AV - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA

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Rejane Sousa 
Avaliação: CEL0355_AV_» CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: REJANE 
Professor: MONICA SILVA FERREIRA Turma: 9003/AC 
Nota da Prova: 7,0 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial 2 Data: 06/06/2017 15:02:41 
 1a Questão (Ref.: 201503067265) Pontos: 1,0 / 1,0 
A ultima LDBEN (Brasil, 1996) possibilita total autonomia das escolas para estabelecer o que é prioritário para 
sua comunidade, dando aos seus educadores liberdade de escolha para discutir, organizar e elaborar o projeto 
político-pedagógico, definindo a grade curricular. desta forma a Educação Física acabou perdendo espaço na 
escola. A que se deve essa perda? 
Resposta: Essa perda se deve ao fato de uma ideia de que o mais importante é o conhecimento intelectual, que 
supõe que do desenvolvimento desse conhecimento está desarticulado com a cultura corporal do aluno. Desse 
modo, não leva em consideração nem o conhecimento prévio do aluno, bem como a contribuição do movimento 
para a produção do seu saber de modo significativo. 
Gabarito: À falta de conhecimento e, consequentemente, desvalorização dessa disciplina por parte daqueles que 
dirigem e administram a escola, se estendendo a comunidade, representada pelos pais, que não conhecem os 
benefícios que as aulas de Educação Física poderão trazer aos seus filhos. 
 2a Questão (Ref.: 201502506363) Pontos: 1,0 / 1,0 
As questões desdobram-se em muitas outras e compõem o objetivo pretendido de articular teoria com a prática 
e fazer acontecer à diferença social na vida cotidiana. De que forma podemos desenvolver o processo 
educativo-pedagógico? 
Resposta: Podemos desenvolvê-lo através de atividades que contemplem não só a interdisciplinaridade, 
articulando a disciplina de educação física com outras disciplinas, utilizando jogos, brincadeiras direcionadas, bem 
como atividades trazidas da cultura corporal das crianças, levando em consideração as especificidades tanto das 
crianças como do local em que elas vivem. 
Gabarito: A garantia das aprendizagens para a vida cidadã passa pelo prazer de criar e se entregar à atividade, 
pela liberdade de participar e pela autoridade de ser e saber realizar o possível. 
 3a Questão (Ref.: 201503114718) Pontos: 1,0 / 1,0 
A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, 
em suas proposições no Curso de Pedagogia: 
 Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar. 
 
Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem. 
 
Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo. 
 
Formar profissionais para dar aula de educação física escolar. 
 
Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação. 
 4a Questão (Ref.: 201502994937) Pontos: 1,0 / 1,0 
Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma 
entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o 
corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser 
submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem 
transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a 
denominação deste período: 
 
 
 Idade Média. 
 
Idade Moderna. 
 
Idade Pós Moderna. 
 
Idade antiga. 
 
Idade Contemporânea. 
 Rejane Sousa 
 5a Questão (Ref.: 201503075075) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1998), devido às origens 
militares e médicas da Educação Física e ao seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do 
status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física 
restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. Em relação a este 
período histórico, assinale a alternativa correta: 
 Havia resistência às atividades físicas devido à associação com o trabalho escravo. 
 
A elite imperial discordava dos pressupostos higiênicos, eugênicos e físicos da época. 
 
Os médicos objetivavam conservar a cultura e expressão corporal da população. 
 
A Educação Sexual era associada à Educação Física e incentivava a miscigenação. 
 
Tinha-se grande preocupação com a cidadania, por isso esterilizavam os deficientes. 
 6a Questão (Ref.: 201503016325) Pontos: 0,0 / 1,0 
Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como "Teorias crítico-reprodutivistas", assinalando a 
alternativa correta. 
 I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas 
que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida 
material. 
 II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. 
Nesse contexto, a educação é compreeendida como inteiramente dependente da estrutura social geradora da 
espiritualidade, cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a paz. 
III - A escola "não poderia ser diferente do que é", até por este motivo, essas teorias não construíram nenhuma 
proposta pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de funcionamento da escola enquanto 
instituição que é determinada pelo capitalista. 
 
 
 
Somente a alternativa II está correta. 
 As alternativas I e II estão corretas. 
 
Somente a alternativa III está correta. 
 
Somente a alternativa I está correta. 
 As alternativas I e III estão corretas. 
 7a Questão (Ref.: 201503075073) Pontos: 0,5 / 0,5 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1998), os conteúdos são organizados 
em blocos que se interrelacionam e constituem-se como possíveis enfoques da ação do professor. Para garantir a 
coerência e a efetivação de objetivos, os professores devem levar em consideração os seguintes critérios para 
selecionar os conteúdos, EXCETO: 
 
 
 
Temas transversais. 
 
Características dos alunos. 
 
Características da área. 
 Experiência do professor. 
 
Relevância social. 
 8a Questão (Ref.: 201503164253) Pontos: 0,5 / 0,5 
É comum que os alunos tragam para as aulas de Educação Física comentários a respeito de seus ídolos esportivos 
e que queiram reproduzir seus movimentos e estilos de comportamento. A respeito disso, o professor age 
corretamente quando: 
 
 
 Rejane Sousa 
 respeita tais manifestações dos alunos, mas os estimula a descobrirem sua forma própria de se movimentar 
e de ser; 
 
aprova a forma de se movimentar e de ser dos ídolos esportivos, mas abre os olhos dos alunos para o fato 
de que a maioria deles utiliza recursos ilícitos ou influência de outras pessoas para vencer no esporte; 
 
critica e reprova tais manifestações dos alunos, mostrando que nas aulas de Educação Física é que 
aprenderão formas corretas de se movimentar. 
 
critica e reprova tais manifestações dos alunos abrindo--lhes os olhos para o fato de que, para vencer no 
esporte, é preciso usar de recursos ilícitos ou de influência de outras pessoas; 
 
respeita tais manifestações dos alunos e os estimula a descobrirem e reproduzir, o mais fielmente possível, 
a forma de se movimentar e de ser de seus ídolos; 
 9a Questão (Ref.: 201502991209) Pontos: 0,5 / 0,5 
As escolas são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola. Essa última 
sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrãocoletivo de pensar, perceber e agir nesse 
ambiente. No que se refere à cultura escolar, assinale a opção correta 
 
A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de 
exercício de poder. 
 
Não há uma relação direta entre cultura escolar e planejamento pedagógico. 
 
Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação. 
 Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, 
os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola. 
 
Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura 
organizacional da sala de aula. 
 10a Questão (Ref.: 201503164835) Pontos: 0,5 / 0,5 
O jogo é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga quanto de quem vê. Através dos 
jogos e do esporte surge a oportunidade de ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos 
e táticos, mas também a co aprendizagem e o aperfeiçoamento de Habilidades Humanas Essenciais, como 
criatividade, confiança mútua, autoestima, respeito, aceitação de uns pelos outros, ¿paz-ciência¿, espírito de 
grupo, bom humor, compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao invés de uns 
contra os outros... para vencer juntos. Os jogos, cujos objetivos são para o bem comum e que através deles se 
pode estimular o desenvolvimento de atitudes positivas e a convivência em uma sociedade competitiva e 
individualista, são denominados jogos: 
 
esportivos 
 
classificatórios; 
 cooperativos; 
 
competitivos; 
 
imaginários;