QUESTÕES PARA AV 2 DE TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO

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1a Questão (Ref.: 201404047884)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Observe a Afirmativa e a Justificativa abaixo: Afirmativa: Nas escolas em que se coloca ênfase nas tarefas, aproveita-se bem tudo aquilo que aparece sem estar previsto e que permite aproveitar pedagogicamente as "surpresas" cotidianas.
Justificativa: Porque nas escolas com ênfase nas tarefas, o mais importante é que tudo aconteça de acordo com os planos. A relação correta entre a Afirmativa e a Justificativa é:
		
	 
	a Afirmativa está errada mas a Justificativa está correta.
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão coerentes.
	 
	a Afirmativa está correta mas a Justificativa está errada.
	
	a Afirmativa e a Justificativa estão erradas.
	
	a Afirmativa e a Justificativa estão corretas.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201403159604)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um diretor de escola irritado com alguns de seus professores desabafa dizendo: "... se eles passassem um mês na direção entenderiam como é complicado dirigir sozinho esta escola...' Este desabafo assume um modelo de gestão baseado:
		
	
	na autonomia da escola
	
	na participação de todos os segmentos envolvidos na concretização do projeto da escola.
	
	no compartilhamento de decisões
	 
	em uma estrutura administrativa autocrática, hierarquizada e vertical
	
	na democratização das relações de poder estabelecidas na escola
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403159507)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Após a leitura de um trecho da música "Estudo Errado", de Gabriel, o Pensador, responda a questão:
[...] Achei que ia ser suspenso, mas era só pra conversar
 E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada [...] 
A crítica trazida na música retrata: 
		
	
	Da administração escolar
	
	Dever dos professores
	 
	O que se quer da escola atual
	
	Os direitos da criança e da adolescente
	
	Direitos e deveres do cidadão
	
	 4a Questão (Ref.: 201403159595)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Indique o que NÃO contribui para a efetividade do exercício da gestão escolar:
		
	
	Responsabilidade
	 
	Centralização
	
	Autoridade
	
	Iniciativa
	
	Disciplina
	
	 5a Questão (Ref.: 201403833829)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir. I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor. II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão da sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o que se afirma em
		
	 
	II e III, apenas.
	
	II, apenas.
	
	I, apenas.
	
	I e III, apenas.
	
	I, II e III.
		
	1a Questão (Ref.: 201403285397)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Myrtes Alonso (2005), a primeira condição para que o Projeto Político Pedagógico seja reconhecido é que a sua elaboração e produto representem o resultado de um processo amplo de participação de todos os setores da comunidade escolar, o que deverá assegurar que ele seja assumido por todos e não somente pelo diretor da escola. Existe um consenso sobre o significado desse Projeto, o que nos permite identificar algumas das suas principais características, exceto:
		
	
	A ( ) ¿ Trata-se de uma proposta concreta de ação a partir do diagnóstico da realidade escolar;
	 
	D ( ) Supõe um processo de intervenção da direção da escola, devido às diferenças de concepções e interesses;
	
	C ( ) ¿ É uma proposta construída e assumida coletivamente, envolvendo a participação de toda comunidade escolar;
	
	B ( ) Revela a identidade da escola e suas intenções e estratégias de ação;
	
	E ( ) Inclui tanto aspectos pedagógicos ¿ propostas curriculares e de ensino- como administrativos.
	
	 2a Questão (Ref.: 201403159597)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma gestão escolar democrática e participativa, por ser um trabalho complexo, requer o conhecimento e a adoção de princípios básicos. Nesse sentido, podem ser considerados princípios básicos dessa gestão:
I. Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
II. Envolvimento da comunidade no processo escolar.
III. O processo de tomada de decisões deve basear-se em informações da direção, analisando apenas os problemas relevantes em seus múltiplos aspectos.
IV. Constante aperfeiçoamento profissional, político, científico e pedagógico para parte do corpo gestor da escola.
V. Avaliação compartilhada.
Estão corretas apenas:
		
	
	II e IV
	
	I, II e III
	
	I, III e IV
	
	III e V
	 
	I, II e V
	
	 3a Questão (Ref.: 201403661050)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	10 - Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na concepção da TGA o foco da escola era garantir a competência de seus alunos para sua participação na sociedade. ( ) Na concepção de gestão democrática o papel do diretor é o de mobilizador e articulador da diversidade para promoção da consciência de unidade. ( ) Na TGA o bom diretor é aquele que compartilha o poder e a tomada de decisões de maneira participativa. ( ) Na visão da gestão democrática a comunidade escolar deve ser hierarquizada, subordinada a uma administração por comando e controle, centrada na autoridade e distanciada da implementação das ações. ( ) A concepção de gestão democrática defende que tensões, conflitos, contradições e incertezas são vistas como oportunidades de crescimento e de transformações. Assinale as alternativas corretas:
		
	
	d) ( ) F-V-F-F-V
	
	a) ( ) V-V-V-F-V
	
	c) ( ) V-F-F-F-V
	 
	b) ( ) V-V-F-F-V
	
	e) ( ) F-V-F-F-V
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201403165136)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Constituição Federal de 1988, no seu Art.208, define que a educação é um direito de todos e dever do Estado. Entretanto, considerando que a administração municipal nem sempre conta com os recursos financeiros necessários, o poder público deve, prioritariamente:
		
	
	garantir a oferta de educação escolar para jovens e adultos;
	
	realizar atendimento aos educando com necessidades especiais;
	
	oferecer atendimento gratuito em creches e pré-escola;
	
	zelar, junto aos pais responsáveis, pela freqüência do aluno;
	 
	assegurar o acesso e permanência no ensino obrigatório.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201403159696)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dentre os elementos abaixo citados, um deles NÃO CARACTERIZA a organização e gestão escolar democrática. Identifique-o:
		
	
	Relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe escolar.
	
	Envolvimento da comunidade no processo escolar.
	 
	Avaliação escolar classificatória.
	
	Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
	
	Formação continuada para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade1a Questão (Ref.: 201403840141)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com Libâneo (2004) a globalização é entendida como um conjunto de transformações, onde o modelo econômico segue a lógica da subordinação da sociedade às leis do mercado, visando a lucratividade, para o que se serve da eficiência, dos índices de produtividade e competitividade. Essas mudanças atingem o sistema educacional. Assinale a alternativa que NÃO corresponde às idéias do referido autor.
		
	
	A luta contra a exclusão social e por urna sociedade justa, uma sociedade que inclua todos, passa pela escola e pelo trabalho dos professores. Propõe-se, para essa escola, um currículo centrado na formação geral e continuada de sujeitos pensantes e críticos, na preparação para uma sociedade técnica/científica/informacional, na formação para a cidadania crítico-participativa e na formação ética.
	
	As novas realidades do mundo trabalho requerem trabalhadores com mais conhecimento cultura, preparo técnico.
	
	A escola não pode mais ser considerada isoladamente de outros contextos, outras culturas, outras mediações. A escola contemporânea precisa voltar-se para as novas realidades, ligar-se ao mundo econômico, político, cultural, mas precisa ser um baluarte contra a exclusão social.
	 
	A globalização não exige que a escola se adeque aos interesses do mercado e investimentos na formação de profissionais mais preparados para as modificações do processo de produção.
	
	o usufruto ou a falta da educação básica (incluindo novas habilidades cognitivas e competências sociais) passa a ser determinante da condição de inclusão ou exclusão social, porque o mercado de trabalho não aceita mais mão-de-obra não qualificada.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201403159597)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma gestão escolar democrática e participativa, por ser um trabalho complexo, requer o conhecimento e a adoção de princípios básicos. Nesse sentido, podem ser considerados princípios básicos dessa gestão:
I. Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
II. Envolvimento da comunidade no processo escolar.
III. O processo de tomada de decisões deve basear-se em informações da direção, analisando apenas os problemas relevantes em seus múltiplos aspectos.
IV. Constante aperfeiçoamento profissional, político, científico e pedagógico para parte do corpo gestor da escola.
V. Avaliação compartilhada.
Estão corretas apenas:
		
	
	I, II e III
	
	II e IV
	
	III e V
	 
	I, II e V
	
	I, III e IV
	
	 3a Questão (Ref.: 201403159642)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Conforme nossos estudos a escola de gestores da educação básica e o Programa de Capacitação de Gestores (Progestão) são programas que constituem a formação dos gestores das escolas públicas brasileiras. Marque a opção que traduz o foco da formação destes programas:
		
	
	As relações interpessoais na escola
	
	A gestão pedagógica
	
	A gestão de pessoas
	 
	A gestão democrática da educação pública
	
	A administração escolar
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201403894277)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	NÃO se constitui característica do Projeto Político Pedagógico:
		
	
	ser resultado da discussão de toda comunidade escolar.
	 
	tempo de permanência do docente na escola;
	
	ter flexibilidade;
	
	participação de todos da escola;
	
	conter princípios pedagógicos;
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201403837266)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando as concepções atuais de projeto político-pedagógico (PPP) presentes na literatura, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Na avaliação de um PPP, deve-se reconhecer que esse processo é constituído de uma dimensão de cunho político, cujas expectativas ou intenções e realidade curricular encontram-se inseridas em contexto amplo, no que se refere às políticas educacionais e, especificamente, ao cotidiano escolar. PORQUE II. o PPP deve estar comprometido com a formação do cidadão para um tipo de sociedade, e é pedagógico devido à possibilidade e concretização das intencionalidades da escola, ou seja, da formação do cidadão partícipe, compromissado, crítico e criativo. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
		
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
		
	
1 . A atuação do pedagogo na escola deve abarcar a formação continuada de professores. Em contexto de gestão democrática, é, ainda, tarefa fundamental do pedagogo:
	
		
	
	  dominar os conteúdos e métodos de todas as matérias.
	
	  solucionar situações de indisciplina surgidas entre os alunos.
	 
	coordenar e prestar assistência didático-pedagógica ao professor.
	
	controlar o trabalho do docente por meio de ações supervisoras
	
	  oferecer atendimento emocional a docentes e discentes.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403169459)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção?
 
		
	
	O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
	
	O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
	
	A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
	 
	A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
	
	A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos
	
	 4a Questão (Ref.: 201403670549)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Numere as frases de acordo com o quadro abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA: (1) Administração (2) Gestão
 ( ) o diretor é guardião e gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais.
 ( ) o diretor é mobilizador, articulador da diversidade para dar consistência e unidade.
 ( ) o diretor é responsável por promover transformações de relações de poder, de práticas e da organização escolar.
 ( ) o diretor é responsável por repassar informações, controlar, supervisionar, dirigir o fazer escolar de acordo com as normas propostas pelo sistema de ensino.
 ( ) o diretor compartilha o poder e a tomada de decisões de forma coletiva.
		
	 
	2-1-1-2-1
	 
	1-2-1-1-2
	 
	2-1-1-2-2
	 
	1-1-1-1-2
	 
	1-2-2-1-2
	
	 5a Questão (Ref.: 201403170079)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino.
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos.
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
(ENADE 2005 - Questão 30)
		
	
	a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos
	
	o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
	
	a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.
	 
	a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
	 1a Questão (Ref.: 201403160359)
	3a sem.: Identidade do Pedagogo
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
 
		
	
	A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
	
	O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
	
	A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos 
	
	O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional. 
	
	A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares. 
	
	 2a Questão (Ref.: 201403160970)
	3a sem.: O Papel do Pedagogo na Gestão Democrática
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A atuação do pedagogo na escola deve abarcar a formação continuada de professores. Em contexto de gestão democrática, é, ainda, tarefa fundamental do pedagogo:
		
	
	  solucionar situações de indisciplina surgidas entre os alunos.
	
	coordenar e prestar assistência didático-pedagógica ao professor.
	
	  oferecer atendimento emocional a docentes e discentes.
	
	controlar o trabalho do docente por meio de ações supervisoras
	
	  dominar os conteúdos e métodos de todas as matérias.
	
	 3a Questão (Ref.: 201403651960)
	1a sem.: Formação do Pedagogo
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	12) Em consequência do que sinalizou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só para mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto da suas habilitações e extingue as especializações nos Cursos de Graduação em Pedagogia. Esta questão foi contemplada na Resolução da seguinte forma, no artigo que se segue: Art. 4º ¿O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Considerando a Resolução citada. Marque a alternativa incorreta:
		
	
	b) A tradicional concepção de formação do supervisor foi superada em decorrência das mudanças no mundo do trabalho e da ampliação da concepção de currículo e de projeto político-pedagógico, que passou a incorporar os conceitos de poder, de multiculturalismo, de saberes populares, baseados em novas formas de compreensão das relações entre trabalho, cultura e conhecimento.
	
	a) Os Pedagogos, devem (re)pensar suas atribuições dentro da realidade social vigente, inicialmente, cada um dentro da sua especificidade, para depois repensar as ações conjuntas, sendo os olhares diferenciados, próprios de cada um, o elemento multiplicador das ações, na busca de uma educação de qualidade.
	
	c) A Orientação, hoje, caracteriza-se por um trabalho muito mais abrangente, no sentido de sua dimensão pedagógica. Possui caráter mediador junto aos demais educadores, atuando com todos os protagonistas da escola no resgate de uma ação mais efetiva e de educação de qualidade nas escolas.
	
	
	
	d) O Diretor escolar enquanto gestor das atividades-meio, precisa gerir as verbas provenientes dos programas dos governos das três esferas (municipal, estadual e federal) para cumprir as metas do Projeto pedagógico, com vistas a otimização de recursos físicos e humanos, garantindo o aumento de produtividade da aprendizagem dos alunos.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201403831052)
	3a sem.: COMPETÊNCIAS DO DIRETOR
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. ( ) Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política educacional, de modo a haver unidade e efetividade no trabalho de todos. O desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual. ( ) desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia-a-dia do diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção escolar e colaboração com a sua realização. ( ) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus objetivos educacionais. 
		
	
	F-V-V
	
	F-F-V
	
	V-V-F
	
	V-F-V
	
	V-V-V
		
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201403246511)
	2a sem.: Escola e Paradigmas de Gestão
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam ser tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas de aula, disponibilidade de computadores que estavam desativados no laboratório de informática por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou: "Procuro agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo de escola baseado : 
		
	
	E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada
	
	C ( ) Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões;
	
	B ( ) Na disposição de assumir responsabilidade sobre os resultados;
	
	A ( ) Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo;
	
	D ( ) Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os envolvidos;
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201403150566)
	3a sem.: Estado do Conhecimento em Supervisão, Administração e Orientação Educacional - Breve Histórico
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Muitas são as atribuições do Supervisor Educacional, mas de acordo Alves e Garcia (2006, p. 18): "uma das funções específicas é a socialização do saber docente, na medida em que a ele cabe estimular a troca de experiências entre os professores, a discussão e a sistematização da prática pedagógica."  As afirmativas abaixo expressam atribuições próprias da função do supervisor escolar, EXCETO: 
		
	
	Coordenar oplanejamento pedagógico, buscando formas de assegurar a participação ativa dos docentes na consecução dos objetivos propostos pela escola. 
	
	Responsabilizar-se pela manutenção da disciplina da escola, no que se refere a chegadas atrasadas e alunos nos corredores tomando as medidas disciplinares adequadas a cada caso. 
	
	Planejar as atividades do serviço de supervisão em função das necessidades e das possibilidades dos professores, alunos e comunidade. 
	
	Realizar e coordenar pesquisas, visando dar um cunho científico à ação educativa promovida pela escola. 
	
	Propor sistemática do fazer pedagógico condizente com as condições do ambiente e em consonância com as diretrizes curriculares. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403150504)
	2a sem.: Administração/Gestão - Refletindo os conceitos
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Um diretor de escola irritado com alguns de seus professores desabafa dizendo: "... se eles passassem um mês na direção entederiam como é complicado dirigir sozinho esta escola...' Este desabafo assume um modelo de gestão baseado: 
		
	
	no compartilhamento de decisões 
	
	na autonomia da escola 
	
	na participação de todos os segmentos envolvidos na concretização do projeto da escola. 
	
	em uma estrutura administrativa autocrática, hierarquizada e vertical
	
	na democratização das relações de poder establecidas na escola 
	
	 4a Questão (Ref.: 201403156054)
	2a sem.: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Vitor Paro afirma que o ato de administrar significa a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados.  Essa afirmação nos leva a entender que: 
		
	
	A administração é uma atividade necessária à vida do homem, mas não requer o caráter financeiro;
	
	Os custos devem ser mínimos e adequados aos objetivos pretendidos. 
	
	A administração é uma atividade estritamente humana;
	
	A administração depende de se usar os recursos disponíveis no local de trabalho;
	
	Os recursos devem ser usados de forma equilibrada e adequados ao fim que se deseja;
	
	 5a Questão (Ref.: 201403160359)
	3a sem.: Identidade do Pedagogo
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção? 
 
		
	
	O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional. 
	
	A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos 
	
	A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
	
	A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares. 
	
	O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
	
	 2a Questão (Ref.: 201403828140)
	6a sem.: Gestão Democrática da Educação
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	A gestão democrática pode ser definida como um processo político no qual as pessoas atuam na e sobre a escola, identificam problemas, discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. [SOUZA, A.R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática. Educação em Revista, Belo Horizonte. V.25, n.03, dez.2009, p.125-126 (adaptado)]. Com base no texto, conclui-se que a gestão democrática da educação I. implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como prática cotidiana dos envolvidos. II. propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas. III. pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o cumprimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos por eles. IV. efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e avaliação. É correto apenas o que se afirma em 
		
	
	II, III e IV. 
	
	I e III.
	
	I, II e IV.
	
	I e II.
	
	III e IV.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201403831056)
	3a sem.: RESPONSABILIDADES DA GESTÃO ESCOLAR
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Os gestores escolares, constituídos em uma equipe de gestão, são os profissionais responsáveis pela organização e orientação administrativa e pedagógica da escola (LÜCK, 2009). Leia as afirmativas referentes às idéias da autora e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA. (1,0) I - A gestão escolar não é responsável pela formação da cultura e ambiente escolar, devendo ser estáticos no desenvolvimento, na construção do conhecimento e na aprendizagem orientada para a cidadania competente. Para tanto, cabe-lhes promover a abertura da escola e de seus profissionais para os bens culturais da sociedade e para sua comunidade. II - A gestão escolar deve zelar pela constituição de uma cultura escolar proativa e empreendedora capaz de assumir com autonomia a resolução e o encaminhamento adequado de suas problemáticas cotidianas, utilizando-as como circunstâncias de desenvolvimento e aprendizagem profissional. III- Nessa equipe de gestão tem destaque o diretor escolar, responsável maior pelo norteamento do modo de ser e de fazer da escola e seus resultados. Ela é também diretamente formada por diretores assistentes ou auxiliares, coordenadores pedagógicos, supervisores, orientadores educacionais e secretários escolares. IV - Aos diretores escolares compete zelar pela realização dos objetivos educacionais, pelo bom desempenho de todos os participantes da comunidade escolar e atingimento dos padrões de qualidade definidos pelo sistema de ensino e leis nacionais, estaduais e municipais. 
		
	
	todas as afirmativas estão corretas.
	
	apenas as afirmativas II, III estão corretas.
	
	apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
	
	apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
	
	apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201403661449)
	2a sem.: ADMINISTRAÇÃO X GESTÃO
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Numere as frases de acordo com o quadro abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA: (1) Administração (2) Gestão
 1 ) o diretor é guardião e gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais.
 2 ) o diretor é mobilizador, articulador da diversidade para dar consistência e unidade.
 (2 ) o diretor é responsável por promover transformações de relações de poder, de práticas e da organização escolar.
 1( ) o diretor é responsável por repassar informações, controlar, supervisionar, dirigir o fazer escolar de acordo com as normas propostas pelo sistema de ensino.
 ( 2) o diretor compartilha o poder e a tomada de decisões de forma coletiva. 
		
	
	2-1-1-2-2
	
	1-2-2-1-2
	
	1-2-1-1-2
	
	1-1-1-1-2
	
	2-1-1-2-1
	
	 5a Questão (Ref.: 201403651955)
	1a sem.: Paradigmas da Gestão Escolar
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Heloísa Lück, defende o estímulo à gestão compartilhada em diferentes âmbitos da organização escolar. Onde isso ocorre, diz ela quando "nasce um ambiente favorável ao trabalho educacional, quevaloriza os diferentes talentos e faz com que todos compreendam seu papel na organização e assumam novas responsabilidades". E apresenta dois paradigmas de gestão escolar. Um estático e outro dinâmico. Considerando o pensamento da autora, coloque E para o modelo Estático e D para o modelo dinâmico: ( ) As organizações escolares não se diferenciam significativamente entre si. ( ) As normas emanadas dos sistemas de ensino controlam os conflitos e garantem uniformidade nas ações e nos resultados das escolas. ( ) A melhor maneira de gerir uma escola é fragmentar o trabalho em funções e tarefas que para serem bem executadas devem ser direcionadas a diferentes pessoas que se especializaram nelas. ( ) Boas Experiências realizadas em outro contexto servem apenas como referência, considerando a singularidade do ambiente organizacional. A alternativa correta é: 
		
	
	b) E/E/D/D
	
	a) E/E/E/D
	
	d) D/D/D/E
	
	c) D/D/E/E
	
	e) E/E/E/E
	
	 1a Questão (Ref.: 201403161871)
	11a sem.: Gestão Democrática
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. Os gestores ficaram preocupados, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. Considerando os princípios da gestão, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? 
		
	
	Disponibilizar recursos financeiros.
	
	Investir na formação docente.
	
	Reorganizar a gestão de pessoas
	
	Promover ações que envolvam a comunidade.
	
	Fazer diagnóstico sobre a situação.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403213957)
	13a sem.: Gestão da Educação Básica
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O Conselho Escolar como modelo de gestão escolar participativa seria o território que possibilitaria a "discussão, negociação e encaminhamento das demandas educacionais" favorecendo, desse modo, a participação social e a promoção da gestão democrática. Nessa direção, configura-se o Conselho Escolar como:
		
	
	C- Local onde será garantida a participação social das lideranças comunitárias e escolares com o favorecimento dos pais dos alunos;
	
	B- Local onde se irá discutir, acompanhar e deliberar sobre o projeto pedagógico da escola para que atenda às necessidades educacionais dos alunos;
	
	A- Local onde os conselheiros irão discutir e defender os interesses da localidade onde residem;
	
	D- Local de disputa, discussão e negociação para o controle das decisões do gestor escolar e predomínio da opinião dos conselheiros; 
	
	E Local de controle dos recursos orçamentários para uma aplicação correta dos recursos financeiros da escola;
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201403161804)
	12a sem.: Gestão Democrática
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que: 
		
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico.
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
	
	oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade.
	
	promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação.
	
	 4a Questão (Ref.: 201403276319)
	15a sem.: Escolas Eficazes
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos.(ENADE 2005) Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir: 
		
	
	(D) o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.
	
	(A) a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.
	
	(E) a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos. 
	
	(B) o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
	
	(C) a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.
	
	 5a Questão (Ref.: 201403892713)
	15a sem.: Escola para um novo tempo
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	"As instituições escolares vêm sendo pressionadas a repensar seu papel diante das transformações que caracterizam o acelerado processo de integração e reestruturação capitalista mundial". (LIBÂNEO, 2004). Marque a alternativa incorreta em relação aos objetivos de uma escola para um novo tempo.
		
	
	Promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e identidade cultural.
	
	Desenvolver a formação para valores éticos.
	
	Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais do aluno por meio dos acontecimentos, exceção dos conteúdos escolares.
	
	Preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional
	
	Formar a cidadania crítica.
	
	 2a Questão (Ref.: 201403160970)
	3a sem.: O Papel do Pedagogo na Gestão Democrática
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A atuação do pedagogo na escola deve abarcar a formação continuada de professores. Em contexto de gestão democrática, é, ainda, tarefa fundamental do pedagogo:
		
	
	  solucionar situações de indisciplina surgidas entre os alunos.
	
	coordenar e prestar assistência didático-pedagógica ao professor.
	
	  oferecer atendimento emocional a docentes e discentes.
	
	controlar o trabalho do docente por meio de ações supervisoras
	
	  dominar os conteúdos e métodos de todas as matérias.
	
	 3a Questão (Ref.: 201403651960)
	1a sem.: Formação do Pedagogo
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	12) Em consequência do que sinalizou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só para mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto da suas habilitações e extingue as especializações nos Cursos de Graduação em Pedagogia. Esta questão foi contemplada na Resolução da seguinte forma, no artigo que se segue: Art. 4º ¿O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. Considerando a Resolução citada. Marque a alternativa incorreta:
		
	
	b) A tradicional concepção de formação do supervisor foi superada em decorrência das mudanças no mundo do trabalho e da ampliação da concepção de currículo e de projeto político-pedagógico, que passou a incorporar os conceitos de poder, de multiculturalismo, de saberes populares, baseados em novas formas de compreensão das relações entre trabalho, cultura e conhecimento.
	
	a) Os Pedagogos, devem (re)pensar suas atribuições dentro da realidade social vigente, inicialmente, cada um dentro da sua especificidade, para depois repensar as ações conjuntas, sendo os olhares diferenciados,próprios de cada um, o elemento multiplicador das ações, na busca de uma educação de qualidade.
	
	c) A Orientação, hoje, caracteriza-se por um trabalho muito mais abrangente, no sentido de sua dimensão pedagógica. Possui caráter mediador junto aos demais educadores, atuando com todos os protagonistas da escola no resgate de uma ação mais efetiva e de educação de qualidade nas escolas.
	
	e) Hoje, mais do que em outros tempos, há necessidade de que o líder seja um educador, um guia, um estimulador de mudanças, um orientador na busca de valores, na construção de liberdade e da independência responsável.
	
	d) O Diretor escolar enquanto gestor das atividades-meio, precisa gerir as verbas provenientes dos programas dos governos das três esferas (municipal, estadual e federal) para cumprir as metas do Projeto pedagógico, com vistas a otimização de recursos físicos e humanos, garantindo o aumento de produtividade da aprendizagem dos alunos.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201403831052)
	3a sem.: COMPETÊNCIAS DO DIRETOR
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. ( ) Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política educacional, de modo a haver unidade e efetividade no trabalho de todos. O desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual. ( ) desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia-a-dia do diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção escolar e colaboração com a sua realização. ( ) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus objetivos educacionais. 
		
	
	F-V-V
	
	F-F-V
	
	V-V-F
	
	V-F-V
	
	V-V-V
		
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201403246511)
	2a sem.: Escola e Paradigmas de Gestão
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam ser tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas de aula, disponibilidade de computadores que estavam desativados no laboratório de informática por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou: "Procuro agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo de escola baseado : 
	
	
	E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada
	
	C ( ) Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões;
	
	B ( ) Na disposição de assumir responsabilidade sobre os resultados;
	
	A ( ) Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo;
	
	D ( ) Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os envolvidos;
	
	 2a Questão (Ref.: 201403150566)
	3a sem.: Estado do Conhecimento em Supervisão, Administração e Orientação Educacional - Breve Histórico
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Muitas são as atribuições do Supervisor Educacional, mas de acordo Alves e Garcia (2006, p. 18): "uma das funções específicas é a socialização do saber docente, na medida em que a ele cabe estimular a troca de experiências entre os professores, a discussão e a sistematização da prática pedagógica."  As afirmativas abaixo expressam atribuições próprias da função do supervisor escolar, EXCETO: 
		
	
	Coordenar o planejamento pedagógico, buscando formas de assegurar a participação ativa dos docentes na consecução dos objetivos propostos pela escola. 
	
	Responsabilizar-se pela manutenção da disciplina da escola, no que se refere a chegadas atrasadas e alunos nos corredores tomando as medidas disciplinares adequadas a cada caso. 
	
	Planejar as atividades do serviço de supervisão em função das necessidades e das possibilidades dos professores, alunos e comunidade. 
	
	Realizar e coordenar pesquisas, visando dar um cunho científico à ação educativa promovida pela escola. 
	
	Propor sistemática do fazer pedagógico condizente com as condições do ambiente e em consonância com as diretrizes curriculares. 
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403156054)
	2a sem.: ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Vitor Paro afirma que o ato de administrar significa a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados.  Essa afirmação nos leva a entender que: 
		
	
	A administração é uma atividade necessária à vida do homem, mas não requer o caráter financeiro;
	
	Os custos devem ser mínimos e adequados aos objetivos pretendidos. 
	
	A administração é uma atividade estritamente humana;
	
	A administração depende de se usar os recursos disponíveis no local de trabalho;
	
	Os recursos devem ser usados de forma equilibrada e adequados ao fim que se deseja;
	
	 1a Questão (Ref.: 201403831052)
	3a sem.: COMPETÊNCIAS DO DIRETOR
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. ( ) Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política educacional, de modo a haver unidade e efetividade no trabalho de todos. O desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual. ( ) desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia-a-dia do diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção escolar e colaboração com a sua realização. ( ) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus objetivos educacionais. 
		
	
	V-F-V
	
	F-V-V
	
	V-V-V
	
	F-F-V
	
	V-V-F
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201403161871)
	11a sem.: Gestão Democrática
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. Os gestores ficaram preocupados, poiso projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. Considerando os princípios da gestão, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema? 
		
	
	Disponibilizar recursos financeiros.
	
	Investir na formação docente.
	
	Reorganizar a gestão de pessoas
	
	Promover ações que envolvam a comunidade.
	
	Fazer diagnóstico sobre a situação.
	
	 3a Questão (Ref.: 201403161804)
	12a sem.: Gestão Democrática
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que: 
		
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico.
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
	
	oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade.
	
	promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação.
	
	 5a Questão (Ref.: 201403892713)
	15a sem.: Escola para um novo tempo
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	"As instituições escolares vêm sendo pressionadas a repensar seu papel diante das transformações que caracterizam o acelerado processo de integração e reestruturação capitalista mundial". (LIBÂNEO, 2004). Marque a alternativa incorreta em relação aos objetivos de uma escola para um novo tempo.
		
	
	Promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e identidade cultural.
	
	Desenvolver a formação para valores éticos.
	
	Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais do aluno por meio dos acontecimentos, exceção dos conteúdos escolares.
	
	Preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional
	
	Formar a cidadania crítica.
	1a Questão (Ref.: 201404047884)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Observe a Afirmativa e a Justificativa abaixo: Afirmativa: Nas escolas em que se coloca ênfase nas tarefas, aproveita-se bem tudo aquilo que aparece sem estar previsto e que permite aproveitar pedagogicamente as "surpresas" cotidianas.
Justificativa: Porque nas escolas com ênfase nas tarefas, o mais importante é que tudo aconteça de acordo com os planos. A relação correta entre a Afirmativa e a Justificativa é:
		
	 
	a Afirmativa está errada mas a Justificativa está correta.
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão coerentes.
	 
	a Afirmativa está correta mas a Justificativa está errada.
	
	a Afirmativa e a Justificativa estão erradas.
	
	a Afirmativa e a Justificativa estão corretas.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201403159507)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Após a leitura de um trecho da música "Estudo Errado", de Gabriel, o Pensador, responda a questão:
[...] Achei que ia ser suspenso, mas era só pra conversar
 E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada [...] 
A crítica trazida na música retrata: 
		
	
	Da administração escolar
	
	Dever dos professores
	 
	O que se quer da escola atual
	
	Os direitos da criança e da adolescente
	
	Direitos e deveres do cidadão
	
	 4a Questão (Ref.: 201403159595)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Indique o que NÃO contribui para a efetividade do exercício da gestão escolar:
		
	
	Responsabilidade
	 
	Centralização
	
	Autoridade
	
	Iniciativa
	
	Disciplina
	
	 5a Questão (Ref.: 201403833829)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir. I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor. II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão da sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o que se afirma em
		
	 
	II e III, apenas.
	
	II, apenas.
	
	I, apenas.
	
	I e III, apenas.
	
	I, II e III.
		
	1a Questão (Ref.: 201403285397)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Segundo Myrtes Alonso (2005), a primeira condição para que o Projeto Político Pedagógico seja reconhecido é que a sua elaboração e produto representem o resultado de um processo amplo de participação de todos os setores da comunidade escolar, o que deverá assegurar que ele seja assumido por todos e não somente pelo diretor da escola. Existe um consenso sobre o significado desse Projeto, o que nos permite identificar algumas das suas principais características, exceto:
		
	
	A ( ) ¿ Trata-se de uma proposta concreta de ação a partir do diagnóstico da realidade escolar;
	 
	D ( ) Supõe um processo de intervenção da direção da escola, devido às diferenças de concepções e interesses;
	
	C ( ) ¿ É uma proposta construída e assumida coletivamente, envolvendo a participação de toda comunidade escolar;
	
	B ( ) Revela a identidade da escola e suas intenções e estratégias de ação;
	
	E ( ) Inclui tanto aspectos pedagógicos ¿ propostas curriculares e de ensino- como administrativos.
	
	 2a Questão (Ref.: 201403159597)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma gestão escolar democrática e participativa, por ser um trabalho complexo, requer o conhecimento e a adoção de princípios básicos. Nesse sentido, podem ser considerados princípios básicos dessa gestão:
I. Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
II. Envolvimento da comunidade no processo escolar.
III. O processo de tomada de decisões deve basear-se em informações da direção, analisando apenas os problemas relevantes em seus múltiplos aspectos.
IV. Constante aperfeiçoamento profissional, político, científico e pedagógico para parte do corpo gestor da escola.
V. Avaliação compartilhada.
Estão corretas apenas:
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201403661050)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	10 - Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na concepção da TGA o foco da escola era garantir a competência de seus alunos para sua participação na sociedade. ( ) Na concepção de gestão democrática o papel do diretor é o de mobilizador e articulador da diversidade para promoção da consciência de unidade. ( ) Na TGA o bom diretor é aquele que compartilha o poder e a tomada de decisões de maneira participativa. ( ) Na visão da gestão democrática a comunidade escolar deve ser hierarquizada, subordinada a uma administração por comando e controle, centrada na autoridade e distanciada da implementação das ações. ( ) A concepção de gestão democrática defende que tensões, conflitos, contradições e incertezas são vistas como oportunidades de crescimento e de transformações. Assinale as alternativas corretas:
		
	
	d) ( ) F-V-F-F-V
	
	a) ( ) V-V-V-F-V
	
	c) ( ) V-F-F-F-V
	 
	b) ( ) V-V-F-F-V
	
	e) ( ) F-V-F-F-V4a Questão (Ref.: 201403165136)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Constituição Federal de 1988, no seu Art.208, define que a educação é um direito de todos e dever do Estado. Entretanto, considerando que a administração municipal nem sempre conta com os recursos financeiros necessários, o poder público deve, prioritariamente:
		
	
	garantir a oferta de educação escolar para jovens e adultos;
	
	realizar atendimento aos educando com necessidades especiais;
	
	oferecer atendimento gratuito em creches e pré-escola;
	
	zelar, junto aos pais responsáveis, pela freqüência do aluno;
	 
	assegurar o acesso e permanência no ensino obrigatório.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201403159696)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dentre os elementos abaixo citados, um deles NÃO CARACTERIZA a organização e gestão escolar democrática. Identifique-o:
		
	
	Relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe escolar.
	
	Envolvimento da comunidade no processo escolar.
	 
	Avaliação escolar classificatória.
	
	Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
	
	Formação continuada para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade
		
	1a Questão (Ref.: 201403840141)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com Libâneo (2004) a globalização é entendida como um conjunto de transformações, onde o modelo econômico segue a lógica da subordinação da sociedade às leis do mercado, visando a lucratividade, para o que se serve da eficiência, dos índices de produtividade e competitividade. Essas mudanças atingem o sistema educacional. Assinale a alternativa que NÃO corresponde às idéias do referido autor.
		
	
	A luta contra a exclusão social e por urna sociedade justa, uma sociedade que inclua todos, passa pela escola e pelo trabalho dos professores. Propõe-se, para essa escola, um currículo centrado na formação geral e continuada de sujeitos pensantes e críticos, na preparação para uma sociedade técnica/científica/informacional, na formação para a cidadania crítico-participativa e na formação ética.
	
	As novas realidades do mundo trabalho requerem trabalhadores com mais conhecimento cultura, preparo técnico.
	
	A escola não pode mais ser considerada isoladamente de outros contextos, outras culturas, outras mediações. A escola contemporânea precisa voltar-se para as novas realidades, ligar-se ao mundo econômico, político, cultural, mas precisa ser um baluarte contra a exclusão social.
	 
	A globalização não exige que a escola se adeque aos interesses do mercado e investimentos na formação de profissionais mais preparados para as modificações do processo de produção.
	
	o usufruto ou a falta da educação básica (incluindo novas habilidades cognitivas e competências sociais) passa a ser determinante da condição de inclusão ou exclusão social, porque o mercado de trabalho não aceita mais mão-de-obra não qualificada.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201403159642)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Conforme nossos estudos a escola de gestores da educação básica e o Programa de Capacitação de Gestores (Progestão) são programas que constituem a formação dos gestores das escolas públicas brasileiras. Marque a opção que traduz o foco da formação destes programas:
		
	
	As relações interpessoais na escola
	
	A gestão pedagógica
	
	A gestão de pessoas
	 
	A gestão democrática da educação pública
	
	A administração escolar
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201403894277)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	NÃO se constitui característica do Projeto Político Pedagógico:
		
	
	ser resultado da discussão de toda comunidade escolar.
	 
	tempo de permanência do docente na escola;
	
	ter flexibilidade;
	
	participação de todos da escola;
	
	conter princípios pedagógicos;
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201403837266)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando as concepções atuais de projeto político-pedagógico (PPP) presentes na literatura, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Na avaliação de um PPP, deve-se reconhecer que esse processo é constituído de uma dimensão de cunho político, cujas expectativas ou intenções e realidade curricular encontram-se inseridas em contexto amplo, no que se refere às políticas educacionais e, especificamente, ao cotidiano escolar. PORQUE II. o PPP deve estar comprometido com a formação do cidadão para um tipo de sociedade, e é pedagógico devido à possibilidade e concretização das intencionalidades da escola, ou seja, da formação do cidadão partícipe, compromissado, crítico e criativo. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
		
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
	
	A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
		
	
1 . A atuação do pedagogo na escola deve abarcar a formação continuada de professores. Em contexto de gestão democrática, é, ainda, tarefa fundamental do pedagogo:
	
		
	
	  dominar os conteúdos e métodos de todas as matérias.
	
	  solucionar situações de indisciplina surgidas entre os alunos.
	 
	coordenar e prestar assistência didático-pedagógica ao professor.
	
	controlar o trabalho do docente por meio de ações supervisoras
	
	  oferecer atendimento emocional a docentes e discentes.
	
GESTÃO ESCOLAR 
 1 . Uma professora refletindo sobre a gestão democrática tentou se lembrar das características de uma escola onde realmente os princípios de colaboração, solidariedade e de cidadania estivessem presentes. Analise as frases abaixo e identifique a que corresponde a uma gestão democrática. 
 
 
Na escola democrática a ênfase é nas relações entre as pessoas, no respeito à opinião do outro, na integração dos grupos para a consecução dos objetivos institucionais. 
 
Na escola democrática a equipe escolar participa da elaboração da proposta pedagógica e estabelece os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola; 
 
Na escola democrática a ênfase é na recusa a normas e a sistemas de controle, acentuando a responsabilidade coletiva nas decisões; 
 
Na escola democrática a comunicação é feita de forma hierárquica e linear baseada em normas e regras, pressupondo a obediência imediata e sem contestação; 
 
Na escola democrática se realiza a avaliação sistemática com a finalidade de garantir a autoridade do professor
8a Questão 
Em uma reunião do conselho escolar, os participantes definiram, como estratégia de aproximação entre escola e famílias, a realização de visitas às casas dos alunos, a fim de conhecer de perto a realidade em que vivem. Um dos professores foi à casa de Roberto, aluno que apresentava dificuldades de aprendizagem, principalmente em matemática. Lá chegando, viu que se tratava de uma moradia popular, de uma família que não teve oportunidades de estudo. O professor de Roberto, porém, ficou surpreso ao saber que o menino ajudava o pai, feirante, como "caixa" na venda de frutas. Se ele sabia calcular valores e fazer o troco, não havia motivos para ter dificuldades em matemática. Após a visita, o professor começou a pensar em estratégias para desenvolver com Roberto. 
a) Explique a importância de iniciativas como a desse conselho escolar, em contexto de gestão participativa. 
b) Descreva outra ação que favoreça uma integração maior entre escola e comunidade e argumente por que essa ação é relevante. 
 
 
Resposta: A) O conselho fazendo essa visita pode ver de perto a real situação do aluno e assim poderá auxilia-lo de acordo com a sua experiência de vida. B) A escola e a comunidade deve sempre estara par de todos os acontecimentos, fazendo com que possa ser vivido e estudado tudo ao mesmo tempo, os dois caminha juntos. 
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 6a Questão 
Podemos afirmar que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola ao longo da história da educação brasileira se deram por necessidades de determinados momentos sociais. Muitas foram estas mudanças e as sentenças abaixo podem estar correta ou não. Assinale apenas as que refletem o pensamento que os textos das aulas apresentaram: I ¿ Estas mudanças sempre aconteceram para atender aos educandos; II ¿De maneira geral, as mudanças ocorriam por questões do poder político, onde nem todos tinham acesso à escola. III - O início da história da escola no Brasil deu-se com o domínio dos colonizadores, por meio dos jesuítas que representavam a Igreja Católica ¿ exemplo de poder político da época, logo atendiam a um determinado segmento da sociedade. IV - No Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento dominante e todas as mudanças os beneficiaram. V ¿ Apesar de tantas mudanças, até hoje, povo reivindica pela escola, mas nem por isso tem acesso a ela. 
 
 
II, III, IV e V 
 
I, II, IV e V 
 
Apenas I e IV 
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 8a Questão (Leia o trecho da música: "Estudo errado" de Gabriel o Pensador, em que o autor faz uma crítica à educação tradicional. Em seguida, assinale a alternativa INCORRETA em relação à educação e ao estudo errado. 
"Me dei bem, tirei um cem e eu quero ver quem me reprova. Decorei toda lição. Não errei nenhuma questão. Não aprendi nada de bom. Mas tirei dez (boa filhão!) Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci. Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi. Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci. Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi. Decoreba: esse é o método de ensino. Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino. Não aprendo as causas e consequências, só decoro os fatos, desse jeito até história fica chato (...)" 
 
Educar implica na elaboração de um currículo rígido e engessado. 
9a Questão Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é: 
 Direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a). 
 Favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual. 
 Garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.
Traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem 
 Direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno. 
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7a Questão Assinale com um X a resposta correta. Segundo Heloísa Lück a liderança deve constar das seguintes características: 
 
 
Todas as respostas estão corretas 
 
Tem autocontrole e determinação, sem deixar de ser flexível 
 
Empenha-se em manter o entusiasmo da equipe 
 
Aceita os novos desafios com disponibilidade 
 
É uma pessoa empreendedora