AV FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

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2017­6­20 BDQ Prova
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  ADRIANA ALVES DE CASTRO
201603216812       EA D V ITÓ RIA  I  ­ ES
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Disciplina:  FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Avaliação:  CEL0359_AV_201603216812      Data: 10/06/2016 19:56:24 (A)      Critério: AV
Aluno: 201603216812 ­ ADRIANA ALVES DE CASTRO
Nota da Prova: 5,5 de 8,0      Nota de Partic.: 2
 
  1a Questão (Ref.: 264085) Pontos: 0,0  / 1,0
Quais são as três funções para a Educação de Jovens e Adultos que o professor Jamil Cury apresenta em seu
parecer?
 
Resposta: Força de vontade Querer aprender Entrar no mercado de trabalho
 
 
Gabarito: As três funções para a Educação de Jovens e Adultos que o professor Jamil Cury apresenta em seu
parecer são a reparadora, equalizadora e qualificadora.
 
  2a Questão (Ref.: 628511) Pontos: 1,0  / 1,0
Em saber que trabalho é uma ação humana que, envolvendo força física e capacidade intelectual, pode
transformar a natureza e a sociedade e que partir da modernidade, quando da formação da sociedade
burguesa, o trabalho passa a ser visto como um meio de desenvolvimento e enriquecimento do indivíduo
observa­se que esta nova visão vai servir para a burguesia incentivar a individualidade e a possibilidade de
explorar o trabalho como mercadoria e como produtor de mercadoria. A partir da análise do texto anterior
explique de forma objetiva como o trabalho passa a gerar o lucro para o empresário.
 
Resposta: Para a burguesia não é importante a alfabetização, porque só lhes interessa a mão de obra. então
um sujeito analfabeto pode ser facilmente manipulado.
 
 
Gabarito: O capitalismo é um sistema econômico e social baseado na propriedade privada e nos meios de
produção, que são organizados tendo em vista o lucro que não pertence aos trabalhadores, pois, estes recebem
um salário em troca da sua força de trabalho, assim, nesse sistema capitalista de produção, o trabalho é uma
das medidas na hora de montar o preço final do produto, uma vez que o empresário, além de recuperar o que
investiu nos recursos e nos meios de produção, quer o lucro. Desta forma, o trabalho, além de transformar e
criar produtos passa a gerar capital, dinheiro e lucro para o empresário.
 
  3a Questão (Ref.: 805437) Pontos: 1,0  / 1,0
Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças /
adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso
convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que...
É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.
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É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.
  É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa
constrangimento aos alunos da EJA.
É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens.
 Gabarito Comentado.
 
  4a Questão (Ref.: 123735) Pontos: 1,0  / 1,0
Durante  o  período  militar,  a  educação  dos  Jovens  e  Adultos  passa  por  transformações
significativas no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata
esse período:
Pode­se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no
sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
  As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e
1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino
Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
Na educação, observa­se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais,
consolidam­se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
Desvincula­se à educação das necessidades de formação de mão­de­obra.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 623347) Pontos: 1,0  / 1,0
A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a
educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi
incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este
ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:
Em saber ler e escrever.
Em garantir, através da entrada na escola, que as pessoas aprendessem a assinar o nome.
Na liberdade de expressão do aluno e na não intervenção do professor.
Na codificação e decodificação dos símbolos gráficos.
  No aprofundamento da relação entre a problemática educacional e a problemática social.
 Gabarito Comentado.
 
  6a Questão (Ref.: 261653) Pontos: 0,0  / 1,0
Conforme As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos (Parecer CNE/CEB 11/2000 e
Resolução CNE/CEB 1/2000), as funções dessa modalidade de ensino são:
  Equalizadora, Qualificadora e Política
Reparadora; Reflexiva e Equalizadora
  Reparadora, Equalizadora e Qualificadora
Reparadora, Sistematizadora e Política
Sistematizadora, Reparadora e Reflexiva
 Gabarito Comentado.
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  7a Questão (Ref.: 212039) Pontos: 0,5  / 0,5
Sabemos que as escolas de EJA recebem como alunos e alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas
diversificadas: vida profissional, histórico escolar, ritmo de aprendizagem, estrutura de pensamento, origens, etnias,
idades, crenças etc. No entanto a riqueza desse universo, marcado pela diversidade e pluralidade, não é
reconhecida e valorizada no ambiente escolar. Para atender essa diversidade que CURRÍCULO propor?
  b. Um currículo multicultural, plural contemplando essa realidade.
d. Um currículo tecnicista, preparando mão de obra para o mercado.
a. Um currículo monocultural, ignorando essa realidade.
e. Um currículo pré­fabricado e formalista.
c. Um currículo tradicional, não levando em conta a realidade dessa juventude.
 Gabarito Comentado.
 
  8a Questão (Ref.: 571900) Pontos: 0,5  / 0,5
A  constatação  de  que  a  condição  juvenil  tende  a  ser  delineada  pelos  condicionantes  histórico­sociais  que
permeiam as estruturas da sociedade nos remete a refletir os processos de educação apurando como que, de
fato, a escola lida com as demandas próprias presentes na identidade juvenil. Nesse sentido, cabe questionar:
em  que  medida  a  escola  "faz"  a  juventude,  privilegiando  a  reflexão  sobre  as  tensões  e  ambiguidades
vivenciadas  pelo  jovem,  ao  se  constituir  como  aluno  num  cotidiano  escolar  que  não  leva  em  conta  a  sua
condição juvenil." (DAYRELL, 2007, p. 02) A juventude carrega consigo para a escola uma explosão de conflitos
e contradições.
Considerando essa reflexão, assinale (V) verdadeiro e (f) Falso:
( ) As contradições são frutos de uma sociedade excludente e que imprimirão profundas marcas em seu curso
escolar, impondo novos desafios para a escola, principalmente às destinadas aos jovens e adultos.
( ) Um grande desafio para escola é o de reconhecer as nuances e os aspectos da condição juvenil presentes no
aluno, compreendendo sua amplitude de diversidade e heterogeneidade e os processos de maturação bio­psico­
social próprios dessa etapa da vida.
(  )  É  necessário  criar  condições  que  favoreçam  os  jovens  a  desenvolverem  suas  aptidões,  capacidades  e
habilidades de forma a instrumentalizá­los para o enfrentamento dos desafios a eles impostos.(  )  Protagonistas  de  histórias  reais  e  ricos  em  experiências,  a  juventude  da  EJA  chega  à  escola  com  o
imaginário social constituído, trazendo uma visão de mundo influenciada por seus traços culturais de origem e
por sua vivência social, familiar e profissional.
  V­V­V­V
F­F­V­V
F­F­F­V
V­F­V­F
V­V­V­F
 Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 624490) Pontos: 0,5  / 0,5
É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO:
Questões que interferem na vida dos alunos.
As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de ideias.
A discussão e resolução dos problemas da vida cotidiana.
  As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas não com a
formação do indivíduo.
O conhecimento já adquirido pelo aluno
2017­6­20 BDQ Prova
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 Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 766582) Pontos: 0,0  / 0,5
CESGRANRIO ­ 2010 Segundo Paulo Freire, o esforço e a competência dos educadores que avaliam as suas
práticas pedagógicas no intuito de reduzir a distância entre a teoria e a prática, partindo do reconhecimento de
que ¿ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou construção¿ é
denominado de:
  bom senso.
assimilação.
  reflexão crítica.
transgressão.
coerência.
 Gabarito Comentado.
 
 
 
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