AV. O AP. IV

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2017­5­29 BDQ Prova
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  THALYS DOUGLAS LACERDA SANTOS201502163624       NOVA IGUAÇU Voltar  
 
    PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM
Simulado: SDE0157_SM_201502163624 V.1 
Aluno(a): THALYS DOUGLAS LACERDA SANTOS Matrícula: 201502163624
Desempenho: 0,3 de 0,5 Data: 29/05/2017 00:44:02 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201502298886) Pontos: 0,1  / 0,1
Em sua análise da inteligência, o psicólogo Howard Gardner, adotou uma aboredagem diferente do pensamento
tradicional sobre tal processo cognitivo. Gardner argumenta que possuímos pelo menos oito tipos de
inteligência, cada uma relativamente independente das demais, dentre as quais podemos citar a inteligência
lógico­matemática caracterizada por:
  Estar associada diretamente ao pensamento científico ao raciocínio lógico e dedutivo. Matemáticos e
cientistas têm essa capacidade privilegiada
Estar associada à habilidade de se expressar por meio da linguagem verbal, escrita e oral. Advogados,
escritores e locutores a exploram bem.
Estar associada aos movimentos do corpo que pode ser um instrumento de expressão . Dançarinos,
atletas, cirurgiões e mecânicos se valem dela.
Estar associada à capacidade de se relacionar com as pessoas. De entender as intenções e os desejos
dos outros e, conseqüentemente, de se relacionar bem com eles. É necessária para vendedores, líderes
religiosos, políticos e, o mais importante, professores.
Estar associada ao sentimento de direção, à capacidade de formar um modelo mental e utilizá­lo para
se orientar. É importante tanto para navegadores como para cirurgiões ou escultores.
 
  2a Questão (Ref.: 201502771093) Pontos: 0,1  / 0,1
João sempre foi uma criança ativa e criativa desde que nasceu. Consegue se comunicar oralmente muito bem,
mas quando chegou na idade de começar a ler e escrever começaram os problemas. Embora entenda o que os
professores dizem e consiga comunicar o que pensa, está com uma dificuldade muito grande para aprender a
ler e a escrever. João está começando a mudar seu comportamento. Anda triste e procura o isolamento.
Embora não possamos diagnosticar João apenas com estas informações, as características apresentadas estão
mais de acordo com qual dos distúrbios abaixo?
Dislalia
  Dislexia
Disgrafia
Afasia de Wernick
Afasia de Broca
 
  3a Questão (Ref.: 201502298854) Pontos: 0,0  / 0,1
Apesar da complexidade da língua a maioria de nós aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter
consciência de que aprendemos suas regras. Podemos até ter dificuldade em indicar de modo explícito as
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regras da gramática, entretanto nossa capacidade linguística sofisticada nos permite proferir um número infinito
de afirmações. Esta capacidade normalmente obedece à semântica da língua que se refere à:
  Sons desprovidos de significado que precedem a fala e são emitidos pelas crianças com idade
aproximada de três meses a um ano.
Fenômeno pelo qual as crianças aplicam regras mesmo quando a aplicação resulta em um erro.
  Conjunto de regras que disciplinam o significado de palavras e sentenças.
Sentenças nas quais as palavras sem importância para a mensagem não são pronunciadas.
Regras que indicam como as palavras e frases podem ser combinadas para formar sentenças.
 
  4a Questão (Ref.: 201502298875) Pontos: 0,0  / 0,1
Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções
criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento convergente que se refere à:
  Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as
informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
  Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas.
Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
 
  5a Questão (Ref.: 201502296946) Pontos: 0,1  / 0,1
O primeiro testes de inteligência foi criado na França, para avaliar crianças na escola, por:
Alfred Adler
  Alfred Binet
Noam Chomsky
Wild Piter
Jean Piaget