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Questão 1/2 - Metodologia do Ensino de História
Leia o seguinte trecho de um texto: 
“Talvez essa seja uma das contribuições mais importantes do pensar historicamente para a construção da cidadania: a capacidade de entender e posicionar-se diante de visões de mundo, de explicações gerais ou fragmentárias sobre a sociedade, que utilizam conhecimentos sobre o tempo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: CERRI, L. F. Ensino de histórica e consciência histórica: implicações didáticas de uma discussão contemporânea. Rio de Janeiro: FGV, 2011. p. 65. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, se quisermos ultrapassar a concepção tradicional de ensino e de aprendizagem, o ensino de História precisa contribuir para que os alunos pensem historicamente. Assinale a alternativa que confirma essa ideia:
Nota: 50.0
xxxxx	A	Para pensar historicamente, é preciso transformar a sala de aula em uma comunidade de investigação histórica.
Você acertou!
Para pensar historicamente, é preciso transformar a sala de aula em uma comunidade de investigação histórica. Enfatizar que o educando deve ser capaz de interpretar por si mesmo o significado de uma fonte histórica (livro-base, p. 122).
	B	Pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de História.
	C	Pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo de inventar fatos históricos.
	D	Pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os contextos históricos.
	E	A partir de pontos históricos iniciais, é possível que o aluno faça interpretações livres e desenvolva o pensamento histórico.
 
Questão 2/2 - Metodologia do Ensino de História
Considere o seguinte extrato de texto:
“Segundo Schmidt e Cainelli [...], alguns indicadores podem ser destacados para se avaliar a relação de compreensão das ideias históricas pelos alunos, tais como o uso de elementos de temporalidade; a relação e o trabalho com fontes; o desenvolvimento de conceitos históricos; a capacidade de entender a história como mudança e a identificação com as pessoas que viveram no passado”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SCHMIDT, M. A. Eu conto história: Significados da infância. Curitiba: Base Editora, 2008. p. 20. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História com relação às práticas de avaliação no ensino de História, atualmente é preciso haver superação de modelos de atividades de memorização por outras que estimulem a compreensão e o raciocínio. Além disso, a avaliação deve ser entendida como:
Nota: 50.0
	A	Um momento isolado na aprendizagem escolar.
	B	Resultado de uma etapa do ensino.
	C	Um momento de comparar objetivos atingidos.
	D	Ponto essencial do ensino.
xxxxxx	E	Um processo de construção da aprendizagem.
Você acertou!
Com relação às práticas de avaliação no ensino de História, é preciso haver superação de modelos de atividades de memorização por outras que estimulem a compreensão e o raciocínio. Além disso, a avaliação deve ser entendida como um processo e não como um momento isolado na aprendizagem escolar (livro-base, p. 92).