Slide Vygotsky 1

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A TEORIA DE VYGOTSKY
Marta Kohl de Oliveira - Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio-histórico
História pessoal e intelectual
Vygotsky nasceu em Orsha (Rússia), em 17 de novembro de 1896.
Morava com os pais e mais sete irmãos. Pai trabalhava em um banco e mãe era professora, mas não exercia.
Situação econômica muito boa, boa educação aos filhos.
Na casa havia grande biblioteca.
Cresceu em ambiente de estímulo intelectual (grupos de estudo).
Vygotsky tinha interesse por várias áreas e aprendeu várias línguas.
A maior parte da educação ocorreu em casa, com tutores.
Aos 15 anos completou ensino médio na escola e foi para a Universidade de Moscou em 1913. 
Cursou Direito, Medicina e Psicologia.
Foi professor e pesquisador em Psicologia, Pedagogia, Filosofia, Literatura e Deficiências Física e Mental.
Casou-se em 1924, teve duas filhas.
Desde 1920 conviveu com a tuberculose, que o levou à morte em 1934.
Publicou mais de 200 trabalhos científicos: são textos densos, cheio de ideias, com mistura de reflexões filosóficas, literatura e dados de pesquisas.
Muitos dos textos, devido à doença, foram produzidos oralmente.
Faleceu aos 37 anos. 
Deixou obra inacabada, na qual buscava construir uma nova Psicologia.
Pensamento e linguagem
Os processos mentais superiores (ações controladas, atenção, memorização, abstração) são processos mediados por sistemas simbólicos.
Como a linguagem é o sistema simbólico básico do ser humano, a questão do desenvolvimento da linguagem e sua relação com o pensamento é central na obra de Vygotsky.
A linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante. Ex: cachorro.
Essa função de pensamento generalizante que torna a linguagem um instrumento do pensamento.
A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do funcionamento psicológico humano.
- A linguagem estrutura o pensamento.
Origem do pensamento e da linguagem
A origem deles é distinta e desenvolvem-se em trajetórias diferentes e independentes, antes que ocorra a ligação entre eles.
-inicialmente a trajetória do pensamento e da linguagem são independentes.
num determinado momento (2 anos de idade) essas duas trajetórias se unem e o pensamento se torna verbal e a linguagem intelectual (racional).
- a associação entre pensamento e linguagem vem da necessidade de intercâmbio entre os indivíduos.
- marca o momento em que o biológico transforma-se no sócio-histórico.
Como ocorre tal processo?
Não é apenas por falar com outras pessoas que o indivíduo dá um salto qualitativo para o pensamento verbal.
- O salto se dá pelo desenvolvimento, gradual, do “discurso interior”.
- O discurso interior é uma forma interna de linguagem, dirigida ao próprio sujeito e não a um interlocutor externo.
- é um discurso sem vocalização, voltado para o pensamento, com a função de auxiliar o indivíduo em suas operações psicológicas.Ex: uma pessoa planeja, mentalmente, qual o melhor caminho para ir de carro a um local.
- a criança primeiro usa a fala socializada, com a intenção de comunicar e, depois, passa a ser capaz de utilizar a linguagem como instrumento de pensamento (internalização do discurso).
- Na transição entre o discurso socializado e discurso interior, encontra-se a fala egocêntrica.
Fala egocêntrica: criança fala alto para si mesma, independentemente de um interlocutor; acompanha a atividade da criança.
 é utilizada como apoio ao planejamento de sequências a serem seguidas, ou auxiliar na solução de problemas.
É por meio das palavras que o pensamento passa a existir, ele não é simplesmente expresso em palavras.
(Vygotsky: 1989, p.108)