Comunicação e Expressão - Unidade 7

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Comunicação e Expressão 
Unidade 7: Estratégias de leitura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professora Doutora Débora Mallet Pezarim de Angelo 
 
 
 
Estratégias de leitura 
Nesta unidade, você vai encontrar estratégias de leitura, que podem ser 
utilizadas para ler qualquer gênero textual. Para tanto, será preciso conhecer 
algumas estratégias e compreender a estrutura do resumo, exercício muito 
comum de entendimento de textos. 
 
Introdução da Unidade 
Não estou entendendo... 
Dona Lúcia comprou um tablet, porém, após uma semana de uso, e não estava 
conseguindo entender como usar alguns atalhos. Resolveu, depois de hesitar 
um pouco, ligar na central de atendimento para saber como proceder. O 
atendente explicou, mas eram muitos detalhes. Após algumas horas, ela já 
havia se esquecido de algumas informações. Ela resolveu, então, consultar o 
manual de instruções. Dona Lúcia não sabia muito bem como consultar o 
manual, pois as informações que precisava pareciam estar em algum item que 
ela não reconhecia no índice e havia muitas informações ali. Como Dona 
poderia localizar as informações no manual? 
 
Cotidianamente, vivenciamos experiências como a de Dona Lúcia: precisamos 
ler um texto, mas não sabemos muito bem como fazê-lo. Nossa necessidade 
pode ser localizar ou selecionar uma informação, resumir as ideias de um 
autor, saber como encontrar uma informação na internet, usar um programa de 
 
 
 
computador, entre muitas outras. Para tanto, lançamos mão das chamadas 
“estratégias de leitura”. 
O que são estratégias? 
Ampliando as ideias tecnicistas que normalmente se associam ao termo 
estratégia, Solé as define da seguinte forma: 
Uma das características das estratégias é o fato de que não detalham nem 
prescrevem totalmente o curso de uma ação. (...) são suspeitas inteligentes, embora 
arriscadas, sobre o caminho mais adequado que devemos seguir. Sua 
potencialidade reside justamente nisso, no fato de serem independentes de um 
âmbito particular e poderem se generalizar; em contrapartida, sua aplicação correta 
exigirá sua contextualização para o problema concreto. 
(SOLÉ, 1998, p. 69) 
Podemos compreender que uma estratégia é “um caminho”, um modo de fazer 
algo, que pode ser usado em diversas situações diferentes. Segundo a autora, 
há estratégias em três momentos: antes, durante e depois da leitura. Vamos a 
elas. 
Estratégias de pré-leitura 
● Ter um objetivo para ler - esse talvez seja o ponto mais fundamental para o 
início de uma atividade leitora. Por que vamos ler esse texto? Qual o objetivo 
dessa atividade leitora? Muitas vezes, não temos clareza de nossas 
motivações e o texto, nesse cenário, poderá parecer um complexo emaranhado 
de informações. Sempre, portanto, que formos ler um texto, em um contexto, 
precisamos ter em mente as razões que nos levam a ler: é para encontrar uma 
informação? Conhecer um autor novo? Entender a visão da empresa? Se a 
leitura foi orientada por alguém, é importante que essa pessoa esclareça qual o 
objetivo dessa atividade; se ela não o fizer, deveremos perguntar. 
 
 
 
 
● Mobilizar conhecimentos prévios – essa estratégia pode contribuir muito para 
o objetivo que se tem para uma dada leitura. Se, por exemplo, pretende 
encontrar um livro sobre “Gestão comercial”, ou qualquer outro tema, poderá 
fazer buscas na internet, na biblioteca, falar com professores e colegas sobre o 
assunto. Ou seja: você sabe onde procurar e com quem falar, esse é seu 
conhecimento prévio, que será utilizado para atingir seu objetivo. Tudo o que 
sabemos pode ajudar nossas novas leituras; na verdade, elas começam a se 
efetivar na interação do que sabemos com o que estamos vendo. 
Observe a imagem: 
 
Apesar de estar escrito em uma língua pouco comum, é possível saber, por 
conhecimento prévio, que se trata da capa de um livro de Paulo Coelho. 
 
 
 
Chegamos a essa conclusão por nossos conhecimentos do gênero “capa” e 
sobre o autor, muito conhecido no Brasil e no mundo. 
● Fazer previsões – observar uma capa, ler um título, folhear um livro, entre 
outros elementos, contribuem para a aproximação do leitor com o texto, uma 
vez que geram expectativas que serão ou não comprovadas na leitura. 
Observemos novamente a capa do livro de Paulo Coelho: 
 
Podemos fazer previsões sobre o enredo da obra: há figuras com asas (será 
que são anjos?), cruzes pelo caminho (será um cemitério), uma espada fincada 
no chão (no começo ou no final do caminho?). A partir dessas e de outras 
observações, vamos criando expectativas para o tipo de leitura que vamos 
encontrar. 
Estratégias “Durante a leitura” 
De acordo com Solé, as principais são: 
●Formular previsões sobre o texto lido – enquanto lemos, vamos prevendo o 
que virá, por meio de “pistas” deixadas no texto. Por exemplo, se no final de um 
capítulo de um romance aparece uma personagem nova, já começamos a 
imaginar o papel que ela terá na história. 
● Formular perguntas sobre o que foi lido – o tempo todo, confirmamos 
hipóteses sobre o que lemos, formulando perguntas: a notícia fala sobre um 
aumento de tarifa de um serviço (imediatamente podemos pensar sobre o 
impacto que isso terá em nosso cotidiano). 
 
 
 
 
● Esclarecer possíveis dúvidas sobre o texto – ao lermos, por vezes, não 
entendemos o sentido de imediato (por que há muitas informações, não 
prestamos atenção, o texto, de propósito, deixa dúvidas no ar). Em todos esses 
casos, buscamos informações anteriores, já lidas, ou relemos o trecho, para 
tentar entender o que foi lido. 
● Resumir as ideias do texto – conforme avançamos na leitura, vamos 
sintetizando as informações que já temos, mesmo que isso seja feito apenas 
mentalmente. É assim que conseguimos acompanhar o enredo de uma 
narrativa ou de um filme de ficção. 
Essas são estratégias que qualquer leitor proficiente faz. A questão é que ele 
as domina bem, usa-as a seu favor, para atingir seu objetivo de leitura. 
 
Depois da leitura: as ideias principais 
Após terminarmos uma leitura, é normal fazermos uma síntese do que 
compreendemos. Isso não quer dizer que pegaremos um computador ou papel 
para escrever um resumo. No entanto, ao terminarmos de ler um texto, 
pensamos sobre ele, destacando as ideias que nos chamaram mais atenção. É 
por isso que, ao sairmos de uma sessão de cinema, de um show, queremos 
comentar o que achamos com alguém. 
Uma forma de entender textos: o resumo 
Patrícia, uma aluna está fazendo um curso de especialização em obstetrícia, 
em que são apresentados diversos estudos muito recentes sobre resultados de 
pesquisa na área. Ela tem acompanhado as aulas, mas tem percebido que, 
sem as leituras prévias dos textos que dão apoio às falas, ela perde uma parte 
 
 
 
significativa do conteúdo, sentindo, inclusive, dificuldade em formular perguntas 
pertinentes. 
Para ela, ler os livros e capítulos indicados, bem como ser capaz de produzir 
um resumo de cada leitura, está se tornando indispensável para um melhor 
aproveitamento de seus estudos. 
 
Todos nós passamos por situações parecidas com essa. Como devemos 
resumir um texto? Segundo Marli Quadros Leite, “se alguém consegue resumir 
um evento que presenciou, um filme a que assistiu, um livro que leu, pode, por 
meio do resumo, mostrar que entendeu tudo o que viu, ouviu ou leu. Só é 
possível resumir aquilo que compreendemos.” Ou seja: resumir é compreender. 
A autora Anna Machado destaca um ponto fundamental para a produção de um 
resumo: para entender um texto, seja ele qual for, é preciso conhecer um 
pouco sobre seu contexto, ou seja, saber quando foi produzido, quemé seu 
autor, suas posições sobre o assunto tratado no livro, entre outros aspectos. 
 
Já Marli Quadros Leite destaca outros aspectos para a produção de resumos. 
Ela diz: “As estratégias são de dois grandes tipos: as que se concretizam por 
 
 
 
seleção dos conteúdos lidos, e as que decorrem de construção elaborada a 
partir dos conteúdos apreendidos”. 
Para essa autora, portanto, para produzir um resumo precisamos selecionar 
informações do texto lido e elaborá-las com nossas próprias palavras. Vamos 
pensar de forma esquemática na seleção de informações em dois tipos de 
textos bastante comuns: narrativas e dissertações. 
 
O que são narrativas? 
“Contar histórias é uma atividade cotidiana, praticada por pessoas comuns: 
pais, filhos, professores, amigos, namorados, avós... Enfim, qualquer um pode 
contar-escrever ou ouvir-ler toda espécie de narrativa: histórias de fadas, 
casos, piadas, mentiras, romances, contos, novelas... Os meios de transmissão 
são diversos: conversa, rádio, televisão, jornal, desenho, internet.” (GANCHO: 
2004, p.6) 
De fato, muitas pessoas associam o termo “narrar” a “contar uma história”. De 
forma bastante simplificada, é possível afirmar que toda narrativa é uma 
história (ou “estória”; segundo o dicionário Aurélio, as duas formas são aceitas). 
Resumo de textos narrativos 
• Levantamento de acontecimentos principais. São aqueles que, efetivamente, 
fazem a história “andar”. Em volta deles, em geral, há acontecimentos 
periféricos que não devem constar do resumo. 
• Síntese os acontecimentos na ordem em que foram apresentados no original. 
 
 
 
 
 
O que são textos dissertativos? 
Neles estão inseridos os textos que, em sua forma de composição, partem de um 
tema abstrato e propõe alguma forma de análise ou interpretação do real. Estão 
presentes, em maior ou menor grau, nas monografias, dissertações de mestrado, 
teses de doutorado, artigos de opinião, editoriais, resenhas, debates, entre muitos 
outros gêneros. Nas palavras de Othon Garcia, para que seja dissertativo, basta 
que o texto tenha, como forma de organização principal, o que se poderia chamar 
de “exposição ou explanação de ideias.” 
Resumo de textos dissertativos 
 • Busca de um raciocínio. Tema – Tese – Argumentos – Conclusão. Não 
necessariamente nessa ordem, mas, sim, na ordem em que apareceram no 
original. 
• Sem argumentação complementar (exemplos, citações de outros autores etc.) 
Outro ponto importante a ser destacado na produção de um resumo é a 
menção ao autor do original. MACHADO (2004) destaca que “um resumo é um 
texto sobre outro texto, e isso deve ficar sempre claro, mencionando-se 
frequentemente o autor, para evitar que o leitor tome como sendo nossas as 
ideias que, de fato, são do autor do texto resumido”. 
Testando 
Leia as afirmações a seguir. 
I – Nossos conhecimentos prévios nos ajudam a entender um texto, auxiliando-
nos a atingir nossos objetivos de leitura. 
 
 
 
II – Um resumo pode ser compreendido como um exercício de compreensão de 
um texto. 
III – Uma narrativa pode ser compreendida como uma história, sequência de 
fatos reais ou imaginários. 
De acordo com os temas estudados nesta unidade, está correto o que se 
afirma em: 
a) I, apenas. 
b) II, apenas. 
c) I e II. 
d) II e III. 
e) I, II e III. 
Feedback: todas as afirmações estão corretas: o conhecimento prévio nos 
auxilia no entendimento dos textos; o resumo, segundo Marli Leite, é uma 
forma de compreensão do que lemos; narrativas são sequências de 
acontecimentos reais ou imaginários. 
Resumo da unidade 
Nesta unidade, você aprendeu algumas estratégias de leitura, que podem 
auxiliá-lo a ler textos de diferentes gêneros, seja como ações preparatórias, 
atividades para fazer enquanto se lê ou após terminar de ler. Aprendeu ainda o 
que é um resumo e como resumir narrativas e dissertações. 
Referências bibliográficas 
GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. São Paulo: Ática, 2004. 
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Editora FGV, 
2003. 
LEITE, Marli Quadros. Resumo. São Paulo: editora Paulistana, 2006. 
MACHADO, Anna Raquel (coord.). Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. 
Sites 
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/narrativa-de-ficcao-e-de-nao-
ficcao-a-realidade-e-o-limite.htm – Aqui você encontra informações sobre as 
narrativas. 
 
 
 
Vídeos 
http://www.youtube.com/watch?v=CVCmHBrOOpA – Aqui você encontra algumas 
orientações de como fazer um resumo.