RELATORIO ESTÁGIO II

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
MAIARA ARRUDA DE SOUZA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II - 150 horas
Sobral/CE
2017
MAIARA ARRUDA DE SOUZA
 Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em EDUCAÇÃO FÍSICA – Universidade Norte do Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II.
Professores:	Alexandre Schubert Caldeira
 Mario Carlos Welin Balvedi
 Marcio Texeira
 Thiago Viana Camata
 Raphael Gustavo Testa.
Sobral - Ceará
2017
SUMÁRIO
 
1.Cadastro da Escola
Nome da escola: Escola Raul Monte
Endereço: Rua Maceió - Cep: 62040-430
Cidade: Alto da Brasília Estado: Ceará
Telefone de contato: (88) 3611-6205 
CNPJ: 01.913.527/0001-70
Responsável (Diretor (a)): JOSÉ ALVES DOS SANTOS FILHO
Séries ofertadas: Educação de Jovens e Adultos –Supletivo, Ensino Médio – Supletivo
Número de alunos: 720
2. ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: Escola de Ensino Fundamental Raul Monte
Endereço:Rua Maceió, s/n.
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual (X) Municipal ( ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( X ) Tarde (X ) Noite ( X ) 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas): 12
Secretaria ( X ) 	
Pátio interno ( X )
Pátio externo ( X )
Quadra coberta( X ) Quadra aberta ( )
Refeitório ( )
Cozinha ( X )
Sanitário feminino ( X ) 
Sanitário masculino (X )
Sanitários para professores (X )
Biblioteca ( X )
Sala de vídeo e TV ( X )
Sala de leitura (X )
Laboratórios (X ) especificar: Informática
Outros (quais): Refeitório, despensa, almoxarifado, lavanderia e dependências e vias para pessoas com deficiência.
Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: _______
_______________________________________________________________
Bolas de Volei( X ) quantas: 04
Bolas de Futsal ( X ) quantas: 06
Bolas de Handebol ( X ) quantas: 05
Bolas de Basquete (X ) quantas: 03
Bolas de Boracha( X ) quantas: 06
Rede de Volei( X ) quantas: 02
Arcos / Bambolês ( X ) quantas: 10
Cordas pequenas ( X ) quantas:10
Cordas grandes ( X ) quantas: 3
Colchonetes ( X ) quantos: 10
Colchões ( ) quantos:
Cones ( X ) quantos: 6
Bastões ( X ) quantos: 10
 Outros especificar: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores:01
Número de Professores de Educação Física: 02
Corpo docente – número de professores: 32
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: Não possui.
3. A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DAS AULAS PARA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DO PROFESSOR EM SUA PRÁTICA DOCENTE
O planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois orienta a prática das atividades a curto e em longo prazo. É fundamental em diversas esferas da vida social, tornando-se indispensável também na atividade docente, o ato de planejar acompanha o homem desde o início da humanidade. Todas as pessoas planejam suas ações desde a mais simples até as mais complexas.
Moretto afirmava que o planejamento é fundamental para o homem, mas que no contexto escolar não tinha tanta importância. Ele tinha esse pensamento porque o planejamento só foi definido na revolução comunista. Já no meio capitalista o planejamento passou a ser utilizado pelo governo para decidir assuntos implexos após a segunda guerra mundial. E foi a partir desse momento que o planejamento passou a ter uma notoriedade, pois visava suprir a necessidade de organização do comércio que estava em ascensão. 
Na época do regime militar o planejamento era uma forma de controlar a ação dos professores, mas não podiam interferir no regime político. Atualmente o planejamento serve como elemento de organização e subsidia o trabalho do professor, já não tem mais uma atuação reguladora no ambiente escolar.
Mas não foi apenas o regime político o único elemento de influência no pensamento com relação à elaboração dos planos de aula, as teorias administrativas também influenciam no ato de planejar do educador, já que essas teorias tinham conceitos que iriam auxiliar da definição do tipo e organização educacional.
A necessidade de compreender a importância do ato de planejar, principalmente na sala de aula. Os conceitos de planejamento, do plano nacional de educação, do plano de curso, do plano de aula, do plano de ensino e do projeto político pedagógico tem a finalidade de mostrar ao professor a importância, a funcionalidade e a relação íntima existente entre essas tipologias.
O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem e deve ter, sempre, qualidade e intencionalidade. É uma tarefa que envolve tanto professores quanto diretores e coordenadores pedagógicos, enfim, todos os profissionais da área da educação pertencentes à escola. Além disso, é um meio para se programar as ações docentes e um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.
Apesar de o planejamento ser de suma importância na formação dos indivíduos, ainda existem professores que negligenciam na sua prática educativa. E, como consequência não alcançam os objetivos na formação do cidadão.
O planejamento escolar enquadra-se no cenário da educação como uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas, no que se refere à sua organização e coordenação em relação aos objetivos propostos, quanto à sua previsão e adequação no decorrer do processo de ensino.
Alguns autores atentam-se a determinadas características na elaboração de um bom plano de ensino: coerência com os objetivos propostos, uma sequência que integre as atividades (para que não fiquem desconectadas umas das outras), flexibilidade (permitindo alterações de acordo com as necessidades ou interesses dos alunos), precisão e objetividade.
O professor, ao planejar suas aulas, antecipa de forma coerente e organizada todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem, para que o trabalho a ser realizado se encaixe em uma continuidade, uma linha de raciocínio, em que o professor tem a real consciência do que ensina e quais os objetivos que espera atingir, para que nada fique disperso ao acaso.
Alguns autores indicam que o planejamento tem algumas etapas fundamentais, uma vez que serão essas etapas que oferecerão uma visão do que é necessário e apropriado ao professor e aos alunos. Essas etapas são os objetivos, conteúdo, metodologia e avaliação. A partir dessas etapas o professor possui condições necessárias para explorá-lo adequadamente.
O texto nos faz perceber a importância do planejamento na prática docente, atuando como elemento organizador norteador do trabalho do professor. É no plano de aula que o professor tem a dimensão da importância da sua aula e os escopos destinados a ela, como o tipo de cidadão que pretende ser. 
4. DIARIOS DE OBSERVAÇÃOPLANO DE AULA 01 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 03/04/2017
	Horário: 08:20 as 09:20
	Ano: 6º Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Atletismo – Corridas de velocidade.
	Conteúdo: Fundamentos básicos sobre a corrida de velocidade.
	Objetivo: Conhecer e praticar a corrida de velocidade.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Com a turma disposta em quadra, o professor fez uma introdução ao atletismo, explicando alguns conceitos e apresentando as modalidades. Logo em seguida, ele explicou e demonstrou a maneira (técnica) adequada para se correr.
Atividade 2: Prática de dinâmicas
O professor inicialmente fez um aquecimento e em seguida separou os alunos em dupla e deu início a prática “pega-pega em duplas” (será sorteado um aluno para ser o pegador e os outros alunos serão fugitivos, que deverão correr dentro dos limites da quadra. Os fugitivos deverão estar em duplas, de mãos dadas. Quando um fugitivo for pego, este passará a ser o novo pegador. O antigo pegador dará a mão para o parceiro do atual pegador). Depois o professor aplicou a prática “Treinando a saída” (os alunos ficarão em colunas. O primeiro aluno ficará com a postura reta deixando o corpo desequilibrar para frente. Ao perceber que não dá mais para continuar caindo, posicionará um dos pés para frente e começará a correr, até uma distância de 20m. Variação: sair correndo depois que ouvir “em suas marcas”, “prontos” e um sinal que pode ser um apito, grito ou palma).
Em seguida, o professor desenhou quatro raias com o comprimento de 20, 30, 40 ou 50 metros e separou os alunos em quartetos para disputarem uma corrida. A corrida começa após os sinais dados pelo professor. Ao fim de cada corrida, pedir para turma parabenizar todos os corredores.
Atividade 3: O professor fez alguns questionamentos para saber se o conteúdo foi aprendido e finalizou a aula.
Obs.: A minha participação foi somente de observação do trabalho desenvolvido pelo professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 02 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 03/04/2017
	Horário: 09:20 as 10:20
	Ano: 6º Turma: B
	Nº de alunos: 23
	Tema da aula: Atletismo – Corridas de velocidade.
	Conteúdo: Fundamentos básicos sobre a corrida de velocidade.
	Objetivo: Conhecer e praticar a corrida de velocidade.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Para iniciar a aula, o professor explicou alguns conceitos sobre os fundamentos do atletismo e as modalidades. Em seguida fez uma demonstração da técnica de corrida.
Atividade 2: Prática de dinâmicas
Após a parte teórica, o professor fez um aquecimento e logo em seguida informou explicou sobre a dinâmica e separou os alunos em dupla e começou a prática “pega-pega em duplas” (será sorteado um aluno para ser o pegador e os outros alunos serão fugitivos, que deverão correr dentro dos limites da quadra. Os fugitivos deverão estar em duplas, de mãos dadas. Quando um fugitivo for pego, este passará a ser o novo pegador. O antigo pegador dará a mão para o parceiro do atual pegador). Posteriormente o professor explicou sobre a segunda dinâmica e começou a prática “Treinando a saída” (os alunos ficarão em colunas. O primeiro aluno ficará com a postura reta deixando o corpo desequilibrar para frente. Ao perceber que não dá mais para continuar caindo, posicionará um dos pés para frente e começará a correr, até uma distância de 20m. Variação: sair correndo depois que ouvir “em suas marcas”, “prontos” e um sinal que pode ser um apito, grito ou palma).
A última dinâmica foi uma corrida de metros rasos, o professor desenhou quatro raias com o comprimento de 20, 30, 40 ou 50 metros e separou os alunos em quartetos para disputarem uma corrida. A corrida começa após os sinais dados pelo professor. Ao fim de cada corrida, pedir para turma parabenizar todos os corredores.
Atividade 3: Após as práticas o professor questionou os alunos acerca do conteúdo aplicado e logo em seguida finalizou a aula. 
Obs.: A minha participação foi somente de observação do trabalho desenvolvido pelo professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 03 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 03/04/2017
	Horário: 13:20 as 14:20
	Ano: 6º Turma: C
	Nº de alunos: 24
	Tema da aula: Atletismo – Corridas de velocidade.
	Conteúdo: Fundamentos básicos sobre a corrida de velocidade.
	Objetivo: Conhecer e praticar a corrida de velocidade.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor deu inicio a aula com aexplicação de alguns conceitos sobre os fundamentos do atletismo e suas modalidades. Em seguida fez uma demonstração da técnica de corrida.
Atividade 2: Prática de dinâmicas
O professor fez um aquecimento e logo em seguida informou explicou sobre a dinâmica e separou os alunos em dupla e começou a prática “pega-pega em duplas” (será sorteado um aluno para ser o pegador e os outros alunos serão fugitivos, que deverão correr dentro dos limites da quadra. Os fugitivos deverão estar em duplas, de mãos dadas. Quando um fugitivo for pego, este passará a ser o novo pegador. O antigo pegador dará a mão para o parceiro do atual pegador). Posteriormente o professor explicou sobre a segunda dinâmica e começou a prática “Treinando a saída” (os alunos ficarão em colunas. O primeiro aluno ficará com a postura reta deixando o corpo desequilibrar para frente. Ao perceber que não dá mais para continuar caindo, posicionará um dos pés para frente e começará a correr, até uma distância de 20m. Variação: sair correndo depois que ouvir “em suas marcas”, “prontos” e um sinal que pode ser um apito, grito ou palma).
A última dinâmica foi uma corrida de metros rasos, o professor desenhou quatro raias com o comprimento de 20, 30, 40 ou 50 metros e separou os alunos em quartetos para disputarem uma corrida. A corrida começa após os sinais dados pelo professor. Ao fim de cada corrida, pedir para turma parabenizar todos os corredores.
Atividade 3: Após as práticas o professor questionou os alunos acerca do conteúdo aplicado e logo em seguida finalizou a aula. 
Obs.: A minha participação foi somente de observação do trabalho desenvolvido pelo professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 04 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 03/04/2017
	Horário: 14:30 as 15:30
	Ano: 6º Turma:D
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Atletismo – Corridas de velocidade.
	Conteúdo: Fundamentos básicos sobre a corrida de velocidade.
	Objetivo: Conhecer e praticar a corrida de velocidade.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula teve início com aexplicação dos conceitos sobre os fundamentos do atletismo e suas modalidades. Em seguida fez uma demonstração da técnica de corrida.
Atividade 2: Prática de dinâmicas
Logo após a explicação o professor deu início ao aquecimento e logo em seguida informou explicou sobre a dinâmica e separou os alunos em dupla e começou a prática “pega-pega em duplas” (será sorteado um aluno para ser o pegador e os outros alunos serão fugitivos, que deverão correr dentro dos limites da quadra. Os fugitivos deverão estar em duplas, de mãos dadas. Quando um fugitivo for pego, este passará a ser o novo pegador. O antigo pegador dará a mão para o parceiro do atual pegador). Posteriormente o professor explicou sobre a segunda dinâmica e começou a prática “Treinando a saída” (os alunos ficarão em colunas. O primeiro aluno ficará com a postura reta deixando o corpo desequilibrar para frente. Ao perceber que não dá mais para continuar caindo, posicionará um dos pés para frente e começará a correr, até uma distância de 20m. Variação: sair correndo depois que ouvir “em suas marcas”, “prontos” e um sinal que pode ser um apito, grito ou palma).
A última dinâmica foi uma corrida de metros rasos, o professor desenhou quatro raias com o comprimento de 20, 30, 40 ou 50 metros e separou os alunos em quartetos para disputarem uma corrida. A corrida começa após os sinais dados pelo professor. Ao fim de cada corrida, pedir para turma parabenizar todos os corredores.
Atividade 3: Após as práticas o professor questionou os alunos acerca do conteúdo aplicado e logo em seguida finalizou a aula. 
Obs.: A minha participação foi somente de observação do trabalho desenvolvido pelo professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 05 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 04/04/2017
	Horário: 08:20 as 09:20
	Ano: 6º Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Atletismo 
	Conteúdo: Saída de blocos (reações motoras).
	Objetivo: Aprender a técnica de saída baixa, com blocos de partida a partir da voz de comando (regulamentar); conhecer e desenvolver as reações motoras, visual, tátil e auditiva, bem como desenvolver a aceleração.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula teve início com a atividade motriz, uma atividade que exige um esforço menos natural e espontâneo. Antes de iniciar a atividade o professor sugere um aquecimento-alongamento, enfatizando os membros inferiores.
Atividade 2: O professor explica sobre a prática da partida de várias posições – reagir o mais rápido possível, e correr de 10 a 20 MT a partir de várias posições, com sinais auditivos, visuais e táteis. Essa atividade foi feita individual e depois em grupo com 2 e 3 repetições. Após essa prática o professor sugeriu a prática da partida em pé, a um sinal correr de 10 a 30 mts, saindo em pé após um sinal sonoro ou visual. Essa atividade foi realizada em pé (deixar o corpo todo desequilibrar-se à frente e reagir correndo antes de cair totalmente) e não precisa de sinal e a partida abaixada (com três ou mais apoios) pode ser com e sem sinal de partida.
Atividade 3: O professor questionou os alunos acerca do conteúdo aplicado e logo em seguida finalizou a aula. 
Obs.: A minha participação foi somente de observação do trabalho desenvolvido pelo professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 06
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 04/04/2017
	Horário: 09:20 as 10:20
	Ano: 6º Turma: B
	Nº de alunos: 23
	Tema da aula: Atletismo 
	Conteúdo: Saída de blocos (reações motoras).
	Objetivo: Aprender a técnica de saída baixa, com blocos de partida a partir da voz de comando (regulamentar); conhecer e desenvolver as reações motoras, visual, tátil e auditiva, bem como desenvolver a aceleração.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor deu inicio a aula explicando sobre a atividade motriz, uma atividade que exige um esforço menos natural e espontâneo. Após as explicações o professor faz um aquecimento-alongamento, enfatizando os membros inferiores.
Atividade 2: Depois do alongamento deu inicio a prática da partida de várias posições – reagir o mais rápido possível, e correr de 10 a 20 MT a partir de várias posições, com sinais auditivos, visuais e táteis. Essa atividade foi feita individual e depois em grupo com 2 e 3 repetições.Depois o professor explicou como seria a prática da partida em pé, a um sinal correr de 10 a 30 mts, saindo em pé após um sinal sonoro ou visual. Essa atividade foi realizada em pé (deixar o corpo todo desequilibrar-se à frente e reagir correndo antes de cair totalmente) e não precisa de sinal e a partida abaixada (com três ou mais apoios) pode ser com e sem sinal de partida.
Atividade 3: Após as práticas das atividades o professor questionou os alunos acerca do conteúdo aplicado e logo em seguida finalizou a aula. 
Obs.: A minha participação foi somente de observação do trabalho desenvolvido pelo professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
5. DIÁRIO DE COPARTICIPAÇÃO
	PLANO DE AULA 07
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 04/04/2017
	Horário: 13:20 as 14:20
	Ano: 6º Turma: C
	Nº de alunos: 24
	Tema da aula: Atletismo 
	Conteúdo: Saída de blocos (reações motoras).
	Objetivo: Aprender a técnica de saída baixa, com blocos de partida a partir da voz de comando (regulamentar); conhecer e desenvolver as reações motoras, visual, tátil e auditiva, bem como desenvolver a aceleração.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula foi iniciada com as explicações da atividade motriz, uma atividade que exige um empenhoque não seja muito natural. Após as explicações o professor faz um aquecimento-alongamento, enfatizando os membros inferiores.
Atividade 2: Após o alongamento o professor deu inicio a prática da partida de várias posições – reagir o mais rápido possível, e correr de 10 a 20 MT a partir de várias posições, com sinais auditivos, visuais e táteis. Essa atividade foi feita individual e depois em grupo com 2 e 3 repetições.Em seguida foi explicado como seria a prática da partida em pé, a um sinal correr de 10 a 30 mts, saindo em pé após um sinal sonoro ou visual. Essa atividade foi realizada em pé (deixar o corpo todo desequilibrar-seà frente e reagir correndo antes de cair totalmente) e não precisa de sinal e a partida abaixada (com três ou mais apoios) pode ser com e sem sinal de partida.
Atividade 3: Para finalizar a aula o professor questionou os alunos acerca do conteúdo aplicado.
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 08
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 04/04/2017
	Horário: 14:30 as 15:30
	Ano: 6º Turma: D
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Atletismo 
	Conteúdo: Saída de blocos (reações motoras).
	Objetivo: Aprender a técnica de saída baixa, com blocos de partida a partir da voz de comando (regulamentar); conhecer e desenvolver as reações motoras, visual, tátil e auditiva, bem como desenvolver a aceleração.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor, com o auxilio do estagiário, deram inicio a aula com as explicações da atividade motriz, uma atividade que exige um empenho que não seja muito natural. Após as explicações o professor fez um momento de aquecimento-alongamento, enfatizando os membros inferiores.
Atividade 2: Logo após o alongamento o professor iniciou a prática da partida de várias posições – reagir o mais rápido possível, e correr de 10 a 20 MT a partir de várias posições, com sinais auditivos, visuais e táteis. Essa atividade foi feita individual e depois em grupo com 2 e 3 repetições. Em seguida foi explicado como seria a prática da partida em pé, a um sinal correr de 10 a 30 mts, saindo em pé após um sinal sonoro ou visual. Essa atividade foi realizada em pé (deixar o corpo todo desequilibrar-se à frente e reagir correndo antes de cair totalmente) e não precisa de sinal e a partida abaixada (com três ou mais apoios) pode ser com e sem sinal de partida.
Atividade 3: Para finalizar a aula o professor solicitou ao estagiário que questionasse os alunos sobre do conteúdo aplicado. 
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 09
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 10/04/2017
	Horário: 08:20 as 09:20
	Ano: 6º Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor deu inicio a aula com as explicações sobre os fundamentos básicos do handebol, passou alguns conceitos, seus passos e suas intercepções.
Atividade 2: Logo após a parte teórica o professor iniciou a prática com os alunos por meio de uma dinâmica, a queimada adaptada, onde é possível trabalhar o arremesso. O jogo segue com regras adaptadas só serão considerados “queimados” aqueles atingidos abaixo do quadril. Estes irão para o cemitério. Aqueles que arremessarem acima do estipulado estarão automaticamente “queimados”. Um participante de cada equipe fica na área denominada “cemitério” (Área atrás da equipe adversária).
Atividade 3: Para finalizar a aula o professor fez um círculo de conversação e solicitou aosalunos que fizessem um trabalho sobre os fundamentos do handebol para ser entregue na próxima aula.
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 10
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 10/04/2017
	Horário: 09:20 as 10:20
	Ano: 6º Turma: B
	Nº de alunos: 23
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula é iniciada com a explanação acerca dos fundamentos básicos do handebol, seus conceitos e suas intercepções.
Atividade 2: Depois das explicações o professor iniciou a prática com os alunos por meio com a dinâmica queimada adaptada, onde é presumível trabalhar o arremesso. O jogo possui regras adaptadas do jogo tradicional, que são: só serão considerados “queimados” aqueles atingidos abaixo do quadril. Estes irão para o cemitério. Aqueles que arremessarem acima do estipulado estarão automaticamente “queimados”. Um participante de cada equipe fica na área denominada “cemitério” (Área atrás da equipe adversária). Foram formadas duas equipes com o mesmo numero de alunos uma de cada lado da quadra de vôlei. Os alunos tentaram queimar os adversários, sendo que o adversário não poderia realizar qualquer salto, apenas desviar da trajetória para se defender. Os alunos “queimados” ficaram fora da linha da quadra. O jogo terminou quando todos da mesma equipe estiveram “queimados”.
Atividade 3: Para finalizar a aula o professor fez umaroda de conversação e solicitou aos alunos que fizessem um trabalho sobre os fundamentos do handebol para ser entregue na próxima aula. 
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 11
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 11/04/2017
	Horário: 13:20 as 14:20
	Ano: 6º Turma: C
	Nº de alunos: 24
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor iniciou a aula com a explanação sobre os fundamentos básicos do handebol, seus conceitos e suas intercepções.
Atividade 2: Logo depois das explicações o professor explicou sobre a prática da dinâmica queimada adaptada, nessa prática é possível trabalhar o arremesso. O jogo possui regras adaptadas do jogo tradicional, que são: só serão considerados “queimados” aqueles atingidos abaixo do quadril. Estes irão para o cemitério. Aqueles que arremessarem acima do estipulado estarão automaticamente “queimados”. Um participante de cada equipe fica na área denominada “cemitério” (Área atrás da equipe adversária). O professorseparou a turma em dois grupos com o mesmo numero de alunos uma de cada lado da quadra de vôlei. Os alunos tentaram queimar os adversários, sendo que o adversário não poderia realizar qualquer salto, apenas desviar da trajetória para se defender. Os alunos “queimados” ficaram fora da linha da quadra. O jogo foi finalizado quando todos da mesma equipe foram “queimados”.
Atividade 3: O professor fez uma roda de conversação, para finalizar a aula e solicitou aos alunos que fizessem um trabalho sobre os fundamentos do handebol para ser entregue na próxima aula. 
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 12
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 11/04/2017
	Horário: 14:30 as 15:30
	Ano: 6º Turma: D
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor começou a aula com a explicação sobre os fundamentos básicos do handebol, seus conceitos e suas intercepções.
Atividade 2: Após as explicações o professor explanou sobre a prática que seria desenvolvida, a dinâmica queimada adaptada, nessa prática é possível trabalhar o arremesso. O jogo foi adaptado com regras diferentes do jogo tradicional, onde só serão considerados “queimados” aqueles atingidos abaixo do quadril. Estes irão para o cemitério. Aqueles que arremessarem acima do estipulado estarão automaticamente “queimados”. Um participante de cada equipe fica na área denominada “cemitério” (Área atrás da equipe adversária). O professor então dividiu a turma em duas equipescom o mesmo numero de alunos uma de cada lado da quadra de vôlei. Os alunos tentaram queimar os adversários, sendo que o adversário não poderia realizar qualquer salto, apenas desviar da trajetória para se defender. Os alunos “queimados” ficaram fora da linha da quadra. O jogo foi finalizado quando todos da mesma equipe foram “queimados”.
Atividade 3: O professor fez um momento de conversação, para concluir a aula e pediu aos alunos que na próxima aula eles tragam um trabalho sobre os fundamentos do handebol.
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 13
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 17/04/2017
	Horário: 08:20 as 09:20
	Ano: 6º Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol, apito e coletes.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Antes de iniciar a aula o professor pediu para que os alunos entregassem os trabalhos solicitados na aula passada e logo em seguida, começou as explicações sobre passes, recepções, interceptação, dribles e arremessos. 
Atividade 2: Para praticar o que foi estudado teoricamente , o professor aplicou a dinâmica “Bola Radar” com regra adaptadas (O jogador não deve ultrapassar as linhas que delimitam seu espaço. É obrigatório arremessar no 5º passe, tanto para os jogadores de defesa como os de atacantes. A troca de passe deve ser dinâmica, portanto pode ser estipulado, além do número máximo de passes entre os jogadores, o tempo permitido a cada jogador para permanecer com a bola antes de passá-la). A quadra foi dividida em quatro partes, mais a área do goleiro. Os alunos foram posicionados na quadra de seguinte maneira: O goleiro de cada time só poderia se movimentar dentro da área do semi-círculo. Os jogadores posicionados na área, que vai dos limites do goleiro, até a primeira divisão, foram os jogadores de defesa que eramda mesma equipe do goleiro, e permaneceram nos limites desta área. Desta linha limite, até a linha divisora do meio da quadra, do outro lado da quadra estavam os jogadores da equipe adversária com função de atacantes. Em seguida, na outra metade da quadra dividem-se os jogadores da mesma maneira, porém invertendo as equipes. Os jogadores além de não poderem ultrapassar os seus limites de quadra não podiam assumir a função de atacantes, e vice-versa. O jogo consiste basicamente em interceptação de bola e arremesso, e o time que conseguir marca o numero de cinco gols primeiro vencendo a partida.
Atividade 3: Para concluir a aula, o professor pede para que os alunos cometem sobre o que foi aprendido e o que mais tiveram dificuldade na realização das dinâmicas.
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 14
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 17/04/2017
	Horário: 09:20 as 10:20
	Ano: 6º Turma: B
	Nº de alunos: 23
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol, apito e coletes.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor deu inicio a aula com o recolhimento dos trabalhos solicitados na aula passada, em seguida, começou as explicações sobre passes, recepções, interceptação, dribles e arremessos. 
Atividade 2: Para pôr em prática a teoria , o professor desenvolveu a dinâmica “Bola Radar” com regra adaptadas (O jogador não deve ultrapassar as linhas que delimitam seu espaço. É obrigatório arremessar no 5º passe, tanto para os jogadores de defesa como os de atacantes. A troca de passe deve ser dinâmica, portanto pode ser estipulado, além do número máximo de passes entre os jogadores, o tempo permitido a cada jogador para permanecer com a bola antes de passá-la). O professor dividiu quadra em quatro partes, mais a área do goleiro. Todos foram distribuídos na quadra de seguinte maneira: O goleiro de cada time só poderia se movimentar dentro da área do semi-círculo. Os jogadores posicionados na área, que vai dos limites do goleiro, até a primeira divisão, foram os jogadores de defesa que eramda mesma equipe do goleiro, e permaneceram nos limites desta área. Desta linha limite, até a linha divisora do meio da quadra, do outro lado da quadra estavam os jogadores da equipe adversária com função de atacantes. Em seguida, na outra metade da quadra dividem-se os jogadores da mesma maneira, porém invertendo as equipes. Os jogadores além de não poderem ultrapassar os seus limites de quadra não podiam assumir a função de atacantes, e vice-versa. O jogo incide fundamentalmente em interceptação de bola e arremesso, e o time que conseguir marcao numero de cinco gols primeiro vencendo a partida.
Atividade 3: O professor conclui a aula solicitando aos alunos comentários acerca do que foi estudado e o pediu para que eles apresentassem as dificuldade na realização das dinâmicas.
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
6.DIÁRIO DE INTERVENÇÃO
	PLANO DE AULA 15
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 17/04/2017
	Horário: 13:20 as 14:20
	Ano: 6º Turma: C
	Nº de alunos: 24
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo:Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol, apito e coletes.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula é iniciada com o recolhimento dos trabalhos solicitados na aula passada, em seguida, o professor passou as explicações sobre passes, recepções, interceptação, dribles e arremessos. 
Atividade 2: O professor desenvolveu a dinâmica “Bola Radar” com regra adaptadas (O jogador não deve ultrapassar as linhas que delimitam seu espaço. É obrigatório arremessar no 5º passe, tanto para os jogadores de defesa como os de atacantes. A troca de passe deve ser dinâmica, portanto pode ser estipulado, além do número máximo de passes entre os jogadores, o tempo permitido a cada jogador para permanecer com a bola antes de passá-la) para praticar o que foi estudado nas teorias, a quadra foi dividida em quatro partes, mais a área do goleiro. Todos foram espalhados na quadra de seguinte maneira: O goleiro de cada time só poderia se movimentar dentro da área do semi-círculo. Os jogadores posicionados na área, que vai dos limites do goleiro, até a primeira divisão, foram os jogadores de defesa que eramda mesma equipe do goleiro, e permaneceram nos limites desta área. Desta linha limite, até a linha divisora do meio da quadra, do outro lado da quadra estavam os jogadores da equipe adversária com função de atacantes. Em seguida, na outra metade da quadra dividem-se os jogadores da mesma maneira, porém invertendo as equipes. Os jogadores além de não poderem ultrapassar os seus limites de quadra não podiam assumir a função de atacantes, e vice-versa. O jogo sucede basicamente em interceptação de bola e arremesso, e o time que conseguir marca o numero de cinco gols primeiro vencendo a partida.
Atividade 3: O professor finaliza a aula pedindo aos alunos que eles comentem acerca do que foi aprendido que eles relatassem as dificuldade na prática das dinâmicas.
Obs.: Tive a oportunidade de auxiliar o professor a ministrar essa aula.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 16
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 17/04/2017
	Horário: 14:30 as 15:30
	Ano: 6º Turma: D
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol, apito e coletes.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor pede aos alunos que entreguem os trabalhos solicitados na aula passada, logo após, passou as explicações sobre passes, recepções, interceptação, dribles e arremessos. 
Atividade 2: O professor desenvolveu a dinâmica “Bola Radar” com regra adaptadas (O jogador não deve ultrapassar as linhas que delimitam seu espaço. É obrigatório arremessar no 5º passe, tanto para os jogadores de defesa como os de atacantes. A troca de passe deve ser dinâmica, portanto pode ser estipulado, além do número máximo de passes entre os jogadores, o tempo permitido a cada jogador para permanecer com a bola antes de passá-la). O jogo sucede basicamente em interceptação de bola e arremesso, e o time que conseguir marca o numero de cinco gols primeiro vencendo a partida.A quadra foi dividida em quatro partes, mais a área do goleiro. Todos foram espalhados na quadra de seguinte maneira: O goleiro de cada time só poderia se movimentar dentro da área do semi-círculo. Os jogadores posicionados na área, que vai dos limites do goleiro, até a primeira divisão, foram os jogadores de defesa que eramda mesma equipe do goleiro, e permaneceram nos limites desta área. Desta linha limite, até a linha divisora do meio da quadra, do outro lado da quadra estavam os jogadores da equipe adversária com função de atacantes. Em seguida, na outra metade da quadra dividem-se os jogadores da mesma maneira, porém invertendo as equipes. Os jogadores além de não poderem ultrapassar os seus limites de quadra não podiam assumir a função de atacantes, e vice-versa. 
Atividade 3: O professor termina a aula solicitando aos alunos que eles comentem acerca do que foi aprendido que eles relatassem as dificuldade na prática das dinâmicas.
Obs.: Nesta aula tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 17
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 18/04/2017
	Horário: 08:20 as 09:20
	Ano: 6º Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol e coletes.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor deu inicio a aula com breves explicações sobre o passe, em seguida já deu inicio a prática com atividades de passes, o objetivo é de desenvolver o trabalho em equipe, agilidade e passe. 
Atividade 2: Os jogadores têm de completarem os 10 passes sem que adversário tome a bola ou caia no chão. Não pode tomar a bola das mãos do adversário. Não sair das extremidades da quadra do vôlei. Ao sinal do inicio do jogo umas das equipes tem a posse da bola deverá trocar passes com o objetivo de executar 10 passes consecutivos sem que a bola caia no chão, ou seja, interceptada pela equipe adversária. Se a bola cair no chão ou for roubada pela equipe adversária, a contagem recomeça para a outra equipe. Cada vez que uma equipe conseguir executar os 10 passes, marcará um ponto.
Atividade 3: O professor termina a aula solicitando aos alunos que eles comentem acerca do que foi aprendido que eles relatassem as dificuldade na prática das dinâmicas.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realizaçãodas atividades.
	PLANO DE AULA 18
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 18/04/2017
	Horário: 09:20 as 10:20
	Ano: 6º Turma: B
	Nº de alunos: 23
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol e coletes.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor começa a aula com resumidos esclarecimentos sobre o passe, logo depois já deu inicio a prática com atividades de passes, o objetivo é de desenvolver o trabalho em equipe, agilidade e passe. 
Atividade 2: Cada vez que uma equipe conseguir executar os 10 passes, marcará um ponto. Os jogadores têm de completarem os 10 passes sem que adversário tome a bola ou caia no chão. Não pode tomar a bola das mãos do adversário. Não sair das extremidades da quadra do vôlei. Ao sinal do inicio do jogo umas das equipes tem a posse da bola deverá trocar passes com o objetivo de executar 10 passes consecutivos sem que a bola caia no chão, ou seja, interceptada pela equipe adversária. Se a bola cair no chão ou for roubada pela equipe adversária, a contagem recomeça para a outra equipe. Atividade 3: O professor termina a aula solicitando aos alunos que eles comentem acerca do que foi aprendido que eles relatassem as dificuldade na prática das dinâmicas.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 19
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 18/04/2017
	Horário: 13:20 as 14:20
	Ano: 6º Turma: C
	Nº de alunos: 24
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol e coletes.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula é iniciada com o professor fazendo uma breve explanação acerca do passe, logo depois já deu inicio a prática com atividades de passes, o objetivo é de desenvolver o trabalho em equipe, agilidade e passe. 
Atividade 2: Toda vez que uma equipe conseguir realizar os 10 passes, marcará um ponto. Os jogadores tem de completarem os 10 passes sem que adversário tome a bola ou caia no chão. Não pode tomar a bola das mãos do adversário. Não sair das extremidades da quadra do vôlei. Ao sinal do inicio do jogo umas das equipes tem a posse da bola deverá trocar passes com o objetivo de executar 10 passes consecutivos sem que a bola caia no chão, ou seja, interceptada pela equipe adversária. Se a bola cair no chão ou for roubada pela equipe adversária, a contagem recomeça para a outra equipe.
Atividade 3: Para concluir a aula, o professor pede para que os alunos cometem sobre o que foi aprendido e o que mais tiveram dificuldade na realização das dinâmicas.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 20
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 18/04/2017
	Horário: 14:30 as 15:30
	Ano: 6º Turma: D
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do handebol.
	Objetivo: Ensinar sobre a importância dos jogos pré-desportivos nas aulas de EducaçãoFísica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de handebol e coletes.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula é principiada com o professor perpetrando um resumido comentário acerca do passe, logo depois já deu inicio a prática com atividades de passes, o objetivo é de desenvolver o trabalho em equipe, agilidade e passe. 
Atividade 2: Sempre que uma equipe conseguir realizar os 10 passes, marcará um ponto. Os jogadores tem de completarem os 10 passes sem que adversário tome a bola ou caia no chão. Não pode tomar a bola das mãos do adversário. Não sair das extremidades da quadra do vôlei. Ao sinal do inicio do jogo umas das equipes tem a posse da bola deverá trocar passes com o objetivo de executar 10 passes consecutivos sem que a bola caia no chão, ou seja, interceptada pela equipe adversária. Se a bola cair no chão ou for roubada pela equipe adversária, a contagem recomeça para a outra equipe.
Atividade 3: O professor pede para que os alunos cometem sobre o que foi aprendido e o que mais tiveram dificuldade na realização das dinâmicas.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 21
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 24/04/2017
	Horário: 08:20 as 09:20
	Ano: 6º Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do voleibol.
	Objetivo: Participará das atividades demonstrando cooperação, entusiasmo e responsabilidade.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula é iniciada com a teoria dos fundamentos do voleibol, suas técnicas do fundamento bloqueio, reconhecendo os erros e acertos. Logo após as explicações é proposto um momento de alongamento e um aquecimento, por meio de uma dinâmica, cada aluno é orientado a amarrar um balão em cada tornozelo espalhados dispostos na metade da quadra de voleibol. Os alunos deverão estourar os balões uns dos outros. Ganha o aluno que não tiver seus balões estourados.
Atividade 2: Após o aquecimento, o professor da inicio ao desenvolvimento do fundamento, numa das paredes da quadra (pode ser também a rede), fazer três marcações com diferentes posições, os alunos dispostos em uma coluna deverão deslocar-se andando até as marcações executando o salto e o bloqueio, sem flexão de punho. Outra atividade é praticada, o jogo com regras pré-estabelecidas,foi disposto seis alunos na quadra, os três da rede só poderiam executar o fundamento aprendido, o bloqueio, os outros só poderiam executar manchete e toque.
Atividade 3: Todos os alunos dispostos em círculo, sentados discutiram a aula dada.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 22
 Observação CoparticipaçãoX Intervenção
	Data: 24/04/2017
	Horário: 09:20 as 10:20
	Ano: 6º Turma: B
	Nº de alunos: 23
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do voleibol.
	Objetivo: Participará das atividades demonstrando cooperação, entusiasmo e responsabilidade.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor inicia a aula com a teoria dos fundamentos do voleibol, suas técnicas do fundamento bloqueio, reconhecendo os erros e acertos. Após as explicações é sugerido um tempo de alongamento e um aquecimento, através de uma dinâmica, cada aluno é orientado a amarrar um balão em cada tornozelo espalhados dispostos na metade da quadra de voleibol. Os alunos deverão estourar os balões uns dos outros. Ganha o aluno que não tiver seus balões estourados.
Atividade 2:Logo depois o aquecimento, o professor deu inicio ao desenvolvimento do fundamento, numa das paredes da quadra (pode ser também a rede), fazer três marcações com diferentes posições, os alunos dispostos em uma coluna deverão deslocar-se andando até as marcações executando o salto e o bloqueio, sem flexão de punho. Outra atividade é exercitada, o jogo com regras pré-estabelecidas,foi organizado seis alunos na quadra, os três da rede só poderiamrealizar o fundamento de bloqueio e os outros só poderiam executar manchete e toque.
Atividade 3: O professor realiza um círculo de debate sobre a aula.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 23
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 24/04/2017
	Horário: 13:20 as 14:20
	Ano: 6º Turma: C
	Nº de alunos: 24
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do voleibol.
	Objetivo: Participará das atividades demonstrando cooperação, entusiasmo e responsabilidade.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor deu inicio a aula com as explicações dos fundamentos do voleibol, suas técnicas do fundamento bloqueio, reconhecendo os erros e acertos. Em seguida é proposto um momento de alongamento e um aquecimento, através de uma dinâmica, os alunos são orientados a amarrar um balão em cada tornozelo espalhados dispostos na metade da quadra de voleibol. Os alunos deveriam estourar os balões uns dos outros. O aluno ganhador é o que não tiver seus balões estourados.
Atividade 2: Após o alongamento e o aquecimento, o professor principiou o desenvolvimento do fundamento, numa das paredes da quadra (pode ser também a rede), fazer três marcações com diferentes posições, os alunos dispostos em uma coluna deverão deslocar-se andando até as marcações executando o salto e o bloqueio, sem flexão de punho. Outra atividade é exercitada, o jogo com regras pré-estabelecidas,foi organizado seis alunos na quadra, os três da rede só poderiam realizar o fundamento de bloqueio e os outros só poderiam executar manchete e toque.
Atividade 3: O professor pede para que os alunos cometem sobre o que foi aprendido.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 24
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 24/04/2017
	Horário: 14:30 as 15:30
	Ano: 6º Turma: D
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do voleibol.
	Objetivo: Participará das atividades demonstrando cooperação, entusiasmo e responsabilidade.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula é iniciada com a teoria dos fundamentos do voleibol, suas técnicas do fundamento bloqueio, reconhecendo os erros e acertos. Logo após as explicações é proposto um momento de alongamento e um aquecimento, por meio de uma dinâmica, cada aluno é orientado a amarrar um balão em cada tornozelo espalhados dispostos na metade da quadra de voleibol. Os alunos deverão estourar os balões uns dos outros. Ganha o aluno que não tiver seus balões estourados.
Atividade 2: Após o aquecimento, o professor da inicio ao desenvolvimento do fundamento, numa das paredes da quadra (pode ser também a rede), fazer três marcações com diferentes posições, os alunos dispostos em uma coluna deverão deslocar-se andando até as marcações executando o salto e o bloqueio, sem flexão de punho. Outra atividade é praticada, o jogo com regras pré-estabelecidas,foi disposto seis alunos na quadra, os três da rede só poderiam executar o fundamento aprendido, o bloqueio, os outros só poderiam executar manchete e toque.
Atividade 3: Todos os alunos dispostos em círculo, sentados discutiram a aula dada.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Participação e compreensão. Instrumento(s): Perguntar aos alunos sobre as regras da modalidade e observar a postura (comportamento) dos alunos durante a realização das atividades.
	PLANO DE AULA 25
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 25/05/2017
	Horário: 08:20 as 09:20
	Ano: 6º Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do voleibol.
	Objetivo: Compreender as estratégias de jogo pré-desportivos de modo a ampliar suas possibilidades de movimento.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Datashow e Bolas de Vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Para iniciar a aula o professor exibiu por meio de slides, alguns conteúdos sobre os fundamentos do voleibol, enfatizando o saque por baixo, manchete, bloqueio e toque.
Atividade 2:Logo em seguida separou a turma em quatro grupos. O1º grupo executouo fundamento de saque por baixo. Logo em seguida o 2º grupo executou com as duas atividades, saque por baixo e toque. O 3º grupo deu continuidade com saque, toque e bloqueio.  Por fim, o 4º grupo executou o saque, toque, bloqueio e manchete. Os grupos fizeram um rodizio na prática das atividades.
Atividade 3: Todos os alunos dispostos em círculo, sentados discutiram a aula dada.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Observar se os alunos conseguirão realizar todas as atividades tendo um bom desenvolvimento motor  e se o grupo que apresentou teve domínio  em explicar a atividade.
	PLANO DE AULA 26
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 25/05/2017
	Horário: 09:20 as 10:20
	Ano: 6º Turma: B
	Nº de alunos: 23
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do voleibol.
	Objetivo: Compreenderas estratégias de jogo pré-desportivos de modo a ampliar suas possibilidades de movimento.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Datashow e Bolas de Vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: O professor iniciou a aula com apresentações de alguns fundamentos do voleibol, enfatizando o saque por baixo, manchete, bloqueio e toque, as apresentações foram por meio de slides.
Atividade 2:Depois dividiu a turma em quatro grupos. Onde o1º grupo executouo fundamento de saque por baixo. Logo em seguida o 2º grupo executou com as duas atividades, saque por baixo e toque. O 3º grupo deu continuidade com saque, toque e bloqueio.  Por fim, o 4º grupo executou o saque, toque, bloqueio e manchete. Foi realizado um rodízio das atividades entre os grupos.
Atividade 3: Logo após, todos os alunos foram dispostos em círculo, sentados discutiram a aula dada.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Observar se os alunos conseguirão realizar todas as atividades tendo um bom desenvolvimento motor  e se o grupo que apresentou teve domínio  em explicar a atividade.
	PLANO DE AULA 27
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 25/05/2017
	Horário: 13:20 as 14:20
	Ano: 6º Turma: C
	Nº de alunos: 24
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do voleibol.
	Objetivo: Compreender as estratégias de jogo pré-desportivos de modo a ampliar suas possibilidades de movimento.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Datashow e Bolas de Vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula foi iniciada com apresentações de conteúdos dos fundamentos do voleibol, destacando o saque por baixo, manchete, bloqueio e toque, as exposições foram através de slides.
Atividade 2:Depois a turma foi dividida em quatro grupos. Onde o1º grupo deu cumprimentoao fundamento de saque por baixo.O 2º grupo executou com as duas atividades, saque por baixo e toque. O 3º grupo deuprosseguimento com saque, toque e bloqueio.  Finalmente, o 4º grupo executou o saque, toque, bloqueio e manchete. Depois os grupos foram trocando as atividades.
Atividade 3: Após a prática da atividade, os alunos foram dispostos em círculo, sentados discutiram a aula dada.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Observar se os alunos conseguirão realizar todas as atividades tendo um bom desenvolvimento motor  e se o grupo que apresentou teve domínio  em explicar a atividade.
	PLANO DE AULA 28
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 25/05/2017
	Horário: 14:30 as 15:30
	Ano: 6º Turma: D
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Fundamentos básicos do voleibol.
	Objetivo: Compreender as estratégias de jogo pré-desportivos de modo a ampliar suas possibilidades de movimento.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Datashow e Bolas de Vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula foi principiada com exibições, por meio de slides, de teores dos fundamentos do voleibol, destacando o saque por baixo, manchete, bloqueio e toque.
Atividade 2:Em seguida, a turma foi separada em quatro grupos. O1º grupo deu cumprimentoao fundamento de saque por baixo.O 2º grupo executou com as duas atividades, saque por baixo e toque. O 3º grupo deu prosseguimento com saque, toque e bloqueio.  Por fim, o 4º grupo executou o saque, toque, bloqueio e manchete. Depois os grupos foram trocando as atividades.
Atividade 3: Logo depois das práticas das atividades, os alunos foram dispostos em círculo, sentados discutiram a aula dada.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Observar se os alunos conseguirão realizar todas as atividades tendo um bom desenvolvimento motor  e se o grupo que apresentou teve domínio  em explicar a atividade.
	PLANO DE AULA 29
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 02/05/2017
	Horário: 13:20 as 14:20
	Ano: 6º Turma: C
	Nº de alunos: 24
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Treinamento em Voleibol.
	Objetivo: Treinar fundamentos e posições em quadra.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bolas de Vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula começou com um aquecimento, o professor formou colunas com dois alunos; uma coluna de frente para outra; posicionamento próximo as linhas laterais de cada lado da quadra.
Atividade 2: Prática de exercícios
a) Ataque 4x2: a bola é arremessada de baixo para cima (não precisa ser toque) da posição 6 para a posição 3, sendo que o jogador segura a bola e joga para cortada na posição 2. Os três jogadores da frente irão para fora da quadra no fundo, os que estão atrás da linha dos 3m se posicionam em 4, 3, 2 e os jogadores de fora da quadra se posicionam em 5, 6, 1. Os jogadores do outro lado da quadra fazem a mesma movimentação só que tentando bloquear e defender. Após todos os jogadores passarem pela rede mudando-se os exercícios de ataque para turma do outro lado da quadra e a turma que estava atacando passa a bloquear.
b) Ataque 4x2: Cortada na posição 4, com o mesmo procedimento inicial do exercício anterior, só que com o rodízio normal, ficando a substituição a ser feita na posição 1 quando se completar o rodízio. Depois da entrada do 3º jogador de fora da quadra e complemento da jogada a equipe que atacou passa a fazer movimento de bloqueio.
Atividade 3: Jogo Recreativo. 
Foi praticado o jogo de voleibol normal podendo no saque a bola ser arremessada de até um metro da parte de dentro da quadra semelhante ao voleibol adaptado. Substituições aleatórias.
Atividade 4: Após a praticados exercício o professor reuniu os alunos para debaterem sobre a aula.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Observar se os alunos conseguirão realizar todas as atividades tendo um bom desenvolvimento motor  e se o grupo que apresentou teve domínio  em explicar a atividade.
	PLANO DE AULA 30
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 02/05/2017
	Horário: 14:30 as 15:30
	Ano: 6º Turma: D
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Jogos Pré-desportivos
	Conteúdo: Treinamento em Voleibol.
	Objetivo: Treinar fundamentos e posições em quadra.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bolas de Vôlei.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: A aula foi iniciada com um aquecimento, o professor compôs colunas com dois alunos; uma coluna de frente para outra; posicionamento próximo as linhas laterais de cada lado da quadra.
Atividade 2: Prática de exercícios
a) Ataque 4x2: a bola é arremessada de baixo para cima (não precisa ser toque) da posição 6 para a posição 3, sendo que o jogador segura a bola e jogapara cortada na posição 2. Os três jogadores da frente irão para fora da quadra no fundo, os que estão atrás da linha dos 3m se posicionam em 4, 3, 2 e os jogadores de fora da quadra se posicionam em 5, 6, 1. Os jogadores do outro lado da quadra fazem a mesma movimentação só que tentando bloquear e defender. Após todos os jogadores passarem pela rede mudando-se os exercícios de ataque para turma do outro lado da quadra e a turma que estava atacando passa a bloquear.
b) Ataque 4x2: Cortada na posição 4, com o mesmo procedimento inicial do exercício anterior, só que com o rodízio normal, ficando a substituição a ser feita na posição 1 quando se completar o rodízio. Depois da entrada do 3º jogador de fora da quadra e complemento da jogada a equipe que atacou passa a fazer movimento de bloqueio.
Atividade 3: Jogo Recreativo. 
Foi exercitado o jogo de voleibol normal podendo no saque a bola ser arremessada de até um metro da parte de dentro da quadra semelhante ao voleibol adaptado. Substituições aleatórias.
Atividade 4: Logo depoisdas práticas dos exercícios, o professor agrupou os alunos para discutirem sobre a aula.
Obs.: Assim como na aula anterior, tive a oportunidade de ministrar a aula, sempre com a observação do professor.
	Avaliação: Observar se os alunos conseguirão realizar todas as atividades tendo um bom desenvolvimento motor  e se o grupo que apresentou teve domínio  em explicar a atividade.
7.CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nessa fase de estágio prático e teórico ficou ainda mais evidente a necessidade de haver um apurado conhecimento teórico/pedagógico do professor sobre a Educação Física enquanto a área de conhecimento. Estar subsidiado destas informações significa possuir recursos profissionais para que se possa lidar com situações adversas que venham a surgir em decorrência natural do trabalho. 
É preciso conhecimento no âmbito geral da área da Educação Física para que os professores tenham condições mínimas para oferecer um bom ensino, pois o professor como mediador, facilitador e transmissor de conhecimentos nas aulas é o principal responsável por mostrar tudo que a Educação Física pode oferecer e ajudar na construção de conhecimentos aos seus alunos, tornando as aulas mais interessantes e motivantes. Percebeu-se que o conhecimento advindo apenas das práticas desportivas que os alunos possuem sobre a disciplina Educação Física não é premissa indispensável e nem tampouco substitutiva do conhecimento teórico que a disciplina possui.
Os problemas e as dificuldades decorrentes do cotidiano dos professores (dúvidas dos alunos, desmotivações, teimosias em não participar das aulas) exigem mais do que a simples atitude de sair de casa para dar aula. Exige a necessidade de se conhecer e buscar conhecer seus alunos, a fim de propiciar-lhes o que de melhor possa oferecer. E para isso é preciso que a prática seja realizada com embasamento teórico, sem perder suas características. 
Essa situação deve ser superada urgentemente e, para isso, deve haver um compromisso dos professores para conscientização dos alunos de que a Educação Física é mais do que ela vem demonstrando e uma das estratégias que pode ser usada é a participação dos alunos na elaboração do planejamento.
 Conclui-se que se os professores começarem a ficar atentos aos reais interesses que os alunos tem diante dos conteúdos programados nas aulas de Educação Física, essa realidade será mudada e as aulas se tornarão mais atrativas e motivantes aos alunos e professores.