QUESTIONARIO PPE2

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Aluno: WAGNER CLAYTON DA COSTA NASCIMENTO
	Matrícula: 201512853348
	Disciplina: CEL0905 - PESQ.PRÁT.EDUC.I. 
	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
�
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	1.
	Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de ensino superior deve ser feita tendo como base em três aspectos:
	
	
	
	
	
	Ensino, cognição e afetividade.
	
	 
	Ensino, pesquisa e extensão.
	
	
	Extensão, obediência e vocação.
	
	
	Pesquisa, prática pedagógica e lazer universitário.
	
	
	Pesquisa, aprendizagem e memorização de conceitos.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a refletir sobre a função docente no século XXI. Desde a Idade moderna vivemos num mundo em que os avanços tecnológicos têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de construção do conhecimento. Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor:
I - Estimular a pesquisa e a reflexão;
II - Preparar o discente para o futuro;
III - Estimular reprodução de conceitos;
IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático;
V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico;
Estão corretas as afirmativas:
	
	
	
	
	
	I, III e IV
	
	 
	I, II e III
	
	
	I, IV e V
	
	 
	I, II e V
	
	
	I, III e V
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	3.
	A educação no Brasil está dividida em Educação básica e educação superior. A Universidade Estácio de Sá pode ser considerada como uma das principais instituições de ensino privado de nível superior. Visando uma formação de qualidade cabe a instituição desenvolver sue trabalho a partir da missão do ensino superior. Podemos classificar como missão de uma Instituição de Ensino Superior:
	
	
	
	
	
	Desenvolver prioritariamente atividades de pesquisa
	
	 
	Proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior.
	
	 
	Ensinar conteúdos que gerem profissionais repetidores de informações.
	
	
	Realizar avaliações para classificar os melhores profissionais e cidadãos.
	
	
	Facilitar a construção de saberes e a aprovação discentes para ingresso no trabalho.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	4.
	A universidade é um espaço privilegiado de formação da pessoa humana em suas múltiplas dimensões por sua abrangência física, pelas diferenças culturais, pelos múltiplos espaços em que atua e educa em suas diversas formas de atuação. Nessa perspectiva, a universidade deverá ter como diretriz:
	
	
	
	
	
	O ensino, o conhecimento e a pesquisa.
	
	
	A aprendizagem, o conhecimento e a pesquisa.
	
	 
	A aprendizagem, o ensino e a pesquisa
	
	 
	O ensino, a pesquisa e a extensão.
	
	
	A pesquisa, a extensão, a aprendizagem.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	5.
	Qual é a missão de uma Instituição de Ensino Superior?
	
	
	
	
	 
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de empresas a conheicmentos que contribuam para produção econômica.
	
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de todos os cidadãos brasileiros aos recursos tecnológicos disponíveis.
	
	 
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino superior e aos benefícios da pesquisa e da extensão.
	
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso de professores e pesquisadores a conhecimentos tecnológicos.
	
	
	A missão institucional da IES é proporcionar o acesso da população carente ao ensino de graduação para melhorar a geração de renda.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	O nascedouro do Curso de pedagogia é a "Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras" concebida por Francisco Campos, na qual figurava um Instituto de Educação como unidade especial para formação pedagógica. O Curso organizado por Francisco Campos tinha como objetivos:
I - Preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica.
II - Preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior.
III - Realizar pesquisas nos vários domínios de cultura que constituiam objeto de ensino.
IV - Realizar atividades de extensão visando a transformação econômica do país.
Estão CORRETAS as alternativas:
	
	
	
	
	 
	I, III e IV
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	II, III e IV
	
	 
	I, II e III
	
	
	I, II e IV
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	7.
	Todas as atividades abaixo referem-se ao conhecimento científico, EXCETO:
	
	
	
	
	
	É um conhecimento sistemático que se caracteriza pela capacidade de analisar, de explicar, de desdobrar, de justificar, de induzir e de predizer.
	
	 
	Este conhecimento também pode derivar de experiências casuais, através de erros e acertos, sem a fundamentação dos postulados metodológicos.
	
	 
	Conhecimento racional, certo ou provável, obtido metodicamente sistematizado e verificável, que fazem referência a objetos de uma mesma natureza."
	
	
	Caracteriza-se pelo conhecimento racional, sistemático, exato, verificá​vel e, por conseguinte, falível.
	
	
	Parte do real. Lida com os fatos, isto é, toda forma de existência que se manifesta de algum modo.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.
	Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), onde deve ocorrer a formação do professor?
	
	
	
	
	 
	A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de licenciatura, de graduação pena, em Universidades e Institutos Superiores de Educação.
	
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de bacharelado, que sejam organizados por qualquer instituição de ensino superior.
	
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível de pós-médio: em cursos que sejam desenvolvidos após o ensino médio em qualquer instituição de ensino.
	
	 
	A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos
 normais que possibilitem a formação de educadores do ensino fundamental.
	
	
	A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos realizados por escolas técnicas que formem profissionais de educação para o mercado de trabalho.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
Ao produzirmos um texto podemos citar conceitos descritos por outros teóricos em suas obras. Segundo a norma brasileira para citações em documentos, ocorre a paráfrase quando alguém:
	
	
	
	
	 
	faz uma transcrição das ideias de um autor usando suas próprias palavras.
	
	
	realiza a citação de obra que não foi consultada diretamente, mas da qual se soube por meio de um outro autor.
	
	
	faz uma transcrição ou cópia de um parágrafo, usando as mesmas palavras usadas pelo autor do trabalho consultado.
	
	
	dá ênfase a uma parte do pensamento de um autor.
	
	
	faz uma tradução, a mais fiel possível, de citação consultada em obra de outro idioma.
	� Gabarito Comentado�� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	Ela não pode ultrapassar a três linhas e deve ser colocada entre aspas, seguida do sobrenome do autor (caixa alta), ano e página. Estamos falando:
	
	
	
	
	 
	Citação no corpo do parágrafo
	
	
	Citação da citação
	
	
	Citação indireta
	
	 
	Citação de abertura
	
	
	Citação de destaque
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	3.
	Parafrasear significa expressar com suas palavras a ideia de um autor, devendo aparecer no texto o sobrenome do autor e o ano da publicação. Assim, quanto ao texto de Paulo Freire: "Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo buscando, reprocurando", que se encontra na página 32 da obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, publicado em São Paulo, pela editora Paz e Terra, no ano de 1999, podemos dizer que deve constar na referência bibliográfica de um trabalho acadêmico a seguinte alternativa:
	
	
	
	
	 
	PAULO FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
	
	
	1999, FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra.
	
	
	FREIRE. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. 1999, São Paulo: Paz e Terra.
	
	 
	FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
	
	
	FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 1999, em 12. ed. São Paulo: Paz e Terra.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	4.
	O conhecimento e compreensão das normas da ABNT para realização de um trabalho acadêmico contribui para que o estudante produza um texto com mais qualidade.
Uma das normas especificadas pela ABNT é como fazer citações. Analise o exemplo de citação abaixo e responda.
Para Barros e Lehfeld (2000, p. 107):
As citações ou transcrições de documentos bibliográficos servem para fortalecer e apoiar a tese do pesquisador ou para documentar sua interpretação. O que citar? Componentes relevantes para descrição, explicação ou exposições temáticas. Para que citar? Para o investigador refutar ou aceitar o raciocínio e exposição de um autor suporte [...]. 
	
	
	
	
	
	Esta citação é um exemplo de citação no corpo do parágrafo (direta curta).
	
	
	Esta citação é um exemplo de citação indireta (paráfrase).
	
	
	Esta citação é um exemplo de citação da citação.
	
	 
	Esta citação é um exemplo de citação em destaque (direta longa).
	
	
	Esta citação é um exemplo de epígrafe.
	� Gabarito Comentado�
	
	
	5.
	Um trabalho acadêmico é intencional e datado historicamente. Portanto, ele expressa determinados interesses da época em que é ou foi produzido. A partir da afirmação acima , podemos apresentar algumas características sobre o trabalho acadêmico. Assinale a alternativa que corresponde às características do trabalho científico I - Aquele que produz um trabalho acadêmico se constitui como autor; II - Um trabalho científico pode e deve ser copiado da internet, livros ,blogs e sites científicos; III - Um texto científico necessita ser neutro e objetivo; IV - O trabalho científico é histórico, social e intencional; V - Os trabalhos científicos necessitam, rigorosamente, seguir às normas da ABNT;
	
	
	
	
	 
	I , II e V.
	
	
	II , III e IV.
	
	 
	I , IV e V
	
	
	III , IV e V.
	
	
	I , III e V.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	A leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através dela que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação. Assim NÃO esta correta à afirmação que diz:
	
	
	
	
	
	Além de ser envolvente, a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação.
	
	
	Ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor.
	
	
	Não ter paciência para ler um livro, pode acontecer por falta de hábito de leitura.
	
	 
	Através da leitura rotineira, alguns conhecimentos se fixariam de forma a não serem esquecidos posteriormente.
	
	 
	A leitura não torna nosso conhecimento mais amplo e diversificado.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	7.
	O educador brasileiro Paulo Freire em sua obra ¿A importância do ato de ler¿(dentre muitas outras obras), faz uma análise profunda sobre a coerência entre a prática e o discurso. Podemos afirmar, que o pensamento deste autor relaciona-se com:
	
	
	
	
	 
	A - A compreensão de que é possível o exercício de uma prática pedagógica baseada numa perspectiva libertadora da educação, ou seja, de uma prática que supera a opressão e a dominação da prática tradicional, autoritária e bancária que predominou no modelo de escola da sociedade moderna.
	
	
	B - O entendimento de que todo ser humano não sabe ler, antes de conhecer e dominar a palavra escrita .
	
	
	D - A leitura de um texto, deve ser tomada como a descrição de e um objeto e feita no sentido de memorizá-la.
	
	
	C - A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica não implica na percepção das relações entre o texto e o contexto. Uma criança aprende a ler mesmo sem entender o contexto.
	
	
	E ¿ O entendimento de que a quantidade de leitura ( leitura de muitos livros) está diretamente relacionada à compreensão dos textos.
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.
	Dentre as afirmativas abaixo, marque apenas a que apresenta corretamente a norma da ABNT de Referência Bibliográfica de um livro:
	
	
	
	
	 
	Neurociência e educação : potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. MARTA PIRES RELVAS. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	
	
	Neurociência e educação : potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. RELVAS, Marta Pires. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	
	
	Neurociência e educação : potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. RELVAS, MARTA PIRES. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	
	 
	RELVAS, Marta Pires. Neurociência e educação: potencialidades dos gêneros humanos na sala de aula. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	
	
	RELVAS, Marta Pires. Neurociência e Educação : Potencialidades dos Gêneros Humanos na Sala de Aula. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
	
Na itinerância da vida acadêmica, seja em processos de formação e/ou de atuação profissional, o sujeito vivencia momentos de produção escrita de diferentes tipos. Sobre o resumo, marque a resposta correta:
	
	
	
	
	 
	Interpretação das ideias de um autor sobre um tema específico.
	
	
	Um conjunto de citações de uma determinada obra.
	
	
	Anotações feitas em um livro, um texto jornalístico ou acadêmico.
	
	
	Um estudo detalhado de informações, de ideias e de teorias.
	
	 
	É uma síntese de um texto apresentando as principais ideias do autor.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	Marque a resposta que completa, corretamente, as sentenças das lacunas abaixo:
I) Uma resenha, além de descrever o conteúdo da obra lida, permite _____________________ das ideias expressas pelo autor da obra. II) Um resumo é uma _____________________ contidas em um texto. Quem resume apresenta, ___________________________, os pontos relevantes de um texto. III) O fichamento de citação é um tipo de fichamento que vai ser composto de ________________________ da obra lida. É a _________________________________ .
	
	
	
	
	
	citações do próprioautor - condensação fiel das ideias - redução do texto original - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto.
	
	 
	interpretação e análise crítica - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - citações do próprio autor - transcrição literal do texto.
	
	 
	citações do próprio autor - redução do texto original - condensação fiel das ideias - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto.
	
	
	citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - com as próprias palavras - interpretação e análise crítica - transcrição literal do texto.
	
	
	interpretação e análise crítica - redução do texto original - citações do próprio autor - condensação fiel das ideias - transcrição literal do texto.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	3.
	A diferença entre resumo e resenha é mínima. Conceitualmente falando, uma resenha deve ser feita com base em algo que você leu, podendo colocar suas opiniões próprias no meio da resenha de forma crítica. Já, no resumo, conceitualmente falando, podemos dizer que:
	
	
	
	
	
	você sintetiza em uma palavra o tema
	
	 
	você pode resumir suas ideias
	
	 
	você apenas diminui o texto
	
	
	você enriquece com exemplos
	
	
	você deve deixar claro sua opinião
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	4.
	Para participar dos Fóruns, é fundamental que o(a) aluno(a) se aproprie dos conteúdos da disciplina através das aulas on-line, das aulas teletransmitidas, dos capítulos dos livros didáticos, das leituras complementares, dos vídeos indicados, da pesquisa solicitada etc., para que possa ter condições de dialogar com o(a) professor(a) e com os colegas de turma. Assinale a alternativa que se refere a participação correta nos fóruns.
	
	
	
	
	 
	Ler atentamente a proposta apresentada pelo professor na postagem de abertura do fórum., estudar a questão nas telas de aula , organizar o pensamento, postar a resposta.
	
	
	A partir do tema ou do problema proposto, copie e cole no fórum, a resposta encontrada na internet.
	
	 
	Para interagir no fórum com os colegas, basta colocar que concorda ou discorda de ¿fulano¿ ou ¿ciclano¿, não há necessidade de fundamentar sua resposta.
	
	
	Quando houver dúvidas sobre o conteúdo das postagens efetivadas pelo professor ou por algum aluno da turma, envie um e-mail ao professor solicitando explicações.
	
	
	Não há necessidade de ler atentamente as contribuições dos colegas nem interagir com eles.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	5.
	A cartomante é a história de Vilela, Camilo e Rita envolvidos em um triângulo amoroso. A história começa numa sexta-feira de novembro de 1869 com um diálogo entre Camilo e Rita. Camilo nega-se veementemente a acreditar na cartomante e sempre desaconselha Rita de maneira jocosa. A cartomante está caracterizada neste conto como uma charlatã, destas que falam tudo o que serve para todo mundo. É um personagem sinistro que, apesar de não ter seu nome revelado (característica machadiana), destaca-se como um personagem que ludibria os personagens principais. Rita crê que a cartomante pode resolver todos os seus problemas e angústias. Camilo já no fim do conto, quando está prestes a ter desmascarado seu caso com Rita, no ápice de seu desespero, recorre a esta mesma cartomante, que por sua vez o ilude da mesma forma como ilude todos os seus clientes, inclusive Rita. A mulher usa de frases de efeito e metáforas a fim de parecer sábia e dona do destino de Camilo, este que sai de lá confiante em suas palavras e ao chegar no apartamento de Vilela encontra Rita morta e é morto à queima roupa pelo amigo de infância, que já está sabendo da traição da esposa e o esperava de arma em punho.
Esse texto pode ser classificado como:
	
	
	
	
	 
	Resenha crítica
	
	
	Um fichamento
	
	 
	Um resumo
	
	
	Uma síntese
	
	
	Um registro autobiográfico.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	O Decreto no: 6.303, de 12 de dezembro de 2007 estabelecia a Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC) como responsável por:
	
	
	
	
	
	Formular e propor políticas e programas de Educação a Distância.
	
	
	Formular, propor e planejar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	 
	Formular, propor, planejar, avaliar e supervisionar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	 
	Formular, propor, planejar e avaliar políticas e programas de Educação a Distância.
	
	
	Formular políticas e programas de Educação a Distância.
	� Gabarito Comentado�
	
	
	7.
	Uma das técnicas de registro de estudos na formação acadêmica, em especial na Universidade, que visa investigar o conteúdo e a forma de um texto ou livro pelo ato de registrar ou fichar o material necessário em seus estudos, sejam em uma disciplina do curso ou na pesquisa de uma determinada temática ou autor, denomina-se de técnica do
	
	
	
	
	
	Resumo
	
	
	Apontamento
	
	 
	Glossário;
	
	
	Texto Literário
	
	 
	Fichamento
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.
	O Memorial é um documento elaborado por você; lá, aparecem suas impressões sobre sua aprendizagem, os acertos, as vitórias, os avanços, mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas e as dúvidas. Aparece sua trajetória acadêmica e profissional. É considerado como um "diário" no qual você escreve o que sente, reflete, vive, suas impressões ao longo do caminho. É relevante sobre o memorial:
	
	
	
	
	 
	que seja a descrição de um conjunto de observações e comentário, cuja construção espelha e acompanha o seu processo de aprender.
	
	
	que ele seja algo pronto e acabado, com roteiro rígido e previamente definido.
	
	
	que ele seja escrito apenas de memória.
	
	
	que ele seja produzido coletivamente.
	
	
	que apresente apenas os fatos de seu percurso acadêmico.
	Qual o significado da sigla GTs ?
	
	
	
	
	
	Grandes Teses.
	
	 
	Grupos de Trabalho.
	
	
	Grupos de Trabalhadores.
	
	
	Gente Trabalhado.
	
	 
	Grandes Trabalhos.
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	Leia o trecho retirado do texto ¿Pesquisar o que é?¿ (DEMO, 2001). Identifique abaixo a opção que melhor reflete a concepção de pesquisa presente no texto abaixo: ¿Pesquisar é processo que deve aparecer em todo trajeto educativo, como princípio educativo, que é, na base de qualquer proposta emancipatória. Se educar é sobretudo motivar a criatividade do próprio educando[...]. A Pesquisa toma ai contorno muito próprios e desafiadores, a começar pelo reconhecimento de que o melhor saber é aquele que sabe superar-se. O caminho emancipatório não pode vir de fora, imposto ou doado, mas será conquista de dentro, construção própria, para que é mister lançar mão de todos os instrumentos de apoio: professor, material didático, equipamentos físicos, informação¿
	
	
	
	
	
	A pesquisa como processo desvinculado da vida universitária, cujo enfoque deve ser o ensino.
	
	
	A pesquisa como proposta que aliena e distancia a teoria da prática.
	
	
	A pesquisa como proposta de cópia e reprodução do conhecimento científico;
	
	 
	A pesquisa como proposta emancipatória, questionadora e problematizadora da realidade em que o estudante se assume como protagonista de sua formação.
	
	
	A pesquisa como prática de reprodução e aceitação passiva dos saberes acumulados pela história.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	3.
	De acordo com Paulo Freire (1991, p. 58), no livro A educação na cidade:"Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática". A partir desse fragmento, a professora de Pesquisa e Prática em Educação II, que acredita numa prática reflexiva, fez a seguinte análise:
 
Nenhum sujeito nasce pronto e acabado, mas aprender requer antes de tudo ter coragem e desejo por aprender e ensinar. É um processo que dura a vida inteira e não se restringe à mera continuidade da tradição, pois supõe possibilidades de rupturas pelas quais a cultura se renova e o homem faz sua história.
 
Porque
 
O profissional da educação, cada vez mais, sente necessidade de ter contato maior com teorias, pensamentos e edificações teórico-metodológicas que venham contribuir para a ressignificação da prática pedagógica.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:
	
	
	
	
	
	as duas afirmativas são falsas. 
	
	
	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
	
	 
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
	
	 
	as duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
	� Gabarito Comentado�
	
	
	4.
	A Formulação da proposta do Estatuto das Universidades Brasileiras tendo por base o modelo europeu implantado no curso de Direito da Universidade do Rio de Janeiro, na Faculdade Nacional de Filosofia e na Universidade de São Paulo, ocorreu no ano de :
	
	
	
	
	
	1980
	
	
	1970
	
	 
	1930
	
	 
	1960
	
	
	1950
	� Gabarito Comentado�
	
	
	5.
	A ANPED - Associação Nacional de Pós Graduação em Educação foi criada na década de 70, do século passado, a partir da reunião de alguns programas de pós graduação Área de Educação. A seguir assinale a alternativa que não apresenta as finalidades da ANPED.
	
	
	
	
	
	Desenvolvimento e consolidação do ensino de pós-graduação e da pesquisa na área da educação no Brasil.
	
	 
	Tem o objetivo de fomentar a produção de trabalhos científicos e acadêmicos na área educacional, proporcionando sua difusão e intercâmbio.
	
	 
	Tem como finalidade promover a participação das comunidades acadêmicas e científicas na formulação e desenvolvimento da política educacional do país, especialmente no que se refere à Educação Fundamental.
	
	
	Objetiva estimular as atividades de pós-graduação e pesquisa para responder às necessidades concretas do sistema de ensino, das universidades e das comunidades locais e regionais.
	
	
	Constitui-se como um fórum de debates de questões científicas e políticas da área.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	No campo educacional, os desafios se apresentam para o humano: ser e estar no mundo como sujeito transformador das próprias condições de vida em que se encontra. Esses desafios são chamados:
	
	
	
	
	 
	Tarefas político- pedagógicas
	
	
	Conhecimento
	
	
	Tarefas críticas
	
	
	Sociedade
	
	
	Sala de aula
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	7.
	Mafalda, personagem das tirinhas e histórias em quadrinhos escritas pelo cartunista argentino Quino, tem uma visão aguda da vida e vive questionando o mundo à sua volta. Nesta tirinha ela faz uma crítica à (ao):
	
	
	
	
	
	professora que ainda não ensinou todas as palavras, frases para depois ler jornais.
	
	 
	escola, que ensina por meio de textos descontextualizados da realidade social.
	
	
	escola, que ensina por meio de textos interessantes e que fazem parte da compreensão infantil.
	
	 
	jornal, que traz assuntos desinteressantes para uma criança.
	
	
	jornal, que não traz assuntos que são abordados na realidade escolar.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.
	Na atualidade a prática pedagógica numa perspectiva crítica deve:
	
	
	
	
	
	se restringir à transmissão-assimilação do conhecimento.
	
	 
	estar comprometida com a compreensão crítica da realidade visando uma transformação da mesma.
	
	
	estar comprometida com a compreensão crítica da realidade visando a manutenção da mesma.
	
	 
	se restringir à problematização do conhecimento com vistas a reprodução do mesmo.
	
	
	estar comprometida com a objetividade e a neutralidade do fazer pedagógico.
	Quais os princípios que uma matriz curricular deve conter na sua organização:
	
	
	
	
	
	 
	Flexibilização, disciplina e pesquisa
	
	
	Disciplina e flexibilização
	
	
	Pesquisa, contextualização e conhecimento
	
	 
	Flexibilização, interdisciplinaridade e contextualização
	
	
	Pesquisa, conhecimento e interdisciplinaridade
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	Em um congresso de Metodologia Científica, o palestrante convidado Manuel Torres afirmou que - questionar é o princípio do conhecimento-. Qual a relação de sua fala com pesquisa?
	
	
	
	
	
	Que nosso conhecimento limita-se nas propostas de crescimento por meio da pesquisa
	
	 
	Que o conhecimento tem seus limites e devemos saber em que momento pesquisar
	
	
	Que a dúvida promove a busca por desafios inapropriados
	
	 
	Que na busca de respostas se constrói o conhecimento por meio de pesquisa
	
	
	Que conhecer limitará suas chances de progresso
	
	
	
	3.
	LDB e DCN são documentos muito importantes na área da Educação. Marque a alternativa que esta correta com relação as respectivas siglas:
	
	
	
	
	 
	Lei de Diretrizes e Bases / Documentos Nacionais
	
	
	Leis do Brasil / Documentos Comuns Nacionais
	
	
	Leis de Diretrizes e Bases da Educação / Documentos Comuns Nacionais
	
	
	Leis do Brasil / Diretrizes Curriculares Nacionais
	
	 
	Leis de Diretrizes e Bases da Educação / Diretrizes Curriculares Nacionais
	� Gabarito Comentado�
	
	
	4.
	Marque a alternativa correta sobre o que foi estabelecido pela Lei 9394/96, LDBEN, Título V, capítulo I, Artigo 21, da composição de níveis escolares:
	
	
	
	
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pelo Ensino Fundamental e Ensino médio.
	
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada apenas pelo Ensino Fundamental.
	
	
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Médio.
	
	 
	A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela Educação Infantil e Ensino Fundamental.
	
	 
	A educação escolar compõe-se de educação básica e ensino superior.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	5.
	O Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da UNESA é fruto de discussões coletivas e procurou contemplar os aspectos legais e as normas vigentes para a área, na formação de profissionais capazes de pensar, problematizar, decidir, criar, planejar e realizar atividades educacionais em várias instâncias e níveis. Neste sentido, é correto afirmar, exceto que:
	
	
	
	
	
	O currículo do Curso de Pedagogia da UNESA é fruto de um processo contínuo de construção, baseado na avaliação, na investigação e na prática coletiva, não sendo, portanto, um produto fechado e concluído.
	
	
	Através da Disciplina Pesquisa e Prática da Educação são priorizados os procedimentos relacionais entre teoria/prática.
	
	 
	O curso está organizado de forma disciplinar com o objetivo do aprofundamento do conteúdo de forma a tornar a especialização seu maior objetivo.
	
	
	Além das disciplinas que tem carátertransdisciplinar, são incluídas as atividade estruturadas que têm como objetivo mobilizar os alunos para a observação da realidade, a pesquisa e o diálogo com outras formas de expressão da sociedade.
	
	
	Ao idealizar e colocar em prática a dinâmica de construção do Projeto Político do Curso, pode-se perceber que este projeto não foi reduzido a um simples processo de montar e desmontar a ¿grade curricular¿, mas revela um processo de criação coletiva e a criação de uma nova maneira de pensar.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	Segundo o Parecer CNE/CP 05/2005: O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se: Assinale a resposta que responde corretamente ao Parecer citado.
	
	
	
	
	 
	O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e no Ensino Médio.
	
	 
	O Curso de Pedagogia habilita o profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
	
	
	A formação de professores, através do Curso de Pedagogia, destina-se, exclusivamente, os aos iniciais do Ensino Fundamental;
	
	
	O Curso de Pedagogia, forma professores aptos a lecionarem em todo o Ensino Fundamental e Ensino Médio;
	
	
	O Professor Pedagogo está habilitado para lecionar em todo o Ensino Fundamental.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	7.
	Para a formação necessária a este Novo Pedagogo que se propõe a ser transformador, inovador, de impacto, um perfeito multiplicador de esperanças, fomentador de utopias entre outras habilidades, são oferecidas disciplinas que possuem caráter de transversalidade e integração tais como Pesquisa e Prática em Educação, Estágios e Atividade Estruturada. Assinale a alternativa que NÃO apresenta os objetivos das Atividades Estruturadas:
	
	
	
	
	 
	Desenvolver a aquisição de novos conhecimentos e habilidades que respondam, exclusivamente às necessidades do mercado de trabalho;
	
	
	Oportunizar a observação da realidade e o diálogo com outras formas de expressão da sociedade;
	
	 
	Mobilizar os alunos para a pesquisa;
	
	
	Possibilitar o enriquecimento das discussões sobre os conteúdos em desenvolvimento;
	
	
	Favorecer a construção autônoma do conhecimento, de forma a permitir o debate, a assimilação e aquisição de novos conhecimentos;
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.
	Um questionamento possível é a relação entre escola e sociedade. 
 Conhecimento cultura e sociedade formam um todo indistinto- ( Morin, 1991, p.18). Um fato é o conhecimento transmitido e não significativo para o crescimento do aluno, sem a contextualização do ensino para a sua realidade.
Uma possível causa é que:
	
	
	
	
	 
	muitas vezes a escola está isolada do mundo e da realidade geo-sócio-histórico-cultural
	
	
	a escola sempre contextualiza a realidade geo-sócio-histórico-cultural
	
	
	a escola sempre percebe realidade geo-sócio-histórico-cultural
	
	 
	a escola está inserida do mundo e da realidade geo-sócio-histórico-cultural
	
	
	muitas vezes sociedade é levada em conta na realidade escolar
	
	
	As reflexões e os debates teórico-práticos problematizados nos encontros-aula da disciplina PPE I, no Curso de Pedagogia, compreendem:
	
	
	
	
	 
	Formar o pedagogo na visão tecnicista e limitada na perspectiva da pesquisa, reforçando a reprodução ideológica do sistema dominante.
	
	
	Ampliar as ideias reflexivas sobre a Pesquisa em Educação e relacioná-las a uma concepção de Educação Positivista.
	
	 
	Ressignificar saberes sobre a prática da Pesquisa em Educação e a sua contribuição curricular para desnaturalizar a ideia de senso comum e promover desejos e fazeres a partir do conhecimento científico.
	
	
	Contribuir para uma ação docente eficaz e liberal, pois não é importante uma atitude reflexiva e investigativa.
	
	
	Formar pedagogo competente para ministrar aulas sobre a Pesquisa em Educação/Conhecimento Científico no ensino médio.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	É a etapa final da educação básica e prepara o jovem para a entrada na faculdade. Com duração mínima de três anos, esse estágio consolida e aprofunda o aprendizado do ensino fundamental, além de preparar o estudante para trabalhar e exercer a cidadania. Ensina teoria e prática em cada disciplina, facilitando a compreensão das profissões, e desenvolve o pensamento crítico e a autonomia intelectual do aluno. Nesta nova etapa do ensino, é obrigatória a inclusão de uma língua estrangeira moderna, como o inglês ou o espanhol. Desde 2008, ensino médio tornou obrigatório as disciplinas de
	
	
	
	
	 
	Direito Ambiental e Afrodescendente
	
	
	Meio ambiente e Filosofia
	
	
	Direito da criança e do adolescente
	
	
	Agronomia e sociologia
	
	 
	Filosofia e Sociologia
	� Gabarito Comentado�
	
	
	3.
	Conforme a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, entende-se que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e que compreende o atendimento às crianças na modalidade de:
	
	
	
	
	
	ensino fundamental e creche;
	
	
	somente creche.
	
	 
	pré-escola e ensino fundamental;
	
	 
	creche e pré-escola;
	
	
	creche e educação básica;
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	4.
	Um dos princípios que fundamentam vertente materialista é a compreensão de que "não é a consciência que determina a vida, mas a vida que determina a consciência" (MARX, Karl). Assinale a alternativa que não corresponde ao pensamento marxista.
	
	
	
	
	
	Os modos de produção são produtos históricos;
	
	
	A história está diretamente vinculada ao modo como os homens organizam a produção de sua existência;
	
	
	Os modos de produção devem ser compreendidos a partir de sua materialidade histórica.
	
	 
	A história tem sua base fincada nas raízes do mundo material (materialismo);
	
	 
	O homem, interage de forma harmoniosa com a natureza, não produzindo conflitos nem transformações.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	5.
	"Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante".
BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois
	
	
	
	
	 
	abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
	
	 
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
 
	
	
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
 
	
	
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
 
	
	
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
 
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	A primeira etapa da educação básica, Educação Infantil, conforme a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, a ser oferecida em creches e pré-escolas, constitui direito da criança de
	
	
	
	
	 
	zero a seis anos
	
	
	zero a quatro anos e onze meses.
	
	
	zero a três anos e onze meses.
	
	
	zero a seis anos e onze meses.zero a cinco anos e onze meses.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	7.
	A que tipo de material se refere a referência bibliográfica abaixo???
ANTUNES, Celso; GARROUX, Dagmar. Pedagogia do cuidado:  um modelo de educação social. Petrópolis: Vozes, 2008.
 
	
	
	
	
	
	Anais de Congresso
	
	
	Capítulo de livro
	
	 
	Livro
	
	 
	Artigo de Periódico
	
	
	Tese
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.
	O materialismo __________ pode ser entendido como: "choque de contradições" - choque dos opostos. Para Marx (1818 - 1883), são os choques das contradições (oposições) que geram as transformações na sociedade. A oposição das ideias (interesses) entre as classes sociais geram as transformações ao longo da história. Por exemplo; o choque de ideias entre a burguesia e a nobreza (séc. XVIII) propiciou a Revolução Francesa (1789). Já para o materialismo __________, a economia tem um papel fundamental no processo de formação e transformação da sociedade, isto é, toda forma de organização social, política e cultural, parte da realidade econômica. Assim, cada sociedade é da forma que é devido ao modelo econômico que possui. A economia estabelece os modos de organização: política, social, intelectual, cultural e de poder das sociedades.
	
	
	
	
	
	Histórico - Dialético
	
	
	Filosófico - Dialético
	
	 
	Dialético - Histórico
	
	 
	Filosófico - Histórico
	
	
	Metafísico - Histórico
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático:
	
	
	
	
	
	 
	Conservador
	
	
	Dialógico.
	
	
	Libertador
	
	
	Transformador.
	
	
	Problematizador.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	O estudo sobre as universidades públicas no Brasil teve como um de seus principais analistas o educador Anísio Teixeira, As Críticas feitas por esse intelectual demonstram que as escolas superiores que existiam no Brasil até o final do Império em 1889, e o início da República só atendiam a uma  seleta elite, Dentre as críticas feitas por Anísio Teixeira está a precarização da formação de professores para os colégios secundários.
Para Anísio Teixeira, a formação inadequada desse futuros educadores era resultado de que fatores?
	
	
	
	
	
	A falta de escolas para população urbana.
	
	
	A falta de recursos para investimento na Educação Básica.
	
	 
	A falta de escolas para população rural.
	
	 
	A falta de estudos superiores de tipo acadêmico.
	
	
	A falta de profissionais para formar educadores.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	3.
	Com a chegada dos primeiros jesuítas em 1549 foi instituído o Plano de Instrução elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega: a) aprendizado do português; b) aprendizado profissional e agrícola; c) gramática latina.. Com relação a esta educação que chega ao Brasil, podemos afirmar que:
	
	
	
	
	
	No Período da Reforma Pombalina o corre a expulsão dos Jesuítas da colônia. As reformas pombalinas promoveram a instrução pública de acesso a todos em Portugal tendo por base os ideais iluministas com a implantação das universidades.
	
	 
	Os filhos dos colonos iriam para a Metrópole estudar na Universidade de Lisboa ou na Universidade de Coimbra, pois Portugal não permitia a existência do ensino superior em suas colônias
	
	
	D- No Período do Império, D.Pedro I não valorizou a educação, deixando o povo Brasileiro sem acesso às escolas superiores
	
	
	A -Organização e consolidação da educação jesuítica não atendia apenas aos filhos de colonos e o ensino superior era de fácil acesso a todos.
	
	 
	C O Período Joanino caracteriza-se pela chegada do príncipe João VI (futuro D. João VI) que não deu continuidade aos investimentos na educação/instrução.
	
	
	
	4.
	A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introdução de novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura:
	
	
	
	
	
	Filosófica
	
	
	Popular
	
	 
	Científica
	
	 
	Vernácula
	
	
	Nacional
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	5.
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova se vincula à formação dos professores para os colégios secundários. Em 1989 Anísio Teixeira já alertava que:
	
	
	
	
	 
	A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação de professores para os colégios secundários;
	
	
	Os colégios secundários deveriam ser orientados segundo o modelo jesuíta do o Ratio Studiorum;
	
	
	Os professores que lecionavam nas escolas primárias da capital baiana eram considerados de alto nível de formação;
	
	
	A formação dos professores no Estado de São Paulo para suprir as escolas primárias deveria ser pautada nos moldes jesuíticos.
	
	
	A formação dos professores no Rio de Janeiro para suprir os colégios secundários deveria ser o exemplo para todo o país;
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	O conhecimento sobre as fases da educação no Brasil Colônia contribui para a compreensão do contexto histórico brasileiro da primeira metade do século XX, propiciando ao estudante do Curso de Pedagogia a realização de uma análise sobre o surgimento dos Cursos de Ensino Superior no Brasil, e sobre como esse processo influenciou a organização da educação no país.
Podemos afirmar que no período do Brasil Colônia:
	
	
	
	
	 
	Portugal não permitia a existência de ensino superior em suas colônias.
	
	 
	O Ensino público e o atendimento aos filhos da terra eram prioridades.
	
	
	O ensino superior era irrestrito, atendendo a todos os brasileiros.
	
	
	As Universidades brasileiras possuíam um alto índice de qualidade.
	
	
	Os Jesuítas construíram muitas universidades no solo brasileiro.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	7.
	O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi
	
	
	
	
	 
	A Universidade espanhola
	
	 
	A Universidade de Coimbra
	
	
	A universidade francesa
	
	
	A universidade de Berlim
	
	
	A Universidade Inglesa
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria
	
	
	
	
	 
	Educação como transformação da sociedade.
	
	 
	Educação como manipulação ideológica.
	
	
	Educação como redenção da sociedade.
	
	
	Educação como reprodução da sociedade.
	
	
	Educação como manutenção do status quo.
	Ao assumirem o poder, os militares governaram através de decreto de Atos Institucionais (AI) que determinavam, por exemplo, o fechamento dos partidos políticos e instituíam um sistema bi-partidário composto pelos que apoiavam o Governo Militar (ARENA) e os que supostamente poderiam fazer uma oposição ao regime ditadorial (MDB ¿ Movimento Democrático Brasileiro). Este período foi marcado por fortes regras legislativas, perseguições politicas e censura. No que se refere a universidade podemos afirmar que:
	
	
	
	
	
	 
	A ditadura estimulou a pesquisa e o acesso ao conhecimento visando uma ação crítica por parte dos estudantes
	
	
	A ditadura foi marcada por avanços que uniram poder político e universidade
	
	 
	Durante a ditadura estudantes e professores que se contrapunham ao poder foram perseguidos
	
	
	Durante a ditadura a população foi beneficiada com ações que davam o direito de pensar e agir livremente
	
	
	O país precisava de um momento ditatorial para retomar a ordem e o progresso perdidos com o crescimento socialista.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	Entre as medidas propostas pela Reforma Universitária, com o intuito de aumentar a eficiência e a produtividade da universidade, sobressaem entre outros,o vestibular unificado que, no momento de sua implantação, exerceu dupla finalidade, a qual seja
	
	
	
	
	
	Escassez na oferta de vagas e como direito ao ensino de base.
	
	 
	Racionalização no aproveitamento do número de vagas e admissão do ingresso;
	
	
	Totalização no aproveitamento do número de vagas e promoção dos docentes;
	
	
	Limitação do número de vagas e acesso direto ao ensino superior;
	
	
	Respaldo dos Recursos do empresariado e matricula para todos os estudantes;
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	3.
	"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da vida dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?)
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos que este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e econômica vigente.
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de 03 (três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles:
	
	
	
	
	 
	O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o descompromisso com o financiamento da educação pública.
	
	
	A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o desenvolvimento de projetos sociais.
	
	
	O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à autonomia financeira e administrativa.
	
	
	A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do Estado com uma formação docente autônoma e de qualidade.
	
	
	A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; manutenção das propostas escolanovistas.
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	4.
	Os anos da ditatura, é a possibilidade de se resgatar uma memória histórica e relembrar o que e como se viveu aqueles anos, e, para os que não viveram, é a possibilidade de conhecer uma parte de nossa história com olhares diferentes e refletir sobre o que somos hoje. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que teve início nas discussões da Constituinte de 1946, foi finalmente aprovada como a primeira Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional em
	
	
	
	
	 
	1996
	
	
	1981
	
	
	1971
	
	 
	1961
	
	
	1946
	� Gabarito Comentado�
	
	
	5.
	João Goulart, com a renúncia de Jânio Quadros, e por ser na época o vice-presidente da república, assumiu o governo do nosso país em 1961. Sua meta visava a reforma da educação, no combate ao analfabetismo. Ele teve a felicidade de apoiar-se nas experiências de um grande educador brasileiro que foi
	
	
	
	
	
	Lourenço Filho;
	
	 
	Paulo Freire
	
	
	Anísio Teixeira;
	
	 
	Francisco Campos;
	
	
	Frei Beto;
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	A lei nº 5540/68, a Reforma Universitária trouxe grandes mudanças para o cenário universitário no país. A estrutura da universidade, que passou a ser uma exigência para o funcionamento dos cursos superiores, assentou-se no tripé ensino-pesquisa ¿ extensão. Entre as medidas mais relevantes da lei podemos apontar: I- Sistema de Créditos; II- Sistema Documental III- Vestibular Unificado; IV- A cátedra foi extinta e criou-se a carreira docente. Está correta a alternativa
	
	
	
	
	
	II, III,IV;
	
	
	II,IV;
	
	
	I,II,III,IV.
	
	 
	I,II,III;
	
	 
	I,III,IV;
	� Gabarito Comentado�
	
	
	7.
	O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado pela União Soviética. Este período ficou conhecido também como:
	
	
	
	
	
	Período da Subordinação Territorial
	
	
	Período do Pós Guerra Fria
	
	
	Período da Dominação Territorial
	
	 
	Período da Ideologia
	
	 
	Período da Guerra Fria
	� Gabarito Comentado�
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.
	Durante a ditadura militar a política educacional brasileira, culminou com o País sob o controle político-ideológico em todos os níveis de ensino; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital e o descompromisso do Estado com o financiamento da educação pública e e a reforma das universidades, proposta do governo federal, que foi antecedida por vários estudos e documentos, que de certa forma, contribuíram e influenciaram
	
	
	
	
	
	na reforma das escolas primárias e secundárias
	
	 
	na elaboração da reforma universitária de 1968.
	
	
	no movimento da educação de base
	
	 
	nos movimentos estudantis, dos profissionais da educação e sociedade
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