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Avaliação:  » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE
	Turma: 
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 06/06/2017 10:05:47
	
	 1a Questão (Ref.: 201508250941)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Desenhos e pinturas, música e dança foram manifestações artísticas iniciadas em que período da civilização? Explique.
		
	
Resposta: essas formas de manifestaçoes artiticas tiveram incio com as primeiras civilizações, e foi retratada com pinturas nas ceramicas e nos rituais de danças.
	
Gabarito: Desde os primórdios da civilização a crença no poder mítico da arte representava a necessidade do homem de buscar na magia o auxílio sobrenatural para o processo de dominação de um mundo real inexplorado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508256906)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Uma instituição de educação infantil diz trabalhar com as múltiplas linguagens da criança. O que isso significa dizer:
		
	
Resposta: significa que trabalham com a musica, a dança, liguagem corporal e procuram priorizar os conhecimentos trazidos pelos alunos .
	
Gabarito: Significa dizer que as atividades são planejadas e oferecidas de formas variadas, com materiais diversificados, tais como: brincadeiras, dramatizações, artes plásticas, músicas entre outras. Significa que foram criados espaços criativos para brincadeiras, interações e projetos voltados para expressão musical, corporal, artes plásticas e teatro.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508425548)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão:
		
	
	articulação entre o fazer e o pensar a arte
	
	ampliação de repertório imagético
	
	exercício crítica de leitura das obras de arte
	 
	exercício de cópia de modelos
	
	compreensão da Arte como campo epistemológico
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508233100)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A educação em Arte teria, então, como função desvelar, ampliar e propor desafios estéticos a partir de experiências lúdicas, cognitivas e sensíveis, que envolvam a produção, fruição e o conhecimento do campo específico da Arte. A partir dessa visão da educação em Arte o educador é visto como:
		
	
	Um mero facilitador do ensino da Arte
	
	Um repetidor de conceitos estéticos.
	
	Um expectador da livre expressão.
	 
	Um possível mediador deste processo de construção de sentidos e conceitos neste campo.
	
	Um detentor do saber artístico.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508895974)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte introduzem um novo marco curricular identificando a área por Arte e reconhecendo seus conteúdos relacionados à cultura artística, com sentido e significações específicas da linguagem artística. Sendo assim, é de fundamental relevância para esse enfoque tratar o ensino de Arte como: (Fundação Cesgranrio 2012)
		
	
	entretenimento acadêmico.
	
	atividade educativa.
	 
	área de conhecimento.
	
	arte-terapia.
	 
	complementação pedagógica.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508901659)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação ao campo da arte, podemos afirmar que, como toda e qualquer linguagem, a arte tem códigos e conteúdos específicos. A partir da compreensão da arte como linguagem, em relação ao ensino da arte, podemos concluir que:
		
	
	Devemos priorizar o estudo sobre os conceitos da geometria que fundamentam a produção das linguagens da arte.
	 
	Devemos priorizar o estudo sobre a gramática da linguagem da arte com ênfase na liberdade de expressão e criação.
	
	Devemos priorizar o ensino das ciências exatas já que o conteúdo da arte é muito específico.
	
	Devemos priorizar o ensino da Dança porque trabalha com o corpo em movimento de forma específica.
	
	Devemos priorizar o fazer artístico e não o estudo sobre os conteúdos específicos já que esse conhecimento inibe a criação.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508372361)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No processo de ensino-aprendizado em Artes Visuais os objetivos devem ser bem definidos pelo professor de acordo com o perfil da turma. Dentre esses objetivos, assinale aquele que é específico dessa área de estudos de Artes Visuais:
		
	
	Dominar o vocabulário das artes cênicas.
	
	Todas as opções anteriores estão corretas.
	
	Pesquisar movimentos que resultem numa dança pessoal.
	
	Compreender as relações compositivas nas produções musicais.
	 
	Explorar efeitos de cor, forma e textura em desenhos e pinturas.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508466363)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao analisarmos a realidade de vida atual, observamos que o homem vive cercado por imagens que são produzidas de diferentes formas e reproduzidas de variadas maneiras. Em vários setores de produção social, o homem contemporâneo tem explorado sua capacidade de unir os recursos das novas tecnologias ao seu processo de criação. Dessa forma, podemos afirmar que, no campo da arte:
		
	
	O artista prioriza a reprodução técnica porque uitliza os recursos tecnológicos.
	 
	O artista contemporâneo busca novos modos de representação simbólica ao incorporar recursos tecnológicos no processo de criação.
	
	O artista com as novas tecnologias busca copiar a realidade.
	
	O artista ao incorporar as tecnologias se afasta do campo da arte e da estética.
	
	O artista torna seu olhar mecânico e insensível ao incorporar as tecnologias no processo criador.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201508233204)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O elemento básico da música é o som e o conhecimento sobre as qualidades do som pode ser construído a partir de:
		
	
	expressão corporal.
	
	recorte e colagem.
	
	jogos teatrais.
	 
	brincadeiras e jogos sonoros que estimulem o reconhecimento dos diferentes estilos, timbres, alturas e ritmos sonoros.
	
	informática educativa.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201508233198)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As aulas de dança e suas diversas formas de manifestação devem possibilitar que os alunos se expressem com o corpo,. Marque a alternativa CORRETA que mostra os objetivos da dança na escola:
		
	
	A aula de dança favorece a formação do dançarino.
	
	O aluno não precisa ter conhecimento do seu corpo.
	 
	O aluno deverá descobrir suas potencialidades expressivas e criando formas simbólicas representadas no tempo e no espaço, através do corpo em movimento.
	
	O aluno deverá apenas ser estimulado a sua individualidade.
	
	Apenas a dança clássica deve ser estimulada.