, como se materializa no currículo. 
 
Nenhuma das respostas está correta. 
 
Trata-se de compreender como o conteúdo se realiza na escola, como se materializa no currículo. 
 Trata-se de compreender como o projeto político-pedagógico se realiza na escola, como se materializa 
no currículo. 
 
Trata-se de compreender como a gestão desenvolve o currículo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503436629) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A avaliação da aprendizagem é etapa relevante no processo educacional. Nesse sentido, em uma perspectiva 
formativa, o processo avaliativo deve proceder à (ao): (Adaptado SEPLAG: 2010) 
 
 
 
classificação dos sujeitos a partir de seus desempenhos, indicando os que serão retidos e os que serão 
aprovados. 
 julgamento de valor do desempenho para tomada de decisões, a partir de critérios claros de maneira a 
contribuir com o processo educativo. 
 registro do desempenho dos sujeitos, mantendo tal registro reservadamente em poder da equipe 
pedagógica. 
 
divisão dos sujeitos avaliados em bem-sucedidos e malsucedidos para previsão do tipo de inserção social 
futura. 
 
troca de ideias entre avaliadores e sujeitos avaliados, que conduza a uma abstenção em emitir juízo de 
valor ou qualquer tomada de decisão. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502648436) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Nos anos iniciais faz-se necessário que o professor (a) construa um ambiente estimulante para os alunos levando-
os a conhecer, descobrir, explorar a diversidade de movimentos, suas possibilidades e limitações. Neste sentido 
cabe ao professor (a) intervir de modo a: 
 
 Rejane Sousa 
 Propiciar aprendizagem que parta de situações globais, simples e diversificadas. 
 
Adotar uma metodologia com ênfase nos aspectos técnicos dos movimentos 
 
Valorizar a reprodução e padronização de gestos estereotipados. 
 
Organizar formas de ensino voltadas para padrões estabelecidos. 
 
Promover uma aprendizagem fragmentada e esvaziada de significado para os alunos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502989690) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
No livro Pedagogia da autonomia Paulo freire (1996) defende a ideia de que partir do saber fundamental mudar 
é difícil, mas é possível é que devemos programar a ação político-pedagógica. Com base nesse pressuposto 
defendido por Paulo Freire, assinale a opção correta. 
 
 
 
O educador deve respeitar o individualismo. Pode permitir que este predomine, pois estimula a formação 
da identidade e a construção de uma concepção ética e estética sobre a vida. 
 O educador deve tomar consciência de que não é apenas objeto da história, mas também sujeito. No 
mundo da história, da cultura e da política, deve constatar a realidade não para se acomodar, mas para 
mudar. 
 
O educador deve respeitar o saber dos grupos com que trabalha. Porém, não pode permitir que estes 
predominem, por ter consciência de que aquilo que pensa, em face de sua formação, é melhor para o 
grupo. 
 
O educador deve assumir uma postura neutra diante do real, pois a função da educação é estudar e 
constatar a realidade, para compreendê-la e admirá-la como obra da construção humana. 
 
Para que se possa transformar o mundo por meio da educação é preciso pregar a rebelião e instigar a 
revolta nas camadas populares, pelo fato de estas serem profundamente injustiçadas. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503040205) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A problematização dos conteúdos da disciplina integrará conceitos estruturantes para a reconstrução do currículo 
e das práticas corporais que, a partir da Educação Física Escolar: 
 
 
 
Desfavorecerá a reflexão e compreensão da inserção dos corpos nas diversas situações em que estes se 
movimentam. 
 
Construirá a idéia de corpo-máquina e reconstruirá a noção de homem forte. 
 
Ratificará a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a 
educação pelo resgate da história e da cultura corpora, promotoraa de desejos e fazeres que necessitam 
ser, cada vez mais, menos humanizados. 
 
Comprenderá que o corpo é único não se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais. 
 Desconstruirá a ideia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos. 
 
 
 
 Rejane Sousa 
 6a Questão (Ref.: 201503040266) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O homem durante seu processo evolutivo criou diferentes formas para conhecer, compreender e se expressar no 
mundo produzindo e apreendendo diferentes formas delinguagem. Diante do exposto podemos afirmar que a 
principal linguagem utilizada por nossos educandos para a prática de educação física é a: 
 
 
 
Oral. 
 
musical. 
 Corporal. 
 
Plástica. 
 
Visual. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502506233) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Na práxis educacional, o educador deve ser aquele que tem a responsabilidade de dar a direção ao ensino e o 
educando àquele que aprende e se desenvolve no processo de aprendizagem, formando-se tanto como sujeito 
ativo de sua história pessoal como da história humana. Quanto à interação entre educador-educando, Freire 
(2002) realçou que as ações pedagógicas devem refletir o respeito e o compromisso firmados entre esses parceiros 
do processo educacional, sendo necessário ter, como ponto de partida, a exigência dos educadores assumirem a 
sua autoridade profissional, enquanto líderes democráticos, ao conduzirem esse processo e a orientação das 
atividades, resguardando a autonomia e a liberdade discente, no processo ensino-aprendizagem. LUCKESI 
(1994) assinala que o educador, que se encontrar num nível acima de desenvolvimento das suas 
capacidades e detém um patamar cultural mais elevado, deverá ser o grande estimulador do progresso 
discente, pois estão no contexto de relações sociais definidas, onde docente/discente... 
 
 
 
reduzem a existência humana ao mero viver. 
 se relacionam, realizando o processo educativo. 
 
são sujeitos de história diferentes. 
 
são seres da adaptação, do ajustamento. 
 
estabelecem relações hierárquicas de poder. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502628668) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Educação física escolar segundo a LDB é uma atividade curricular obrigatória, devendo fazer parte do projeto 
político pedagógico das instituições de ensino e ter profissionais habilitados para seu desenvolvimento. Segundo 
as novas tendências filosóficas um professor ao realizar no ambiente escolar um trabalho que tenha como princípio 
a educação da motricidade precisa conceber a relação corpo e movimento na Educação Física a partir de uma 
perspectiva: 
 
 
 
higienista 
 
tecnicista 
 
fisiológica 
 
biológica 
 Rejane Sousa 
 cultural 
 
 
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
7a aula 
 
 1a Questão (Ref.: 201503441000) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
6. A globalização é a síntese das transformações radicais pelas quais vem passando a economia mundial desde o 
início dos anos de 1980, impondo um novo padrão de sujeito, de corpo, de beleza, etc. Nesse sentido é incorreto 
afirmar que: 
 
 
 As relações sociais são impregnadas de estereótipos,crenças e valores que produzem corpos segundo os 
padrões impostos pela elite. 
 
A existência de um padrão de corpo aceitável na sociedade atual reflete a necessidade do crescimento da 
indústria cosmética. 
 A escola é uma instituição social que não deve questionar e problematizar as questões ligadas ao corpo, 
pois se refere a uma concepção individual e subjetiva do ser humano. 
 
Podemos perceber a existências de padrões de corpos femininos e masculinos considerados aceitáveis na 
sociedade que vão determinar como homens e mulheres devem se comportar. 
 
As mídias exercem um papel fundamental na modelagem de corpos. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502986643) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Os objetivos de uma aula que tem como título "A cultura corporal na dinâmica escolar fazendo a diferença social 
na vida cotidiana", deve favorecer uma reflexão crítica sobre as necessidades básicas do desenvolvimento humano 
(sono, higiene, alimentação...) e as implicações práticas do exercício da sua vida cotidiana (na comunicação, nas 
brincadeiras, nos estudos...). 
 I. Identificar práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal. 
 II. Relacionar a cultura corporal e a dinâmica escolar cidadã. 
 III. Pontuar conteúdos básicos da Educação Física Escolar para a prática na vida cotidiana. 
 IV- Explicitar as circunstâncias gerais de estabelecimento da sociedade capitalista que, na busca por sua 
perpetuação, vale-se de elementos para a intensificação da alienação humana, em detrimento da sua 
emancipação. 
 Assinale a alternativa correta. 
 
 
 
As alternativas II,III e IV estão corretas. 
 
As alternativas I, III e IV estão corretas. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 As Alternativas I, II e III estão corretas. 
 
As alternativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503422659) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 Rejane Sousa 
 
Sobre a percepção da Cultura Corporal de movimento na Educação Física escolar é ADEQUADO afirmar que: 
 
 
 A percepção da Cultura Corporal apresenta como conteúdo da Educação Física o ponto de trabalhar a 
¿saúde renovada¿, com vistas a atrair os alunos para as práticas de atividades físicas e esportivas para a 
adolescência. 
 
Nesse tipo de abordagem, o futebol e capoeira são vistos pelos educadores como atividades que alienam 
os estudantes e não os prepara fisicamente. 
 Tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, a capoeira e outras temáticas que apresentarem 
relações com os principais problemas dessa cultura corporal de movimento e o contexto histórico-social 
dos alunos. 
 
Essa concepção se refere a temas transversais que devem ser tratados na aula de educação física tais 
como: ecologia, papéis sexuais, saúde pública, relações sociais do trabalho, preconceitos sociais, raciais, 
da deficiência, da velhice e distribuição do solo. 
 
A renovação do rendimento corporal é conteúdo fundamental da Cultura Corporal de movimento 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503421288) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A discussão baseada no conceito de cultura trouxe para a Educação Física três denominações fundamentais 
(BRACHT, 2005): Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
 
 
Cultura Corporal do Movimento, Expressão Corporal. 
 Cultura Corporal, Cultura de Movimento e Cultura Corporal do Movimento. 
 
Diversidade da cultura corporal, Cultura do Movimento e Expressão Corporal. 
 
Expressão Corporal, Cultura rítmica. 
 
Cultura Corporal e Cultura de Movimento. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503236081) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
As características individuais e as vivências anteriores do aluno ao deparar com cada situação constituem: 
 
 
 
o ponto de chegada para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal. 
 
o ponto de posterior ao processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal. 
 o ponto de partida para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal. 
 
o ponto mediano para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal. 
 
um ponto nulo para o processo de ensino e aprendizagem das práticas da cultura corporal. 
 
 
 
 Rejane Sousa 
 6a Questão (Ref.: 201503440972) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em relação ao corpo, podemos considerar que não são somente as características biológicas que o definem, mas 
os significados históricos, culturais e sociais que uma determinada sociedade a ele atribui. Nesse sentido, é correto 
afirmar que: 
 
 
 
pensar o corpo na sociedade atual não é uma necessidade imediata. 
 
a linguagem tem papel secundário na construção do corpo em relação ao papel da cultura. 
 um corpo não é representado apenas por um conjuntos de ossos, vísceras e músculos, mas também a 
roupa e os acessórios que o vestem, a imagem que dele se produz, as máquinas que nele se acoplam, os 
sentidos e significados que nele se exibem. 
 
pode-se considerar o corpo como uma construção universal e fixa. 
 
há uma relação direta em falar do corpo e falar de nossa identidade cultural, pois ambos não dependem 
de contextos sociais e históricos. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503422710) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O conceito de cultura corporal de movimento na Educação Física. 
 
 
 
reforça a prioridade do desenvolvimento das capacidades físicas para que as pessoas possam participar de 
atividades esportivas com mais desenvoltura. 
 
aparece inicialmente na década de 30, do século XX, quando da introdução da Educação Física na escola. 
 traz implicações sobre a pedagogia da Educação Física, que deve visar à formação de cidadãos críticos e 
reflexivos. 
 
relaciona-se, exclusivamente, aos conteúdos como as lutas e atividades rítmicas. 
 
é apenas uma nova forma de denominação das atividades esportivas, danças e jogos. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502505406) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Nas aulas de educação física para as séries iniciais do ensino fundamental, devem ser utilizados como conteúdo 
conhecimentos corporais que sejam significativos para os alunos. NÃO estão em acordo com essa perspectiva 
as atividades cujos conteúdos: 
 
 
 
guardem correspondência direta com experiências concretas dos alunos. 
 
façam referência ao contexto sociocultural no qual os alunos estão inseridos. 
 estejam centrados exclusivamente nos padrões de movimento previstos para o estágio de 
desenvolvimento motor dos alunos. 
 
façam referência à história de vida e as necessidades dos alunos. 
 
sejam vivenciados de forma ativa e tragam prazer e satisfação para os alunos. 
 
 
 Rejane Sousa 
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
8a aula 
 
1a Questão (Ref.: 201503164254) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Assinale a opção que apresenta uma visão crítica em relação à utilização ideológica do lazer para manipulação 
das massas, em favor de determinados interesses políticos e econômicos. 
 
 
 
O lazer cria a oportunidade de competir em igualdade de condições, conferindo, ao final, o destaque 
merecido para aqueles que, pelos seus próprios méritos, foram melhores. 
 
O lazer valoriza o atleta como homem, independentemente do resultado esportivo, reconhecendo o esforço 
e a dedicação exigida pelos árduos treinamentos. 
 
O lazer oferece a possibilidade de o atleta obter ascensão social, tornando-se rico e famoso, o que prova 
que o sucesso está ao alcance de todos. 
 
Pormeio do lazer, objetiva-se afastar as pessoas das drogas lícitas e ilícitas e dos pensamentos e práticas 
consideradas perniciosas, discurso bastante difundido pelos segmentos religiosos. 
 O lazer não possui uma virtude mágica nem uma deformação crônica, ele é aquilo que se fizer dele, 
podendo formar tanto pessoas desonestas quanto pessoas dignas. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503374674) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Para Marcellino (2002), é interessante reconhecer o lazer não como instrumentos de dominação, mas sim como: 
 
 
 
Um tempo privilegiado para a vivência de valores que reproduzam as regras sociais e contribuam para 
experiências de escape e sensações de alegria descompromissadas com a realidade vivida. 
 
Um tempo privilegiado para a vivência da fruição, diversão e o prazer pessoal de estar envolvido na 
atividade em si. 
 Um tempo privilegiado para a vivência de valores que contribuam para a mudança de ordem moral e 
cultural. 
 
Um tempo de ocupação desinteressada e desconectada com o processo de desenvolvimento pessoal e 
social. 
 NDA 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503164255) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A concepção conservadora de viés funcionalista está muito presente no conceito de lazer podendo ser encontrada 
em diferentes instituições, segundo afirma Oliveira (2004). Assinale a opção correta sobre a abordagem 
Utilitarista. 
 
 
 Que procura recuperar a força de trabalho do sujeito a partir do lazer, desconsiderando todas as outras 
variáveis que influem nesta recuperação; 
 
A abordagem Marxista unia o tempo de lazer ao tempo de trabalho para manipular as pessoas. 
 Rejane Sousa 
 
O entendimento sobre o lazer resguarda um saudosismo inibidor de novas práticas a partir de uma postura 
conservadora e às vezes retrógrada; 
 
Nesta abordagem tecnicista o professor de educação física no tempo de lazer funcionava com um técnico; 
 Através do lazer, objetiva-se afastar as pessoas das drogas lícitas e ilícitas e dos pensamentos e práticas 
consideradas perniciosas, discurso bastante difundido pelos segmentos religiosos; 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503164795) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O lazer é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga quanto de quem vê. Através do 
lazer e da recreação surge a oportunidade de ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, 
técnicos e táticos, mas também a coaprendizagem e o aperfeiçoamento de Habilidades Humanas Essenciais, como 
criatividade, confiança mútua, autoestima, respeito, aceitação de uns pelos outros, ¿paz-ciência¿, espírito de 
grupo, bom humor, compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao invés de uns 
contra os outros... para vencer juntos. Os jogos, cujos objetivos são para o bem comum e que através deles se 
pode estimular o desenvolvimento de atitudes positivas e a convivência em uma sociedade competitiva e 
individualista, são denominados jogos: 
 
 
 
classificatórios; 
 
competitivos; 
 
esportivos. 
 cooperativos; 
 
imaginários; 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502671105) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Vimos em nossas aulas que ¿o lazer, ao ser veiculado nas mídias de massa como elemento do desejo e produzido 
para o consumo, impõe-se por todo o mercado globalizado como uma mercadoria capaz de oferecer inúmeras 
possibilidades que se ajustam a todos os gostos e desejos, todos os orçamentos, classe social¿ (trecho retirado 
de aula). Esta estrutura é mantida por uma indústria cultural que cresce a cada ano, influenciando diretamente 
nossas escolhas.Quanto às relações sobre indústria cultural e lazer, é correto afirmar que:I ¿ A indústria cultural 
produz bens culturais como mercadorias.II ¿ O objetivo da indústria cultural é estimular a capacidade crítica dos 
indivíduos.III ¿ A indústria cultural cria a ilusão de felicidade no presente e elimina a dimensão crítica.IV ¿ A 
indústria cultural ocupa o espaço de lazer do trabalhador sem lhe dar tempo para pensar sobre as condições de 
exploração em que vive. Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 
II e III. 
 I, III e IV. 
 
I e IV. 
 
I, II e III. 
 
II, III e IV. 
 
 
 
 Rejane Sousa 
 6a Questão (Ref.: 201502506864) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Como se denomina de acordo com Karl Max, a integração entre natureza/humanidade que compreende 
uma relação exclusivamente humana? 
 
 
 
Lazer secundário 
 Trabalho 
 
Lazer 
 
Ócio criativo 
 
Descanso 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503164853) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Como chamamos ao que demandou um tempo útil à recuperação (física ou psíquica) do trabalhador, numa 
perspectiva de conseqüência da Revolução Industrial que passou a regulamentar a duração da jornada de trabalho. 
 
 
 
Tempo ocioso. 
 
Tempo de prática orientada. 
 Tempo de lazer. 
 
Tempo de descanso. 
 
Tempo de trabalho. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502997257) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem 
para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização 
acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo 
e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa 
tomar alguns cuidados: 
I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo. 
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato 
de jogar é secundário. 
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser 
alcançado. 
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional, pois é parte do currículo escolar. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 
II, III e IV. 
 
I, II, III, e IV. 
 
I, II e III. 
 I, III e IV. 
 Rejane Sousa 
 
I, II e IV. 
 
 
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
9a aula 
 
 1a Questão (Ref.: 201502628659) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Ao observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes formas de brincar em todos os 
ambientes frequentados pelas crianças. Partindo deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar 
em que o lúdico também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que NÃO valorizam este 
tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, 
este tipo de atitude traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se justifica em função 
da crença existente no ambiente escolar de que: 
 
 
 O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece como tal 
 
Ao usar o lúdico também estamos estimulando o desenvolvimento cognitivo 
 
A rua e a escola são espaços integrados de aprendizagem 
 
Todo tipo de conhecimento deve ser trabalhado no ambiente escolar 
 
A escola precisa valorizar as práticas corporais 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503245770) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
"As maneiras de brincar com o corpo mudam conforme a época. Antes, as crianças tinham mais liberdade para 
se divertir, interagir umas com as outras em espaços públicos como as ruas, as praças e os parques (...) 
Antigamentehavia mais liberdade para correr livremente pelas ruas (...) Hoje, o corpo está enjaulado, encerrado 
em uma camisa-de-força (...) Justamente porque a autonomia do brincar está inibida"(BESSA, 2006, p. 29). 
Uma boa estratégia para auxiliar as crianças seria: 
 
 
 
a. A professora organizar e comandar todas as atividades relacionadas ao lúdico; 
 
e. Deixar a responsabilidade a cargo do professor de Educação Física, pois ele é que é o especialista 
dessa área. 
 b. Oportunizar situações que facilitem as relações através das brincadeiras livres e da ludicidade; 
 
c. Promover muitas atividades competitivas, pois assim estará preparando as crianças para serem as 
melhores e obterem sucesso na vida; 
 
d. Trabalhar sempre em grupos para favorecer a integração entre os alunos; 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503080773) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem 
para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização 
acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo 
 Rejane Sousa 
e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa 
tomar alguns cuidados: 
 I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo. 
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato 
de jogar é secundário. 
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser 
alcançado. 
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional pois é parte do currículo escolar. 
 Estão corretas: 
 
 
 
Apenas as proposições III e IV 
 
Apenas as proposições I e II 
 
Apenas as proposições II, III e IV 
 Apenas as proposições I, III e IV 
 
I, II, e III 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502498755) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Considere-se que um profissional de educação esteja comprometido com o resgate de jogos populares e que 
reconheça o significado de tais atividades para a formação do ser humano. Esse profissional, para sistematizar 
práticas pedagógicas que valorizam a tradição e a cultura local, faz reflexões acerca da intervenção docente, 
investigando o contexto educativo. Nesse sentido, que atividade, entre as apresentadas nas opções 
abaixo, favorece a consolidação da identidade cultural e o enriquecimento do repertório de 
movimentos de crianças e jovens? 
 
 
 
Organizar campeonatos de jogos populares, premiando com medalhas e troféus aqueles que 
apresentaram melhor desempenho. 
 
Incentivar a prática do xadrez entre pais, avós e jovens com vistas a reforçar o elo de tradição entre 
famílias. 
 Pesquisar jogos entre membros idosos da comunidade e organizar essa memória lúdica em festivais de 
vivência desses jogos tradicionais. 
 
Pesquisar jogos típicos de outros cenários culturais e diagnosticar convergências e divergências entre 
eles e os da cultura local. 
 
Fazer um levantamento do interesse dos alunos por uma prática corporal específica para adotá-la como 
a atividade a ser desenvolvida durante o semestre. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503422678) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
De acordo com Le Bouch, o jogo é uma atividade própria da criança que toma formas diferentes de acordo com a 
idade, está centrado no prazer proporcionado pela sua prática, sendo ainda um dos motores essenciais do 
desenvolvimento da criança. Um grupo de crianças não é uma mera imitação de um grupo de adultos, mas uma 
realidade coletiva com características próprias. A criança é influenciada pelas atividades dos adultos. Mas não é 
por praticar basquete, vôlei ou futebol, que a criança deve vivê-los como adulto. Com base neste raciocínio, 
devemos criar jogos com regras para as crianças e não apenas aplicar os desportos coletivos nas aulas. Qual das 
opções abaixo apresenta exemplo destes jogos? 
 
 
 Rejane Sousa 
 Desportivos 
 
Definitivos. 
 
Sem regras. 
 
Esportivos. 
 Cooperativos. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503420364) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Considere-se que um profissional de educação física esteja comprometido com o resgate de jogos populares e 
que reconheça o significado de tais atividades para a formação do ser humano. Esse profissional, para sistematizar 
práticas pedagógicas que valorizam a tradição e a cultura local, faz reflexões acerca da intervenção docente, 
investigando o contexto educativo. Nesse sentido, que atividade, entre as apresentadas nas opções abaixo, 
favorece a consolidação da identidade cultural e o enriquecimento do repertório de movimentos de crianças e 
jovens? 
 
 
 
Pesquisar jogos típicos de outros cenários culturais e diagnosticar convergências e divergências entre 
eles e os da cultura local. 
 Incentivar a prática do xadrez entre pais, avós e jovens com vistas a reforçar o elo de tradição entre 
famílias. 
 
Fazer um levantamento do interesse dos alunos por uma prática corporal específica para adotá-la como 
a atividade a ser desenvolvida durante o semestre. 
 Pesquisar jogos entre membros idosos da comunidade e organizar essa memória lúdica em festivais de 
vivência desses jogos tradicionais. 
 
Organizar campeonatos de jogos populares, premiando com medalhas e troféus aqueles que 
apresentaram melhor desempenho. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503075815) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Jogos populares são aqueles conhecidos também como jogos de rua, em que seus elementos podem ser alterados 
ou decididos pelos próprios jogadores, com variação no número de participantes e uma flexibilidade de regras, 
assim como, não são necessários recursos materiais mais sofisticados, pois a gênese dos jogos populares está na 
cultura popular. 
 A respeito dos Jogos Populares ou Tradicionais podemos afirmar: 
 I) São jogos desenvolvidos em ruas e quintais. 
II) Os recursos materiais são complexos e não podem ser de sucatas. 
III) São passados de geração para geração. 
IV) Faz-se necessária uma preparação anterior. 
Assinale a opção que contem as afirmativas corretas: 
 
 
 
I, III e IV; 
 
II e III. 
 I e III. 
 
I, II e III; 
 
I, II e IV; 
 
 
 Rejane Sousa 
 
 8a Questão (Ref.: 201503219007) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
1- Fundamentado na teoria das pedagogias críticas, Saviani, questiona a possibilidade de existência de democracia 
no início de um processo pedagógico, ou seja, no seu ponto de partida. Justifica seu questionamento ao 
argumentar que tal discurso constitui-se como uma ação " pseudodemocrática", pois age como se as tais condições 
de igualdade (a democracia) estivessem presentes desde o ponto inicial do processo educacional. O autor 
acrescenta que vale chamar atenção para o fato de que uma prática pedagógica que se pretenda democrática 
deverá: 
 
 
 
considerar o processo educativo em seu conjunto como antidemocrático sob a condição de se distinguir 
a democracia como possibilidade no ponto de chegada. 
 
valorizar a perspectiva da alteridade nos conteúdos programáticos, voltados para a realidade virtual. 
 
desenvolver uma consciência apolítica do processo educacional, entendendo a prática educacional como 
construção da alienação. 
 considerar que a educação supõe a desigualdade no ponto de partida e a igualdade no ponto de chegada.considerar a educação como a única salvação da sociedade, como redentora de todas as mazelas sociais. 
 
 
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
10a aula 
 
 1a Questão (Ref.: 201503164835) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O jogo é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga quanto de quem vê. Através dos 
jogos e do esporte surge a oportunidade de ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos 
e táticos, mas também a co aprendizagem e o aperfeiçoamento de Habilidades Humanas Essenciais, como 
criatividade, confiança mútua, autoestima, respeito, aceitação de uns pelos outros, ¿paz-ciência¿, espírito de 
grupo, bom humor, compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao invés de uns 
contra os outros... para vencer juntos. Os jogos, cujos objetivos são para o bem comum e que através deles se 
pode estimular o desenvolvimento de atitudes positivas e a convivência em uma sociedade competitiva e 
individualista, são denominados jogos: 
 
 
 
competitivos; 
 
classificatórios; 
 cooperativos; 
 
imaginários; 
 
esportivos 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503219010) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
2- Para uma reflexão concreta sobre os problemas de uma educação crítica, torna-se extremamente útil retomar 
as palavras de Libâneo, que, ao defender a concepção de uma "pedagogia crítico-social", diz tratar-se de uma 
pedagogia que: 
 
 Rejane Sousa 
 
defende a antidemocratização, a ampliação e a difusão dos conhecimentos e de sua ¿reelaboração crítica¿. 
 
compreende que o saber, sob esta perspectiva, deverá ser caracterizado como um conjunto de 
informações a serem depositadas na cabeça do aluno. 
 
entenda a partir das próprias determinações sociais das situações pedagógicas concretas o desrespeito a 
alteridade. 
 leva em conta os determinantes sociais e que propicia a crítica dos mecanismos e imposições resultantes 
da organização da sociedade em classes sociais antagônicas. 
 
ao mesmo tempo, é uma pedagogia que vai buscar, no interior da escola, respostas pedagógico-didáticas 
que permitam o exercício dessa consciência acrítica. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502504933) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Ao desenvolver um trabalho utilizando os diferentes conteúdos da cultura corporal o educador deve buscar a problematização dos diferentes saberes. O 
ato de refletir e debater sobre as diferentes práticas auxilia na formação de educandos: 
 
 
 
céticos 
 
competitivos 
 
dogmáticos 
 críticos 
 
resistentes 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503087838) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Vimos durante as nossas aulas que ¿o ser humano aprendiz será feliz quando lhe for possibilitada uma Educação 
Integral, na qual o corpo é um espaço privilegiado deformação¿, sendo assim podemos afirmar que: 
 
 
 
a tarefa educativa deve ser desenvolvida em um ambiente coercitivo, onde exista limites na forma de 
pensar e agir. 
 
a tarefa educativa deve ser desenvolvida em um ambiente interativo, onde exista a reprodução de 
conceitos e ações. 
 a tarefa educativa deve ser desenvolvida em um ambiente lúdico, onde exista a liberdade de expressão. 
 
a tarefa educativa deve ser desenvolvida em um ambiente artístico, onde exista a reprodução de 
movimentos mecanizados. 
 
5 a tarefa educativa deve ser desenvolvida em um ambiente saudável, onde exista apenas a preocupação 
com a higiene. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503219185) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 Rejane Sousa 
A relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente 
curricular do Curso de Pedagogia representa uma área de conhecimento de múltiplas confluências teórico-práticas 
que potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e o integra nesse mundo de exigências 
e de possibilidades. Nesta direção podemos afirmar que a educação por meio do movimento será crítica na medida 
em que: 
 
 
 
favorece a construção cognitiva, social, afetiva, num ambiente de aprendizagem de sem vínculos. 
 
Utilize um saber que implica na reprodução e automação de gestos e de comportamentos irrefletidos. 
 
Compreende que a educação corporal não converte as ações em práticas de desenvolvimento 
sociocultural-educativo favorável a uma educação cidadã. 
 Desenvolva um conhecimento apreendido pela ação refletida e não apenas um conhecimento que se 
apresenta pelo simples ato motor. 
 
Defende a educação física que copia, que deseja reproduzir modelos, não deixa de ser práxis, porém se 
limita a uma práxis transformadora. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201502628662) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Quando estudamos sobre a imagem do corpo verificamos a existência de diferentes interpretações históricas sobre 
o que é o corpo humano e suas práticas cotidianas. Ao construir o Projeto Político Pedagógico a escola precisa 
conhecer e incluir em suas reflexões este conteúdo, pois esta ideia é fundamental para a Educação Física escolar, 
uma vez que a prática educativa deve: 
 
 
 
conceber durante a aprendizagem e repetição de gestos técnicos e esportivos. 
 
considerar apenas os aspectos cognitivos, uma vez que o mais importante para compreender o homem 
é a sua racionalidade. 
 
privilegiar o movimento, e portanto, considera apenas os aspectos anatômicos e fisiológicos. 
 
considerar somente os estágios de desenvolvimento motor dos indivíduos para que os objetivos 
pedagógicos sejam alcançados. 
 trabalhar com o movimento corporal, compreendendo o indivíduo em sua totalidade. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502505598) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O paradigma moderno compõe uma idéia de que o conhecimento deve ser apreendido por um ser cuja principal 
atividade seja racional, secundarizando práticas que extrapolam a dimensão da mecanização corporal. Uma 
escola que possua como proposta o rompimento com a docilização corporal entende que a prática 
educativa necessita de atividades em que: 
 
 
 
o brincar prepare para o mundo do trabalho. 
 
a leitura e o desenvolvimento do raciocínio lógico sejam preponderantes 
 
os jogos reproduzam as exigências do mercado de trabalho. 
 a atividade lúdica contribua para controlar o corpo. 
 as brincadeiras, as sensações corporais e o devaneio estejam presentes. 
 
 Rejane Sousa 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502628669) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: A escola ao inserir as atividades lúdicas no projeto político 
pedagógico precisa conceber o educando como um Ser integral, lembrando que o ensino não deve apenas visar o 
conteúdo das disciplinas tidas como prioritárias, pois cada indivíduo possui conhecimentos e necessidades que o 
faz perceber e compreender o mundo de forma diferenciada. Ao observarmos a aprendizagem de crianças e jovens 
fica evidente como a inserção de atividades como a dança, o esporte, a luta, o jogo e a ginástica ampliam sua 
forma de pensar e agir no mundo. Isto também precisa ser considerado no momento do professor conceber a 
escolha da metodologia e os critérios de avaliação. Baseado neste conceito, nas avaliações das aulas de Educação 
Física na escola o Professor deve: 
 
 
 Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em consideração a individualidade 
corporal de cada um. 
 
Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no início do ano, compreendendoque 
não pode haver mudanças durante o processo. 
 
Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas buscando um nivelamento de toda turma. 
 
Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançar com máximo empenho os objetivos propostos. 
 
Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais livres, na qual o professor não deve 
influenciar.