Atividade Estruturada Finalizada

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO RADIAL DE SÃO PAULO
 CAMPUS: INTERLAGOS
 
 ATIVIDADES ESTUTURADAS
 
 
 São Paulo
 2017
Relatório de Observação Sistemática
Idoso
Idade: 85 anos
Início: 09:00 horas
Término: 10:00 horas
Data: 14/04/2017 à 16/04/2017
Cognitivo:
Na primeira hora do dia depois de tomar seu café da manhã, dedica boa parte do tempo em ler o jornal para se atualizar com as noticias do mundo, uma vez que não gosta de ficar no computador e nem celular diz que “é coisa de gente louca”. 
Exercita palavras cruzadas diz que faz bem para mente e também é um passa tempo saudável. Demonstra muita habilidade intelectual, boa memória e gosta de contar fatos da vida. 
Social: 
Sua vida social está mais ligada aos familiares e vizinhos, que fazem questão de visitá-lo dia sim e dia não. Demonstra uma certa ansiedade para receber os netos, diz que são as melhores horas de seu dia de muita felicidade e alegria. 
Emocional:
Algumas vezes, demonstra prazer em estar lúcido mesmo com a idade avançada. Já outras, demonstra um pouco de melancolia por ter se dedicado muito tempo somente ao trabalho. Por diversas vezes ele diz: “se pudesse voltar ao tempo teria me dedicado mais tempo para família e para as horas de lazer”.
Psicomotor:
Andar curvilíneo, dificuldade para se locomover, porém não gosta de pedir ajuda para ir de um lugar ao outro. Pratica exercícios físicos diariamente mantém uma rotina de todos os dias ir para aula de judô ou hidroginástica e tem uma fisioterapeuta que vai na sua residência duas vezes por semana.
Conclusão:
Sr. Pedro, segundo Erick EricKson, tem demonstrado sabedoria e grande experiência de vida; ensina com seus próprios e erros e acertos tudo que pode prosperar durante sua jornada no âmbito profissional e emocional.
Sr. Pedro, segundo Jean Piaget, possui uma saudável relação de convivência com os netos e ótimo exemplo para todos à sua volta.
Apesar da dificuldade em se locomover, não se entrega e faz todos os exercícios que devem ser feitos todos os dias, com muita disciplina e prazer. 
Bebê 
Idade: 14 meses
Início: 15:00 horas
Término: 16:00 horas
Data: 15/05/2017 à 17/05/2017
Físico-Motor: 
Apoia os braços no sofá e levanta, leva a chupeta até a boca, faz movimentos com as mãos chamando a irmã e a mãe, mexe as perninhas no movimento para baixo e para cima, equilibra-se e dá alguns passos apoiando-se em objetos. Insiste em pegar a bola de tênis e consegue segurar e arremessar a sua frente, também ao levantar e abaixar a maleta. Esses movimentos revelam que a criança já possui habilidades motoras inclusive a grossa quando ela segura a bola de tênis. Conforme Piaget a criança observada já possui noção de objeto permanente ao chamar a mãe, quando a mesma se afasta. Segundo a teoria Piagetiana essas ações são esperadas nesse estágio do desenvolvimento humano.
Afetivo-Emocional:
Quando sorri, chora e abraça sua irmã são sinais que indicam o desenvolvimento emocional da criança. Segundo Piaget a criança desenvolve o emocional no tocar pessoas, no conforto que o toque traz. 
Intelectual:
Ao pegar o celular com visor desligado, aperta sequencialmente o visor até conseguir fazê-lo iluminar, ao emitir sons para chamar a atenção de sua irmã, ao usar seu corpo impulsionando a motoca e usar o puff da sala como apoio para chegar até a estante, comprovam que a criança está com o seu cognitivo esperado dentro desse estágio segundo Piaget.
Social:
O comportamento ao olhar com os olhos muito abertos e a testa franzida traduz estranheza ao ver a tia, quando a criança chama sua irmã e mãe, o contato com a avó, ao emitir gritos quando sua irmã pega os esmaltes infantis da maleta indicam as diferentes maneiras que reage conforme cada indivíduo e situação, também pelo fato de estar adquirindo conhecimento de mundo através de sons, contato com telefone, motoca, esmaltes, indicando assim que seu comportamento social está dentro do esperado conforme a teoria de Piaget nesse estágio. Segundo Freud, a criança tem prazer através da boca na fase oral, isso é comprovado quando ela se aquieta ao chupar chupeta e no relato de sua mãe quando a mesma informa que a criança não conseguiu adormecer sem o uso da chupeta. 
Criança
Idade: 4 anos
Início: 13:00 horas
Término: 14:00 horas
Data: 25/05/2017 à 27/05/2017
Físico Motor: 
Ao pegar o controle para ligar a televisão, trocar de roupas sozinha e comer sem o auxílio de um adulto e a habilidade com o aparelho celular evidenciam seu desenvolvimento físico motor e segundo Piaget essas habilidades advém do estágio pré-operatório. 
Afetivo-Emocional:
Quando a criança senta no colo da mãe, encosta seu rosto no dela, e pede para a mãe “falar de amor”, quando fica com semblante baixo ao brincar sozinha, são claras evidências do desenvolvimento emocional e segundo Piaget está dentro do esperado. Quando a menina se alegra ao ganhar uma mamadeira indica o mecanismo de defesa Regressão segundo Freud
Intelectual:
Segundo Piaget, a menina se encontra no estágio do Pré Operatório, sendo assim ao brincar com a boneca dando ordens, e ao xingar o celular ela tem uma tendência de pensamento animista. 
Apesar da criança já saber identificar o círculo e o quadrado, ela ainda confunde o quadrado com o retângulo e tem dificuldades com o triângulo, além de também apresentar dificuldade de continuar a sequência das cores proposta na lição escolar. Esses fatos confirmam a pensamento de Piaget quando diz que a criança do estágio Pré-Operatório não consegue fazer classificação e sequenciação.
Quando a menina compra no crédito na cantina da escola, ao virar o livro para facilitar na pintura dos retângulos, ao acessar a plataforma de vídeos Google do Youtube no celular evidenciam o desenvolvimento cognitivo da criança observada que ainda segundo Piaget corre dentro da normalidade. 
Ao descer e apresentar-se com a mesma roupa, maquiagem e calçados da mãe, segundo a teoria freudiana, ela está dentro da fase fálica, identificando seu papel social ao se identificar com a mãe para chamar a atenção do pai, “Complexo de Electra”.
Social:
Ao pedir para mãe deixar brincar com amiga vizinha, e depois brincar sozinha e ao querer chamar a atenção da mãe, segundo as teorias de Piaget refletem a necessidade do social.
Adolescente
Idade: 12 anos
Início: 13:00 horas
Término: 14:00 horas
Data: 01/06/2017 à 03/06/2017
Físico Motor: 
O adolescente sobe e desce as escadas de sua casa com rapidez e fluidez. Porém nos jogos de futebol, esporte que pratica, cai desajeitado e não possui o domínio do corpo nem reflexo suficiente para pegar alguns chutes de seus colegas, visto jogar na posição de goleiro. Como o adolescente pratica o esporte há pouco tempo, as vezes vê-se o querer fazer sem que o corpo responda de maneira adequada. Apesar de comer muito biscoito recheado, refrigerante e tudo o que encontrar a disposição, como está em pleno e rápido desenvolvimento físico, percebe-se que ele é magro, ainda não refletindo a má alimentação ingerida todos os dias ou sua carga genética, visto que o mesmo evento se repete na mãe do garoto (come bastante e é uma pessoa magra). Seu crescimento, visto pelas calças novas e curtas, e mudanças comportamentais são previstas por Piaget na fase em que ele está que é a operatório formal.
Afetivo-Emocional:
Desenvolve-se ao vivenciar os conflitos próprios da adolescência. Ao discordar da mãe, dos professores, está adquirindo formas de expressar sentimentos de pertença, mas também de inadequação quanto a overdose de sentimentos que ocorrem nesse período. Ora idolatra a mãe ou o professor, ora os odeia. Sente-se frustrado quando a mãe argumenta sobre suas qualidades, quando o elogia dando o reforço positivo de Skinner mas fica muito chateado quando por uma açãoé julgado e punido por dia como se regredisse a fase de heteronomia de Piaget e não fosse capaz de perceber as consequências de seus atos. É capaz de demonstrar que ama sua família, porém não entende as punições advindas das escolhas feitas. Pelas piadas preferidas parece que já apresenta sinais claros da mudança de fase da latência para o começo da fase genital, prefere piadas com dúbio sentido baseada na teoria Freudiana.
Intelectual:
Pelas notas escolares, por ter criados métodos para guardar o conteúdo antes das provas, pelo uso da linguagem ao expressar suas vontades e gostos, percebe-se o seu conhecimento em plena expansão. Constrói novos esquemas com facilidade. Lembra-se das piadas com riqueza de detalhes. Questiona quando em uma conversa só um dos lados é ouvido. Argumenta bastante quando acredita em algo. Joga no videogame jogos complexos e os vence em poucas rodadas. O pensamento abstrato e lógico é visto em muitos de seus diálogos, seja com a mãe, com os colegas ou quando joga, inclusive sozinho quando fala com o computador. Algum conceito posto por Piaget nessa fase é visto no adolescente, conceitos de justiça, verdade e moralidade. 
Social: 
Na segunda vez que participou do treino de futebol já ampliou o número de colegas, de dois iniciais para mais quatro que eram colegas de treino de seus colegas escolares. Parece que tem muitos amigos, visto a quantidade de vezes que o adolescente é chamado pelo WhatsApp e pelo Skype. Na reclamação da professora, a crítica anotada foi que o adolescente na companhia de amigos tende a ter mais segurança ao falar em sala, incluindo afrontar autoridade do docente. Busca usar a linguagem ou os hábitos e atividades de seus colegas para sempre estar de alguma forma enturmado e aceito dentro do seu grupo social. Respondendo a teoria de Erikson, em seu quinto estágio, onde nessa fase existe a formação de identidade X confusão de papéis, percebe o adolescente se rebelando contra os adultos (autoridade). 
Considerações Finais
A partir desse trabalho é possível concluir que a perspectiva do desenvolvimento humano se situa em uma vertente sociocultural, baseando nos conflitos do ego e contrapondo-se ao movimento do Id e pulsões inconscientes. Nesse aspecto, entende-se que os estágios psicossociais do desenvolvimento se apresentam como um esboço teórico que a psicologia dispõe para explicar os processos do ciclo da vida.
A partir de Erikson o conceito do ego emerge em uma posição ampliada, em que assume novas dimensões, sendo considerado um modelo criativo devido a sua versatilidade para explicar e resolver as diferenças surgidas em cada fase.
Fonte: 
https://psicologado.com/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/o-desenvolvimento-humano-na-perspectiva-de-erick-erikson © Psicologado.com
Referencias:
GOULART, Íris B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. Ed. Vozes, 12º ed. , 1997.
OLIVEIRA, Marta K. Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento, um processo sócio histórico. Ed. Scipione, 1993.
BOCK, Ana M. B.; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria L.T.- Psicologias: Uma Introdução ao estudo de Psicologia. Ed. Saraiva, 1992.