TESTE DE CONHECIMENTO AULAS 06 A 10 EJA

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TESTE DE CONHECIMENTO – EJA
AULA 06
	
	 1a Questão (Ref.: 201505102459)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexas e acentuadas. A experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo:
		
	
	Sucesso, aprovação e aprendizagem
	
	Sucesso, promoção e cultura
	
	Aprendizagem, conhecimento e cultura
	
	Inclusão, aprendizagem e promoção
	 
	Insucesso, fracasso e exclusão
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505288220)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	"É a educação que mantém viva a memória de um povo e dá condições para a sua sobrevivência material e espiritual". ( Maria Lúcia de Arruda Aranha). A afirmativa acima evidência a relação da educação com:
		
	 
	a escola
	
	a sociedade
	
	a liberdade
	 
	a cultura
	
	os valores
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201504608628)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Para compreendermos o termo condição juvenil devemos levar em consideração que aspectos:
I. Refere-se ao modo como uma sociedade constitui e atribui significado a esse momento do ciclo da vida, no contexto de uma dimensão histórico-geracional.
II. Não é determinado pela forma com essa condição é vivida a partir de diferentes recortes, como às diferenças sociais, de classe, de gênero e de etnia.
III. Pode ser demarcado unicamente pelo critério de faixa etária.
Estão corretas:
		
	
	Está correta somente a opção III
	 
	Está correta somente a opção I
	
	Estão corretas as opções I, II e III
	
	Esta correta a opção II
	
	Estão corretas as opções II e III
	
	 4a Questão (Ref.: 201505312080)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Em nossa sociedade, pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos são consideradas jovens. Apesar disso, é importante considerar, que os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, não podem ser demarcados unicamente pelo critério de faixa etária. Marque a opção que NÃO está de acordo com as afirmativas acima:
		
	
	A própria questão do tempo de transitoriedade nas sociedades pode ser variada de uma realidade para outra.
	
	as experiências sociais, econômicas e culturais produzem variantes que influenciam diretamente nos processos de maturação e socialização da juventude.
	 
	Somos seres biológicos e os condicionantes histórico-sociais apresentam pouca inferência em nosso desenvolvimento.
	
	Os diferentes níveis de possibilidades de experimentação da condição juvenil ainda está atrelada às condições econômico-sociais dos indivíduos.
	
	As relações sociais revelam uma série de complexidade, desafios e consequências para as populações jovens socialmente empobrecidas nesse período transitório da condição juvenil.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505052239)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sabemos que as escolas de EJA recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas: vida profissional, histórico escolar, ritmo de aprendizagem, estrutura de pensamento, origens, etnias, idades, crenças etc. No entanto a riqueza desse universo, marcado pela diversidade e pluralidade, não é reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Para atender essa diversidade que estratégias utilizar.
		
	 
	apresentar um currículo multicultural, plural contemplando essa realidade.
	
	apresentar um currículo monocultural, ignorando essa realidade.
	
	apresentar um currículo pré-fabricado e formalista.
	
	apresentar um currículo tradicional, não levando em conta a realidade dessa juventude.
	
	apresentar um currículo tecnicista, preparando mão de obra para o mercado.
	
	 6a Questão (Ref.: 201505110926)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sabemos que o analfabetismo funcional é um fenômeno recorrente a qualquer faixa etária, entretanto, é na EJA que tal déficit educacional se apresenta com maior intensidade, revelando as falhas de uma educação destinada às classes populares desigual e excludente. Com relação a políticas educacionais para a EJA, podemos afirmar que as mesmas estiveram sempre atreladas:
		
	
	as visões construtivistas de educação.
	
	a uma visão progressista.
	 
	aos interesses políticos neoliberais.
	
	á formação cidadã.
	 
	aos interesses do bem está social.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201504608676)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afasta da escola.
	 2a Questão (Ref.: 201505056148)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A constatação de que a condição juvenil tende a ser delineada pelos condicionantes histórico-sociais que permeiam as estruturas da sociedade nos remete a refletir os processos de educação apurando como que, de fato, a escola lida com as demandas próprias presentes na identidade juvenil. Nesse sentido, cabe questionar: “em que medida a escola "faz" a juventude, privilegiando a reflexão sobre as tensões e ambiguidades vivenciadas pelo jovem, ao se constituir como aluno num cotidiano escolar que não leva em conta a sua condição juvenil." (DAYRELL, 2007, p. 02) A juventude carrega consigo para a escola uma explosão de conflitos e contradições.
Considerando essa reflexão, assinale (V) verdadeiro e (f) Falso:
( ) As contradições são frutos de uma sociedade excludente e que imprimirão profundas marcas em seu curso escolar, impondo novos desafios para a escola, principalmente às destinadas aos jovens e adultos.
( ) Um grande desafio para escola é o de reconhecer as nuances e os aspectos da condição juvenil presentes no aluno, compreendendo sua amplitude de diversidade e heterogeneidade e os processos de maturação bio-psico-social próprios dessa etapa da vida.
( ) É necessário criar condições que favoreçam os jovens a desenvolverem suas aptidões, capacidades e habilidades de forma a instrumentalizá-los para o enfrentamento dos desafios a eles impostos.
( ) Protagonistas de histórias reais e ricos em experiências, a juventude da EJA chega à escola com o imaginário social constituído, trazendo uma visão de mundo influenciada por seus traços culturais de origem e por sua vivência social, familiar e profissional.
		
	
	F-F-V-V
	
	V-V-V-F
	
	F-F-F-V
	
	V-F-V-F
	 
	V-V-V-V
	
	 3a Questão (Ref.: 201504608636)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Ao refletir as tensões e os desafios presentes na relação da juventude com a escola nos dias atuais, podemos chegar à seguinte constatação:
		
	
	O currículo escolar tem ajudado o aluno jovem a permanecer na escola, o que o afasta da escola são as más influências, que o aproxima da violência e das drogas.
	
	O jovem não se adapta a escola porque tem um comportamento rebelde, típico dessa faixa etária de desenvolvimento.
	
	Nessa faixa etária todos os jovens se adaptam a escola.
	 
	A necessidade social que impõe a antecipação ao mundo do trabalho, geralmente induz o jovem ao subemprego e o afastada escola.
	
	Somente a expansão do acesso do jovem a escola já garante a sua permanência.
	
	 4a Questão (Ref.: 201505112741)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexos e acentuados, assim a experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo?
		
	
	Construção de conhecimentos
	
	Processo de aprendizagem libertadora
	 
	Fracasso escolar.
	
	Inclusão
	
	Sucesso escolar
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505110930)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Ao período do desenvolvimento humano entre a infância e idade adulta e que abarca desde a puberdade ao completo desenvolvimento do organismo, denominamos:
		
	
	Pré Adolescência
	 
	Infanto-juvenil
	
	Puberdade
	
	Juventude
	 
	Adolescência
	
	 6a Questão (Ref.: 201505052231)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A JUVENTUDE, ao longo da existência humana, é conceitualmente apresentada como um período intermediário e transitório da vida do indivíduo que se revela a partir de conflitos maturacionais de natureza biológica, psicológica e social, próprios da condição juvenil que se encontram as pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos.
Relacionado juventude e escola, podemos assinalar como correta a seguinte afirmativa:
 
		
	
	Os conflitos e as contradições apresentadas pela juventude na relação com a escola não são reflexo das relações de desigualdade e exclusão da sociedade.
	
	Os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, são bem tolerados na escola brasileira.
	 
	Uma vivencia escolar positiva pode favorecer o processo de autoconhecimento do jovem e o seu amadurecimento facilitando-o na construção de um projeto de vida pessoal.
	
	O cotidiano escolar reconhece e valoriza a condição juvenil; compreendendo sua amplitude de diversidade e heterogeneidade.
	
	As sociedades, mesmo que desiguais, tem permitido, ao longo da história, a igualdade de condições no exercício da condição juvenil na escola.
	
	 7a Questão (Ref.: 201504608649)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sabemos que a juventude, ao longo da existência humana, é conceitualmente apresentada como um período intermediário e transitório da vida do indivíduo. Assinale a opção que destaca o papel Educação de Jovens e Adultos na formação da juventude:
		
	
	A juventude deve buscar sozinha o sentido e o significado da aprendizagem escolar. Para isso, precisa estar mais interessada e dedicada, posto que a escola lhes tenha oferecido uma infinidade de instrumentos que os jovens não valorizam.
	
	A EJA procura mostrar que a escola tem obrigação profissionalizar.
	
	A EJA tem o importante papel de mostrar ao aluno os limites necessários para uma formação que forme trabalhadores adaptados e dóceis ao sistema produtivo.
	 
	A EJA deve favorecer o processo de autoconhecimento do jovem e o seu amadurecimento facilitando-o na construção de um projeto de vida pessoal.
	
	A sociedade e a família são as instâncias que favorecem o amadurecimento da juventude no que tange aos processos de escolhas da vida. Não cabendo à escola, assim, educar para a tomada de decisões, posto que esta seja uma atribuição exclusiva da família.
	
	 8a Questão (Ref.: 201505112724)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sabemos que as escolas de Educação de Jovens e Adultos recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas, marcadas pela diversidade e pluralidade não reconhecidas e valorizadas no ambiente escolar. Após refletir sobre o trecho anterior marque o único item que NÃO apresenta uma experiência de vida a ser considerada pela escola.
		
	
	Vida profissional.
	
	Ritmo de aprendizagem
	
	Origens, etnias, idades, crenças, etc.
	
	Histórico escolar
	 
	Estrutura existencial
AULA 07
	
	 1a Questão (Ref.: 201504689233)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Diante deste contexto geral de precarização das relações de trabalho, a EJA ganha uma especial importância. Muitos são as funções atribuídas a ela. Entretanto, uma visão mais CRÍTICA defende que cabe à EJA:
		
	
	5. Oferecer um modelo de educação fragmentado, dividido entre a formação geral e a formação profissional.
	 
	1. Formar cidadãos críticos, capazes de construir conhecimento e de compreender a sua condição histórica.
	
	3. Compensar os anos de escolaridades perdidos.
	
	2. Capacitar os trabalhadores, garantindo, assim, a sua inserção no mercado de trabalho.
	
	4. Atender as demandas do mercado, oferecendo uma formação técnica, que permita ao aluno desempenhar algum ofício específico.
	
	 2a Questão (Ref.: 201504608737)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Tratar da relação entre trabalho e educação nos convida a um exercício de avivar detalhes que envolvem cada um destes conceitos. Essas relações estabelecidas entre eles, no contexto do capitalismo, podem ser resumidamente definidas da seguinte forma:
 
		
	
	As relações entre educação e trabalho são harmônicas e complementares.
	 
	As relações entre educação e trabalho são marcadas por dualidades e fragmentações.
	
	As relações entre educação e trabalho são, atualmente, as bases para o desenvolvimento equilibrado da sociedade.
	
	As relações entre educação e trabalho não interferem na manutenção do sistema.
	
	As relações entre educação e trabalho não é fundamental no processo de geração e circulação de bens.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505112753)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Ao alienar o trabalhador dos meios de produção, a capitalista processa não só a dualidade básica sistêmica, como também, e por isso, passa a controlar todo o processo econômico da produção ao consumo. Ainda dentro dessa dinâmica, acontece outra alienação: a divisão social do trabalho no processo de produção. Marque, dentre os itens abaixo, o que mais contempla o significado da palavra alienação no contexto citado.
		
	
	É quando se trabalha sem a divisão social no processo de produção.
	 
	Quando uma pessoa trabalha em uma linha de produção, faz sua parte do trabalho, e não sabe o que acontece depois.
	
	É quando uma pessoa que faz a sua parte no trabalho, mas não sabe o que acontece ao seu redor, por conveniência própria.
	
	Alienação é quando uma pessoa age sabendo sempre das coisas.
	
	É quando uma pessoa age sem saber das coisas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201504725250)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O sistema Fordista/Taylorista ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. Objetivando aumentar seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. Esse modelo produtivo, ao fracionar o processo de produção, consubstanciou a divisão entre:
		
	
	Trabalho qualificado e trabalho desqualificado
	
	Trabalho para a produção e trabalho para a indústria
	
	Trabalho instrumental e trabalho repetitivo
	
	Trabalho rápido e trabalho lento
	 
	Trabalho manual e trabalho intelectual
	
	 5a Questão (Ref.: 201504608727)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A literatura sobre as relações entre trabalho e educação é vasta e a função educativa do trabalho pode ser detectada na própria terminologia do local de trabalho, sendo elas:
I. Mestre.II. Aprendiz.
III. Profissional experiente que domina as técnicas do ofício.
IV. Aquele que aprende no exercício com o mestre.
V. Aquele que aprende no exercício sem o mestre.
São corretos os comentários:
		
	
	I e III, apenas
	
	I e II, apenas
	
	II,III, IV e V apenas
	 
	I,II,III e IV apenas
	
	II e III, apenas
	
	 6a Questão (Ref.: 201504689241)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Na atualidade, o trabalho tem sido associado, e por vezes confundido, com emprego, com serviço, com desemprego e até com capital, mas percebemos que diferente de emprego, o trabalho possui uma dimensão ontológica, que se confunde com a própria existência humana. Assim, dentre as afirmativas abaixo, marque a opção que caracteriza, de forma correta, o trabalho, em sua dimensão ontológica:
		
	
	4. O trabalho é o resultado das relações de dominação estabelecidas pelo mercado.
	
	5. O trabalho como atividades básicas, garantindo o sutento pela produção de bens naturais indispensáveis à vida.
	
	1. O trabalho é uma característica específica e exclusiva do mundo Capitalista.
	 
	2. O trabalho se caracteriza por sua força criativa e humanizadora, que transforma simultaneamente o homem e a natureza.
	
	3. Ao longo da história do homem, o trabalho manteve como principal característica a venda da força de trabalho humana.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201504608745)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Foi percebendo a possibilidade de gerar riquezas que, ao longo da história, algumas pessoas aprisionaram e subjugaram outras, apoderando-se de sua força de trabalho. Assim, tivemos pessoas trabalhando em condições escravas, servis e, mais recentemente, assalariadas. No sistema capitalista de produção, o trabalho é uma das medidas na hora de montar o preço final do produto, uma vez que o empresário, além de recuperar o que investiu (nos recursos e meios de produção) quer lucro. Os itens gerados a partir do trabalho, além da transformação e da criação de produtos são:
		
	
	Transformação, criação e trabalho.
	
	Vantagem, capital e lucro.
	
	Criação, dinheiro e trabalho.
	 
	Capital, dinheiro e lucro.
	
	Trabalho, força e vantagem.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201504689232)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	"O sistema fordista/taylorista, ao implantar a linha de produção, e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer." Este trecho, extraído de uma de nossas aulas, nos ajuda a entender as razões que levaram a criação de uma determinada: modalidade de ensino, chamada de:
		
	
	6. Ensino Regular
	 
	5. Ensino Técnico/Profissionalizante.
	
	2. Ensino Médio.
	 
	1. Educação de Jovens e Adultos.
	
	3. Ensino Supletivo.
	
	 1a Questão (Ref.: 201505100866)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, o sistema fordista/taylorista, processa a separação entre:
		
	
	a autonomia e a libertação
	 
	o sujeito e o saber
	
	o sujeito e a repetição
	 
	o saber e a construção
	
	a memorização e a repetição
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505108268)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Sobre os modos de Produção Capitalista e sua relação com o trabalho, é INCORRETO afirmar:
		
	
	O trabalho é visto como uma mercadoria.
	 
	O conceito de mais-valia está diretamente ligado à distribuição de bens e capital.
	
	Nem sempre o capitalista oferece uma remuneração que seja suficiente para sanar todas as necessidades básicas.
	
	O lucro é o principal objetivo capitalista, proveniente do resultado da acumulação de capital e renda.
	 
	O trabalho é um meio de desenvolvimento e enriquecimento do indivíduo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201504696342)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Temos acompanhado as profundas mudanças sociais relacionadas à atual fase do Capitalismo. Dentre estas, destacam-se as gradativas mudanças observadas no mercado de trabalho. Neste novo cenário, o trabalho/emprego, elemento central na dinâmica do capital, vem assumindo novas características, dentre as quais destacam-se:
		
	
	E. Uma maior valorização de profissionais pouco especializados, para maior lucratividade.
	
	A. Uma maior valorização da formação técnica, de nível médio.
	 
	C. Uma gradativa desvalorização da mão de obra altamente qualificada, como meio de reduzir os salários.
	
	B. Uma maior valorização do saber especializado.
	 
	D. A procura por profissionais com um alto nível de formação e capazes de exercer diferentes atividades.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505108469)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Em um mundo cada vez mais voltado para a ideologia neoliberal, o mercado e o capital são as medidas de tudo e o que se almeja é o privilégio de poucos bem sucedidos economicamente. Dialeticamente, para que a Educação cumpra seu papel social , faz-se necessário uma mudança de paradigma e a proposição de valores e princípios de:
		
	
	equidade, laboriosidade e competitividade.
	
	igualdade, produtividade e generosidade.
	
	identidade, lucratividade e empreendedorismo.
	
	igualdade, identidade e empreendedorismo.
	 
	igualdade, solidariedade e generosidade.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201504696301)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Objetivando aumentar o controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. O sistema fordista/taylorista, ao implantar a linha de produção, e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. Portanto, esse sistema fordista/taylorista como modelo de organização da produção foi adotado pelos países Capitalistas após a 2ª Guerra Mundial. São características deste modelo:
		
	
	E. A produção artesanal.
	
	D. A introdução da informática na produção.
	
	B. A opção por uma mão de obra altamente qualificada e capaz de atuar em diferentes funções.
	 
	C. A produção em massa e a constituição de um amplo mercado consumidor.
	
	A. A flexibilização da produção, com produtos menos padronizados
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505108422)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Qual o nome do sistema pelo qual o trabalhador deveria apenas exercer sua função em um menor tempo possível durante o processo produtivo, não havendo necessidade de conhecimento da forma de como se chegava ao resultado final?
		
	 
	Taylorismo
	
	Tecnicista
	
	Capitalismo
	
	Golbalização
	
	Socialismo
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201505100881)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Qual o desafio que se coloca para toda a sociedade e em particular para os educadores de jovens e adultos?
		
	
	É pensarmos possibilidades de uma educação voltada para o mundo do trabalho, pautada na reprodução.
	 
	É pensarmos possibilidades de uma educação integrada, que possa romper e superar a dualidade socioeducacional.
	
	É pensarmos possibilidades de uma educação libertadora, porém pautada na reprodução.É pensarmos em uma educação pautada na reprodução, distanciada de reflexão e crítica.
	
	É pensarmos em uma educação reprodutivista, visando uma sociedade homogênea.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505108029)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	As características do Sistema Capitalista são, EXCETO:
		
	
	O capitalismo tem como objetivo principal a acumulação de capital através do lucro.
	
	Estabelecimento do domínio total de todos os meios de produção.
	 
	O Capitalismo tem como base a socialização dos meios de produção
	
	O controle do mercado é desempenhado pela livre concorrência e competição.
	
	Existência de uma sociedade dividida em classes.
AULA 08
	
	 1a Questão (Ref.: 201505108738)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO:
		
	 
	As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
	
	As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de ideias.
	
	A discussão e resolução dos problemas da vida cotidiana.
	
	O conhecimento já adquirido pelo aluno
	
	Questões que interferem na vida dos alunos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505104603)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Faz-se necessário o esforço docente no sentido da pesquisa e elaboração de materiais didáticos.
		
	
	A transdisciplinaridade e a interculturalidade.
	
	A interdisciplinaridade e a multiculturalidade.
	
	A transdisciplinaridade e a multiculturalidade.
	 
	A interdisciplinaridade e a interculturalidade.
	
	O multiculturalismo e a transdisciplinaridade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505056118)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Observando os materiais didáticos que temos para a modalidade EJA, percebemos que alguns deles, ainda, apresentam a seguinte separação: uma leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo. Portanto, podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos da EJA. A partir dessa reflexão, marque a opção que ilustra o que o educador deve priorizar no momento da escolha do material para jovens e adultos da classe popular.
		
	
	( ) O educador deve considerar apenas o que está no livro didático.
	 
	( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.
	
	( ) O educador deve considerar apenas o senso comum.
	
	( ) O educador não deve se preocupar com questões político sociais em sua aula, nem nos exercícios.
	
	( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e ensinar ao aluno apenas o que é de seu próprio interesse, pois ele é o professor.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201505110934)
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	A concepção curricular que articula o ensino de EJA à formação para a vida, busca estabelecer um diálogo entre os saberes, superando o conceito de escola dual e fragmentada, quebrando a fragmentação entre os saberes em uma busca efetiva de melhorar a educação brasileira como um todo. A proposta curricular a que esse enunciado se refere é:
		
	
	currículo profissionalizante.
	 
	currículo integrado.
	
	currículo cultural.
	
	currículo tecnicista.
	
	currículo tradicional.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201505052275)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Na mesma sala de aula, encontram-se: educandos de quinze a setenta anos; pessoas com vasta experiência no mercado de trabalho e aqueles que nunca exerceram qualquer atividade profissional; pessoas de diferentes origens geográficas brasileiras. Das proposições abaixo qual atende as especificidades da EJA.
		
	
	O conhecimento de vida do professores não é tão importante como o conhecimento de vida dos alunos.
	
	O educador deve usar somente conhecimento de vida dos alunos, já que os alunos têm muito que ensinar aos professores.
	
	Se o educador for competente ele poderá fazer uma adaptação do material didático para crianças e adolescentes para os jovens e adultos, o que garantirá uma prática educativa mais significativa.
	
	O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e improvisar. Não há necessidade de livros nem de materiais didáticos para a modalidade de EJA, basta o educador.
	 
	Numa perspectiva crítica, os conteúdos e os educadores, devem dialogar com o cotidiano, com a realidade presente vivida.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201504624880)
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	Após LER e analisar o texto coloque nas proposições ¿V¿ para verdadeiro e ¿F¿ para falso e marcando depois a sequência correta. Segundo Nilson José Machado o conhecimento, como forma de produção e da necessidade de se redesenhar o papel de professor, perpassa pelas características do professor, a saber: ¿um mediador de conflitos de interesse, na busca da aproximação entre os alunos e a escola; um tecelão de significações, articulando a diversidade dos conteúdos escolares com múltiplos e relevantes contextos; um cartógrafo de relevâncias, ponderando os conteúdos disponíveis e inspirando mapas para orientar caminhos; e um construtor de narrativas fabulosas, reveladoras dos tesouros a serem perseguidos em projetos pessoais.¿ Machado, na segunda característica apresenta o professor como um tecelão e o conhecimento como uma rede. Ao analisar o texto podemos afirmar que:
 I. O professor constrói uma rede de significados quando estabelece relação com várias outras noções. ( )
II. O professor deve estabelecer noções que privilegiem ações vivenciadas pelos alunos. ( )
III. A rede de conhecimentos é totalmente construída na escola. ( )
IV. A rede de conhecimentos não se constrói na escola, mas sim no momento em que o aluno começa a falar. ( )
V. O professor tem que valorizar os interesses dos alunos. ( )
		
	
	( ) V,V,V,V,F.
	 
	( ) V,V,F,V,V.
	
	( ) V,V,V,F,V.
	
	( ) F,V,V,V,V.
	
	( ) V,V,V,V,V.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201505110940)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Em relação à aprendizagem formal na escola, podemos afirmar, EXCETO:
		
	
	A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem consistente.
	
	A rotina de atividades desenvolvidas na escola interfere o processo de aprendizagem.
	
	Os recursos e as mediações interferem no processo de aprendizagem
	
	As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do conteúdo e com a formação do indivíduo.
	 
	Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505107145)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Sônia, professora do ensino de Educação de Jovens e Adultos, realiza várias atividades de sondagem sobe a vida e as atividades cotidianas de seus alunos no início do ano letivo. Ao realizar estas atividades, a professora objetiva, EXCETO:
		
	 
	Separar os alunos que sabem daqueles que não sabem e sempre trabalhar em grupos.
	
	Possuir uma maior clareza dos níveis de desenvolvimento que os alunos se encontram para propor exercícios e atividades atendendo à diferentes interesses e necessidades.
	
	Conhecer a realidade de seus alunos e organizar seu plano de aula a partir disso.Fazer um diagnóstico da realidade para realizar um planejamento mais eficiente e menos excludente. E)
	
	Ouvir as histórias de vida de seus alunos, deixando que falem sobre si em busca de uma compreensão maior dos problemas que eles atravessam.
	
	 1a Questão (Ref.: 201504608754)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), criada em julho de 2004, é a secretaria mais nova do Ministério da Educação. Nela estão reunidos temas como alfabetização e educação de jovens e adultos, educação do campo, educação ambiental, educação em direitos humanos, educação escolar indígena, e diversidade étnico-racial, temas antes distribuídos em outras secretarias. O objetivo da Secadi é contribuir para a redução das desigualdades educacionais por meio da participação de todos os cidadãos em políticas públicas que assegurem:
		
	
	o acesso aos recursos eletrônicos.
	
	a organização dos recursos didáticos.
	
	a mobilização da organização coletiva.
	 
	a ampliação do acesso à educação.
	
	dimensões múltiplas do currículo oculto.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505112775)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	O trabalho em sala de aula, com jovens e adultos deve promover um espaço de aprendizagens que seja dinâmico. A metodologia deve partir de uma concepção dialógica e dialética onde os debates não devem se contentar somente com as explicações do professor. Assim, o professor estará promovendo um trabalho que:
		
	 
	Possibilita a criação de uma consciência crítica.
	
	Subestima a consciência do aluno / trabalhador.
	
	Leva o aluno a se estigmatizar.
	
	Privilegia o saber comum.
	
	Desfavorece a criatividade.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505112769)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	A leitura conjuntural e interdisciplinar, tendo como fio condutor o mundo do trabalho e seus desafios, é a maior força que a escolarização de jovens e adultos pode ter. Nesse sentido podemos afirmar que a figura do professor é fundamental como:
		
	
	Ensinante.
	
	Planejador.
	 
	Pesquisador.
	
	Organizador da aula.
	
	Transmissor das informações.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201505108760)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Sobre o Material Didático voltado para o EJA, marque o INCORRETO:
		
	 
	O material didático é marcadamente conservador.
	 
	O material didático tem pouca inferência sobre os índices de reprovação e a evasão.
	
	O papel do educador é fundamental para a melhoria do Material Didático voltado ao EJA.
	
	A EJA vem se esforçando para melhorar a qualidade na produção de material didático.
	
	Há uma incompatibilidade entre o material didático, tanto na forma quanto no conteúdo apresentado ao EJA.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201505058088)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Ainda é muito comum a (re)utilização dos materiais produzidos para a chamada "escola regular" na EJA. Material esse dirigido para uma dinâmica escolar cujo público, infanto-juvenil, em sua maioria, ainda não estava inserido no mundo do trabalho. Ora, quando esse material chega às mãos do docente e discente da EJA, o descompasso rimava com fracasso. E essa foi uma das marcas dos materiais didáticos aplicados na EJA nos últimos anos. O material didático para a EJA apresenta algumas características contraditórias, marque a alternativa que apresenta duas delas.
		
	
	( ) Atividades apropriadas para adultos e total relação com a maturidade do público alvo.
	
	( ) Uma leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo; atividades apropriadas para adultos.
	 
	( ) Uma mera reprodução de atividades descontextualizadas e exercícios de repetição.
	 
	( ) Uma leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo; a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos da EJA.
	
	( ) Atividades ricas em conteúdo cultural para adultos e total relação com o interesse de jovens e adultos.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201504608757)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Segundo Machado, o aluno da EJA tem uma grande necessidade de ter ilusões. Para ele essas ilusões se configuram na necessidade de sonhar com _____________ e que o aluno tem também uma necessidade de criar _____________ e que eles são sustentados pelas ilusões. As palavras-chaves que completam a frase são:
		
	 
	metas / projetos
	
	estudo / metas
	
	metas / quimeras
	
	trabalho / projetos
	
	metas / trabalhos
	
	 1a Questão (Ref.: 201505110936)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO:
		
	
	O conhecimento já adquirido pelo aluno.
	
	Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais articulada e conjunta da realidade.
	 
	As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
	
	Questões que interferem na vida dos alunos.
	
	As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505056111)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Historicamente composto por pessoas pertencentes à parte empobrecida da sociedade, o alunado de EJA traz consigo, dialeticamente, a riqueza das experiências vivas e vividas nas esferas das relações sociais, do trabalho, da família a da comunidade. Portanto, o docente, ao preparar sua aula deve considerar oportunamente...
		
	
	( ) Apenas os interesses da Secretaria de Educação.
	 
	( ) Essa experiência carregada para a sala de aula como um aditivo, senão o ponto de partida para as suas escolhas pedagógicas: dos conteúdos, das formas e dos materiais didáticos.
	
	( ) Apenas as determinações de sua coordenação pedagógica.
	
	( ) Apenas o conteúdo que está no livro didático.
	
	( ) Apenas os seus interesses pessoais, pois como educador, sabe o que é melhor para os seus alunos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505110938)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Sobre o Material Didático voltado para o EJA, marque o INCORRETO:
		
	 
	O material didático tem inferência sobre os índices de reprovação e a evasão. A EJA vem se esforçando para melhorar a qualidade na produção de material didático.
	
	Há uma incompatibilidade entre o material didático, tanto na forma quanto no conteúdo apresentado ao EJA.
	
	O papel do educador é fundamental para a melhoria do Material Didático voltado ao EJA.
	
	Para a elaboração de um Material Didático eficiente é importante um trabalho conjunto com as outras áreas de conhecimento.
	 
	O material didático é marcadamente renovador.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505108738)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO:
		
	
	O conhecimento já adquirido pelo aluno
	
	A discussão e resolução dos problemas da vida cotidiana.
	
	As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de ideias.
	 
	As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo.
	
	Questões que interferem na vida dos alunos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505104603)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Faz-se necessário o esforçodocente no sentido da pesquisa e elaboração de materiais didáticos.
		
	
	A interdisciplinaridade e a multiculturalidade.
	
	O multiculturalismo e a transdisciplinaridade.
	 
	A interdisciplinaridade e a interculturalidade.
	
	A transdisciplinaridade e a multiculturalidade.
	
	A transdisciplinaridade e a interculturalidade.
	
	 6a Questão (Ref.: 201505110934)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	A concepção curricular que articula o ensino de EJA à formação para a vida, busca estabelecer um diálogo entre os saberes, superando o conceito de escola dual e fragmentada, quebrando a fragmentação entre os saberes em uma busca efetiva de melhorar a educação brasileira como um todo. A proposta curricular a que esse enunciado se refere é:
		
	
	currículo tecnicista.
	 
	currículo integrado.
	
	currículo profissionalizante.
	
	currículo cultural.
	
	currículo tradicional.
	
	 7a Questão (Ref.: 201505052275)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Na mesma sala de aula, encontram-se: educandos de quinze a setenta anos; pessoas com vasta experiência no mercado de trabalho e aqueles que nunca exerceram qualquer atividade profissional; pessoas de diferentes origens geográficas brasileiras. Das proposições abaixo qual atende as especificidades da EJA.
		
	
	O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e improvisar. Não há necessidade de livros nem de materiais didáticos para a modalidade de EJA, basta o educador.
	 
	Se o educador for competente ele poderá fazer uma adaptação do material didático para crianças e adolescentes para os jovens e adultos, o que garantirá uma prática educativa mais significativa.
	
	O educador deve usar somente conhecimento de vida dos alunos, já que os alunos têm muito que ensinar aos professores.
	 
	Numa perspectiva crítica, os conteúdos e os educadores, devem dialogar com o cotidiano, com a realidade presente vivida.
	
	O conhecimento de vida do professores não é tão importante como o conhecimento de vida dos alunos.
	
	 8a Questão (Ref.: 201505056118)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Observando os materiais didáticos que temos para a modalidade EJA, percebemos que alguns deles, ainda, apresentam a seguinte separação: uma leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo. Portanto, podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos da EJA. A partir dessa reflexão, marque a opção que ilustra o que o educador deve priorizar no momento da escolha do material para jovens e adultos da classe popular.
		
	
	( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e ensinar ao aluno apenas o que é de seu próprio interesse, pois ele é o professor.
	
	( ) O educador deve considerar apenas o que está no livro didático.
	
	( ) O educador deve considerar apenas o senso comum.
	 
	( ) O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.
	
	( ) O educador não deve se preocupar com questões político sociais em sua aula, nem nos exercícios.
AULA 09
	
	 1a Questão (Ref.: 201505108078)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A função social da escola deveria ser a de colocar o conhecimento nas mãos dos excluídos de forma crítica, descentralizando o poder que está concentrado nas classes dominantes para que os mesmos desenvolvam uma consciência crítica sobre a realidade. Ao defender estas idéias, Paulo Freire estava nos alertando para lutarmos contra:
		
	
	a Escola
	
	a realidade dos alunos
	 
	o preconceito de classe
	
	a Política
	
	a distribuição do poder
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505106867)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Qual o conceito trabalhado na obra "Pedagogia da Autonomia¿, que vai se constituindo na experiência de várias decisões que vão sendo tomadas; é um processo centrado nas experiências da decisão e da responsabilidade, ou seja, centrada na experiência respeitosa da liberdade?
		
	
	O conceito de Opressão
	
	O conceito de Ideologia
	 
	O conceito de Autonomia
	 
	O conceito de Resistência
	
	O conceito de Liberdade
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505056088)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em 1989, o educador se converte em homem público, e aceita um importante cargo no Município de São Paulo. Que cargo foi esse, desempenhado no período 1989 a 1991?
		
	
	( ) de Prefeito
	
	( ) de Consultor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação
	 
	( ) de Assessor Pedagógico
	 
	( ) de Secretário de Educação
	
	( ) de Secretário de Ação Social
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505108068)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Para Paulo Freire, o conceito centrado na experiência respeitosa da liberdade se chama:
		
	
	Educação Dialógica
	
	Alienação
	
	Politização
	 
	Educação Bancária
	 
	Autonomia
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505056080)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	 Paulo Freire nasceu em Recife em 1921, se tornou o mais importante educador brasileiro e, através de seu trabalho teórico e político, Paulo Freire construiu um autêntico sistema de pensar o fenômeno educativo. Nesse sistema, pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual.
Marque a opção que traz a temática dessas duas constantes reflexões.
		
	 
	( )Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho compensatório.
	 
	( ) Questões escolares relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político.
	
	( ) Questões políticas relacionadas ao cotidiano social e questões de cunho pessoal.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho emancipatório.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505056091)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, intelectuais e revolucionários latino-americanos como também, africanos, europeus e estadunidenses. Essa obra foi desenvolvida em que período da vida do referido educador?
		
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1979, assim que Freire retornou ao Brasil.
	 
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Chile.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Uruguai.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1978 durante seu exílio em Cuba.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1965 durante uma viagem de Freire ao Canadá.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201505108128)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire desenvolveu sua pedagogia a partir da ou das questões centrais destacadas a seguir:
		
	 
	As de cunho psicopedagógicas e as de político-pedagógico.
	
	As de cunho profissionalizante e social
	
	As de cunho político-partidárioAs de cunho ambientalista
	
	As de cunho moral e cívico
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505108052)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das principais ideias de Paulo Freire em relação ao analfabetismo e a EJA.
		
	
	O analfabetismo é o efeito da pobreza e da injustiça social.
	 
	A causa do analfabetismo é a pobreza que gera a marginalização cultural.
	
	A visão da liberdade pressupõe uma pedagogia que desenvolva a participação livre e crítica dos educandos.
	
	É preciso ¿ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu."
	
	Conhecer não é copiar o mundo. Conhecer é descobrir e construir e ferramenta essencial para intervir no mundo.
	
	 1a Questão (Ref.: 201504725491)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual, são elas:
		
	
	Questões político pedagógicas e questões da atualidade.
	
	Questões político pedagógicas e questões pessoais.
	
	Questões psicopedagógicas e questões da científicas.
	
	Questões do cotidiano e questões científicas.
	 
	Questões de tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador-educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505250830)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	CESGRANRIO - 2010 Segundo Paulo Freire, o esforço e a competência dos educadores que avaliam as suas práticas pedagógicas no intuito de reduzir a distância entre a teoria e a prática, partindo do reconhecimento de que ¿ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou construção¿ é denominado de:
		
	 
	reflexão crítica.
	
	coerência.
	
	assimilação.
	
	bom senso.
	
	transgressão.
	
	 3a Questão (Ref.: 201505108058)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire alerta para a necessidade de se superar a polarização opressor/oprimido através do desenvolvimento:
		
	
	da união
	
	da esperança
	
	da liberdade
	 
	da autonomia
	 
	da consciência ¿ crítica
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201504745904)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A pedagogia da Esperança defendida por Paulo Freire assume a premissa que a prática, deve edificar-se nos desafios que educadores e educadoras precisam assumir. Está INCORRETO afirmar que A pedagogia da Esperança:
		
	
	Sustenta-se nos princípios de uma ética solidária e militante;
	
	É, por definição, uma pedagogia do exercício substantivo da democracia
	 
	É uma pedagogia onde o impossível se constrói, utopicamente, com um olho no passado-presente e outro no futuro.
	 
	Se constrói quando a qualidade educacional preocupa-se com critérios de produtividade acadêmica e conteúdos sistematizados
	
	É, por definição, uma pedagogia da igualdade e pela igualdade;
	
	 Gabarito Comentado
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	 5a Questão (Ref.: 201505112765)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Leia o texto abaixo e depois a citação. Podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos e alunas da EJA ¿O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.¿ Agora marque o item que apresenta o autor da citação
		
	
	Frei Beto
	
	Anísio Teixeira
	
	Marco Uguelli
	 
	Paulo Freire
	
	Danilo Gandim
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201504696300)
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	Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
		
	 
	D. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
	
	E. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
	
	B. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
	
	A. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
	 
	C. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.
	
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	 7a Questão (Ref.: 201505106877)
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	Freire nos alertou ao longo de sua vida para a necessidade de reagir criticamente ao poder de persuasão da ideologia. Para ele o exercício crítico da própria resistência ao poder da ideologia vai gerando qualidades indispensáveis à prática docente. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas qualidades.
		
	
	Autoritarismo
	 
	Reprodução
	
	Domínio
	 
	Sabedoria
	
	Opressão
	
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	 8a Questão (Ref.: 201505211496)
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	Para o educador Paulo Freire, o educador popular deve ter sempre uma atitude sempre aberta frente à realidade que o cerca, para que o mesmo, não venha a cair nas armadilhas de se achar absolutamente certo das certezas , visto que ele não é o único "dono do saber". Uma das qualidades deste educador que desconfia, indaga e tem incertezas seria:
		
	 
	A resistência crítica
	
	A insistência
	
	A resistência
	
	A persuasão
	
	A neutralidade
	
	 1a Questão (Ref.: 201505211494)
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	Paulo Freire construiu um autêntico sistema educacional inovador que pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." Neste sentido, ressaltou a importância de que, superar a polarização opressor-oprimido e a consequente conquista da criticidade dos educandos, não está desassociado:
		
	 
	de que pessoas não escolarizadas são incapazes de pensar criticamente.
	 
	de uma visão política da Educação.
	
	de que não existe diferença de saberes entre educador e educando.
	
	de que a relação educador-educando deve ser de forma vertical.
	
	de que todos nascemos com consciência de classe.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201505056088)
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	Em 1989, o educador se converte em homem público, e aceita um importante cargo no Município de São Paulo. Que cargo foi esse, desempenhado no período 1989 a 1991?
		
	
	( ) de Secretário de Ação Social
	 
	( ) de Secretário de Educação
	
	( ) de Assessor Pedagógico
	
	( ) de Consultor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação
	
	( ) de Prefeito
	
	 3a Questão (Ref.: 201505108068)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Para Paulo Freire, o conceito centrado na experiência respeitosa da liberdade se chama:
		
	 
	Autonomia
	
	Educação Dialógica
	
	Educação Bancária
	
	Alienação
	
	Politização
	
	 4a Questão (Ref.: 201505108078)
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	A função social da escola deveria ser a de colocar o conhecimento nas mãos dos excluídos de forma crítica, descentralizando o poder que está concentrado nas classes dominantes para que os mesmos desenvolvam uma consciência crítica sobre a realidade. Ao defender estas idéias, Paulo Freire estava nos alertando para lutarmos contra:a Política
	
	a distribuição do poder
	
	a Escola
	 
	o preconceito de classe
	
	a realidade dos alunos
	
	 5a Questão (Ref.: 201505056080)
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	 Paulo Freire nasceu em Recife em 1921, se tornou o mais importante educador brasileiro e, através de seu trabalho teórico e político, Paulo Freire construiu um autêntico sistema de pensar o fenômeno educativo. Nesse sistema, pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual.
Marque a opção que traz a temática dessas duas constantes reflexões.
		
	 
	( )Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho compensatório.
	
	( ) Questões escolares relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho emancipatório.
	
	( ) Questões políticas relacionadas ao cotidiano social e questões de cunho pessoal.
	
	 6a Questão (Ref.: 201505056091)
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	Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, intelectuais e revolucionários latino-americanos como também, africanos, europeus e estadunidenses. Essa obra foi desenvolvida em que período da vida do referido educador?
		
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Uruguai.
	 
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Chile.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1978 durante seu exílio em Cuba.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1979, assim que Freire retornou ao Brasil.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1965 durante uma viagem de Freire ao Canadá.
	
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	 7a Questão (Ref.: 201505108128)
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	Paulo Freire desenvolveu sua pedagogia a partir da ou das questões centrais destacadas a seguir:
		
	
	As de cunho político-partidário
	
	As de cunho profissionalizante e social
	 
	As de cunho psicopedagógicas e as de político-pedagógico.
	
	As de cunho moral e cívico
	
	As de cunho ambientalista
	
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	 8a Questão (Ref.: 201505106867)
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	Qual o conceito trabalhado na obra "Pedagogia da Autonomia¿, que vai se constituindo na experiência de várias decisões que vão sendo tomadas; é um processo centrado nas experiências da decisão e da responsabilidade, ou seja, centrada na experiência respeitosa da liberdade?
		
	
	O conceito de Opressão
	
	O conceito de Liberdade
	
	O conceito de Ideologia
	 
	O conceito de Autonomia
	
	O conceito de Resistência
AULA 10
	
	 1a Questão (Ref.: 201504725536)
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	Embora suas experiências de trabalho estivessem ligadas à superação do analfabetismo e à alfabetização, Paulo Freire não foi "um inventor de métodos milagrosos" como alguns querem estereotipá-lo, simplificando e reduzindo seu pensamento. Para Freire, Todo conhecimento forma-se na relação com a realidade e vai sendo construído na relação das pessoas entre si e com o mundo. Esta relação é uma relação transformadora que modifica o mundo. Ao transformar o mundo, homens e mulheres são também transformados por ele. Portanto, marque a resposta que melhor explica como deve ser o trabalho de um docente com uma turma de EJA.
		
	
	O professor de uma turma de EJA deve trabalhar com muitas atividades de repetição, caligrafia e cópia de textos.
	 
	O adulto conhece melhor a sua própria realidade, onde estabelece a quase totalidade das suas relações. Por isto, o educador de adultos precisa iniciar sua tarefa de professor a partir daquilo que os educandos mais conhecem: sua própria realidade que além de familiar é política, é regional, é sentimental.
	
	O professor de uma turma de EJA deve apenas debater assuntos atuais livremente em aula.
	
	As atividades de uma turma de EJA devem se basear apenas em trabalhos de recorte e colagem e pinturas, em geral.
	
	As atividades de uma turma de EJA devem se basear em trabalhos psicomotores no pátio para um melhor desenvolvimento da coordenação motora.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201504624876)
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	Entende-se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as relações entre as dimensões múltiplas do currículo prescrito, real, em ação, avaliado, oculto, o debate se desloca para o eixo da sala de aula, da formação do professor, dos recursos didáticos disponíveis e sobre como os mobiliza na organização coletiva e individual de situações de ensino e aprendizagem.
 Após leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, nos itens que seguem.
Entende-se que materiais didáticos
I. São artefatos que explicitam currículos.
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem.
III. Carregam representações de alunos e educadores.
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a sequência correta:
		
	
	F, F, V, V
	 
	V,V,V,V
	
	V, F, V, V
	
	V, F, F, F
	
	F, V, F, V
	
	 3a Questão (Ref.: 201504608605)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Os estudos acerca da EJA destacam a importância de os professores compreenderem a diversidade que constitui os percursos, as experiências e as identidades dos sujeitos-alunos. Identifique como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas que contêm alguns elementos importantes para pensar esses sujeitos.
(    ) Têm conhecimentos construídos em diversos espaços de socialização.
(    ) Tem desejos e interesse em serem ouvidos.
(    ) Têm culturas específicas e valores distintos.
(    ) Possuem códigos próprios de linguagem e comunicação.
(   ) Possuem pensamentos e valores homogêneos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
		
	 
	V / V / V / V / F
	
	V / V / V / F / F
	
	F / V / F / V / V
	
	V / V / F / V / F
	
	F / V / V / V / F
	
	 Gabarito Comentado
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	 4a Questão (Ref.: 201504607851)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
		
	 
	a,b,d,e
	
	a,c,d
	
	a,b,c,e
	
	a,b
	
	a,b,c
	
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	 5a Questão (Ref.: 201504608581)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Uma escola de Educação de Jovens e Adultos, os professores do primeiro nível, ou seja, o da alfabetização ou letramento inicia o processo educativo usando o referencial teórico-metodológico de Paulo Freire. Considerando essa situação hipotética, é correto afirmar que o grupo de professores trabalha com uma perspectiva de alfabetização ou letramento que considera essenciais determinadas características.
Essas características NÃO incluem:
		
	 
	O resgate da cultura popular como elemento fundamental no processo de elaboração do saber cientifico.A consecução de uma prática pedagógica que considere o jovem e o adulto como construtores de conhecimento.
	
	O estímulo ao trabalho de integração entre a prática e a teoria no processo de alfabetização de jovens e adultos.
	 
	A reprodução do ensino regular de maneira facilitadora para o jovem ou adulto, com a essencial incidência da ação do educador.
	
	A ação educativa precisa reconher e aproximar-se do rico, plutal e singular universo de culturas e experiências dos alunos jovens e adultos e trabalhadores.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201504616856)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. Feedback d. Libertação e. Autonomia Estão corretos apenas os itens:
		
	
	I. a,b,c,e
	
	IV. a,b
	 
	II. a,b,d,e
	
	III. a,c,d
	
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	 7a Questão (Ref.: 201504608751)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende-se que:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
Estão corretos os itens
		
	
	I e IV, apenas
	 
	I,II e III, apenas
	
	I, III e IV apenas
	
	I e II, apenas
	
	I,II,III e IV
	
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	 8a Questão (Ref.: 201505360807)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	De acordo com a Pedagogia defendida por Paulo Freire, a autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada. É nesse sentido que os pedagogos devem estimular reflexões centradas em experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, o que pressupõe:
		
	
	a espera para saber onde as pessoas podem ir e em seguida mostrar o caminho certo.
	
	o espontaneísmo.
	
	o receio às críticas mesmo construtivas.
	
	a licenciosidade que hipertrofia a decisão coletiva.
	 
	experiências respeitosas da liberdade.
	
	 1a Questão (Ref.: 201504608564)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A organização das atividades pedagógicas na EJA deve ter como objetivo desenvolver a análise, a reflexão crítica e a articulação do pensamento verbal, a tomada de decisão, e considerar as condições da realidade vivenciada pelos sujeitos. Nessa linha de pensamento, o papel do professor se caracteriza como:
		
	 
	Agente facilitador, propondo somente atividades simples e concretas para a apreensão dos conteúdos.
	
	Organizador de propostas para que os alunos as desenvolvam sem sua intervenção.
	 
	Agente mediador, propondo desafios e contribuindo com soluções e encaminhamentos.
	
	Sujeito do conhecimento, único responsável pela transmissão dos conteúdos.
	
	Sujeito prospectivo, considerando apenas o que o aluno já sabe e não o que pode vir, a saber.
	
	 2a Questão (Ref.: 201504595841)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Magda Soares (2011) lembra que a entrada no mundo da escrita se dá por meio de dois passaportes. "Um é a tecnologia, que é aprender a codificar e decodificar, saber que a escrita representa os sons da língua, as relações de fonemas e grafemas etc. O outro é o uso dessa tecnologia. Apenas com um desses passaportes não se entra no mundo da escrita". Para se alcançar este passaporte é fundamental:
		
	
	experiências que invistam na alfabetização, visando dotar os indivíduos do domínio dos códigos.
	
	saber sobre precário domínio da escrita e do parco entendimento da leitura como problemas insolúveis da educação brasileira.
	 
	práticas de letramento que associem a escrita e a leitura a práticas sociais que tenham sentido para aqueles que as utilizam.
	
	ler e escrever um curto enunciado a respeito da vida cotidiana. (UNESCO, 1958)
	
	a noção de leitura que identifique o leitor como leitor literário, letrado, na acepção original da palavra.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505211508)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Quando Paulo Freire critica a Educação Bancária nas escolas, ele está defendendo a necessidade de uma mudança de paradigma educativo , saindo de uma visão conservadora para uma visão transformadora da educação. Para que isto aconteça, Freire trabalha com três conceitos básicos descritos a seguir:
		
	
	Autoridade, autoritarismo, arbitrariedade
	
	Leitura de mundo, autoridade e criticidade.
	
	Linguagem , leitura e escrita
	
	Criticidade, autoridade e solidariedade
	 
	Autonomia, conscientização e libertação
	
	 4a Questão (Ref.: 201504595849)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, não só nos seus conhecimentos cognitivos, mas que compartilhe seus saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito, a partir das diferenças, dos problemas e dos conhecimentos próprios. Nesse contexto, Paulo Freire nos afirma que ensinar:
		
	
	exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência.
	
	é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos todos os saberes dos educandos e trabalhar somente com estes saberes.
	
	é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois a cultura da elite é um direito de todos.
	 
	exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinas estudadas as suas realidades concretas.
	
	é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais.
	
	 5a Questão (Ref.: 201504607856)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Nas últimas décadas a Educação de Jovens e Adultos avançou no campo teórico e metodológico e não podemos deixar de reconhecer a importância da trajetória dos movimentos populares nesse processo principalmente aqueles ligados às demandas da alfabetização de adultos, que ao longo do seu processo de luta e mobilização incorporaram temas e questões para essa modalidade. Nesse ínterim, alguns conceitos do pensamento do educador Paulo Freire se tornaram referência para o debate curricular da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, no que se referia aos procedimentos metodológicos.
 Analise o texto e depois assinale o item que melhor corresponde aos conceitos de Paulo Freire:
		
	 
	Conscientização, libertação e autonomia.
	
	Conscientização, libertação e lealdade.
	
	Doutrinação, leitura de mundo e conscientização.
	
	Leitura de mundo, empreendedorismo e ação.
	
	Opressão, conscientização e lealdade.
	
	 6a Questão (Ref.: 201504616857)
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	O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com uma educação para formar cidadãos plenos. Rompe com a passividade no processo de aprendizagem e com a neutralidade de docentes e discentes nas relações sociais, nas humanas e justas. Dessa forma Paulo Freire entendia a educação como: I- Instrumento de análise crítica da realidade. II- Repasse de conteúdos sem análisecrítica. III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais injustas. IV- Formação de eleitores acríticos. V- Leitura de mundo. Então a resposta correta é:
		
	 
	A) (V) (F) (V) (F) (V)
	
	E) (V) (F) (F) (F) (F)
	
	D) (F) (V) (F) (V) (F)
	
	B) (F) (F) (V) (V) (F)
	
	C) (V) (V) (F) (F) (V)
	
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	 7a Questão (Ref.: 201505360787)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
		
	
	os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
	
	reforçar o medo que os pais tem dos professores e os conduz a afastar-se da escola.
	
	reforçar o autoritarismo na escola pública.
	
	estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
	 
	fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
	
	 8a Questão (Ref.: 201505211511)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Para Paulo Freire "estar junto com o outro" é o princípio da:
		
	 
	Educação Dialógica.
	
	Educação Conservadora
	
	Educação Crítica.
	
	Educação Cívica
	
	Educação Bancária.
	
	 1a Questão (Ref.: 201504595854)
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	"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e meninas, sociedades de bairro, pais, mães. Diretoras, delegados de ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica, zeladores, merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem retardando a ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o nosso tempo, os mecanismos administrativos emperrando a marcha dos projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-acuda" (...).(FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 p.35). Nesta passagem do livro citado, o autor aponta que para mudar a cara da escola pública é preciso que:
		
	
	a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais atuantes
	
	a organização burocrática e uma racionalidade técnico-instrumental sejam mais eficientes em Educação
	 
	as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de organização educativa e cultural.
	
	os objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes administração pública busquem essencialmente os resultados.
	
	haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária
	
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	 2a Questão (Ref.: 201505360769)
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	São princípios da educação libertadora (Paulo Freire) EXCETO:
		
	 
	Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a centralização das decisões tendo em vista a unidade institucional.
	
	Buscar a transformação social, constituindo-se como meio de contribuir para a justiça social e para a participação.
	 
	A educação libertadora tem como princípio fundamental a educação bancária.
	
	Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formação.
	
	Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos, independentemente de quaisquer diferenças.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201504608605)
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	Os estudos acerca da EJA destacam a importância de os professores compreenderem a diversidade que constitui os percursos, as experiências e as identidades dos sujeitos-alunos. Identifique como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas que contêm alguns elementos importantes para pensar esses sujeitos.
(    ) Têm conhecimentos construídos em diversos espaços de socialização.
(    ) Tem desejos e interesse em serem ouvidos.
(    ) Têm culturas específicas e valores distintos.
(    ) Possuem códigos próprios de linguagem e comunicação.
(   ) Possuem pensamentos e valores homogêneos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
		
	
	F / V / F / V / V
	
	V / V / F / V / F
	
	V / V / V / F / F
	 
	V / V / V / V / F
	
	F / V / V / V / F
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201504607851)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
		
	
	a,b,c,e
	
	a,b
	
	a,c,d
	 
	a,b,d,e
	
	a,b,c
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201504725536)
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	Embora suas experiências de trabalho estivessem ligadas à superação do analfabetismo e à alfabetização, Paulo Freire não foi "um inventor de métodos milagrosos" como alguns querem estereotipá-lo, simplificando e reduzindo seu pensamento. Para Freire, Todo conhecimento forma-se na relação com a realidade e vai sendo construído na relação das pessoas entre si e com o mundo. Esta relação é uma relação transformadora que modifica o mundo. Ao transformar o mundo, homens e mulheres são também transformados por ele. Portanto, marque a resposta que melhor explica como deve ser o trabalho de um docente com uma turma de EJA.
		
	 
	O adulto conhece melhor a sua própria realidade, onde estabelece a quase totalidade das suas relações. Por isto, o educador de adultos precisa iniciar sua tarefa de professor a partir daquilo que os educandos mais conhecem: sua própria realidade que além de familiar é política, é regional, é sentimental.
	
	As atividades de uma turma de EJA devem se basear em trabalhos psicomotores no pátio para um melhor desenvolvimento da coordenação motora.
	
	O professor de uma turma de EJA deve trabalhar com muitas atividades de repetição, caligrafia e cópia de textos.
	
	As atividades de uma turma de EJA devem se basear apenas em trabalhos de recorte e colagem e pinturas, em geral.
	
	O professor de uma turma de EJA deve apenas debater assuntos atuais livremente em aula.
	
	 Gabarito Comentado
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	 6a Questão (Ref.: 201504616856)
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	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. Feedback d. Libertação e. Autonomia Estão corretos apenas os itens:
		
	
	III. a,c,d
	 
	II. a,b,d,e
	
	IV. a,b
	
	I. a,b,c,e
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201504608751)
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	Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende-se que:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
Estão corretos os itens
		
	 
	I,II e III, apenas
	
	I e IV, apenas
	
	I, III e IV apenas
	
	I,II,III e IV
	
	I e II, apenas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505360807)
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