PSICOLOGIA INSTITUCIONAL AVII

Prévia do material em texto

PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
1a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A1_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:06:14 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401591260)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	No campo institucional, de acordo com Bleger, o psicólogo tem como objetivo promover a psico-higiene que tem como proposta as seguintes afirmações, exceto:
		
	
	ser um técnico das relações interpessoais ou um técnico dos vínculos humanos;
	 
	ser o técnico da explicitação do implícito, ajudando a compreender os problemas e todas as variáveis possíveis dos mesmos;
	
	conseguir melhor organização e condições que tendam a promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição;
	 
	contribuir para a solução dos conflitos, na condição de funcionário na instituição para um maior envolvimento afetivo com os integrantes.
	
	ser um agente de mudança e um catalisador ou depositário de conflitos a fim de reconhecê-los e não agir em função deles, mas agir sobre eles.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401594144)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	O termo Psicologia Institucional foi criado por Bleger e segundo ele, este ramo da Psicologia deve recorrer ao que já foi acumulado pela Psicologia: teoria, método, técnicas. Especificamente irá utilizar as contribuições da Psicologia Social e da Psicanálise. Analise os itens a seguir e assinale a opção correta. I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas relações. II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual entre seus membros.
		
	
	Somente os itens I e III estão corretos.
	 
	Somente o item II está correto
	
	Somente os itens II e III estão corretos.
	 
	Todos os itens estão corretos
	
	Somente os itens I e II estão corretos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401508572)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Como decorrência de sua visão do papel centralizador do Estado em todas as instâncias da vida social, Lapassade discorre sobre as relações da burocracia com o poder. Das afirmativas a seguir, apenas uma não corresponde à ideia de burocracia no pensamento de Lapassade:
		
	 
	uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, forma de perpetuação da heteronomia.
	
	uma forma determinada de estruturação das relações de poder;
	 
	uma organização democrática que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer, a fim de organizar a sociedade;
	
	uma estrutura onde decisões são tomadas por instâncias anônimas, a comunicação é descendente, o poder alimenta-se da ideologia do saber (na cúpula, os que ¿sabem¿, na base os que ¿ignoram¿).
	
	uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401505191)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	utiliza categorias individuais para explicar as características de formação dos grupos;
	 
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais;
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo;
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos;
	
	utiliza o referencial individual dos consultórios, para explicar as características de outros indivíduos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401524501)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	 
	trabalhar os conflitos presentes na história de cada indivíduo para compreender os conflitos do grupo.
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais.
	
	compreender as relações interpessoais a partir das psicoterapias de grupo.
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos.
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401515598)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Aceitação de função diretora, administrativa ou executiva.
 
IV. Usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
		
	 
	somente I e II
	
	I, II, III e IV
	
	somente I, III e IV
	
	somente II, III e IV
	
	somente I, II e III
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401515592)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado quanto aos aspectos implicados neste contexto. Para Bleger a Psicologia Institucional representa:
		
	
	um retrocesso tanto no aspecto investigativo quanto no desenvolvimento da prática profissional da psicologia.
	
	um capítulo remoto no desenvolvimento da ciência psicológica.
	
	uma passagem dos enfoques sociais aos individuais.
	 
	um campo psicológico de extraordinário avanço.
	
	uma extensão da psicologia aplicada.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401515595)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
		
	 
	Psicologia das Instituições
	
	Psico-Higiene
	
	Psicoterapia
	
	Psicologia Clínica
	
	Psicologia Aplicada
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A2_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:12:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401963489)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	A Análise Institucional de InspiraçãoSociológica faz parte da perspectiva do seguinte teórico:
		
	
	Gregório Baremblitt.
	 
	Georges Lapassade.
	
	René Lourau.
	
	José Bleger.
	
	Pichón-Riviére.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401963502)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	De acordo com a Análise Institucional, a construção social da realidade deve considerar que:
I- O estado é a primeira instituição, que legitima toda e qualquer outra instituição, Lapassade vai considerá-lo, em seu aspecto ideológico, um instrumento privilegiado das classes dominantes - a lei das leis.
II- Segundo Lapassade, o grupo é onde todas as relações sociais se estabelecem, seu objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção. Ele pode ser considerado a base da vida cotidiana.
III- A Organização é entendida como um conjunto de leis que regem a conduta social.
Das afirmativas a seguir:
		
	
	todas são verdadeiras.
	 
	somente a II é verdadeira.
	 
	apenas a I e II são verdadeiras.
	
	somente a I é verdadeira.
	
	apenas a II e III são verdadeiras.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402024284)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Lapassade concebe a Burocracia como aquela que: I - apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes II - apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer; III - apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	 
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401963492)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	 
	promove a igualdade de poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer;
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais, quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401524504)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	 
	desfaz a divisão do poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	 
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes.
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	
	organiza um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer.
	
	define uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito, bem assim como deve ser feito.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401591305)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
		
	 
	(e) I, II, III e IV estão certas.
	 
	(c) I, III e IV estão certas.
	
	(b) I, II e III estão certas.
	
	(a) I e III estão certas.
	
	(d) I e IV estão certas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401594407)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	A metodologia de análise das relações dentro da escola, espaço dinâmico onde se dá a prática do psicólogo escolar, foi a partir dos institucionalistas Bleger e Lapassade, visto que seus conceitos teóricos se aplicam dentro desta realidade. Com base nessas perspectivas, acredita-se que a escola deveria ser um lugar para o pensar, para a reflexão, para o saber. I- Os três níveis que a análise institucional de Lapassade considera como base da realidade social são: o do grupo, o da organização e o da instituição. II- Na conceituação de instituição, Lapassade distingue dois termos, O primeiro significa o que está estabelecido e que tem caráter de cristalização das formas de relação. O segundo refere-se ao movimento de criação e caracteriza-se como a capacidade de inventar novas formas de relação. São eles: instituido - instituinte; III- Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Para ele a burocracia é: a organização da separação, e seu traço definidor é a forma de organização do poder, em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos que, embora em relação, não alinham seus interesses aos dos grupos ou indivíduos executores. Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente I
	
	somente I e II
	 
	somente I e III
	
	somente II e III
	 
	I, II e III
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401524496)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	Lapassade utiliza o conceito, retirado da psicanálise, de contratransferência para se referir a contratransferência institucional o qual na análise institucional ficou denominada por :
		
	
	neutralidade.
	
	isolamento.
	
	instituinte.
	
	implicação.
	 
	auto gestão.
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A3_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:13:59 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401609455)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Em contraposição ao modelo burocrático, o movimento da pedagogia institucional pretende: I- levar para a Escola a um novo modo de funcionamento e de relações humanas, onde a criança torna-se o centro de decisão e o grupo assume a sua própria direção na autogestão. II- criar regulamentos de decisões sobre a escola, pela via hierárquica, onde a palavra final é da direção. III- preparar os alunos para contestar o sistema social em que vivem (sistema burocrático).
		
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	 
	Asafirmativas I, II e III estão corretas;
	 
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401512213)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Segundo o livro "Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia",  uma regra social se institucionaliza a partir do processo de descoberta de forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar as tarefas do cotidiano. Com base na afirmativa, marque a alternativa INCORRETA:
		
	
	Uma regra social foi institucionalizada quando a regra social estabelecida após gerações, perde sua referencia de origem.
	
	O homem primitivo, no momento em que começou a ter consciência da realidade do seu entorno, passou a estabelecer regularidades comportamentais.
	 
	Um hábito estabelecido por razões concretas, transforma-se, com o passar do tempo, em tradição
	 
	Um habito estabelecido por razões concretas, não transforma-se, com o passar do tempo, em tradição.
	
	Um hábito se estabelece quando uma forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar uma tarefa, repete-se várias vezes.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401618558)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma NÃO explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da sociedade na condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos ou dirigentes;
	 
	desfaz a divisão no poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional, gerando uma relação democrática.
	 
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer;
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito, bem assim como deve ser feito.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401509078)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional  da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
		
	
	Somente as afirmações II e III estão corretas
	
	Somente as afirmações I e III estão corretas
	 
	As afirmações I, II, e III estão corretas
	 
	Somente a afirmação I, está correta
	
	Somente a afirmação II está correta
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402063688)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradas Instituições pedagógicas internas:
		
	 
	Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
	
	Os programas, as instruções.
	
	Os inspetores, os programas.
	 
	O Diretor, as regras.
	
	Inspetor, Diretor, normas.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402063684)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Podemos considerar nos dias de hoje Instituições. Marque a série correta: 
		
	 
	Escola, empresa, hospital.
	
	Hospital, casebre, escola.
	 
	Escola, empresa, pomar.
	
	Cabana, empresa, Igreja.
	
	Empresa, hospital, campo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402063692)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A intervenção do pedagogo se estrutura em três níveis, são eles: 
		
	 
	Monitor de training group, coach e pesquisador.
	
	Mentoring, Monitor de training e sábio
	 
	Monitor de training group, técnico de organização e sábio ou pesquisador.
	
	Sábio ou pesquisador, monitor de training group e coach.
	
	Coach, mentoring e pesquisador.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402063679)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	O conceito de Instituição passou por uma evolução, deixou de ser utilizada apenas por sociólogos. No tempo de Marx esse conceito referia-se a:
		
	
	Cultura.
	 
	Sistemas jurídicos, a lei.
	 
	Sociedade.
	
	Empresa.
	
	Organização.
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
4a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A4_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:15:53 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401970503)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Lapassade analisa o desvio escolar sob o ponto de vista institucional. Ele aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas:
		
	
	Libidinal, ideológico e institucional.
	 
	Ideológico, organizacional e institucional.
	
	Ideológico, organizacional e desviante.
	 
	Libidinal, ideológioco e organizacional.
	
	Libidinal, institucional e desviante.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402063760)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Como a análise Interacionista descreve o desvio escolar? Marque a alternativa correta. 
		
	
	Resultado de uma construção institucional.
	 
	Resultado de uma construção interativa e localizada.
	
	Resultado de uma construção desviante.
	
	Desvio alienante.
	
	Norma social.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401970524)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	A análise interacionista vê no desvio um revelador social das normas prescritas pelos "empresários da moral". Isso quer dizer que:
I-De acordo com a Análise Interacionista o desvio de comportamento e a rotulação de indivíduos depende da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social. Na realidade, é um conjunto de operações materiais e simbólicas que dá sentido às práticas e governa as ações dos atores, no plano individual e social;
II-A Análise Interacionista compreende o desvio comportamental como um ato transgressor, individual, com a finalidade de modificar as normas instituídas.
III- Para a Análise Interacionista, o caráter desviante ou não de um ato depende então da maneira que os outros reagem. Segundo as teorias da rotulação, o desvio é o resultado das iniciativas do outro, visto que ele encadeia um processo de intervenções colocado em prática para selecionar, identificar e tipificar os indivíduos.
		
	
	As afirmativas I e II estão corretas;
	
	Somente a I está correta;
	
	Somente a III está correta;
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402063707)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Analise as situações abaixo e marque a que pode ser considerada um desvio escolar.Um aluno que é estudioso.
	
	Um aluno que presta sempre atenção à aula.
	 
	Um aluno que interage bem com os professores.
	
	Um aluno que participa das olimpíadas da escola.
	 
	Um aluno que faz um manifesto na quadra de educação física gritando que a escola está reprimindo.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402063770)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Qual o ponto em comum das Análises Institucional e Interacionista em relação ao desvio escolar? 
		
	 
	Avaliam o desvio e os vê sob ponto de vista das normas prescritas.
	
	Avaliam o desvio sob ponto de vista relacional.
	
	Analisam o desvio sob ponto de vista analítico.
	
	Avaliam o desvio sob ponto de vista tradicional.
	 
	Analisam o desvio sob ponto de vista subjetivo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402063778)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	A análise Interacionista segundo Lapassade, vê o desvio escolar como:
		
	 
	O produto de um trabalho macrossocial de instituição.
	 
	O produto de um trabalho microssocial de instituição.
	
	O produto de um trabalho macrossocial de relação.
	
	O produto de um trabalho microssocial de relação.
	
	O produto de um trabalho microssocial de interação.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402063754)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Para o autor Lapassade existem dois tipos de análises, são elas:
		
	 
	Institucional e Interacionista.
	 
	Interacionista e Analítica.
	
	Institucional e Interativa.
	
	Institucional e Analítica.
	
	Interacionista e Interativa.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401976285)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente a afirmativa I.
	
	Somente a afirmativa II.
	
	Somente as afirmativas I e III.
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
5a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A5_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:17:33 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401618561)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	NÃO é correto afirmar que a escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
	 
	Participar e colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental formal e não formal, em todos os níveis
	
	Desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos educadores e para a definição de políticas públicas educacionais;
	 
	servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social;
	
	Contribuir para a construção da cidadania ativa, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos;
	
	priorizar a formação do comportamento crítico, com base no desenvolvimento das competências lógica, linguística e moral;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401515630)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Desenvolvimento das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	 
	apenas I, II e III
	 
	I, II, III e IV
	
	apenas II, III e IV
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas I, II e IV
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401591348)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Coimbra pode-se considerar algumas afirmações sobre a Escola: I- ela surge para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social, ou seja, ela nem sempre existiu, é criada para servir a determinados objetivos. II- a hierarquia que existe em nossa sociedade ali se reproduz e nisso a disciplina desempenha um papel fundamental, através das punições e castigos. III- se coloca aberta a todos, é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares. IV- ela, em seu interior, reproduz e fortalece a divisão de classes que existe em nossa sociedade.
		
	
	(b) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	 
	(d) As afirmativas II e IV estão corretas;
	
	(a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas;
	 
	(c) As afirmativas I, II e IV estão corretas;
	
	(e) A afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401976340)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Sobre a influência das instituições na subjetividade humana, Martin-Baró (1998), reconhecido por seu comprometimento com as maiorias populares, destaca três grandes categorias que se entrelaçam num determinado regime político que, para ele compreende uma ideologia, constituída num sistema, que organiza e regula as formas de vida, são elas:
		
	
	a ideologia, a organização/ regulação e a historicidade.
	 
	as condições materiais da existência, a estrutura social e a trama ideológica.
	
	a ideologia, a moral e a estrutura social,
	 
	a moral, a organização/regulação e a ideologia.
	
	as condições materiais, a ideologia e historicidade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401515613)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Várias são as instituições sociais estudadas pela Sociologia. Instituições religiosas, políticas ou governamentais e econômicas são algumas das que determinam a sociabilidade humana. A principal fonte de socialização do indivíduo que irá ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais chamamos de:
		
	 
	Família
	 
	Escola
	
	Organização
	
	Instituição
	
	Sociedade
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401515614)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	São várias as instituições sociais, mas a família representa uma instituição de extrema importância para a construção do caráter do indivíduo. Quanto à família podemos dizer que está é:
		
	 
	a principal fonte de socialização do indivíduo ao ensinar-lhe quais os padrões e normas culturais adequados que devem ser internalizados e reproduzidos em suas relações sociais.
	
	um sistema simbólico de conhecimento, crenças e autoridade moral.
	
	um processo de socialização criado pelo homem para regular seu convívio em sociedade.
	
	um sistema orgânico, de cunho adaptativo, que é afetado pelas características particulares de cada indivíduo e pelaspressões do meio.
	
	algo mecânico, cujo objetivo principal é a realização de tarefas para se alcançar metas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401515617)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	 
	I, II, III e IV
	
	apenas I, II e III
	
	apenas I e II
	
	apenas I, III e IV
	 
	apenas II, III e IV
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401515627)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola é junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I. As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II. A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III. A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, porém o ambiente escolar será uma peça fundamental em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
		
	 
	todas as afirmativas
	
	somente a afirmativa III
	
	somente as afirmativas I e III
	
	somente as afirmativas I e II
	 
	somente as afirmativas II e III
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A6_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:25:26 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402097944)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A relação família x escola é de fundamental importância na construção da identidade e autonomia da criança, uma vez que o processo educacional contribui para que a mesma adquira segurança, sentindo-se amada tanto pelos pais quanto por seus professores. Isso significa dizer que: I- cada escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de relacionamento que sejam compatíveis com a realidade de pais, professores, alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e psicológico um fator de crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. II- a escola deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e seus pais, utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando parcerias com todos os envolvidos no processo educativo para que se cumpram seus objetivos éticos e sociais. III- a Escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico. Marque a alternativa correta.
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401979323)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra:
		
	
	A oferta de permanência em período integral dos alunos no espaço escolar
	
	A existência de professores centralizadores;
	 
	A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família;
	
	Uma atuação escolar bastante centralizadora da escola em relação aos alunos;
	
	A formação profissionalizante dos alunos.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402087396)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Segundo o autor Faria, Filho (2000).."A escola deve completar a tarefa do lar, o aperfeiçoamento do caráter, encaminhando as tendências individuais para a harmonia e a estabilidade sociais" diante dessa afirmativa do autor, marque a resposta correta.
		
	
	A escola deve sozinha dar conta de educar o indivíduo, formar seu caráter e encaminhá-lo para que tenha um bom desempenho na sociedade.
	 
	A família inicia a tarefa de educar o indivíduo, socializando-o, participando na formação de seu caráter e a escola continua essa tarefa conjuntamente com a família.
	 
	A família é que deve sozinha dar conta de educar o indivíduo, formar seu caráter e encaminhá-lo para que tenha um bom desempenho na sociedade.
	
	A família apenas socializa o indivíduo, forma o seu caráter e determina aqueles que serão produtivos para a sociedade.
	
	A escola forma o caráter do indivíduo e determina os que irão ser melhores na sociedade.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402087380)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A família juntamente com a escola são instituições importantes para desenvolver a cidadania do indivíduo. Essa relação deve ser contínua e para isso a escola precisa chamar à família a participar e contribuir para o resultado "final" ser o mais favorável possível.
Diante desse fragmento de texto, marque a opção INCORRETA:
		
	 
	A escola deve respeitar o saber informal trazido do aluno.
	
	
A instituição família precede a escola e portanto o indivíduo ao ingressar na escola já traz um saber aprendido em casa.
	
	A família é a primeira instituição socializadora do indivíduo.
	
	Escola e família se complementam na formação do aluno.
	 
	A escola socializa o indivíduo e a família acompanha essa socialização.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402097941)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional:
		
	
	dimensões ambiental, social e técnica.
	
	dimensões afetiva, humana e social.
	
	dimensões política-social, ambiental e afetiva.
	
	dimensões técnica, social e ambiental.
	 
	dimensões humana, técnica e político-social.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402097942)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contextoapresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	 
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402024283)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Em todas as abordagens educacionais relacionadas aos processos educativo e formativo, percebe-se uma unanimidade no que se refere à necessidade de participação ativa dos pais nas atividades pedagógicas promovidas pela escola. Para que haja o binômio família/escola é imprescindível pensar em aspectos relacionados a esta parceria: I- fazer com que a família participe do planejamento, da execução, do acompanhamento e da avaliação de todo processo educativo na instituição; II- promover a participação da família na rotina escolar, não apenas em festas e reuniões pontuais, fazendo com que ela seja ouvida e que participe também da tomada de decisões; III- respeitar a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e sexual das famílias.
		
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	(e) Apenas a afirmativa I está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401963515)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A disciplina foi um tema de grande relevância no ambiente escolar na década de 40. De acordo com as afirmativas a seguir, são proposições verdadeiras:
I- Em sua obra Vigiar e Punir, Foucault mostra que a disciplina se manifesta nas escolas e outras instituições, como o modo de exercer o poder para produzir sujeitos capazes de funcionar como engrenagens na sociedade.
II- Para Foucault, o Estado tenta transmitir a imagem de que esse poder exercido sobre os indivíduos é benevolente, algo que supostamente pretende apenas corrigir e reformar a pessoa, nunca só puni-la.
III- A escola enquanto uma instituição a serviço da sociedade atua como uma maquinaria encarregada de disciplinar os corpos infantis. Nesta lógica, a escola atua como uma potente maquinaria na busca constante do enquadramento dos sujeitos.
		
	
	Somente a afirmativa III
	
	Somente a afirmativa II
	
	Somente a afirmativa I
	 
	As afirmativas I e III
	 
	As afirmativas I, II e III
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
7a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A7_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:28:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401922247)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.396, de 20 de dezembro de 1996) traz um conceito ampliado de educação, entendendo que a gestão democrática é um método gerencial a ser perseguido. Nesse modelo de gestão, além da escola, a família e a comunidade tem participação ativa na definição e no desenvolvimento da escola. Isso significa dizer que:
		
	 
	O estreitamento de laços entre escola e comunidade gera benefícios aos moradores e à própria escola, pois com diálogo e troca de experiências é que se forma cidadãos capazes e atuantes junto à sociedade.
	
	A escola deve tratar os alunos de forma diferenciada, tomando como referência as classes sociais que eles pertencem afim de propiciar um aprendizado também diferenciado.
	
	conhecida pela população, por ser ela a única instituição capaz de promover a aprendizagem de conhecimentos, valores e condutas necessárias para viver, conviver, produzir e consumir na sociedade, a escola deve tentar mudar os valores e padrões da comunidade na qual ela faz parte, para garantir aos alunos uma ascensão social.
	
	a escola tem de disseminar o pensamento ideológico de quem comanda a sociedade. Ou seja, o aparelho escolar está a serviço da classe que controla a sociedade e não da comunidade em que ela está inserida.
	
	O professor deve ensinar de acordo com suas concepções, sem levar em conta os valores e padrões culturais do contexto dos seus alunos.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402087556)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Levando em conta pesquisa de países onde há proibição de repetência escolar, os que mais se destacaram em leitura e matemática respectivamente foram:
		
	 
	Japão e Suécia.
	
	Japão e Brasil.
	
	Brasil e Suécia.
	 
	Suécia e Japão.
	
	Brasil e Japão.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402024290)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?
		
	
	uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
	
	uma escola dirigida por um colegiado de pais de alunos;
	 
	uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
	
	uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
	 
	uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401979440)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Um importante marco histórico defende que a escola é uma instituição de importância não só para as elites, defendendo a extensão da mesma para os filhos das classes trabalhadoras. Estamos falando:
		
	
	Do golpe de 1964;
	
	Da Revolução Industrial;
	
	Da Guerra de Canudos;
	 
	Da Revolução Farroupilha.
	 
	Da Revolução Francesa;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401979487)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	O Timss - Trends in International Mathematics and Science Study - defende em sua primeira categoria de análise do ensino fundamental:
		
	
	Que os filhos das classes trabalhadoras têm a mesma chance de sucesso na escola que os filhos das elites;
	
	Que as aprovações sucessivas não são práticas viáveis para a realidade de nenhum país.
	
	Que os ensinos fundamental e médio são etapas facilmente concluídas pelos filhos dos trabalhadores;
	 
	Que os países que praticam aprovações sucessivas mantêm as crianças na escola por mais tempo;
	 
	Que os países que praticam reprovações regulares mantêm as crianças na escola por mais tempo;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401979464)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Um estudo do Ipea aponta, na comunidade internacional, outro país com índices de repetência escolar tão altos quanto o do Brasil. Estamos falando:
		
	 
	Da Angola;
	
	De Cuba;
	
	Da Venezuela.Do Chile;
	
	Da França;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401979452)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Rossi e Hofling (2009) observam que a relação escola X comunidade:
		
	 
	Potencializa práticas educativas;
	 
	Di minui a evasão escolar.
	
	Contribui para que as crianças não concluam etapas de ensino;
	
	Aumenta a evasão escolar;
	
	Não repercute em diferença para a qualidade de ensino;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402087419)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A repetência escolar leva a diversos problemas como abandono escolar entre outros. Entre os países que possui alto índice de repetência estão. Marque a alternativa correta: 
		
	 
	Brasil e Angola.
	
	Portugal e Angola.
	
	Portugal e Brasil.
	
	Brasil e África.
	
	Portugal e África.
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A8_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:34:37 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401515640)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A tendência das pessoas de se sair pior em tarefas simples, e de se sair melhor em tarefas complexas, quando na presença de outros e quando o desempenho individual não pode ser avaliado é conhecido como:
		
	 
	grupos sociais
	
	facilitação social
	
	desindividualização
	 
	indolência social
	
	grupos não-sociais
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401511314)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Há fatores que podem fazer com que o trabalho de grupos seja inferior ao de indivíduos em tarefas disjuntivas, entre eles:
		
	 
	perda de processo e falha na transmissão de informações exclusivas;
	
	desvio na percepção do processo unitário e falha na transmissão de informações exclusivas;
	
	falha na transmissão de informações exclusivas e falha na transmissão de informações compartilhadas.
	 
	perda de processo e falha na transmissão de informações compartilhadas;
	
	desvio na percepção do processo unitário e falha na transmissão de informações compartilhadas;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401979345)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Abaixo existe um sintoma que, segundo os estudiosos em processos grupais, marca a coesão do pensamento grupal. Assinale-o:
		
	
	Existe um sentimento de fragilidade no grupo;
	 
	A oposição ao pensamento grupal é marca forte na dinâmica do grupo;
	 
	Ninguém se opõe ao pensamento do grupo, por temer banimento;
	
	A coesão não é um aspecto importante para o funcionamento do grupo.
	
	Geralmente o líder é democrata e discute qualquer decisão;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401515641)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O afrouxamento das restrições normais ao comportamento quando o indivíduo faz parte de uma multidão, o que leva ao aumento de atos impulsivos e desviantes, é chamado:
		
	 
	desindividualização
	
	grupos não-sociais
	 
	indolência social
	
	grupos sociais
	
	facilitação social
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401515642)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O comportamento eventual de um homem que maquia-se e leva uma bolsa de mulher quando vai para a sala de aula, ou de uma mulher que veste-se como um homem para uma ocasião formal, usando paletó e gravata, pode ser visto como:
		
	
	violação das normas
	
	facilitação social
	 
	violação de papel
	
	indolência social
	
	desvio de conduta
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401511307)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A classificação proposta por Aronson, Wilson e Akert compreende três tipos de tarefas unitárias:
		
	
	aditiva, conjuntiva e divisível;
	 
	aditiva, conjuntiva e disjuntiva;
	 
	exponencial, aditiva e disjuntiva
	
	divisível, conjuntiva e disjuntiva;
	
	aditiva, divisível e disjuntiva;
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401979330)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de trabalho:
		
	 
	Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de aprendizagens;
	
	Aumento na dificuldade na realização de tarefas simples e complexas;
	
	Maior facilidade de realizar tarefas complexas e dificuldade na realização de tarefas simples e aumento na aquisição de aprendizagens;
	 
	Aumento considerável na aquisição de aprendizagens;
	
	Dificuldade de realização de tarefas de qualquer natureza e inibição de aprendizados.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401979343)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	As chamadas tarefas unitárias (indivisíveis como, por exemplo, estacionar um carro) que podem existir num grupo são classificadas como:
		
	 
	Aditivas, conjuntivas e disjuntivas;
	
	Aditivas, conjuntivas e complexas;
	
	Aditivas, unitárias e similares;
	
	Aditivas, solitárias e disjuntivas.
	
	Aditivas, simples e complexas;
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
9a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A9_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:38:13 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402087605)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Revisões e verificações do processo de trabalho devem ser feito por todo tipo de equipe, porém nas de alto desempenho, as falhas no processos são encaradas de uma forma diferente. Levando em conta essa afirmativa, marque a opção correta.
		
	 
	Os erros ou falhas são vistos de uma maneira improdutiva, como perda de tempo.
	
	As falhas no processo de trabalho sempre vão acontecer, porém o líder dá sempre mais uma chance.
	 
	As falhas ou erros no processo de trabalho são encarados como oportunidade de crescimento e não se repetem.
	
	As falhas são encaradas como algo grave e são punidas pelo líder.
	
	Os erros ou falhas não são desejáveis nesses tipos de equipes, ficam mal vistas.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401511395)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas:
		
	
	agitação; formação; normatização; e, desempenho;
	
	normatização; formação; agitação; e, desempenho;
	 
	formação; normatização; agitação; formação; e; desempenho;
	 
	formação; agitação; normatização; e, desempenho;
	
	agitação; formação; integralização; e, desempenho.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401511334)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fato de reunirmos uma equipe não é condição suficiente para garantir um alto desempenho. As dimensões que caracterizam as equipes de alto desempenho são:
		
	 
	resultado da produção; satisfação do participante; e, capacidade para cooperação contínua;
	
	resultado da produção; satisfação do participante; e, normas e abordagens;
	
	normas e abordagens; satisfação do participante; e, definição de processos.
	 
	resultado da produção; normas e abordagens; e, capacidadepara cooperação contínua;
	
	normas e abordagens; definição de processos; e, capacidade para cooperação contínua;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402087580)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Quando o tema é equipes de alto desempenho destacamos alguns fatores que as definem, entre eles o resultado de produção que significa:
		
	 
	Obter lucros cada vez maiores independente de ultrapassar os padrões estabelecidos.
	
	Os produtos ou resultados da equipe cumprem ou ultrapassam os padrões estabelecidos fora do contexto em questão.
	 
	Os produtos ou resultados da equipe cumprem ou ultrapassam os padrões estabelecidos no contexto em questão.
	
	Os produtos ou resultados da equipe cumprem metas, mas estas não foram estabelecidas anteriormente.
	
	Obter lucros altos e não deixar que eles caiam jamais diante dos concorrentes.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402024309)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe:
		
	
	Agitação, Formação, Normatização e Desempenho.
	
	Desempenho, Normatização, Agitação e Formação.
	 
	Normatização, Agitação, Desempenho e Formação.
	
	Formação, Normatização, Desempenho e Agitação.
	 
	Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402087588)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Quando o tema é equipes de alto desempenho destacamos alguns fatores que as definem, entre eles a satisfação do participante que significa:
		
	
	Estar satisfeito em pertencer a equipe, interagindo bem com os membros independente da interação com o líder.
	
	Estar satisfeito em pertencer a equipe, porém desejar que o líder dela fosse outro.
	
	Estar satisfeito com alguns membros da equipe e não se importar se algum o aborrece.
	
	Estar satisfeito com o líder da equipe independente dos demais membros.
	 
	Estar satisfeito em pertencer a equipe e achar que fazer parte dela é uma boa experiência em termos profissionais e pessoais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401979435)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho: o tamanho precisa ser pequeno; os participantes precisam ser capazes e complementares; as metas e os objetivos precisam ser compartilhados; as normas e as abordagens de trabalho precisam ser produtivas e as reponsabilidades precisam ser mútuas. Com relação às metas podemos afirmar:
		
	
	Os participantes podem não participar das metas mesmo em equipes;
	 
	Os participantes não precisam se preocupar em perseguí-las;
	
	Os participantes deve ter meta pessoal superior à da organização.
	
	Os participantes devem buscar aumentar as dificuldades constantemente;
	 
	Os participantes precisam ter a crença de que alcançá-las realmente vale a pena;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402087568)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fato de reunirmos uma equipe não é condição suficiente para garantir um alto desempenho. A seguir destacamos o que define uma equipe de alto desempenho. Marque a opção correta.
		
	
	Resultado da produção,capacidade para cooperação alternada e satisfação do participante.
	
	Resultado da produção, satisfação de alguns participantes e capacidade para cooperação contínua.
	 
	Resultado da produção, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua.
	
	Capacidade para cooperação alternada, satisfação de mais de três participantes e resultado da produção.
	 
	Capacidade para cooperação contínua, resultado da produção e satisfação de dois participantes.
	
	
	
		PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
10a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0144_EX_A10_201401319351_V1 
	Matrícula: 201401319351
	Aluno(a): VIVIANE MARIA DA SILVA
	Data: 05/03/2017 18:45:24 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402099053)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Na realização de uma mudança de gestão, em áreas específicas de atuação do gestor é preciso definir inicialmente, o que é necessário mudar e como tornar esse problema do conhecimento de todos. Para isso o gestor precisa:
		
	 
	coletar dados sobre o problema e sobre as possíveis ações necessárias para alcançar as metas estabelecidas.
	
	avaliar se as ações de mudanças estão sendo bem-sucedidas.
	
	discutir os assuntos problemáticos, políticos e críticos.
	 
	estruturar o problema, a partir da definição de quem será afetado e em quais atividades e setores ocorrerão as mudanças.
	
	enumerar os conhecimentos que não se tem mas são necessários para realizar as metas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402043988)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	I- Nas organizações contemporâneas, a necessidade de mudança é uma certeza e uma precondição para o sucesso. A tarefa do gestor moderno envolve guiar as organizações através de mudanças que sejam necessárias. II- Um processo de mudança se aplica não somente a gestores de alto nível hierárquico - que possuem recursos de autoridade para impor mudanças - mas também aos que se encontram em posições dentro da organização nas quais o desafio maior é o de implementar a mudança nas pessoas sem o uso do poder de coerção. III- Executar a mudança envolve estabelecer confiança de que os resultados podem ser alcançados e de que as barreiras para a mudança serão removidas. De acordo com essas afirmativas, pode se considerar como corretas:
		
	 
	As afirmativas II e III.
	
	As afirmativas I e II.
	
	Somente a afirmativa III.
	 
	As afirmativas, I, II e III.
	
	Somente a I.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402087614)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Quando falamos em Gestão de mudança, para identificar algum foco de conflito que precise ser resolvido um dos aspectos importantes é a estruturação do problema. Para tal devemos considerar. Marque a opção correta.
		
	 
	Definir quem será afetado e em quais atividades e setores.
	
	Definir apenas os clientes que serão afetados.
	
	Definir apenas as atividades, áreas e setores que serão afetados.
	 
	Definir quem será o membro responsável por detectar o problema.
	
	Definir quais os membros da equipe detectarão o cliente que será afetado.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402099070)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	As pessoas em geral resistem às mudanças e existem fatores que agem contra as mudanças nas pessoas, como perda de controle, de prestígio, de identidade, de competência, etc. A seguir seguem algumas das formas de contrabalancear essas resistências, EXCETO:
		
	 
	impedir incentivos e informações específicas, para não atrapalhar as mudanças.
	
	utilizar de autoridade nos casos em que for necessário.
	
	responder às questões e ansiedades dos interessados.
	
	fazer concessões onde é necessário afim de negociar mudanças.
	
	dar instrução e estabelecer comunicação afim de explicar os métodos e razões das mudanças.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão(Ref.: 201402026777)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	As pessoas de um modo geral têm dificuldade de mudanças, estas assustam, tiram da zona de conforto. Ouvimos alguns mitos a respeito de como é difícil mudar. Levando em conta este fragmento de texto, podemos dizer que é um mito da mudança. Marque a alternativa correta.
		
	
	Os jovens tem mais facilidade de mudança.
	 
	Pessoas com mais idade não mudam.
	
	Lidar com mudanças é algo difícil.
	 
	As mudanças levam as pessoas a terem que pensar e agir de forma diferente.
	
	As pessoas de um modo geral resistem a mudanças.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402026781)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Mudanças são importantes acontecer em qualquer tipo de Instituição, seja uma empresa, escola. Os Gestores precisam mudar sua maneira de lidar com as pessoas se quiserem garantir o sucesso na sua gestão, porém eles esbarram com dificuldades para implementar as mudanças. Considerando este texto , podemos afirmar que:
		
	 
	A cultura organizacional é difícil de ser mudada porque o comportamento das pessoas não é fácil mudar.
	
	Para haver mudança é preciso apenas mudar o pensamento.
	 
	A mudança deve sempre acontecer de cima para baixo, hierarquicamente falando.
	
	A mudança não é tão difícil acontecer basta o Gestor estar receptivo a mesma.
	
	Os trabalhadores mudando o Gestor será levado a mudar também.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402026783)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Imagine a seguinte situação abaixo e depois marque a alternativa correta.
Maria é Colaboradora da empresa "Z" e interage bem com as pessoas de todos os setores. É uma funcionária competente, sempre disposta a ajudar os outros. Mostra-se flexível em diversas situações. John Kotter fala de oito estágios para acontecer a mudança, num deles o Gestor identificou que Maria pode ajudá-lo. Em que estágio(s) isso acontece?
 
		
	
	Estágio 3.
	 
	Estágio 2.
	 
	Estágio 1 e 2.
	
	Estágios 3 e 4.
	
	Estágio 1.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402026778)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	William Bridges desenvolveu um modelo de mudanças que se refere a mudanças externas e internas ao indivíduo. Levando em conta seu modelo, podemos dizer que as mudanças externas e internas referem-se respectivamente a. 
Marque a alternativa correta.
		
	
	Resistências e mudanças.
	 
	Resistência e transições.
	 
	Mudanças e transições.
	
	Resistência, mudanças e transições.
	
	
Transições e mudanças.