AV - TÓPICOS EM LIBRAS

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Disciplina: TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
Avaliação: CEL0284_AV_201702378411 Data: 14/06/2017 15:10:12 (F) Critério: AV 
Aluno: 201702378411 - LITUÂNIA GOMES DE OLIVEIRA 
Professor: DAMIAO FERREIRA DA SILVA Turma: 9053/AX 
Nota da Prova: 6,0 de 8,0 Nota de Partic.: 2 
 
 
 1a Questão (Ref.: 238616) Pontos: 1,0 / 1,0 
Um adolescente surdo estuda em uma escola inclusiva e cursa o 8° do Ensino Fundamental. A escola contrato um intérprete de LIBRAS 
para interpretar as atividades didático pedagógicas e culturais para ele. Só que ao se referirem sobre eles, seus colegas da escola e 
muitos professores usam muitos mitos que expressam equívocos sobre as pessoas surdas e sua língua, os quais foram construídos 
socialmente. Com base nesse caso, responda, em até 3 linha para cada item, as seguintes perguntas: a) O que são mitos? b) Quais os 
mitos mais comuns sobre as pessoas surdas e a LIBRAS? c) Que ações a escola deve tomar para que esses mitos sejam desconstruídos? 
 
 
Resposta: a) Mitos são histórias, construções culturais, criadas em determinada comunidade. Elas são criadas muitas vezes a partir de 
pré-conceitos, experiências e falta de informação sobre determinado fato. Muitas vezes os mitos podem ser de caráter moral, crítico e 
reflexivo como por exemplo a Alegoria de Platão. b)Alguns mitos bem comuns sobre pessoas surdas é o de que a pessoa surda também 
é muda, ou incapaz de falar, que surdês é uma deficiência física, que as pessoas surdas não conseguem escrever ou mesmo aprender a 
língua portuguesa na modalidade escrita. Sobre a Libras, existe hoje uma grande falta de informação sobre o ela, muitos acreditam que 
a Libras é algo relacionado com o Braile, que é utilizado na leitura pelos cegos, outros acreditam que a LIBRAS é uma língua única de 
sinais, universal, desconhecendo que há diversas pelo mundo e que inclusive no Brasil há outra além dessa. c)Acredito que a escola 
deveria possuir um curriculo básico com a displina de Libras na Educação Básica, para poder fazer com que as pessoas se familiarizem e 
apredam essa língua para formarmos um geração bilíngue inclusiva e descontruir alguns mitos que infelizmente ainda existe na nossa 
sociedade. Outra ação que a escola poderia realizar são cursos e palestras para a comunidade, onde levaria ao conhecimento de novas 
pessoas e podendo até ser bem mais aceito e difundido. 
 
 
Gabarito: É uma narração equivocada, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre 
aquilo que foi dito e que são inverdades acerca de quem se fala. Dentro dessa premissa, os mitos relacionados aos surdos e aos 
deficientes causam impactos desastrosos visões errôneas. Exemplos: mudo, mudinho, doente, retardado, nervoso. linguagem de sinais, 
gestos, mímica. Através de programas e eventos para conscientizar as pessoas leigas (ouvintes) que os surdos formam uma 
comunidade autêntica de língua, cultura e identidade , que a LIBRAS é uma língua com estrutura gramatical altamente complexa e que 
tais mitos criam estereótipos sobre os surdos e sobre a LIBRAS. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 234578) Pontos: 0,0 / 1,0 
1- EM Língua Portuguesa o advérbio é a palavra que modifica o verbo, exprimindo a circunstância da ação verbal (tempo, modo, 
intensidade, etc.). Sabemos que na LIBRAS eles também apresentam uma importância na construção da sentença. Qual a Importância 
sintática dos advérbios de tempo na sentença em LIBRAS? ( Aula 06) 
 
 
Resposta: Os Advérbios são importantes pois eles são parte do entendimento pleno da sentença. Eles fazem conexão direta com os 
substantivos e possibilitam o entendimento da frase. 
 
 
Gabarito: R: São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral, ficam no início da 
frase. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 610336) Pontos: 1,0 / 1,0 
Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à Língua de Sinais, que exige 
uma associação entre língua e os sinais, normalmente as pessoas apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. 
Marque a opção que desmistifica tais concepções: 
 
 
As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade semelhante às línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção 
discursiva é estabelecida através do canal oral-auditivo também. 
 
A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito. 
 As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção e 
percepção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visual-espacial. 
 
Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas. 
 
A Língua de Sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 572972) Pontos: 1,0 / 1,0 
Como todas as línguas, a LIBRAS também pode se constituir como objeto de estudo. Os parâmetros para estudá-la são: 
 
 A partir de padrões próprios. 
 
Os mesmos das línguas ágrafas. 
 
A partir de estudos comparativos. 
 
A partir de categorias áudiomotoras. 
 
Os mesmos das línguas orais. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 657226) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005, considera-se a pessoa surda: 
 
 
Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua 
cultura auditiva principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua 
cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 
Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando seu 
idioma oral principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 
Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências orais, manifestando sua 
cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 
Aquela que, por ser surdo e mudo, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua 
cultura ouvintista principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 234126) Pontos: 1,0 / 1,0 
As novas concepções acerca da surdez vêm contribuindo para o desenvolvimento e para a inclusão social das pessoas surdas. Diferente 
da visão clínica, a perspectiva socioantropológica da surdez insere esses sujeitos em uma nova ótica, diferenciada da visão tradicional. 
Segundo essa nova perspectiva, podemos encarar a surdez da seguinte forma: 
 
 
Como uma diferença que precisa ser tratada por meio de terapia. 
 Como uma diferença humana que precisa ter caráter linguístico. 
 
Como uma incapacidade humana que causa a mudez. 
 
Como uma deficiência que precisa ser tratada e curada. 
 
Como uma característica que torna o indivíduo especial neste mundo. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 238129) Pontos: 0,5 / 0,5 
As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolinguísticos por natureza. A existência 
das Comunidades Surdas pode ser explicada como: (adaptada da questão 31, do concurso público da UFRJ de 2009) 
 
 
Má formação do indivíduo tendo como principal conseqüência a incapacidade para a socialização e dificuldade de aprendizagem 
na idadeescolar. 
 
Deficiência segregadora que acarreta a inibição e o isolamento social levando aos sujeitos surdos que participam de associações 
de surdos a viverem em guetos. 
 Fenômeno cultural onde se concentram as relações sociais, emocionais e intelectuais, porque tratam de questões em que a 
língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo. 
 
Aspectos patológico sque provocam limitações no nível das relações pessoais e problemas linguísticos, impedindo os surdos de 
apreenderem uma língua. 
 
Doença irreversível e incapacitante, pois afeta a capacidade cognitiva dos indivíduos, impede os surdos a tirarem carteira de 
motorista. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 238140) Pontos: 0,0 / 0,5 
As palavras das línguas são agrupadas e organizadas em classes específicas. Essa organização ocorre em categorias gramaticais. Na 
gramática da LIBRAS, os pronomes QUE e QUEM 
 
 Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentais para a formação de classificadores descritivos, 
assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o substantivo 
 
São utilizados como uma espécie de marca sintática para indicar o tempo verbal na frase. Em geral, ficam no início da frase. 
 
São os possessivos que não apresentam concordância de número (pelo menos não em relação ao objeto) e nem de gênero. 
Concordam sempre em relação à pessoa do discurso. 
 São utilizados no início ou final da frase, dependendo do contexto, caracterizam-se, essencialmente, pela expressão facial 
interrogativa feita simultaneamente ao pronome. 
 
São duas categorias gramaticais, não apresentam diferenças, sendo possível diferenciá-las apenas a partir do contexto. As 
relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão encontrada em boa parte das línguas orais. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 132844) Pontos: 0,0 / 0,5 
Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é diferente daquela do 
português e que inclusive as marcas de flexão são bastante específicas da modalidade visual-espacial de língua. Marque a única 
alternativa que justifica essa afirmação. 
 
 
Porque se apoiam na ligação do movimento do sinal. 
 
Porque se apoiam na configuração do sinal. 
 Porque se apoiam na direcionalidade do movimento do sinal. 
 Porque se apoiam na articulação do sinal. 
 
Porque se apoiam na não direcionalidade do sinal. 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 240114) Pontos: 0,5 / 0,5 
Considerando que a literatura surda possui valor social, algumas iniciativas literárias produzidas para surdos e por surdos têm 
contribuído para ampliar e divulgar a cultura surda. Como exemplo, pode-se citar: 
 
 O som do silêncio 
 
Janela da alma 
 
Dançando no escuro 
 
O Enigma de Kaspar Hauser 
 
O silêncio 
 Gabarito Comentado. Gabarito Comentado.