Atividade Psicologia da Educação

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ 
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
CURSO DE PEDAGOGIA - MODALIDADE A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E OS PROCESOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
ATIVIDADE AVALIATIVA 1
Trabalho escrito individual sobre o conteúdo do livro-texto
Maringá, 2017.
questÕES 
	
1. Vygotsky (1989) preocupou-se com a gênese do psiquismo humano. Ele a explica por meio de quatro planos genéticos: filogênese, sociogênese, ontogênese e microgênese. Explique cada plano, enfatizando a sua importância para a construção do psiquismo humano. (Valor: 0,0 a 1,5)
Resposta: 
A filogênese tem como importância principal para a construção do psiquismo humano o estudo da evolução das espécies, por meio da adaptação progressiva desde os seus primórdios, abordando tanto as predisposições biológicas quanto as características gerais do comportamento humano, enfatizando o desenvolvimento psíquico a partir de ocasiões consideradas novas por aquele individuo. 
A sociogênese tem como efeito no desenvolvimento psiquismo humano, o meio em que ele vive ou vivenciou quando criança. O meio sociocultural em que o indivíduo está inserido influência diretamente no comportamento que tal pessoa apresenta. Todos os seres humanos estão inseridos em um tipo de sociedade, cada uma com suas peculiaridades, e consequentemente a criança vai se espelhando primeiramente em seus familiares mais próximos e posteriormente na sociedade e na cultura e costumes daquela região em que vive. Numa comparação, por exemplo, de duas crianças do mesmo sexo e idade, porém, originárias de países com culturas diferentes, apresentam comportamentos e experiências completamente diferentes uma da outra, já que cada uma foi influenciada de acordo com a cultura que está inserida. Outro exemplo importante é a definição de adolescência, quando comparado um indivíduo indígena com um branco ocidental percebe-se claramente que a adolescência é completamente cultural, tendo em vista que o índio com uma idade onde seria considerado adolescente fora de sua cultura tem importantes atribuições nas tarefas da tribo, além de, participar de decisões fundamentais para o desenvolvimento do local. Diferentemente do indivíduo branco da mesma idade, que tem como obrigação principal estudar, e não participa de decisões onde possa influenciar diretamente o meio que está inserido.
A ontogêsene é o ciclo de vida de um indivíduo, e tem como importância para a construção do psiquismo humano a consciência e a capacidade do mesmo. O ser humano desde seu nascimento até sua morte passa por inúmeros processos psíquicos, a maturação do cérebro proporciona ao indivíduo que realize desde as tarefas mais simples, porém fundamentais para sua sobrevivência como, por exemplo, se movimentar, sentar, andar, correr etc., até as mais engenhosas, onde o homem pode superar obstáculos que por natureza seria impossível, é o caso da construção de aviões, por exemplo. Todavia os desenvolvimentos biológicos do indivíduo estão ligados diretamente a filogênese e os grandes feitos do ser humano são influenciados pela sociogênese, tendo em vista que o indivíduo para por em pratica sua inteligência natural precisa aprimora-la através de conhecimentos adquiridos por meio da sociedade em que está inserido.
A microgênese demonstra que mesmo que o ser humano esteja incluído em determinada sociedade e que ele haja de acordo com o que se pede em tal sociedade, o indivíduo também tem sua autonomia. De acordo com a cultura ocidental estabelecida, cada processo de desenvolvimento humano tem seu tempo, porém a microgênese, enfatiza a importância do tempo de desenvolvimento da cada um, o ser humano é único em sua personalidade e mesmo que ele siga um padrão cultural, suas qualidades e sabedoria vão aflorando conforme o seu tempo natural. Nesse caso, é importante o auxilio dos pais ou dos responsáveis mais próximos, em tornar o processo de desenvolvimento das crianças o mais natural possível, auxiliando-os em que for necessário e sem excesso de proteção, para que não iniba a aprendizagem da criança em tal aspecto.
2. O capítulo 2, que trata sobre o behaviorismo, apresenta conceitos importantes à abordagem comportamentalista: comportamento, resposta, estímulo, aprendizagem por condicionamento clássico e aprendizagem por condicionamento respondente. Explique cada um deles. (Valor: 0,0 a 1,5).
Comportamento: 
Para Watson, as habilidades e desenvolvimento de ser humano são exclusivamente determinados pelo meio em que vivem, para ele o indivíduo não possui aptidões intelectuais ou temperamentos hereditários, ele simplesmente apresenta seu comportamento de acordo a sociedade que está inserido. Cada ação realizada é reflexo do meio em que a pessoa vivencia, o mesmo vale para os animais na concepção do autor. Os autores enfatizam ainda que, o comportamento do indivíduo é basicamente determinado pelas influencias sofridas do meio onde está inserido, um exemplo é de uma criança agressiva, onde cresceu sendo reprimida por seus erros através de violência física ou verbal, naturalmente ela vai transferir essa agressividade sofrida para outras pessoas porque acredita que aquilo é o correto, já que, não vivenciou outra maneira no meio em que está inserida.
Resposta:
A resposta está diretamente ligada ao estímulo, que resultará no comportamento do indivíduo. Cada pessoa apresenta uma resposta de uma ação gerada através de um estímulo, por exemplo, uma criança que toma leite na mamadeira e os pais desejam mudar esse hábito, estimulam a criança a trocar a mamadeira pelo copo, usando como estímulos copos coloridos e decorados de acordo com um personagem que a criança se identifica, isto trará satisfação da criança tomar o leite em um copo agradável aos olhos dela. Portanto, neste caso a criança responderá ao estímulo trocando a mamadeira pelo copo.
Estímulo:
É a modificação de um meio pra o indivíduo obter uma mudança de comportamento e consequentemente dar uma resposta a tal estímulo provocado. Em síntese é a maneira obtida de condicionar alguém a fazer algo que ainda não conhece ou sabe fazer. O indivíduo é estimulado através de algo que o faça ter uma mudança de comportamento, cabe ao estimulador descobrir qual processo fará a pessoa obter uma mudança de comportamento após receber aquele estímulo. Podemos usar como exemplo, uma pessoa que precisa decorar uma canção em um tempo curto, ela usará como estímulo para sua memória a escrita, ao repetir a escrita da letra da canção por algumas vezes a pessoa memorizará com mais facilidade.
Aprendizagem por condicionamento clássico e aprendizagem por condicionamento respondente:
São tipos de aprendizados estimulados por determinadas ações para determinadas mudanças de comportamento. Por meio de estímulos específicos e com algumas repetições o indivíduo terá uma mudança de comportamento em relação à certa ação específica. É o caso de uma criança, por exemplo, que desde recém-nascida apresenta dificuldades para dormir, então, a mãe coloca uma música na hora de fazer a criança dormir. No início vai ser indiferente para a criança, mas com a repetição dessa ação a criança ao ouvir a determinada música ira associar ao ato de dormir, consequentemente no decorrer do tempo quando ela ouvir a música terá facilidade para dormir, além de ter a percepção que é a hora de ir dormir. Aos poucos, quando a criança está acostumada que naquela determinada hora sempre ouve tal música, seu organismo vai se acostumando ao seu relógio biológico. Portanto o ato da criança associar a música ao sono é o condicionamento respondente, tendo em vista que toda determinada hora ela vai começar a sentir sono mesmo que não ouça mais a música. 
3. A teoria rogeriana entende a facilitação da aprendizagem como principal objetivo e meta educacional. Quais são as qualidades das atitudes básicas dessa facilitação, na proposta de Rogers? Comente-as. (Valor: 0,0 a 1,5).
Resposta:
1- A realidade ou autenticidade,no ponto de vista rogeriano, o professor deve ser um facilitador, e proporcionar ao aluno um clima em sala de aula caracterizado por empatia, além disso, ele deve favorecer a liberdade de aprendizado e confiar na evolução de cada indivíduo. O facilitador permite a participação de cada aluno, e isso implica na autoconfiança e na autonomia do educando. Para ele deve professor expor de fato sua personalidade e vivenciar as aulas com os alunos de maneira natural, e não montar um personagem autoritário sendo o único possuidor de conhecimento em sala de aula, transmitindo este conhecimento apenas através de materiais didáticos, tornando o ambiente de aprendizagem árduo e dificultoso. 
2- Apreço, aceitação e confiança, são ações que os facilitadores devem ter em relação aos alunos. O professor deve acreditar que os alunos tem capacidade de aprender, que o aluno tem responsabilidades em buscar seu conhecimento e reconhecer que o educando tem capacidade por si só como pessoa.
3- Empatia faz com que o facilitador coloque-se no lugar do educando, para poder objetivar como esta sendo recebido aquele aprendizado repassado pelo professor. E de fundamental importância essa transferência de posição vinda do professor, através deste meio ele poderá identificar onde estão as maiores dificuldades tanto da parte do repasse de conhecimento quanto da absorção do conhecimento transmitido. Desta forma, os alunos além de, sentir mais segurança no professor sentem-se igualados, e isto implica em melhor desenvolvimento intelectual. 
4. No capítulo 4, as autoras afirmam as explicações para o fracasso escolar, em cada momento histórico, recaem sobre alguém, ora na criança, ora na família, ora na escola e outras vezes no processor. Por que, enquanto educadores, não podemos ter uma visão reducionista sobre o fracasso escolar? (Valor: 0,0 a 1,5).
Resposta:
Infelizmente na atualidade ainda acontece o processo de transferências de responsabilidades dos professores em relação aos alunos. Para eximir-se do próprio fracasso muitos professores preferem atribuir o seu mau desempenho como profissional para o aluno. Essa prática ocorre talvez pelo fato do professor não ter capacidade didática ou até mesmo pela falta de conhecimento do assunto abordado em sala de aula. Este processo ocorre desde muitas décadas atrás, e culturalmente é aplicado ainda nos dias atuais. Para melhor desempenho dos alunos, o professor deve saber identificar individualmente o grau de dificuldade de aprendizagem de tal aluno. Para isso deve ser levado em consideração uma serie de fatores que envolvam a vida daquele educando, o professor deve enxergar além da sala de aula e perceber que o meio que a criança vive influencia diretamente em sua aprendizagem. Além disso, o educador tem que ter a sensibilidade e percepção se o método de ensino que é aplicado está tendo efeito sob o aluno ou a classe toda. Atribuir a responsabilidade do fracasso na aprendizagem de uma aluno a ele mesmo é simplesmente reducionista, tendo em vista que cabe ao professor a facilitação de aprendizagem dos alunos, e se algo não está ocorrendo como deve ser, o professor deverá saber identificar o ponto negativo do processo de aprendizagem, seja este no meio escolar, familiar ou social, e desenvolver métodos para contornar o grau de dificuldades na aprendizagem e assim proporcionar um bom ensino ao educando.
5. No capítulo 6, Camargo e Costa (2009) afirmam tanto os professores quanto os alunos precisam ter disciplina para que ocorra o processo de ensino-aprendizagem. Tendo por base os apontamentos das autoras que aspectos precisam ser considerados para que o professor seja disciplinado em seu trabalho? (Valor: 0,0 a 2,0).
Resposta: 
O professor para obter um bom desempenho em sua atividade deve levar em consideração alguns aspectos fundamentais, são eles:
A necessidade da preparação de aulas: O professor deve seguir um cronograma de aulas, e preparar os conteúdos a serem ministrados em sala de aula antecipadamente. Muitos professores pulam esta etapa de preparação de aula e ao entrarem em sala oferecem um conteúdo aos alunos incompleto e fraco, inviabilizando um bom entendimento aos educandos.
A necessidade que o professor busque atualização: É fundamental atualização do material didático, além dos livros que são oferecidos aos alunos através da escola, o professor tem diversos campos de pesquisas para oferecer aos alunos. A internet é o meio mais atual e de fácil acesso pela maioria dos professores exceto em algumas regiões do país, mas além da internet existem inúmeros meios de comunicações que podem ser utilizados como materiais atualizados para fornecer conteúdos para os alunos. Entretanto o professor deverá saber quem nem sempre o mesmo material serve para todos os alunos, e saber diferencia-los de acordo com sua necessidade.
A dimensão tempo aula: O professor deve acompanhar um seguimento nas aulas, preparar suas aulas antecipadamente é uma maneira de saber administrar o tempo hábil para conseguir repassar o conteúdo que deve ser ministrado diariamente. O tempo das aulas tem que estar proporcionalmente adequado ao conteúdo, principalmente em datas em que provas serão aplicadas, para que os alunos não deixem de realizar alguma questão por falta de tempo. Da mesma forma professores que não se preparam deixam muito tempo livre aos alunos e não conseguem concluir a grade curricular em tempo no ano letivo.
Instrumentos de avaliação adequados: Alguns professores deixam de aplicar conteúdos em sala de aula, pois alegam que não tiveram tempo para proporcionar tal ensinamento, contudo instruem os alunos a lerem ou a buscarem conhecimento sobre determinado assunto sozinhos, deixando de serem mediadores entre o conteúdo e os alunos, mesmo assim aplicam provas avaliativas sobre tal assunto não aplicado em sala de aula. Desta forma estão avaliando o conhecimento dos alunos inadequadamente, pois não transmitiram ensinamento sobre aquele assunto específico aplicado na prova.
A atividade docente não ocorre de forma individual: O professor deve ser exemplo para os alunos, portanto cabe a ele seguir algumas normas que são fundamentais para o seu bom andamento profissional. Cumprir prazos nas entregas de atividades, horários, resultados de avaliações, participações em reuniões pedagógicas, são alguns aspectos que fará com que o professor seja respeitado e referencia para com os alunos e no ambiente de trabalho.
 
6. No Capítulo 7, que discute as questões da sexualidade no espaço escolar, a autora afirma que: “na escola ocorrem, cotidianamente e em todos os níveis educativos, cenas, eventos, palavras, gestos etc. referentes à sexualidade, é incontestável. O que observamos ainda é que a comunidade educativa, entendida como pais/mães, professores/as, direção, equipe pedagógica, administrativa e funcionários/as, acabam provocando, voluntária ou involuntariamente, marcas no corpo dos/as alunos/as, principalmente em cenas relativas à expressão sexual”. Comente sobre essa citação, enfatizando a importância em se estudar aspectos da sexualidade no espaço escolar. (Valor: 0 a 2,0).
Resposta:
É natural que crianças geralmente entre idades de quatro a sete anos tem curiosidades em relação aos órgãos genitais do sexo oposto. Ocasionalmente ocorrem situações entre crianças querendo ver ou tocar no órgão genital do outro. Essa prática acontece devido à curiosidade das crianças, por ser algo novo e diferente pra elas, portanto buscam o conhecimento no corpo alheio ou até mesmo em seu próprio corpo. Tais atos dessas crianças muitas vezes são vistos de maneira errônea pela parte dos professores ou pais, estes, que quando não estão preparados para lhe dar com esse tipo de situação acabam reprimindo e deixando marcas psíquicas ou até físicas naquela criança. Muitas vezes a criança ao realizar uma pergunta aos pais sobre sexualidade os pega de surpresa, e sem saber como responder transferem a responsabilidade da resposta aos professores, que também sentem dificuldades para responder e a criançaacaba ficando sem resposta. Para erradicar esse tabu que são vistos por alguns pais e inclusive por alguns professores, é importante que haja educação sexual nas escolas, tendo em vista que o órgão genital do ser humano faz parte do corpo e deve ser analisado como qualquer outro órgão do corpo. Além disso, perguntas feitas pelas crianças sobre sexualidades podem ser respondidas através de conteúdos ministrados em sala de aula, onde todas as respostas devem ser claras e objetivas de acordo com a idade da criança.