SIMULADO ENADE ON LINE

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1º SIMULADO ON-LINE - ENADE – 2017.01 UNESA
	 
Simulado ENADE: 2017.01
Disciplina: 1º SIMULADO ON-LINE: FORMAÇÃO GERAL
1a Questão (Ref.: 1045628)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses ¿valores¿ se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial. 
LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. 
De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura
		
	
	representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação.
	
	banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
	
	valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.
	 
	incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
	
	constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
		
	 2a Questão (Ref.: 1045639)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Política Nacional de Resíduos Sólidos (Lei n° 12.305, de 2 de agosto de 2010) define a logística reversa como o "instrumento caracterizado por um conjunto de ações, procedimentos e meios destinados a viabilizar a coleta e a restituição dos resíduos sólidos ao setor empresarial, para reaproveitamento, em seu ciclo ou em outros ciclos produtivos, ou outra destinação final ambientalmente adequada".
A Lei n° 12.305/2010 obriga fabricantes, importadores, distribuidores e comerciantes de agrotóxicos, pilhas, baterias, pneus, óleos lubrificantes, lâmpadas fluorescentes, produtos eletroeletrônicos, embalagens e componentes a estruturar e implementar sistemas de logística reversa, mediante retorno dos produtos após o uso pelo consumidor, de forma independente do serviço público de limpeza urbana e de manejo dos resíduos sólidos.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O retorno de embalagens e produtos pós consumo a seus fabricantes e importadores objetiva responsabilizar e envolver, na gestão ambiental, aquele que projeta, fabrica ou comercializa determinado produto e lucra com ele.
PORQUE
II. Fabricantes e importadores responsabilizados, inclusive financeiramente, pelo gerenciamento no pós-consumo são estimulados a projetar, manufaturar e comercializar produtos e embalagens menos poluentes e danosos ao meio ambiente. Fabricantes são os que melhor conhecem o processo de manufatura, sendo, por isso, os mais indicados para gerenciar o reprocessamento e reaproveitamento de produtos e embalagens.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
		
	 3a Questão (Ref.: 1045635)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma revista lançou a seguinte pergunta em um editorial: "Você pagaria um ladrão para invadir sua casa?". As pessoas mais espertas diriam provavelmente que não, mas companhias inteligentes de tecnologia estão, cada vez mais, dizendo que sim. Empresas como a Google oferecem recompensas para hackers que consigam encontrar maneiras de entrar em seus softwares. Essas companhias frequentemente pagam milhares de dólares pela descoberta de apenas um bug - o suficiente para que a caça a bugs possa fornecer uma renda significativa. As empresas envolvidas dizem que os programas de recompensa tornam seus produtos mais seguros. "Nós recebemos mais relatos de bugs, o que significa que temos mais correções, o que significa uma melhor experiência para nossos usuários", afirmou o gerente de programa de segurança de uma empresa. Mas os programas não estão livres de controvérsias. Algumas empresas acreditam que as recompensas devem apenas ser usadas para pegar cibercriminosos, não para encorajar as pessoas a encontrar as falhas. E também há a questão de double-dipping - a possibilidade de um hacker receber um prêmio por ter achado a vulnerabilidade e, então, vender a informação sobre o mesmo bug para compradores maliciosos.
 Disponível em: . Acesso em: 30 jul. 2013 (adaptado).
Considerando o texto acima, infere-se que
		
	
	os caçadores de falhas agem de acordo com princípios éticos consagrados no mundo empresarial, decorrentes do estímulo à livre concorrência comercial.
	
	os caçadores de falhas testam os softwares, checam os sistemas e previnem os erros antes que eles aconteçam e, depois, revelam as falhas a compradores criminosos.
	
	a maneira como as empresas de tecnologia lidam com a prevenção contra ataques dos cibercriminosos é uma estratégia muito bem-sucedida.
	
	o uso das tecnologias digitais de informação e das respectivas ferramentas dinamiza os processos de comunicação entre os usuários de serviços das empresas de tecnologia.
	 
	os usuários de serviços de empresas de tecnologia são beneficiários diretos dos trabalhos desenvolvidos pelos caçadores de falhas contratados e premiados pelas empresas.
		
	 4a Questão (Ref.: 1045623)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"A ideia segundo a qual todo ser humano, sem distinção, merece tratamento digno corresponde a um valor moral. O pluralismo político, por exemplo, pressupõe um valor moral: os seres humanos têm o direito de ter suas opiniões, expressá-las e organizar-se em torno delas. Não se deve, portanto, obrigá-los a silenciar ou a esconder seus pontos de vista; vale dizer, são livres. Na sociedade brasileira, não é permitido agir de forma preconceituosa, presumindo a inferioridade de alguns (em razão de etnia, raça, sexo ou cor),  sustentando e promovendo a desigualdade. Trata-se de um consenso mínimo, de um conjunto central de valores, indispensável à sociedade democrática: sem esse conjunto central cai-se na anomia, entendida como ausência de regras ou com total relativização delas."
BRASIl. Ética e cidadania. Brasília: MEC/SEB, 2007 (adaptado).
Com base nesse fragmento de texto, infere-se que a sociedade moderna e democrática:
		
	
	promove a anomia, ao garantir os direitos de minorias étnicas, de raça, de sexo ou de cor.
	
	adota preceitos éticos e morais incompatíveis com o pluralismo político.
	
	apoia-se em preceitos éticos e morais que fundamentam a completa relativização de valores.
	
	admite o pluralismo político, que pressupõe a promoção de algumas identidades étnicas em detrimento de outras.
	 
	sustenta-se em um conjunto de valores pautados pela isonomia no tratamento dos cidadãos.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 1045626)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O anúncio feitopelo Centro Europeu para a Pesquisa Nuclear (CERN) de que havia encontrado sinais de uma partícula que pode ser o bóson de Higgs provocou furor no mundo científico. A busca pela partícula tem gerado descobertas importantes, mesmo antes da sua confirmação. Algumas tecnologias utilizadas na pesquisa poderão fazer parte de nosso cotidiano em pouco tempo, a exemplo dos cristais usados nos detectores do acelerador de partículas large hadron colider (LHC), que serão utilizados em materiais de diagnóstico médico ou adaptados para a terapia contra o câncer. "Há um círculo vicioso na ciência quando se faz pesquisa", explicou o diretor do CERN. "Estamos em busca da ciência pura, sem saber a que servirá. Mas temos certeza de que tudo o que desenvolvemos para lidar com problemas inéditos será útil para algum setor." 
CHADE, J. Pressão e disputa na busca do bóson. O Estado de S. Paulo, p. A22, 08/07/2012 (adaptado).
Considerando o caso relatado no texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. É necessário que a sociedade incentive e financie estudos nas áreas de ciências básicas, mesmo que não haja perspectiva de aplicação imediata.
                                   PORQUE
II. O desenvolvimento da ciência pura para a busca de soluções de seus próprios problemas pode gerar resultados de grande aplicabilidade em diversas áreas do conhecimento.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	 6a Questão (Ref.: 1045627)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um dos maiores desafios dos dias de hoje, com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade contemporânea.
Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a produtividade e a competição global. É fundamental para a invenção, para a inovação e para a geração de riqueza. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) proveem uma fundação para a construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos e privados. É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às vantagens e aos benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, políticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir.
I. Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas públicas escolherem o público alvo de possíveis ações de inclusão digital. 
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econômica. 
III. O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses estão focados nas relações entre os indivíduos e, aqueles, na relação entre o indivíduo e o conhecimento. 
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos países do primeiro mundo.
 É correto apenas o que se afirma em
		
	 
	I e II.
	
	I, II e III.
	
	II e IV.
	
	III e IV.
	
	I, III e IV
		
	 7a Questão (Ref.: 1045641)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoço tão fino 
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule 
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos 
Para que a sua espinha fosse tão direita 
E ela usasse a cabeça tão erguida 
Com uma tão simples claridade sobre a testa 
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos 
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes 
Servindo sucessivas gerações de príncipes 
Ainda um pouco toscos e grosseiros 
Ávidos cruéis e fraudulentos 
Foi um imenso desperdiçar de gente 
Para que ela fosse aquela perfeição 
Solitária exilada sem destino
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
No poema, a autora sugere que
		
	
	os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.
	
	o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da princesa.
	
	os príncipes e as princesas são naturalmente belos.
	
	a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial.
	 
	o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes.
		
	 8a Questão (Ref.: 1045638)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para preservar a língua, é preciso o cuidado de falar de acordo com a norma padrão. Uma dica para o bom desempenho linguístico é seguir o modelo de escrita dos clássicos. Isso não significa negar o papel da gramática normativa; trata-se apenas de ilustrar o modelo dado por ela. A escola é um lugar privilegiado de limpeza dos vícios de fala, pois oferece inúmeros recursos para o domínio da norma padrão e consequente distância da não padrão. Esse domínio é o que levará o sujeito a desempenhar competentemente as práticas sociais; trata-se do legado mais importante da humanidade.
PORQUE
A linguagem dá ao homem uma possibilidade de criar mundos, de criar realidades, de evocar realidades não presentes. E a língua é uma forma particular dessa faculdade ( a linguagem) de criar mundos. A língua, nesse sentido, é a concretização de uma experiência histórica. Ela está radicalmente presa à sociedade.
XAVIER, A. C. & CORTEZ, S. (orgs.). Conversas com Linguistas: virtudes e controvérsias da Linguistica. Rio de Janeiro: Parábola Editorial, p. 72-73, 2005 (com adaptações).
Analisando a relação proposta entre as duas asserções acima, assinale a opção correta.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições falsas.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
Simulado ENADE: 2017.01
Disciplina: 2º CICLO - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA
	
	 1a Questão (Ref.: 1060878)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora de educação física Kátia percebeu que, em uma de suas turmas, uma aluna de 16 anos passou a apresentar perda de quantidade significativa do peso corporal e, ao mesmo tempo, demonstrava necessidade compulsiva de realizar, de forma contínua e vigorosa, as atividades físicas propostas na aula. Ao término da última aula, essa aluna, interessada em realizar atividades físicas extras, procurou a professora. Aproveitando o momento de diálogo, a professora demonstrou preocupação com a grande perda de peso da aluna nas últimas semanas. A adolescente, então, confessou que, por estar "se achando muito gorda", havia iniciado, por conta própria, uma dieta vigorosa, e tomava anfetamínicos sem o conhecimento da sua mãe, para emagrecer mais rápido. Ela disse que até passava alguns dias ingerindo apenas líquidos. A professora notou que a pele da aluna estava seca e suas unhas, quebradiças. Após orientá-la a buscar auxílio de profissionais da área de saúde, tais como nutricionistas e psicólogos, a professora se despediu da aluna. Refletindo sobre a situação e valendo-se de seus conhecimentos científicos, a professora levantou a hipótese de que a aluna poderia estar aproximando de um quadro de anorexia restritiva, em que a perdade peso é conseguida por meio de dietas, jejuns e exercícios físicos excessivos. 
A professora avaliou o fato como uma alteração comportamental e comunicou-o à coordenação da escola e aos familiares da aluna. Em uma reunião, ela se prontificou a colaborar e ficou acordado que, entre as medidas a serem adotadas, incluía-se a de a professora Kátia ministrar uma palestra sobre a assunto para toda a turma.
Abordando a situação a partir de uma dimensão pedagógica e ética, sem expor a aluna, seria correto a professora Kátia problematizar para a turma que:
I. os transtornos alimentares podem causar complicações clínicas que provocam alterações nos sistemas gastrointestinal (por exemplo, constipação), cardiovascular (por exemplo, arritmias), hematológico (por exemplo, anemia), reprodutivo (por exemplo, amenorreia) e metabólico (por exemplo, desidratação).
II. o modelo cultural predominante na nossa sociedade supervaloriza os corpos delgados, o que tem acarretado aumento da incidência de transtornos alimentares entre adolescentes, principalmente do sexo feminino. O "culto à magreza" associa esse padrão estético à ideia de liberdade, sucesso e aceitação social.
III. os meios de comunicação têm reforçado o padrão corporal magro, com o principal objetivo de auxiliar as campanhas de saúde cujo foco é combater a incidência de sobrepeso na população, o qual, por sua vez, pode associar-se a vários outros fatores de risco. 
IV. a massa corporal abaixo da estabelecida como normal pode ser mantida por pessoas em fase de crescimento, principalmente adolescentes, de forma a se conter o aumento acelerado do número de obesos no Brasil; deve-se, porém, evitar estados de desnutrição.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I, II e IV.
	 
	I e II
	
	I, III e IV.
	
	II e III.
	
	III e IV.
		
	 2a Questão (Ref.: 1060871)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No contexto escolar, a indisciplina nas aulas de Educação Física destaca-se como uma das limitações para a atuação do professor. A indisciplina pode ser identificada no desrespeito às regras e às diferenças individuais, bem como nos comentários preconceituosos, que criam um ambiente de práticas excludentes, que se tornam cotidianas. Nas aulas de Educação Física, os estudantes menos experientes em atividades motoras, por exemplo, são excluídos em muitas oportunidades. O fato de ser excluído da atividade pode gerar indisciplina, cujas motivações vão desde fatores históricos e culturais, história de vida dos estudantes e do professor até a resistência ao saber escolarizado. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções. Na escola, a indisciplina pode ser combatida pelo debate sobre a ética, que se caracteriza por uma reflexão autônoma sobre os valores da sociedade. Assim, democraticamente, os professores devem contribuir para a participação dos estudantes na elaboração e no debate de normas condizentes com o ambiente educacional. 
PORQUE 
A indisciplina tem como causa a atuação do professor. Assim, se o professor, em cada aula, se inteirasse das aspirações, dos anseios e dos desejos dos estudantes, ele auxiliaria o grupo a resolver problemas e a promover um ambiente de inclusão, respeito e tranquilidade na aula de Educação Física. 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta:
		
	 
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
		
	 3a Questão (Ref.: 1060877)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia atentamente o texto abaixo e responda a questão: 
"Quando o iniciante ouve o berimbau, assiste ao jogo, presencia sua primeira roda, fica deslumbrado. Sente algo no coração e, intuitivamente, compreende o que é o jogo da capoeira. Se acreditasse firmemente nesta primeira intuição, tudo estaria bem. Mas breve - na prática - esta revelação vai ser obscurecida: o iniciante procura uma academia, entra em contato com outros alunos, com capoeiristas mais adiantados, e se coloca sob a tutela de um professor. Na humildade e no desamparo de quem nada conhece, ele se esquece daquela primeira visão, e no inter-relacionamento com colegas e professor aparecem todos os aspectos - positivos e, também, negativos - do ser humano e da sociedade em que vivemos. O iniciante sofre, sente-se impotente, não aceita e não compreende porque algo maravilhoso como a capoeira - ao ser veiculado, ensinado e praticado - contém as mesmas mazelas e mesquinharias que afligem o resto da humanidade." 
CAPOEIRA, Nestor. Os fundamentos da malícia. Rio de Janeiro: Record, 1992, p. 123.
O relato de Nestor Capoeira remete a uma prática pedagógica da Educação Física, na escola e fora dela, que se apresenta distante da realidade concreta, descolada das situações da vida e alheia à possibilidade de oportunizar aprendizagens significativas e prazerosas. Nesse tipo de prática pedagógica, 
I - o professor age como um mediador das relações sociais no espaço de aprendizagem; 
II - o aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber e do fazer; 
III - a relação ensino-aprendizagem baseia-se na transmissão e assimilação; 
IV - o ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador.
Estão corretas somente as características
		
	
	I, III e IV.
	
	II e IV.
	
	I e II.
	
	I, II e III.
	 
	II e III
	
	 4a Questão (Ref.: 1060874)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia atentamente o texto abaixo e responda a questão: 
"Quando o iniciante ouve o berimbau, assiste ao jogo, presencia sua primeira roda, fica deslumbrado. Sente algo no coração e, intuitivamente, compreende o que é o jogo da capoeira. Se acreditasse firmemente nesta primeira intuição, tudo estaria bem. Mas breve - na prática - esta revelação vai ser obscurecida: o iniciante procura uma academia, entra em contato com outros alunos, com capoeiristas mais adiantados, e se coloca sob a tutela de um professor. Na humildade e no desamparo de quem nada conhece, ele se esquece daquela primeira visão, e no inter-relacionamento com colegas e professor aparecem todos os aspectos - positivos e, também, negativos - do ser humano e da sociedade em que vivemos. O iniciante sofre, sente-se impotente, não aceita e não compreende porque algo maravilhoso como a capoeira - ao ser veiculado, ensinado e praticado - contém as mesmas mazelas e mesquinharias que afligem o resto da humanidade."
CAPOEIRA, Nestor. Os fundamentos da malícia. Rio de Janeiro: Record, 1992, p. 123. 
A prática pedagógica acima descrita apresenta sérias limitações, ainda hegemônicas na Educação Física brasileira, que precisam ser superadas. Para isso, sugere-se direcionar a prática pedagógica: 
I - ao ensino das competências técnicas, vinculadas à educação de resultados, conforme o planejamento do professor;
II - em consonância com a aquisição de habilidades relacionadas ao desempenho;
III - ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as possibilidades de aprendizagem da cultura corporal; 
IV - ao contexto histórico e social de cada conteúdo e às possibilidades expressivas, críticas e criativas.
Estão corretos somente os itens
		
	 
	III e IV.
	
	I e II.
	
	I, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	II e III
		
	
 5a Questão (Ref.: 1060879)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Maranhão, vive um grupo étnico, os índios Canela, que de tempos em tempos participam de jogos de esforços físicos, entre os quais destaca-se a corrida de toras. Nela, os índios carregam coletivamente uma tora de madeira, correndo por um percurso determinado. A tora passa de mão em mão e todosos participantes atingem a chegada ao mesmo tempo. Praticam, também, o futebol convencional. Entretanto, quando um dos participantes faz gol, todos os outros comemoram a façanha, independente da equipe que a realizou. O caso acima relatado sugere uma relação de produção incomum no esporte convencional, pois se baseia essencialmente em
	
	
	competição e solidariedade.
	  
	cooperação e solidariedade.
	
	trabalho e exploração.
	
	cooperação e competição.
	
	exploração e competição.
		
	
Simulado ENADE: 2017.01 
Disciplina: 3º CICLO - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA
	
	 1a Questão (Ref.: 1068971)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise as afirmativas sobre os conteúdos da educação física na escola.
I. As lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), com técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa.
II. As ginásticas são técnicas de trabalho corporal que, de modo geral, assumem um caráter individualizado com finalidades diversas. Por exemplo, pode ser feita como preparação para outras modalidades, como relaxamento para manutenção ou recuperação da saúde ou, ainda, de forma recreativa, competitiva e de convívio social.
III. As lengalengas são geralmente conhecidas das meninas de todas as regiões do país. Caracterizam-se por combinar gestos simples, ritmados e expressivos que acompanham uma música canônica. As brincadeiras de roda e as cirandas também são uma boa fonte para atividades rítmicas.
IV. Por meio das danças e brincadeiras, os alunos poderão conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido. Podem perceber sua intensidade, duração, direção e analisá-lo a partir destes referenciais.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	II, III e IV
	
	I e IV
	
	I, III e IV
	 
	I, II, III e IV
	
	I, II e III
		
	 2a Questão (Ref.: 1068959)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Gallahue propôs um modelo de desenvolvimento motor durante o ciclo da vida. A figura abaixo representada por uma ampulheta descreve essa proposta. A "areia" indicaria o recheio da vida.
Analisando a figura, assinale a alternativa CORRETA no sentido sequencial crescente, conforme as fases motoras. (IFSC - 2015)
	
	 
	REFLEXIVA, RUDIMENTAR, FUNDAMENTAL, ESPECIALIZADA.
	
	FUNDAMENTAL, REFLEXIVA, RUDIMENTAR, ESPECIALIZADA
	
	ESPECIALIZADA, FUNDAMENTAL, RUDIMENTAR, REFLEXIVA.
	
	REFLEXIVA, FUNDAMENTAL, RUDIMENTAR, ESPECIALIZADA.
	
	RUDIMENTAR, REFLEXIVA, FUNDAMENTAL, ESPECIALIZADA.
		
	
 3a Questão (Ref.: 1068969)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A elaboração da Declaração de Salamanca em 1994, na cidade de Salamanca (Espanha), é considerada um marco que influenciou, modificou e desenvolveu o cenário da educação mundial. Sobre as características desse documento, assinale a alternativa correta.
	
	
	Aponta aos países a necessidade de políticas privadas que venham a atender todas as pessoas de modo igualitário, independente das suas condições. A declaração destaca a necessidade da inclusão educacional dos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Os princípios por ela defendidos é que as escolas e seus projetos pedagógicos se adequem às necessidades dos indivíduos nelas matriculados.
	
	Aponta aos países a importância de políticas públicas e educacionais que venham a atender todas as pessoas de modo igualitário, independente das suas condições pessoais, sociais, econômicas e socioculturais. A declaração destaca a necessidade da não inclusão educacional dos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Os princípios por ela defendidos é que as escolas e seus projetos pedagógicos se adequem às necessidades dos indivíduos nelas matriculados.
	
	Foi criado para apontar aos países a necessidade de políticas públicas e educacionais que venham a atender todas as pessoas de modo igualitário, independente das suas condições pessoais, sociais, econômicas e socioculturais. A declaração destaca a necessidade da inclusão educacional dos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Os princípios por ela defendidos é que as escolas e seus projetos pedagógicos não se adequem às necessidades dos indivíduos nelas matriculados, pois o governo não repassa recursos adequados para essa tarefa.
	
	Aponta aos países a necessidade de políticas públicas e educacionais que venham a atender apenas os alunos com necessidades especiais, independente das suas condições pessoais, sociais, econômicas e socioculturais. A declaração destaca a necessidade da inclusão educacional dos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Os princípios por ela defendidos é que as escolas e seus projetos pedagógicos se adequem às necessidades dos indivíduos nelas matriculados.
	 
	Aponta aos países a necessidade de políticas públicas e educacionais que venham a atender todas as pessoas de modo igualitário, independente das suas condições pessoais, sociais, econômicas e socioculturais. A declaração destaca a necessidade da inclusão educacional dos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Os princípios por ela defendidos é que as escolas e seus projetos pedagógicos se adequem às necessidades dos indivíduos nelas matriculados.
		
	 4a Questão (Ref.: 1068963)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O entendimento dos resultados dos testes aplicados para medir a aptidão física passa pela compreensão do desenvolvimento físico da criança e do adolescente. Saber o comportamento esperado ao longo do desenvolvimento em cada idade e entre os sexos auxilia na interpretação dos resultados. Assim, com base nas figuras abaixo, assinale as alternativas. (Adaptada de IFSC - 2015)
(I) Meninos possuem um desempenho melhor que as meninas em relação à velocidade medidas pelo teste de 20 metros.
(II) Os resultados de força de membros superiores, medida pelo teste de flexão de braço, em meninas, ao longo da adolescência, permanecem estáveis, enquanto que para os meninos há um aumento progressivo.
(III) Meninos e Meninas melhoram o seu desempenho em relação à velocidade, medido pelo teste de 20 metros.
(IV) Em relação ao desempenho aeróbico, medido pelo teste de 9 minutos, as meninas progridem com pequenas melhoras dos 7 até os 12 anos; a partir do 12 anos há um decréscimo acentuado no desempenho. Os meninos apresentam dois sensíveis picos de desempenho que ocorrem dos 7 aos 10 anos e novamente dos 12 aos 15 anos.
(V) Os meninos, ao longo da adolescência, apresentam uma acentuada melhora nos resultados de flexibilidade, medido pelo teste de sentar e alcançar, em relação às meninas.
Portanto, estão corretas somente as afirmativas:
		
	 
	I, II, III e IV
	
	III,IV e V
	
	II, III, IV e V
	
	I, II, III e V
	
	I, III, IV e V
	
 5a Questão (Ref.: 1068972)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com o texto "O desafio da inclusão: o professor de educação física e a construção do processo de ensino e aprendizagem com a participação de um aluno com deficiência", a mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem do aluno com deficiência é influenciada por quatro fatores, que são:
I. A concepção de Educação Física adotada pela escola e compartilhada pelo professor.
II. O contexto social, histórico e cultural do aluno com deficiência.
III. As experiências do professor, ou seja, seu contexto social, histórico e cultural.
IV. A maneira como o professor elabora o seu planejamento.
V. O conhecimento do aluno com deficiência, seus limites e possibilidades.
É CORRETO apenas o que se apresenta em:
		
	
	I, II, III e IV.
	
	II, III, IV e V.
	
	I, II, IV e V.
	
	I, II, III e V.
	
	I, III, IV e V.
		
Simulado ENADE: 2017.01 
Disciplina: 4º CICLO - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA
	O lazer possui umadimensão que vai além das aulas de Educação Física escolar, mas pode ser abordado nessas aulas com finalidade educativa. Uma das finalidades educativas que justificam o estudo do lazer como conteúdo da Educação Física escolar é: (PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS ¿ VUNESP -2015)
		
	
	formar grupos de alunos que exerçam liderança comunitária e respondam integralmente pelas programações de lazer do bairro.
	
	identificar o aluno que tenha uma postura crítica em relação ao lazer existente onde mora e levá-lo a aceitar de bom grado o que seu bairro lhe oferece.
	
	levar os alunos a mapearem os equipamentos e programações de lazer existentes no entorno escolar e educá-los para que não os modifiquem.
	
	levar os alunos a pesquisarem as práticas de lazer de seus pais e avós, e a aprenderem a se divertir praticando-as, sem necessidade de compreendê-las.
	 
	identificar o aluno que tenha uma postura conformista em relação ao lazer existente em sua cultura local e levá-lo a ser crítico e criativo.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 1091445)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os PCN¿s de educação física no ensino fundamental tecem algumas considerações sobre a avaliação do processo ensino-aprendizagem. De acordo com o tema, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. (PREFEITURA MUNICIPAL DE SABARÁ/MG ¿ CONSUPLAN ¿ 2015) ( ) Os instrumentos de avaliação deverão atender à demanda dos objetivos educativos expressos na seleção dos alunos mais habilidosos, abordados dentro das categorias força, velocidade e agilidade. ( ) A avaliação diagnóstica ou inicial fornecerá os dados para a elaboração de um projeto de desenvolvimento dos conteúdos, a partir da consideração dos conhecimentos prévios do aluno. ( ) A avaliação final ou somativa se refere aos instrumentos que pretendem avaliar o final de um processo de aquisição de um conteúdo. ( ) A predominância das intenções avaliativas ocorrerá dentro de uma perspectiva somativa, ou seja, facilitará a categorização do aluno no processo dos conteúdos da educação física. A sequência está correta em :
		
	
	V, F, F, V.
	
	F, F, V, F
	
	V, F, V, V.
	 
	F, V, V, F.
	
	V, V, V, V.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 1091454)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As teorias psicológicas sobre desenvolvimento e aprendizagem além de possibilitarem um melhor entendimento sobre a formação humana, podem contribuir e auxiliar na compreensão e aplicação das concepções pedagógicas que permeiam o ensino da Educação Física. Sobre alguns dos fundamentos que constituem essas teorias, avalie as afirmações abaixo. (INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA ¿ 2015) I. Para a teoria Histórico-cultural de Vigotsky, a aprendizagem antecede o desenvolvimento, embora aprendizagem e desenvolvimento estejam profundamente relacionados. II. Para a teoria Construtivista de Piaget, a aprendizagem antecede o desenvolvimento, pois é o aprendizado que possibilita o despertar de processos internos de desenvolvimento. III. Uma das inteligências, na teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, é chamada de inteligência cinestésico-corporal. Sua característica principal é a capacidade de utilizar o próprio corpo de maneiras diferenciadas e hábeis para propósitos expressivos, assim como, para objetivos intencionalmente determinados. IV. Para a teoria Comportamentalista ou Behaviorista de Skinner, o papel do ambiente é muito mais importante do que a maturação biológica. São os estímulos presentes em uma dada situação que levam ao aparecimento de um determinado comportamento. V. Na interação do sujeito com o objeto, há uma série de transformações que ocorrem na estrutura cognitiva do sujeito, depois que ele passa a conhecer o objeto. Piaget explica esse fenômeno por meio de três invariantes: a assimilação, a adaptação e a equilibração. Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmações CORRETAS.
		
	
	II, IV
	
	I, III, V
	
	I, IV, V
	 
	I, III, IV
	
	II, III, V
		
	 4a Questão (Ref.: 1091446)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação apresentou, no mês de setembro de 2015, uma versão inicial para amplo debate que poderá se constituir, após discussão e aprovação pelo Conselho Nacional de Educação, a Base Curricular Comum. Nesse documento, a referência central para estruturação dos conhecimentos em Educação Física são as práticas corporais. Sobre a proposta para Educação Física na Base Curricular Comum, avalie as afirmações abaixo. (I) Trabalhar na perspectiva das práticas corporais demanda três desafios importantes a serem superados: desafios de legitimação ético-política, desafios curriculares e desafios interdisciplinares. (II) As práticas corporais estão organizadas nas seguintes manifestações da cultura corporal: brincadeiras e jogos, esportes, exercícios físicos, ginásticas, lutas, práticas corporais alternativas, práticas corporais de aventura e práticas corporais rítmicas. (III) A formulação dos objetivos, para cada uma das práticas corporais, articula, de forma indissociável e simultânea, oito dimensões de conhecimento que permitem sua tematização como saberes escolares. (IV) Em termos de progressão de conhecimentos da Educação Física, na Educação Básica, deve-se considerar que todas as práticas corporais podem ser objeto de trabalho pedagógico em qualquer etapa e modalidade de ensino, mas, ainda assim, alguns critérios de progressão devem ser considerados. (V) A vivência das práticas corporais não é um meio para se aprender outros conteúdos, mas, sim, uma forma de perceber o mundo e a si mesmo de um modo singular. Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmações CORRETAS. (ADAPTADA - INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA ¿ 2015)
		
	
	I, III, IV, V
	
	I, II, III, IV
	
	I, II, IV, V
	
	II, III, IV, V
	
	I, I V, V
	 5a Questão (Ref.: 1091440)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O currículo praticado em uma escola é resultado do confronto de ideias, da negociação e de acordos entre os educadores. Admitindo-se que a prática pedagógica é construída nesse contexto marcado pelas diferenças entre as pessoas, e tendo como objetivo a vivência de situações fundamentadas em valores democráticos, o professor de Educação Física deve: (PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS ¿ VUNESP -2015)
		
	
	se ater às experiências motoras ilustradas nas propostas curriculares da área com o objetivo de refletir sobre sua relação com as identidades dos alunos.
	
	se ater às experiências motoras ilustradas nas propostas curriculares da área sem necessidade de se preocupar com a reflexão sobre as identidades dos alunos.
	
	ter como base as experiências anteriores dos alunos, mas evitar a reflexão sobre essas práticas corporais e seu relacionamento com as identidades dos alunos.
	 
	recuperar as experiências anteriores dos alunos, estimular a reflexão sobre essas práticas corporais e como elas se relacionam com as identidades dos alunos.
	
	destacar as experiências motoras ilustradas nos livros didáticos da área com o objetivo de reproduzir essas práticas corporais, mesmo sem relação com as identidades dos alunos.