AVALIANDO APRENDIZADO PENSAMENTO E LINGUAGEM

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1a Questão (Ref.: 201503258767) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum 
dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de lexico que se refere à: 
 
 
Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e 
nem nos ajudam a pensar. 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. 
Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por 
um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor. 
 
combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 
 2a Questão (Ref.: 201503258766) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum 
dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se refere à: 
 
 combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 
Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 
Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença 
significativa. 
 
Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e 
nem nos ajudam a pensar. 
 
Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. 
Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por 
um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor. 
 
 3a Questão (Ref.: 201503258183) Pontos: 0,1 / 0,1 
As pessoas tendem a se agarrar às suas crenças apesar de evidência em contrário. Elas geralmente tentam 
confirmar suas ideias e raramente conseguem avaliar a deficiência de alguma crença, o que leva a um efeito de 
superconfiança. Esse processo denomina-se: 
 
 Tendenciosidade de confirmação 
 
Normatização de Conceitos 
 
Avaliação de Determinismo 
 
Emprego de Revalidação 
 
Fixação de ideias 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503256864) Pontos: 0,1 / 0,1 
A partir dos cinco anos as crianças apresentam habilidades e formas mais complexas de linguagem para contar 
histórias. A isso denomina-se: 
 Sintaxe bem desenvolvida e complexa 
 
Consciencia metalinguística 
 
Discurso de sentença de cinco palavras 
 
Estágio de sentença de duas palavras 
 
Explosão de vocabulário 
 
 5a Questão (Ref.: 201503258840) Pontos: 0,1 / 0,1 
A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos existentes no 
conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem ser apontadas como por 
exemplo o conceito de inteligência fluida que se refere à: 
 
 
O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que podem 
ser aplicadas em situações de resolução de problemas. 
 
Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem. 
 Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória. 
 
Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência em 
algumas teorias pioneiras da inteligência. 
 
Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo. 
 
 1a Questão (Ref.: 201503736993) Pontos: 0,1 / 0,1 
Emília Ferreiro desenvolveu pesquisas acerca da aprendizagem da escrita, descrevendo a psicogênese da língua 
escrita. Sobre a teoria dessa autora, é correto afirmar que: 
 
 
O desenvolvimento da língua escrita necessita do ensino sistemático do ba-be-bi-bo-bu. 
 
Para se alfabetizar, a criança precisa de um ambiente extremamente tranquilo, sem acesso a meios de 
comunicação impressos. 
 
A aprendizagem da língua escrita exige o uso sistemático do livro didático. 
 No processo de alfabetização, a criança passa por níveis de conceitualização que revelam suas 
hipóteses a respeito da escrita. 
 
A aquisição da escrita pela criança deve começar somente na educação escolar. 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503258869) Pontos: 0,1 / 0,1 
As heurísticas de tomada de decisão são estratégias gerais que normalmente produzem uma solução correta. 
Contudo, com frequência falhamos em discernir as limitações dessas heurísticas e, assim, nem sempre 
tomamos as decisões mais adequadas. Indique, entre as opções abaixo, aquela que representa a heurística de 
representatividade: 
 
 
Quando as pessoas conhecem o resultado de um evento são demasiadamente otimistas sobre a 
possibilidade de terem previsto esse resultado em especial. 
 Julgamos uma amostra como provável se ela se parecer com a população da qual foi selecionada. 
 
Os julgamentos de confiança das pessoas são mais elevados do que deveriam ser, tendo em vista 
os muitos erros possíveis no processo de tomada de decisão 
 
Avaliamos a frequência e probabilidade de um evento em função da facilidade com que podemos 
lembrar de algo. 
 
Estabelecemos uma âncora e depois fazemos ajustes, em geral muito pequenos, com base em 
ouras informações. 
 
 3a Questão (Ref.: 201503727216) Pontos: 0,1 / 0,1 
De acordo com ________________________, ¿ O significado de uma palavra representa um amálgama tão 
estreito do pensamento e da linguagem, que fica difícil dizer se se trata de um fenômeno da fala ou de um 
fenômeno do pensamento.¿ 
 
 
Piaget 
 
Bruner 
 
Skinner 
 Vygotsky 
 
Chomsky 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503258082) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para N. Chomsky, um sistema de regras que interagem continuamente para gerar um número indefinido de 
estruturas linguísticas,é denominado: 
 
 
Morfemas 
 
Conteúdo 
 
Estudo 
 
Fonemas 
 Gramática 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503258783) Pontos: 0,1 / 0,1 
Normalmente os problemas podem ser classificados em uma das três grades categorias denominadas problemas 
de arranjo, problemas de indução da estrutura e transformação. Resolver cada tipo de problema requer aptidão 
e conhecimento psicológicos um tanto diferente. Descreva o tipo de aptidões e conhecimentos exigidas pelos 
problemas de arranjo. 
 
 
Exige a manifestação de representações mentais das informações. 
 
A pessoa precisa identificar as relações existentes entre os elementos 
apresentados e construa em seguida uma nova relação entre eles. Em tal 
problema, a pessoa que tenta resolvê-lo precisa determinar não somente as 
relações entre os elementos, mas também a estrutura e o tamanho dos elementos 
envolvidos. 
 
Consiste em um estado inicial, um estado almejado e um método para transformar 
o estado inicial no estado almejado. 
 Exigem que a pessoa, na tentativa de resolvê-lo, rearranje ou recombine os 
elementos de um modo que obedecerá a um determinado critério. Normalmente 
podem ser feitos diversos arranjos diferentes, porém somente um deles, ou alguns 
poucos, produzirão uma solução . 
 
Exige a utilizada de representações mentais parecidas com o objeto ou evento que 
está sendo representado. 
 
 1a Questão (Ref.: 201503258867) Pontos: 0,1 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender 
uma sentença caso ela contenha ambiguidades, afirmando que:Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 
Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como 
nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa 
semelhante. 
 
Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
 2a Questão (Ref.: 201503727217) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em relação à afasia de Broca, marque a única afirmativa correta 
 
 
É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por dano cerebral. 
 É uma alteração da função da linguagem onde a sintaxe está comprometida mas o conceito está 
preservado. 
 
É uma alteração do pensamento, onde a compreensão está comprometida por deficiência intelectual. 
 
É uma alteração da função da linguagem conhecida como afasia fluente causada por dano cerebral. 
 
É uma alteração da função do pensamento não perceptível através da fala do sujeito, pois esta continua 
sintaticamente correta e com sentido. 
 
 3a Questão (Ref.: 201503258128) Pontos: 0,1 / 0,1 
Ricardo apresenta atraso global do desenvolvimento. Sua escrita é deficitária, apresentando as seguintes 
características: troca de fonemas na escrita, junção (aglutinação) indevidas das palavras, confusão de sílabas, 
omissões de letras, inversões, dificuldades em perceber as sinalizações gráficas como parágrafos, acentuação e 
pontuação. Em relação à escrita, Ricardo apresenta características de: 
 
 
Discalculia 
 
Acalculia 
 
Apraxia 
 
Agnosia 
 Disortografia 
 
 4a Questão (Ref.: 201503258859) Pontos: 0,1 / 0,1 
A teoria da gramática transformacional, elaborada por Noam Chomsky, lançou luz sobre os fatores que podem 
influenciar nossa compreensão das sentenças. Segundo esta teoria, apresentamos dificuldades em compreender 
uma sentença caso ela esteja na voz passiva, afirmando que: 
 
 
Se uma sentença contiver uma palavra negativa como não, ou uma negativa subentendida, como 
nega, quase sempre exigirá mais tempo de processamento do que uma sentença afirmativa 
semelhante. 
 Formas ativas e passivas de uma sentença podem diferir na estrutura superficial, mas possuir 
estruturas profundas semelhantes. A forma ativa é mais básica; a transformação para a forma passiva 
exige mais palavras. 
 
Quando as pessoas se deparam com uma ambiguidade em potencial, a ativação se estabelece para 
todos os significados do item ambíguo. 
 
As expressões contidas em outras sentenças exigem do leitor um custo maior de memória, tornando 
excessivo quando existem múltiplas estruturas embutidas. 
 
Disciplina que examina a relação entre o cérebro e a linguagem. 
 
 5a Questão (Ref.: 201503258162) Pontos: 0,1 / 0,1 
As categorias mentais usadas para classificar pessoas, coisas ou acontecimentos, denominam-se: 
 
 
Pulsão 
 
Personalidade 
 Conceitos 
 
Imagem 
 
Emoção 
 
 1a Questão (Ref.: 201502895402) Pontos: 0,1 / 0,1 
O primeiro testes de inteligência foi criado na França, para avaliar crianças na escola, por: 
 
 
Jean Piaget 
 Alfred Binet 
 
Wild Piter 
 
Noam Chomsky 
 
Alfred Adler 
 
 2a Questão (Ref.: 201502896600) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em uma pesquisa científica, a hipótese consiste em: 
 
 Uma proposição testável que pode vir a ser a solução do problema. 
 
A bibliografia utilizada para embasar a pesquisa científica. 
 
Os objetivos a serem alcançados através de uma metodologia. 
 
Na divulgação dos resultados encontrados na pesquisa científica. 
 
Um método a ser desenvolvido para avaliação dos resultados. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502896593) Pontos: 0,1 / 0,1 
Maria é uma criança muito bem cuidada pela sua mãe. Ela falou hoje sua primeira palavra: ¿mãe¿. É comum 
que as primeiras palavras estejam associadas com algo importante para a criança, desta forma: 
 
 
As primeiras palavras não tem qualquer relação com os desejos e afetos da criança. 
 
As primeiras palavras ditas tem componente de sofrimento para a criança. 
 
As primeiras palavras estão relacionadas ao estado de sono da criança. 
 As primeiras palavras estão intimamente ligadas com os desejos e as ações da criança. 
 
As primeiras palavras têm sempre um componente de cor e ruído envolvido. 
 
 4a Questão (Ref.: 201502896604) Pontos: 0,1 / 0,1 
Em pesquisa científica, algo que pode mudar de valor, é denominado: 
 
 
Modelo 
 
Reprodução 
 Variável 
 
Experimento 
 
Sistemático 
 
 5a Questão (Ref.: 201502895389) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os bebês de 1 a 5 meses vocalizam aleatoriamente, ri, choram, brincam com os sons, discriminam sons da 
linguagem de outros sons. A isso denomina-se: 
 
 
Frases gramaticais 
 
Explosão de vocabulário 
 
Consciência metalinguística 
 
Sintaxe bem desenvolvida 
 Comunicação reflexiva 
 
 1a Questão (Ref.: 201502897326) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos 
obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de 
problemas podemos citar a avaliação imprecisa das soluções, que se refere à: 
 
 Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema 
desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções 
alternativas. 
 
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
Combinação de respostas ou ideias de um modo novo. 
 
Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na 
lógica. 
 
 2a Questão (Ref.: 201503375525) Pontos: 0,1 / 0,1 
Vários fatores contribuem para o aparecimento da linguagem. Um desses fatores é o contexto da solução de 
problemas enquanto interagem com os pais. Qual dos autores abaixo propôs essa explicação para o 
aparecimento da linguagem? 
 
 
Skinner 
 
Chomsky 
 
Piaget 
 Bruner 
 
Vygotsky 
 
 3a Questão (Ref.: 201502897322) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos 
obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de 
problemas podemos citar a rigidez mental que se refere à: 
 
 
Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica. 
 Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 
Combinação de respostas ou ideias de um modo novo. 
 
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as 
informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas. 
 
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502897320) Pontos: 0,1 / 0,1 
Os seres humanos são ativos solucionadores de problemas embora, com frequência, encontremos diversos 
obstáculos à realização desta importante atividade cognitiva. Dentre os obstáculos mais comuns à solução de 
problemas podemos citar a fixidez funcional que se refere à: 
 
 
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as 
informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluçõesalternativas. 
 
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas. 
 Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual. 
 
Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica. 
 
Combinação de respostas ou ideias de um modo novo. 
 
 5a Questão (Ref.: 201502848386) Pontos: 0,1 / 0,1 
Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as 
emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco 
habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da empatia se expressa pela: 
 
 
Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações 
sociais. 
 Habilidade em perceber os sentimentos dos outros. 
 
Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver 
habilidades pessoais para atingir metas. 
 
Capacidade de elaborar metas para si mesmo, 
persistindo e entusiasmando-se com os objetivos 
pessoais. 
 
Capacidade para perceber, observar, distinguir e 
nomear seus próprios sentimentos. 
 
 1a Questão (Ref.: 201502896679) Pontos: 0,1 / 0,1 
A capacidade mental de raciocinar, planejar, resolver problemas, abstrair ideias, compreender ideias e 
linguagens e aprender, denomina-se: 
 
 
Conceito 
 Inteligência 
 
Pulsão 
 
Motilidade 
 
Pensamento 
 
 2a Questão (Ref.: 201502896639) Pontos: 0,1 / 0,1 
Claudia apresenta dificuldades no aprendizado da linguagem: leitura, soletração e escrita. Ela não apresenta 
dificuldades visuais, auditivos ou distúrbios neurológicos. O possível diagnóstico de Cláudia é: 
 
 
Agrafia 
 Dislexia 
 
Acalculia 
 
Afasia 
 
Agnosia 
 
 3a Questão (Ref.: 201503365741) Pontos: 0,1 / 0,1 
Quem falou que existe uma gramática universal, sendo todas as outras gramáticas "dialetos" desta foi: 
 
 
Piaget 
 Chomsky 
 
Bruner 
 
Skinner 
 
Vygotsky 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503365742) Pontos: 0,1 / 0,1 
¿Esqueci a palavra que pretendia dizer, e meu pensamento privado de sua substância, volta ao reino das 
sombras¿. Este trecho do poema de Mandelstam pode ser associado a qual autor? 
 
 
Piaget 
 
Skinner 
 
Bruner 
 Vygotsky 
 
Chomsky 
 
 5a Questão (Ref.: 201502896628) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para Vygotsky, a linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objeto, 
eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. É essa função de pensamento generalizante que torna 
a linguagem um instrumento de pensamento. Se fizermos uma correlação entre o pensamento de Vygotsky e a 
Psicologia, podemos afirmar que: 
 
 
Inexiste correlação entre pensamento e linguagem. Estas são duas estruturas separadas que podem 
interagir conforme a necessidade do homem. 
 
O ser humano enquanto ser biopsicossocial utiliza a fala como um recurso de dominação de espaço. 
A fala não tem correlação com o pensamento ou a linguagem. 
 
Na interação do homem com seu meio ambiente, a linguagem é construída, mas o pensamento é de 
ordem intrínseca e independe de qualquer tipo de relação. 
 A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do 
funcionamento psicológico do ser humano. 
 
A linguagem é apenas um instrumento de comunicação humana, nada tendo a ver com o 
pensamento. 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201503736966) Pontos: 0,0 / 0,1 
Depois de um certo momento, as regras gramaticais, as estratégias e técnicas para aprender as 
características diferentes de nossa língua e a expansão do vocabulário, surge como função da 
maturidade. Essa afirmação está de acordo com qual teoria do desenvolvimento da linguagem? 
 
 Bruner 
 Chomsky 
 Piaget 
 Skinner 
 Vygotsky 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201503256844) Pontos: 0,1 / 0,1 
As pessoas usam sons falados e palavras escritas para representar objetos, ações, eventos e ideias. 
Tomando essa noção como referência, pode-se afirmar que a linguagem é: 
 
 Morfema 
 Sentença 
 Oração 
 Gramática 
 Simbólica 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201503256833) Pontos: 0,0 / 0,1 
As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se: 
 
 Gramáticas 
 Sintaxes 
 Fonemas 
 Sentenças 
 Morfemas 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201503258766) Pontos: 0,0 / 0,1 
Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário 
conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de 
morfema que se refere à: 
 
 Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa. 
 Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma 
sentença significativa. 
 Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da 
linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um 
comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste 
comportamento por um ouvinte ou leitor. 
 combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados. 
 Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem 
significado e nem nos ajudam a pensar. 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201503258840) Pontos: 0,0 / 0,1 
A definição de inteligência que os psicólogos adotam contém alguns dos mesmos elementos 
existentes no conceito adotado por uma pessoa leiga. Entretanto existem especificidades que podem 
ser apontadas como por exemplo o conceito de inteligência fluida que se refere à: 
 
 Supergeneralização através da qual se explica a aquisição da linguagem. 
 Inteligência que reflete a capacidade para processar informações, o raciocínio e a memória. 
 O acúmulo de informações, aptidões e estratégias aprendidas por meio da experiência e que 
podem ser aplicadas em situações de resolução de problemas. 
 Ao fato da linguagem moldar e determinar a maneira como as pessoas encaram o mundo. 
 Um fator único e geral para a habilidade mental que se supunha formar a base da inteligência 
em algumas teorias pioneiras da inteligência.