PEDAGOGIA HOSPITALAR CONTRIBUIÇÃO DO PEDAGOGO NA EFICÁCIA DA CLASSE HOSPITALAR

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PEDAGOGIA HOSPITALAR: CONTRIBUIÇÃO DO PEDAGOGO NA EFICÁCIA 
DA CLASSE HOSPITALAR 
 
 MARTA DE ALMEIDA MAGLIARI 
PRISCILA DE CÁSSIA PENHA 
 
ORIENTADORA: PROFª. ESP. CLÁUDIA HELENA ARAÚJO BALDO 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO BARÃO DE MAUÁ 
 
APRESENTAÇÃO: 
 
O presente estudo teve como objetivo verificar a contribuição do Pedagogo 
para a continuidade de escolarização na classe hospitalar, a partir de entrevista no 
Hospital das Clínicas de Ribeirão Preto/São Paulo. A escolha por entrevistar 
Pedagogos da Classe Hospitalar do hospital das Clínicas da Faculdade de 
Medicina de Ribeirão Preto – da Universidade de São Paulo, teve como critério a 
relevância de verificar, por meio de entrevista, como as atividades são 
desenvolvidas, como ocorre a relação professor-aluno internado, bem como 
constatar os impactos terapêuticos diante da continuidade dos estudos. 
 
DESENVOLVIMENTO: 
 
Num primeiro momento, o estudo aborda como surgiu o hospital e o 
Hospital das Clínicas da faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, além da 
introdução da Pedagogia Hospitalar e o histórico da Escola/Classe Hospitalar. 
Posteriormente, abordamos a Classe Hospitalar na Educação Especial no 
Brasil, apresentamos também a legislação que ampara a Classe Hospitalar e se 
essa legislação é cumprida, ou não. Sabemos que a lei ampara a escolarização 
durante o período de internação, e que, no Brasil, a legislação reconheceu esse 
direito por meio do Estatuto da Criança e do Adolescente e também pela 
Resolução Nº 41 de Outubro de 19951, sendo que o item 9, desta Resolução 
estabelece que é “direito da criança e do adolescente, desfrutar de alguma forma 
de recreação, programas de educação e saúde, acompanhamento de currículo 
escolar durante sua permanência hospitalar” 2. 
E finalmente, a pesquisa apresenta a contribuição do Pedagogo na Classe 
Hospitalar, mostrando, a partir da entrevista realizada na Classe Hospitalar do 
Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da USP de Ribeirão Preto, o 
quanto o Pedagogo é importante e ainda a sua contribuição para a continuidade 
da escolarização, durante o processo de internação do aluno em fase escolar. 
 
CONCLUSÃO: 
 
A educação no Brasil é um direito das crianças e dos adolescentes 
hospitalizados, porém essa legislação não é cumprida em sua totalidade, pois 
existem poucos hospitais com classes hospitalares. O papel do Pedagogo na 
classe hospitalar é de suma importância para a continuidade da escolarização das 
crianças e adolescentes hospitalizados, pois é ele que estimula o aprendizado e 
assim diminui o tempo de internação e também o trauma hospitalar. A prática 
docente do professor da classe hospitalar é fortemente marcada pelas relações 
afetivas. 
 Essas relações são positivas, pois servem de reforço para que a criança 
não desista da luta pelo restabelecimento de sua saúde. O professor é o 
estimulador que, por meio dos trabalhos escolares, reinventa formas de desafio 
para que o aluno sinta vontade de vencer a patologia e planejar projetos para a 
vida após a hospitalização. Possibilita também a interação do mundo de fora com 
o de dentro do hospital. Assim, concluímos que a função do pedagogo da classe 
hospitalar é incentivar o crescimento e o desenvolvimento (psíquico, intelectual e 
social) da criança, proporcionando-lhe condições adequadas para a 
aprendizagem. 
 
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1 BRASIL. Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente. 
Resolução n° 41 de Outubro de 1995 (DOU 17/19/95). 
2 FONSECA, Eneida Simões. Atendimento Escolar no Ambiente Hospitalar. 
São Paulo: Memnon, 2003.