Simulado ENADE 4 ciclo

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Simulado ENADE: 2017.01
	Nota:3,0
	Matr.: 200901392386
	Disciplina: 4º CICLO - LETRAS - PORTUGUÊS
	Aluno: HELOISA RIGHETTI MORAIS CEZAR
	
	 1a Questão (Ref.: 1093625)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Nos primeiros tempos da colonização portuguesa no Brasil, a língua dos índios Tupinambá (tronco Tupi) era falada em uma enorme extensão ao longo da costa atlântica. Já no século XVI, ela passou a ser aprendida pelos portugueses, que de início eram minoria diante da população indígena. Aos poucos, o uso dessa língua, chamada de Brasílica, intensificou-se e generalizou-se de tal forma que passou a ser falada por quase toda a população que integrava o sistema colonial brasileiro.
Grande parte dos colonos vinha da Europa sem mulheres e acabavam tendo filhos com índias, de modo que a Língua Brasílica era a língua materna dos seus filhos. Além disso, as missões jesuítas incorporaram essa língua como instrumento de catequização indígena. O padre José de Anchieta publicou uma gramática, em 1595, intitulada Arte de Gramática da Língua mais usada na Costa do Brasil. Em 1618, publicou-se o primeiro Catecismo na Língua Brasílica. Um manuscrito de 1621 contém o dicionário dos jesuítas, Vocabulário na Língua Brasílica.
A partir da segunda metade do século XVII, essa língua, já bastante modificada pelo uso corrente de índios missionados e não-índios, passou a ser conhecida pelo nome Língua Geral. Mas é preciso distinguir duas Línguas Gerais no Brasil-Colônia: a paulista e a amazônica. Foi a primeira delas que deixou fortes marcas no vocabulário popular brasileiro ainda hoje usado (nomes de coisas, lugares, animais, alimentos etc.) e que leva muita gente a imaginar que "a língua dos índios é (apenas) o Tupi".
Fonte: https://pib.socioambiental.org/pt/c/no-brasil-atual/linguas/linguas-gerais, acessado em 29/05/2017.
 
Leia com atenção as afirmativas a seguir e responda, em seguida à questão proposta:
I o tupi modificado pelos europeus colonizadores foi a Língua Geral do Brasil nos primeiros séculos da Colonização;
II da fusão da língua trazido pelos europeus com o tupi dos índios surgiu a língua portuguesa, que é, por isso, um crioulo;
III o tupi desapareceu por completo e sua existência só é atestada pela gramática escrita pelo Padre José de Anchieta;
 
Sobre as afirmativas, pode-se dizer que:
		
	 
	I e II são verdadeiras;
 
	
	Somente a III é verdadeira;
 
	
	I e III são verdadeiras;
 
	 
	Somente a I é verdadeira;
 
	
	Somente a II é verdadeira;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 1093692)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em meados do século passado, o pintor brasileiro Candido Portinari fez uma série de desenhos para ilustrar uma edição nacional do Dom Quixote, de Cervantes. Posteriormente, o poeta Carlos Drummond de Andrade compôs uma série de poemas, referidos a cada um desses desenhos de Portinari.Atente para este desenho de Portinari e os versos de Drummond que o interpretam.
http://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/um-dom-quixote-brasileiro/
Antefinal noturno
Dorme, Alonso Quejana.
Pelejaste mais do que a peleja
(e perdeste).
Amaste mais que amor se deixa amar.
O ímpeto
o relento
a desmesura
fábulas que davam rumo ao sem-rumo
de tua vida levada a tapa
e a coice d´armas,
de que valeu o tudo desse nada?
Vilões discutem e brigam de braço
enquanto dormes.
Neutras estátuas de alimárias velam
a areia escura de teu sono
despido de todo encantamento.
Dorme, Alonso, andante
petrificado
cavaleiro-desengano.
Analisando-se as relações entre o desenho, o poema e obra Dom Quixote de Cervantes, é correto afirmar:
 
 
		
	
	no desenho e no poema, reforça-se o sentido final da obra de Cervantes, que é o de resgatar os valores da nobreza medieval.
	
	no desenho e no poema, encontram-se interpretações diferentes da cena final de Dom Quixote: no primeiro lamenta-se a derrota, e no segundo se enaltece a vitória do cavaleiro.
 
	
	na situação representada, pela qual se inicia a narrativa de Cervantes, o pintor e o poeta preveem as violências que Dom Quixote deverá enfrentar.
	
	na situação representada, em que o herói repousa, o desenho e o poema realçam o cansaço do triunfal cavaleiro andante.
	 
	no desenho e no poema, o plano da realidade bruta do cotidiano contrasta com o do sacrifício final do cavaleiro idealista de Cervantes.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 1093634)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os encartes de supermercado são gêneros textuais com características bem peculiares. Para a interpretação do conjunto de informações do encarte a seguir é necessário considerar que:
Retirado de: http://5.fotos.web.sapo.io/i/o98118d60/17606689_vH69I.jpeg
 
 
		
	
	A coerência do texto se constrói somente com base na imagem.
 
	
	Esse texto precisaria de elementos de coesão mais claros.
	
	A função social desse texto é irrelevante.
 
	 
	O elemento verbal com o aumentativo, nesse caso, é importante para ressaltar características positivas do anunciante.
	
	A comunicação plena desse gênero depende somente de fatores verbais.
 
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 1093682)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Leia o texto a seguir.
 
"A partir do conceito de gênero textual como unidade de ensino,  tanto em relação à leitura quanto à produção, quando  pretendemos trabalhar com os textos, torna-se fundamental abordar os gêneros em que eles se concretizam, tomando como base seu aspecto temático, composicional e estilístico.  Os PCN e os PCNEM ¿ Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e  Médio, respectivamente, partem da proposta que um trabalho pedagógico desta ordem  explicita as vantagens de se abandonar o tradicional esquema das estruturas textuais (narração, descrição e dissertação) para adotar a perspectiva de que a escola deve incorporar em sua prática os gêneros ficcionais ou não-ficcionais que circulam socialmente. De acordo com Bakhtin (1992, p. 274):os gêneros constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura, caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. As intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, geram usos sociais que determinam os gêneros que darão forma aos textos.¿ (http://www.faccar.com.br/eventos/desletras/hist/2005_g/2005/textos/019.html)
A respeito da temática do gênero textual, avalie as afirmativas a seguir:
I. O trabalho em sala de aula deve somente contemplar a tipologia textual.
II. Na elaboração do texto, a intenção comunicativa se reflete no gênero textual.
III.Os PCN e os PCNEM focam em textos que se concretizem em gêneros que circulem socialmente.
IV.No trabalho com o gênero textual, um dos aspectos a ser contemplado é o da estrutura textual.
 
Está correto o que se afirma em
		
	
	I.
	 
	II, III e IV.
 
	
	I, III e IV
	 
	II e III.
 
	
	I e IV.
 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 1093822)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A linguística não se limita ao estudo de uma língua específica, nem ao estudo de uma família de línguas. Ela não é nem o estudo isolado do português, do japonês, do árabe, da língua de sinais americana (ASL), da libras, nem é o estudo de um conjunto de línguas aparentadas, como as línguas indo-europeias, as línguas orientais, as línguas semíticas, as línguas bantas, as línguas de sinais descendentes da língua de sinais francesa (LSF) etc. A linguística é o estudo científico da língua como um fenômeno natural. É claro que quanto mais avançamos nossos conhecimentos sobre as características das mais variadas línguas naturais, mais bem formamos um entendimento do que é a língua como um todo.
(Viotti,E.Introdução aos estudos linguísticos. Disponível em http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoBasica/estudosLinguisticos/assets/317/TEXTO_BASE_-_VERSAO_REVISADA.pdf. Acesso em 01 jun. 2017.)
Sobre a Linguística,pode-se dizer que ela é uma ciência que
		
	
	tem como objetivo prescrever um modelo de uso correto da língua.
	
	propõe teorias com o único objetivo de investigar o futuro de uma língua.
	 
	faz interface com várias outras ciências, como, por exemplo, biologia, psicologia etc.
	
	privilegia apenas um aspecto da língua, a saber a investigação histórica.
	
	foca o caráter normativo no que se refere ao uso de uma língua natural.