PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES

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PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
Aula I
	PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
CEL0132_A1_201401319351_V1
	
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: VIVIANE MARIA DA SILVA
	Matrícula: 201401319351
	Disciplina: CEL0132 - PED.INST.NÃO ESC. 
	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		            Leia os textos abaixo e depois marque o item correto.
 Um conceito a que Paulo Freire deu a máxima importância, e que nem sempre é abordado pelos teóricos, é o de coerência. Para ele, não é possível adotar diretrizes pedagógicas de modo consequente sem que elas orientem a prática, até em seus aspectos mais corriqueiros. "As qualidades e virtudes são construídas por nós no esforço que nos impomos para diminuir a distância entre o que dizemos e fazemos", escreveu o educador. "Como, na verdade, posso eu continuar falando no respeito à dignidade do educando se o ironizo, se o discrimino, se o inibo com minha arrogância¿? Você, professor, tem a preocupação de agir na escola de acordo com os princípios em que acredita? E costuma analisar as próprias atitudes sob esse ponto de vista?                                                                                                                                     Márcio Ferrari (novaescola@atleitor.com.br).
Após refletir sobre o pensamento de Paulo Freire, registrado no parágrafo anterior e refletir sobre o seguinte pensamento de Andrea Ramal, que diz: ¿Vivemos numa era em que o conhecimento assume novas configurações.
Ele se modifica permanentemente, sendo atualizado dia-a-dia pelas descobertas das ciências e por inteligência coletiva que produz saberes em conjunto, na grande rede do ciberespaço.
I- Segundo Paulo Freire o pedagogo precisa assumir um novo papel.
II- Segundo Andrea Ramal a tecnologia não permite que se sustentem mais o mestre ¿ transmissor.
III-  A tarefa do pedagogo se modifica e sua profissão se torna estratégica.
		
	
	
	
	 
	 Todas as questões estão errada.
	
	
	 Estão corretas as opções II e III
	
	
	 Estão corretas as opções I e II
	
	
	Estão corretas as opções I e III
	
	 
	 Estão corretas as opções I,II e III
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Ao estudarmos aprendemos que a sociedade atual é eminentemente pedagógica, ao ponto de ser chamada de sociedade do conhecimento. (...). Está se acentuando o poder pedagógico dos meios de comunicação: TV, imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa em fazer cabeças, não apenas no campo econômico, político; especialmente no campo moral, vemos diariamente a veiculação de mensagens educativas, a disseminação de saberes e modos de agir através de programas, vinhetas e chamadas sobre educação ambiental, AIDS, drogas, saúde. Há práticas pedagógicas nos jornais, nas rádios, na produção de material informativo, (...) guias de turismo, mapas, vídeos, revistas; (...) nas empresas, há atividades de supervisão do trabalho, orientação de estagiários, formação profissional em serviço. (¿...)¿. Escolha dentre os itens abaixo apenas aqueles que representam as novas habilidades exigidas ao trabalhador atualmente. I. Mais capacidade de abstração. II. Mais capacidade de atenção. III. Mais atenção ao processo de escolha do trabalhador. IV. Mais flexibilidade no comportamento profissional.
		
	
	
	
	
	( ) I e IV
	
	 
	( ) II, III e IV
	
	 
	( ) I, II e IV
	
	
	( ) I ,II e III
	
	
	( ) I, II, III e IV
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A sociedade atual é eminentemente pedagógica, ao ponto de ser chamada de sociedade do conhecimento.(...). Está se acentuando o poder pedagógico dos meios de comunicação: TV, imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa em fazer cabeças, não apenas no campo econômico, político; especialmente no campo moral, vemos diariamente a veiculação de mensagens educativas, a disseminação de saberes e modos de agir através de programas, vinhetas e chamadas sobre educação ambiental, AIDS, drogas, saúde. Há práticas pedagógicas nos jornais, nas rádios, na produção de material informativo,(...) guias de turismo, mapas, vídeos, revistas;(...) nas empresas, há atividades de supervisão do trabalho, orientação de estagiários, formação profissional em serviço.(...)".
 Escolha dentre os itens abaixo apenas aqueles que representam as novas habilidades exigidas ao trabalhador atualmente
Mais capacidade de abstração.
Mais capacidade de atenção.
Mais atenção ao processo de escolha do trabalhador.
Mais flexibilidade no comportamento profissional.
 
		
	
	
	
	 
	I,II e III
	
	 
	I,II e IV
	
	
	I e IV
	
	
	II, III e IV
	
	
	 I, II, III e IV
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A pedagogia é um processo sustentado em que uma ou mais pessoas adquirem novas formas ou desenvolvem formas existentes de conduta, conhecimento, prática e critérios, destinadas a ser um provedor e avaliador apropriados, do ponto de vista ou do adquirente ou de alguma(s) outra(s) pessoa(s), ou de ambos. (BERNSTEIN, 1999a apud DANIELS, 2003, p.15). Esta concepção de Pedagogia: (Concurso para Pedagogo ¿ Universidade do Piauí-2011)
		
	
	
	
	
	(E) toma a prática pedagógica como um acontecimento isolado do contexto social dentre os quais se destacam a individualização dos conhecimentos
	
	 
	(A) enfatiza a prática pedagógica envolvendo-se somente com as questões de habilidades, métodos e técnicas no processo educativo;
	
	
	(D) explicita uma natureza naturalista ou do senso comum da pedagogia.
	
	
	(C) afirma que as teorias que subsidiam o discurso pedagógico permanecem tácitas ou são atribuídas ao senso comum;
	
	 
	(B) afirma que os processos de desenvolvimento e aprendizagem devem levar em consideração questões cognitivas, afetivas e de criação de possibilidades.
	
	
	
		5.
		Como o pedagogo pode enfrentar os desafios educacionais em uma sociedade plural e contraditória e em constante transformação?
Assinale a opção que contem a resposta correta.
		
	
	
	
	
	Procurando ter experiências nos diferentes tipos de sociedade
	
	
	Repetindo o que deu "certo" em outra empresa com grupos de trabalho distintos
	
	 
	Seguindo as orientações de seus superiores dentro da organização
	
	
	Aplicando com segurança tudo o que foi capaz de assimilar dentro da empresa
	
	 
	Adotando uma postura crítica e coerente com os princípios norteadores da sua prática
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Na conjuntua atual a sociedade é considerada como a do conhecimento.(...). Está se acentuando o poder pedagógico dos meios de comunicação: TV, imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa em fazer cabeças, não apenas no campo econômico, político; especialmente no campo moral, vemos diariamente a veiculação de mensagens educativas, a disseminação de saberes e modos de agir através de programas, vinhetas e chamadas sobre educação ambiental, AIDS, drogas, saúde. Há práticas pedagógicas nos jornais, nas rádios, na produção de material informativo,(...) guias de turismo, mapas, vídeos, revistas;(...) nas empresas, há atividades de supervisão do trabalho, orientação de estagiários, formação profissional em serviço.(...)".
Escolha dentre os itens abaixo apenas aqueles que representam as novas habilidades exigidas ao trabalhador atualmente
Mais capacidade de abstração.Mais capacidade de atenção.
Mais atenção ao processo de escolha do trabalhador.
Mais flexibilidade no comportamento profissional.
 
		
	
	
	
	 
	I,II e IV
	
	 
	 I, II, III e IV
	
	
	I e IV
	
	
	I,II e III
	
	
	II, III e IV
	
	
	
		7.
		Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. (BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.) A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois
		
	
	
	
	
	abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
	
	 
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
	
	
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
	
	
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
	
	 
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Ao estudarmos aprendemos que a sociedade atual é eminentemente pedagógica, ao ponto de ser chamada de sociedade do conhecimento. (...). Está se acentuando o poder pedagógico dos meios de comunicação: TV, imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa em "fazer cabeças", não apenas no campo econômico, político; especialmente no campo moral, vemos diariamente a veiculação de mensagens educativas, a disseminação de saberes e modos de agir através de programas, vinhetas e chamadas sobre educação ambiental, AIDS, drogas, saúde. Há práticas pedagógicas nos jornais, nas rádios, na produção de material informativo, (...) guias de turismo, mapas, vídeos, revistas; (...) nas empresas, há atividades de supervisão do trabalho, orientação de estagiários, formação profissional em serviço. (...).
Escolha dentre os itens abaixo, apenas aqueles que representam as novas habilidades exigidas do trabalhador atualmente.
 I. Mais capacidade de abstração.
II. Mais capacidade de atenção.
III. Mais atenção ao processo de escolha do trabalhador.
IV. Mais flexibilidade no comportamento profissional.
		
	
	
	
	 
	( ) II, III e IV
	
	
	( ) I, II, III e IV
	
	
	( ) I e IV
	
	
	( ) I ,II e III
	
	 
	( ) I, II e IV
Aula II
	PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
CEL0132_A2_201401319351_V1
	
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
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	Aluno: VIVIANE MARIA DA SILVA
	Matrícula: 201401319351
	Disciplina: CEL0132 - PED.INST.NÃO ESC. 
	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		A produção fordista, baseada na eletromecânica característica desta fase, de modo geral operava com equipamentos rígidos, adequados à produção em larga escala. A partir dos textos estudados, não é correto afirmar com relação a produção fordista que:
		
	
	
	
	
	Esta produção era provocadora de grande rotatividade da força de trabalho.
	
	 
	Os trabalhadores passavam a exercer tarefas coletivas, integradas, significando uma real qualificação.
	
	
	Adotava-se um processo de trabalho extremamente rígido.
	
	 
	Havia um acentuado controle da supervisão sobre o funcionamento de linhas de produção.
	
	
	Havia uma intensa divisão e fragmentação do trabalho.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A definição por muitos economistas de anos dourados surgiu mediante:
		
	
	
	
	 
	Presença de um padrão de estrutura produtiva e tecnológica flexível
	
	 
	Um conjunto de relações econômicas, sociais e políticas que, mediante a conquista de um nível elevado de produção, consumo, produtividade e comércio.
	
	
	Expansão dos sistemas de telecomunicações
	
	
	As importações que foram trazidas para o país
	
	
	
		3.
		Nas empresas, a necessidade de no manter a competitividade no mercado exige desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse campo, a tarefa do pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos de capacitação em serviço, como também na avaliação permanente que permita diagnosticar as novas necessidades em função de cada contexto e os meios para gerá-las mais rapidamente nos grupos de trabalho¿. (Pedagogo: a profissão do momento, de Andrea Cecília Ramal) As palavras chaves que completam a frase são:
		
	
	
	
	
	( ) gerência / coaching
	
	
	( ) relatividade / funcionário
	
	
	( ) meta / gerente
	
	 
	( ) competitividade/ pedagogo
	
	
	( ) empregabilidade / mercado
	
	
	
		4.
		O fordismo, entendido como um regime de acumulação, marcou os cerca de 30 anos que se seguiram ao pós-guerra nos países de capitalismo central. Sobre o modelo fordista, podemos afirmar, EXCETO QUE:
		
	
	
	
	 
	O modelo fordista caracteriza-se pela presença da grande empresa e pela estrutura oligopólica, e é marcado pelo uso da máquina em grandes unidades produtivas e pela incorporação de grandes massas de trabalhadores.
	
	
	Esse período foi denominado por muitos economistas de anos dourados e foi caracterizado por um conjunto de relações econômicas, sociais e políticas.
	
	
	Neste modelo, as classes trabalhadoras foram arrancadas de sua pobreza ancestral e passaram a usufruir níveis de consumo (inclusive de escolaridade) comparáveis aos das classes até então privilegiadas.
	
	
	Este período foi caracterizado por taxas elevadas, historicamente as mais altas, de crescimento da produção e da produtividade, por pleno emprego e intenso aumento do consumo.
	
	 
	O fordismo atingiu seu ápice nas décadas de 2000 a 2010 e foi fruto da articulação entre um padrão de estrutura produtiva e tecnológica.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Na sociedade capitalista, a história da relação capital/trabalho corresponde à história da submissão do trabalho humano ao capital. Essa relação caminha da submissão formal à submissão real do trabalho ao capital. Analise as respostas abaixo e assinale a que responde a característica do modelo Fordista.
		
	
	
	
	
	O paradigma fordista corresponde, do ponto de vista da organização da estrutura produtiva e da organização do trabalho, à etapa da Gestão do Conhecimento.
	
	
	Com a Primeira Revolução Industrial e o advento do tear, da máquina a vapor, etc., ocorreu uma primeira mudança na base técnica do trabalho, que se estende até os dias de hoje.
	
	 
	Inicialmente os trabalhadores eram agrupados pelos capitalistas em um mesmo local de trabalho, de modo a favorecer o controle das horas trabalhadas pelos operários.
	
	
	Os operários eram colocados em um galpão e trabalhavam de forma coletiva. Dominavam o ritmo e o conhecimento sobre o trabalho.
	
	
	Os operários controlavam os instrumentos de trabalho, mas não detinham a tecnologia.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Baseado no padrão de desenvolvimento fordista, assinale a seqüência com V as alternativas verdadeiras e com F as falsas a) Gestão da força de trabalho compatível com as necessidades de acumulação capitalista b) Industrializaçãoiniciante, preocupada em eliminar o desperdício e as perdas daquilo que constitui sua principal fonte de riqueza c) Níveis salariais e de consumo se tornem adequados ao padrão tecnológico e de produção industrial em grande escala.
		
	
	
	
	
	b) F / F / V
	
	 
	a) V / F / V
	
	 
	c) V / V / F
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Segundo a autora Andrea Cecília Ramal, vivemos numa era em que o conhecimento assume novas configurações. Ele se modifica permanentemente, sendo atualizado dia-a-dia pelas descobertas das ciências e por essa inteligência coletiva que produz saberes em conjunto, na grande rede do ciberespaço. A memória da humanidade já não está confinada nas bibliotecas, mas sim em contínua reconstrução. Nesse contexto, a capacidade de gerenciar a informação torna, muitas vezes, a competência mais valiosa. Em saber que nesse cenário, a tarefa do pedagogo também se modifica e sua profissão se torna estratégica, ao contrário de outras áreas que perdem seu espaço ou são limitadas pela especialização, para o pedagogo abre-se um raio de atuação cada vez maior. Nesse contexto é que se pede para elaborar um pequeno texto, contendo início, meio e fim, apontando esse novo perfil do pedagogo fazendo um link com a condição dele não ser mais um mestre- transmissor e a sua atuação fora do campo acadêmico. Análise as afirmativas a seguir:
I- O pedagogo identificado também como professor começa, nessa era, a assumir um novo perfil.
II- As novas tecnologias não permitem que ele se sustente somente como um Mestre-transmissor de conhecimentos ou de conteúdos.
III- Cabe ao professor/ pedagogo atuar como uma espécie de arquiteto do pensamento, ou arquiteto cognitivo, projetando novos caminhos que os estudantes deverão percorrer.
IV- Fora do âmbito acadêmico ele assume novos papéis por meio da educação à distância e também nas empresas.
V- Colabora também com os processos de capacitação dos empregados e com implantação e desenvolvimento de projetos nas empresas.
Estão corretos os itens:
 
		
	
	
	
	
	II,III,IV,V
	
	
	I,II,III.
	
	
	III,IV,V
	
	 
	I,II,IV
	
	 
	I,II,III,IV,V
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Leia a reportagem a seguir para responder a questão:
Ação de pedagogo extrapola sala de aula, de autoria de Luisa Alcantara e Silva da Folha de S.Paulo
Engana-se quem acha que lugar de pedagogo é só na sala de aula. Atualmente, além de atuar em escolas, o profissional pode trabalhar em empresas de recursos humanos, editoras e até em museus e jardins zoológicos. Isso mesmo. Ele pode chefiar a equipe de monitores desses locais, montar a programação e ajudar a produzir as explicações sobre cada item --vivo ou morto -- do local. Contrariando a grande maioria que atua em escolas, a pedagoga Helena Quadros escolheu trabalhar com ambiente. Ainda na faculdade, na década de 80, ela começou a trabalhar no Museu Paraense Emílio Goeldi, em Belém (Pará), onde está até hoje, como coordenadora do núcleo de visitas. Nas duas primeiras semanas deste mês, ela recebeu 5.000 estudantes no local. Mostrou para eles um pouco do acervo, que, além de plantas, tem animais, como onça, jacaré e cobras. "Adoro saber que estou ensinando as pessoas a preservar a natureza", diz ela. De tempos em tempos, Helena é convidada para falar sobre a importância da pedagogia fora da sala de aula em sua cidade. "Ainda é a minoria que opta por outras áreas, que são tão importantes quanto a educação escolar(...).
A partir do exposto observa-se a importância da figura do pedagogo que atua em museu. Assinale a única opção que NÃO reflete a postura adequada do pedagogo que atua num museu.
		
	
	
	
	 
	Dispensa a forma didática e adequada à linguagem dos visitantes do museu.
	
	 
	Analisando a realidade colabora na construção da memória cultural.
	
	
	Cria estratégias para entender os espaços como instâncias educacionais.
	
	
	É um colaborador na formação de um olhar histórico.
	
	
	Contribui para a criação de um olhar crítico.
AULA III
	PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
CEL0132_A3_201401319351_V1
	
		
	 
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	Aluno: VIVIANE MARIA DA SILVA
	Matrícula: 201401319351
	Disciplina: CEL0132 - PED.INST.NÃO ESC. 
	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Assinale a única opção que NÃO indica um princípio da formação profissional integral, comprometida com os interesses dos trabalhadores:
		
	
	
	
	 
	ofertar um "cardápio" de cursos visando a formação aligeirada 
	
	
	desenvolver e implementar o currículo integrado de forma coletiva
	
	
	superar a concepção de educação baseada na dicotomia entre trabalho manual e intelectual
	
	
	adotar o trabalho como princípio educativo
	
	
	pautar as propostas de educação profissional na politecnia
	
	
	
		2.
		Considerado pelos neoliberais como o vilão da crise, o Bem-estar Social foi colocado em questão e, por isso, são realizados cortes nas políticas sociais. As políticas sociais no neoliberalismo já não são mais para todos como no Bem-estar Social. São políticas só para os mais carentes. Os neoliberais acusam o Estado de Bem-estar de:
		
	
	
	
	 
	Antiprodutivo (porque desestimula o trabalho e o investimento, protegendo e financiando as áreas sociais);
	
	
	Anti Econômico, (porque provoca crise fiscal);
	
	 
	Ineficiente (porque atende somente a parcela da população mais carente).
	
	
	Eficiente (porque elimina as formas tradicionais, família e comunidade, de proteção social).
	
	
	Eficaz (porque favorece o monopólio estatal e a tutela dos interesses particulares) ;
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O livro "Pedagogo: a profissão do momento", de Andrea Cecília Ramal, aborda a seguinte questão:
"Nas empresas, a necessidade de no manter a competitividade no mercado exige desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse campo, a tarefa do pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos de capacitação em serviço, como também na avaliação permanente que permita diagnosticar as novas necessidades em função de cada contexto e os meios para gerá-las mais rapidamente nos grupos de trabalho".  
As palavras-chave que sitentizam a ideia da autora são:
		
	
	
	
	 
	competitividade /pedagogo
	
	
	empregabilidade /  mercado
	
	 
	meta / gerente
	
	
	gerência / coaching
	
	
	relatividade /  funcionário
	
	
	
		4.
		O paradigma, ou regime de acumulação fordista, durante os 30 anos que se seguiram à segunda guerra mundial, foi marcado pela presença do paradigma tecnológico fordista e por um conjunto de relações econômicas, sociais e políticas (o estado de bem-estar social), que garantiu a conquista de um nível elevado de produção e consumo, eficaz na preservação do processo de acumulação do capital. Este paradigma tecnológico fordista também era chamado de:
I-  (   ) estado comum de bem estar social.
II- (   ) estado fordista pós guerra.
III- (   ) estado novo de gestão.
IV- (   ) estado novo fordista.
V- (   ) estado de bem estar social.
Agora marque a sequência correta:
		
	
	
	
	
	(   ) F,V,F,F,F
	
	
	(   ) F,F,V,F,F .
	
	
	(   ) F,F,F,V,F
	
	
	(   ) V,F,F,F,F
	
	 
	(   ) F,F,F,F,V
	
	
	
		5.
		A produção flexível leva a um paradigma industrialque convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, com o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível. Surge então um novo modelo que operou uma revolução técnica mais radical e que causou mais impacto, uma vez que alguns de seus pontos básicos têm penetrado em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
Esse novo paradigma industrial convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível que apresentam as seguintes características
I     A descentralização no nível interno e na subdivisão da indústria.
II   A inovação com adoção de novos processos.
III  A integração entre etapas do processo produtivo.
IV  A Linha de montagem para reduzir os custos da produção.
V   A flexibilidade nos equipamentos que garantem a variação do processo.
Após análise do texto e dos itens anteriores marque, abaixo, o único item incorreto, ou seja, aquele que não é uma característica do novo paradigma industrial.
		
	
	
	
	 
	IV
	
	 
	II e III
	
	
	I
	
	
	V
	
	
	I e V
	
	
	
		6.
		A produção flexível leva a um paradigma industrial que convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, com o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível. Surge então um novo modelo que operou uma revolução técnica mais radical e que causou mais impacto, uma vez que alguns de seus pontos básicos têm penetrado em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
Esse novo paradigma industrial convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível que apresentam as seguintes características
I.  A descentralização no nível interno e na subdivisão da indústria.
II. A inovação com adoção de novos processos.
III. A integração entre etapas do processo produtivo.
IV. A Linha de montagem para reduzir os custos da produção.
V.  A flexibilidade nos equipamentos que garantem a variação do processo.
Após análise do texto e dos itens anteriores marque, abaixo, o ÚNICO item INCORRETO, ou seja, aquele que não é uma característica do novo paradigma industrial.
		
	
	
	
	
	I e V
	
	
	I
	
	 
	IV
	
	 
	II e III
	
	
	V
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		A partir da década de 70 assiste-se a uma maior aceleração do capital provocando uma nova ordem nas relações econômicas. Esse novo cenário pode ser caracterizado por:
		
	
	
	
	
	um descompasso entre a produção e a demanda
	
	 
	uma revolução tecnológica e uma mudança nos padrões de demanda
	
	 
	um desvio de produção para outras sociedades de consumo
	
	
	um excesso de produção durante o período fordista
	
	
	um interesse diferenciado da sociedade
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Considerando que as transformações atualmente em curso nos cenários econômicos, políticos e social têm sido analisadas por vários autores como fruto do esgotamento de um padrão de desenvolvimento que emergiu no pós guerra e se prolongou por mais de um quarto de século, até meados dos anos 70.
Analise as afirmativas sobre este momento histórico, e em seguida, marque a opção correta
I. Esse período abarcou trinta anos que seguiram a segunda guerra mundial.
II. O mesmo período foi denominado, por vários economistas, como anos dourados.
III. Hobsbawm assinala que a Era de Ouro pertenceu essencialmente aos países subdesenvolvidos.
IV. Esse período caracterizou-se pelas baixas taxas de crescimento.
V. Esse período caracterizou-se pelas baixas na produtividade.
		
	
	
	
	
	Somente as opções II e III estão corretas
	
	
	Somente as opções I e IV estão corretas.
	
	 
	Somente as opções I e II estão corretas.
	
	 
	Somente as opções II e IV estão corretas.
	
	
	Somente as opções II e V estão corretas.
Aula IV
	PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
CEL0132_A4_201401319351_V1
	
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: VIVIANE MARIA DA SILVA
	Matrícula: 201401319351
	Disciplina: CEL0132 - PED.INST.NÃO ESC. 
	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Segundo Chiavenato (1992),os resultados de pesquisas realizadas, , classificaram as empresas em dois tipos. O primeiro tipo, as organizações mecanísticas, possuíam as seguintes características:
		
	
	
	
	
	Predomínioda∫eraçãohorizontal,ondeos⊂ord∈adostêmvezevoz;
	
	 
	Sistema de controle flexível e compreensivo;
	
	
	Ênfase em reuniões para definição coletiva de regras e comportamentos a serem seguidos;
	
	
	As relações de autoridade são flexíveis. Os chefes aceitam sugestões dos subordinados;
	
	 
	Hierarquia de autoridade rígida, com pouca permeabilidade entre os diferentes níveis de hierarquia;
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Para que um tipo de trabalhador mais qualificado possa manter sua adesão ao projeto capitalista e se comprometer com as finalidades da organização, certamente passa a ser necessário que as empresas desenvolvam novas estratégias e mediações, pois agora é mais difícil controlar os trabalhadores. Nessa perspectiva, as organizações hipermodernas sofisticam e complexificam as mediações exercidas, de modo a manter os trabalhadores sob sua orientação. Podemos afirmar que estão corretas as mediações das organizações hipermodernas explicitadas na seguinte resposta:
		
	
	
	
	
	As relações nas organizações hipermodernas são verticais. Os chefes são pessoas de difícil acesso;
	
	
	Em função da desqualificação dos trabalhadores, a empresa não necessita de manter mecanismos mais sutis, logo as ordens são diretas e determinam o comportamento que todos devem seguir;
	
	 
	A dominação da organização sobre os indivíduos se consolida na figura do chefe que controla o espaço e a liberdade das pessoas ;
	
	 
	As organizações hipermodernas desenvolvem mediações econômicas mais amplas, oferecendo salários mais elevados, possibilidades de ascensão na carreira e educação permanente;
	
	
	As organizações centram as ordens na chefia imediata. O chefe é o grande educador;
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A organização hipermoderna não constitui um sistema paternal, mas um sistema maternal. A empresa é a grande mãe, a fonte de prazer e sobrevivência dos trabalhadores. Com relação aos sentimentos dos trabalhadores, podemos afirmar que:
		
	
	
	
	 
	O trabalhador não é influenciado pela ideologia da empresa;
	
	 
	A empresa é a grande mãe, a fonte de prazer e sobrevivência dos trabalhadores.
	
	
	Os trabalhadores não são controlados por chefes, regras ou filosofia da empresa;
	
	
	Para ser aceito como parte da empresa, ele não precisa aderir às suas regras. O trabalho é independente do aceitamento da ideologia da empresa;
	
	
	Para sobreviver na empresa, o trabalhador não precisa se sentir aceito, basta realizar suas tarefas deforma correta.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A globalização econômica caracterizada por uma maior aceleração, impõe uma nova ordem nas relações econômicas que pode ser especificada como:
 
		
	
	
	
	 
	uma organização social de produção que provoca formas distintas de cooperação capitalista com necessidade de articulação e integração entre as empresas
	
	
	uma nova organização social de gestão operacional de modo a agilizar toda a produção
	
	
	uma organização política que facilite as diferentes transações comerciais
	
	 
	uma organização adequada de RH 
	
	
	uma organização financeira que possibilite superação de crises no mercado
	
	
	
		5.
		As organizações modernas não possuem um sistema de mediações muito desenvolvido. Assim, podemos afirmar que são características destas organizações:
		
	
	
	
	
	Na perspectiva psicológica, as mediações exercidas pelas organizações modernas se fazem pela intermediação das decisões de colegiados, uma vez que os trabalhadores têm poder de decisão;
	
	 
	Do ponto de vista político, as organizações modernas desenvolvem um sistema decisório centralizado, centrado na figura do chefe, que exerce um papel autoritário;
	
	
	Do ponto de vista econômico, estas empresas não se desvencilharam dos laços de família e das relações de clientela clássicas. Portanto, não podem oferecer vantagens econômicas significativas aos trabalhadores;
	
	
	As organizações modernas se apresentam também como sendo um espaço de produção ideológica, uma vez que há, em face da qualificação dos trabalhadores necessidade de instrumentos de controle e dominação;
	
	
	De fato, as decisões coletivas definem as regras da organização, tradutoras que são da linguagem organizacional;
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A origem da Teoria Contingencial está relacionada a pesquisas feitas para verificar quais os modelos de estruturas organizacionais mais eficazes em determinados tipos de indústrias. De acordo com Chiavenato (1992), entre as pesquisas realizadas, destaca-se a de Burns e Stalker, que visava conhecer a relação entre as práticas administrativas e o ambiente externo de vinte indústrias inglesas. Burns e Stalker classificaram as empresas em dois tipos. São eles:
		
	
	
	
	
	( ) Autoritárias e Subordinadas.
	
	 
	( ) Mecanísticas e Orgânicas.
	
	 
	( ) Rígidas e Flexíveis
	
	
	( ) Simples e Verticais.
	
	
	( ) Administrativas e Sociais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Segundo POMBEIRO (2006), a mediação econômica surge quando a organização promove o confronto com os privilégios oferecidos como compensação pelas exigências feitas a seus empregados, que funciona como uma forma de viabilizar suas ações de exploração e dominação em contrapartida às vantagens e benefícios oferecidos às pessoas. Saber que as organizações hipermodernas desenvolvem mediações econômicas mais amplas, oferecendo salários mais elevados, possibilidades de ascensão na carreira e educação permanente, de modo que os trabalhadores aceitem o trabalho excessivo, os objetivos de lucro da empresa e a própria dominação capitalista o mesmo autor cita que a dominação da organização sobre os indivíduos se consolida de tal forma que, cada vez mais, o espaço de liberdade das pessoas se estreita. A fé na organização é praticamente uma religião cultuada e referenciada todos os dias. Em saber que após a crise de 1970, o processo de reestrutura produtivo é marcado pela intelectualização das tarefas observe que no parágrafo último do texto anterior, Pombeiro se refere a um tipo de mediação que ocorre nas organizações hipermodernas. Marque o único item incorreto considerando as mediações feitas para que o trabalhador mais qualificado possa se manter preso ao regime capitalista:
		
	
	
	
	 
	( ) a dominação psicológica
	
	
	( ) a mediação política
	
	
	( ) a mediação econômica
	
	
	( ) a mediação trabalhista
	
	 
	( ) a questão ideológica
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Ideologia é uma visão de mundo que atende aos interesses de dominação capitalista, que "naturaliza" as desigualdades e os modos de ser e atuar na sociedade capitalista, garantindo a adesão de todos ao projeto do capital, à ordem instituída. De que forma poderemos retirar o véu com o qual a ideologia encobre o real.
		
	
	
	
	
	Percebendo que existe uma outra realidade, porém que temos que nos adaptar à realidade que se apresenta;
	
	
	Aprendendo com as ideologias o modo de viver;
	
	
	Entendendo que a ideologia são verdades inquestionáveis;
	
	 
	Entendendo que a ideologia deve ser seguida para bem de todos;
	
	 
	Desenvolvendo o espírito crítico , levando à reflexão e ao questionamento ;
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	Aluno: VIVIANE MARIA DA SILVA
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	Disciplina: CEL0132 - PED.INST.NÃO ESC. 
	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Segundo Chiavenato (1992),os resultados de pesquisas realizadas, , classificaram as empresas em dois tipos. O primeiro tipo, as organizações mecanísticas, possuíam as seguintes características:
		
	
	
	
	
	Predomínioda∫eraçãohorizontal,ondeos⊂ord∈adostêmvezevoz;
	
	 
	Sistema de controle flexível e compreensivo;
	
	
	Ênfase em reuniões para definição coletiva de regras e comportamentos a serem seguidos;
	
	
	As relações de autoridade são flexíveis. Os chefes aceitam sugestões dos subordinados;
	
	 
	Hierarquia de autoridade rígida, com pouca permeabilidade entre os diferentes níveis de hierarquia;
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Para que um tipo de trabalhador mais qualificado possa manter sua adesão ao projeto capitalista e se comprometer com as finalidades da organização, certamente passa a ser necessário que as empresas desenvolvam novas estratégias e mediações, pois agora é mais difícil controlar os trabalhadores. Nessa perspectiva, as organizações hipermodernas sofisticam e complexificam as mediações exercidas, de modo a manter os trabalhadores sob sua orientação. Podemos afirmar que estão corretas as mediações das organizações hipermodernas explicitadas na seguinte resposta:
		
	
	
	
	
	As relações nas organizações hipermodernas são verticais. Os chefes são pessoas de difícil acesso;
	
	
	Em função da desqualificação dos trabalhadores, a empresa não necessita de manter mecanismos mais sutis, logo as ordens são diretas e determinam o comportamento que todos devem seguir;
	
	 
	A dominação da organização sobre os indivíduos se consolida na figura do chefe que controla o espaço e a liberdade das pessoas ;
	
	 
	As organizações hipermodernas desenvolvem mediações econômicas mais amplas, oferecendo salários mais elevados, possibilidades de ascensão na carreira e educação permanente;
	
	
	As organizações centram as ordens na chefia imediata. O chefe é o grande educador;
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A organização hipermoderna não constitui um sistema paternal, mas um sistema maternal. A empresa é a grande mãe, a fonte de prazer e sobrevivência dos trabalhadores. Com relação aos sentimentos dos trabalhadores, podemos afirmar que:
		
	
	
	
	 
	O trabalhadornão é influenciado pela ideologia da empresa;
	
	 
	A empresa é a grande mãe, a fonte de prazer e sobrevivência dos trabalhadores.
	
	
	Os trabalhadores não são controlados por chefes, regras ou filosofia da empresa;
	
	
	Para ser aceito como parte da empresa, ele não precisa aderir às suas regras. O trabalho é independente do aceitamento da ideologia da empresa;
	
	
	Para sobreviver na empresa, o trabalhador não precisa se sentir aceito, basta realizar suas tarefas de forma correta.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A globalização econômica caracterizada por uma maior aceleração, impõe uma nova ordem nas relações econômicas que pode ser especificada como:
 
		
	
	
	
	 
	uma organização social de produção que provoca formas distintas de cooperação capitalista com necessidade de articulação e integração entre as empresas
	
	
	uma nova organização social de gestão operacional de modo a agilizar toda a produção
	
	
	uma organização política que facilite as diferentes transações comerciais
	
	 
	uma organização adequada de RH 
	
	
	uma organização financeira que possibilite superação de crises no mercado
	
	
	
		5.
		As organizações modernas não possuem um sistema de mediações muito desenvolvido. Assim, podemos afirmar que são características destas organizações:
		
	
	
	
	
	Na perspectiva psicológica, as mediações exercidas pelas organizações modernas se fazem pela intermediação das decisões de colegiados, uma vez que os trabalhadores têm poder de decisão;
	
	 
	Do ponto de vista político, as organizações modernas desenvolvem um sistema decisório centralizado, centrado na figura do chefe, que exerce um papel autoritário;
	
	
	Do ponto de vista econômico, estas empresas não se desvencilharam dos laços de família e das relações de clientela clássicas. Portanto, não podem oferecer vantagens econômicas significativas aos trabalhadores;
	
	
	As organizações modernas se apresentam também como sendo um espaço de produção ideológica, uma vez que há, em face da qualificação dos trabalhadores necessidade de instrumentos de controle e dominação;
	
	
	De fato, as decisões coletivas definem as regras da organização, tradutoras que são da linguagem organizacional;
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A origem da Teoria Contingencial está relacionada a pesquisas feitas para verificar quais os modelos de estruturas organizacionais mais eficazes em determinados tipos de indústrias. De acordo com Chiavenato (1992), entre as pesquisas realizadas, destaca-se a de Burns e Stalker, que visava conhecer a relação entre as práticas administrativas e o ambiente externo de vinte indústrias inglesas. Burns e Stalker classificaram as empresas em dois tipos. São eles:
		
	
	
	
	
	( ) Autoritárias e Subordinadas.
	
	 
	( ) Mecanísticas e Orgânicas.
	
	 
	( ) Rígidas e Flexíveis
	
	
	( ) Simples e Verticais.
	
	
	( ) Administrativas e Sociais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Segundo POMBEIRO (2006), a mediação econômica surge quando a organização promove o confronto com os privilégios oferecidos como compensação pelas exigências feitas a seus empregados, que funciona como uma forma de viabilizar suas ações de exploração e dominação em contrapartida às vantagens e benefícios oferecidos às pessoas. Saber que as organizações hipermodernas desenvolvem mediações econômicas mais amplas, oferecendo salários mais elevados, possibilidades de ascensão na carreira e educação permanente, de modo que os trabalhadores aceitem o trabalho excessivo, os objetivos de lucro da empresa e a própria dominação capitalista o mesmo autor cita que a dominação da organização sobre os indivíduos se consolida de tal forma que, cada vez mais, o espaço de liberdade das pessoas se estreita. A fé na organização é praticamente uma religião cultuada e referenciada todos os dias. Em saber que após a crise de 1970, o processo de reestrutura produtivo é marcado pela intelectualização das tarefas observe que no parágrafo último do texto anterior, Pombeiro se refere a um tipo de mediação que ocorre nas organizações hipermodernas. Marque o único item incorreto considerando as mediações feitas para que o trabalhador mais qualificado possa se manter preso ao regime capitalista:
		
	
	
	
	 
	( ) a dominação psicológica
	
	
	( ) a mediação política
	
	
	( ) a mediação econômica
	
	
	( ) a mediação trabalhista
	
	 
	( ) a questão ideológica
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Ideologia é uma visão de mundo que atende aos interesses de dominação capitalista, que "naturaliza" as desigualdades e os modos de ser e atuar na sociedade capitalista, garantindo a adesão de todos ao projeto do capital, à ordem instituída. De que forma poderemos retirar o véu com o qual a ideologia encobre o real.
		
	
	
	
	
	Percebendo que existe uma outra realidade, porém que temos que nos adaptar à realidade que se apresenta;
	
	
	Aprendendo com as ideologias o modo de viver;
	
	
	Entendendo que a ideologia são verdades inquestionáveis;
	
	 
	Entendendo que a ideologia deve ser seguida para bem de todos;
	
	 
	Desenvolvendo o espírito crítico , levando à reflexão e ao questionamento ;
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	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Desde a década de 1970, o modo de produção fordista entra em declínio e começa a abrir espaço para um novo sistema, chamado de produção flexível. Um dos motivos para essa mudança no cenário econômico foi: Está INCORRETA:
		
	
	
	
	 
	( ) que foram levadas em conta as questões sociais dos operários que exerciam uma função sem ter conhecimento das outras etapas do projeto.
	
	
	( ) porque a força de trabalho era compatível com as necessidades de acumulação capitalista.
	
	
	( ) a mudança de perspectiva tomada pelo capitalismo, onde o proletariado começa a exercer pressões nos donos dos meios de produção.
	
	 
	( ) porque havia pleno emprego e redução das desigualdades.
	
	
	( ) porque havia uma forma de gestão da força do trabalho.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		O paradigma tradicional de gestão, desenvolvido ao longo da constituição e consolidação do paradigma fordista, se caracteriza por conceber o processo de produção sob a abordagem da engenharia. Isto quer dizer que: I - Isso significa que a administração foi entendida como um ato regulatório. II - Visava modelar o processo de produção para o alcance de metas de custo e tempo. III - Administrar consistia, em controlar o processo de produção em si, acreditando-se que o controle e o monitoramento de todos os eventos desse processo iria garantir a eficiência do resultado. IV - Administrar consistia em dar voz aos funcionários e atender, na medida do possível, suas reivindicações.
		
	
	
	
	 
	Apenas a questão IV está correta.
	
	 
	Apenas as questões I, II e III estão corretas.
	
	
	Apenas a questão II está correta.
	
	
	Apenas as questões II e III estão corretas.
	
	
	Apenas as questões I e II estão corretas.
	
	
	
		3.
		Fayol, francêscontemporâneo de Taylor, elaborou a Teoria Clássica da Administração e defendeu ideias semelhantes às dele, baseando-se na sua experiência na alta administração. É considerado o pai da Administração. Elaborou quatorze princípios básicos da administração. Entre eles, é possível destacar, EXCETO:
		
	
	
	
	 
	Participação.
	
	
	Disciplina.
	
	
	Centralização.
	
	
	Unidade de comando.
	
	 
	Ordem.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A administração das empresas foi evoluindo. Com a teoria das Relações Humanas, Mayio chegou a conclusão em relação a produtividade.
		
	
	
	
	
	que as condições do ambiente físico trabalho eram indispensáveis
	
	 
	o interesse pelos funcionários era o que mais motivava para a produtividade
	
	 
	que o desconhecimento da equipe facilitava o cumprimento das regras da empresa
	
	
	que a rigidez no horário era o que mais significava para a produtividade
	
	
	que o ambiente físico era fundamental à produtividade
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		As transformações ocorridas no mundo do trabalho a partir dos anos 70 colocam em questão o paradigma tradicional de gestão das organizações, com sua concepção científica de administração (mesmo que enriquecida com as contribuições das teorias dos Sistemas e das Relações Humanas) e sua visão da formação profissional. De fato, a abordagem pautada na engenharia mostrou-se muito rígida e inadequada para suportar a rapidez das mudanças e as novas necessidades do processo de acumulação capitalista, que agora exige das empresas maior competitividade, supondo não só a incorporação das inovações tecnológicas, bem como novos modos de organizar a produção. (MALVEZZI, 1999)
 
Com base no estudo do texto anterior torne a frase abaixo VERDADEIRA marcando os itens com V para verdadeiro e com F para falso.
 
No paradigma flexível, o modelo de gestão foi assumindo uma nova feição, reorientando-se por uma estratégia de modernização que incorporava quatro novos elementos:
 
(    ) a inovação.
(    ) a flexibilidade.
(    ) a organização estrutural.
(    ) a integração
(    ) a descentralização.
 
Agora assinale a sequência correta.
 
		
	
	
	
	
	(   )  F,V,V,V,F.
 
	
	
	(   )  F,F,V,V,V,
	
	 
	(   )  F,V,F,V,V,
	
	
	(   ) F,V,V,V,V,
 
	
	 
	(   ) V,V,F,V,V.
	
	
	
		6.
		No paradigma flexível, o modelo de gestão foi assumindo uma nova feição, reorientando-se por uma estratégia de modernização que incorporava quatro novos elementos. Assinale a alternativa que apresenta os 4 elementos referenciados.
		
	
	
	
	 
	Inovação, Flexibilidade, Descentralização e Integração;
	
	 
	Controle, Hierarquia, Regras Rígidas e Descentralização
	
	
	Flexibilidade, Regras Rígidas, Inovação e Controle
	
	
	Inovação, Flexibilidade, Hierarquia e Controle
	
	
	Descentralização , Controle, Flexibilidade e Regras Rígidas
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		No paradigma tradicional de gestão,administrar consistia em controlar o processo de produção em si, acreditando-se que o controle e o monitoramento de todos os eventos desse processo iria garantir a eficiência do resultado. Compreendia-se que a eficácia desse monitoramento do processo produtivo seria assegurada por três elementos. Assinale a alternativa que apresenta os três elementos referidos.
		
	
	
	
	 
	Conhecimento científico, flexibilidade, instrumento de controle;
	
	
	Decisões coletivas, conhecimento científico, hierarquia horizontal;
	
	 
	Conhecimento científico, instrumento de controle, autoridade gerencial;
	
	
	Conhecimento científico, decisões coletivas, instrumento de controle;
	
	
	Instrumento de controle; hierarquia horizontal, decisões coletivas;
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		As novas formas de organizar os processos produtivos, pautadas no modelo flexível, romperam com os contornos rígidos da separação entre execução e concepção do processo de trabalho, diluindo as bases que sustentaram a fábrica fordista. Neste novo paradigma de gestão, a administração apresenta as seguintes características:
		
	
	
	
	
	O trabalhador não necessita de ser habilidoso ou habilitado, pois cumpre determinações prévias;
	
	 
	É atribuído ao grupo o como fazer;
	
	
	As ações não são autônomas e os trabalhadores não possuem poder decisório sobre elas;
	
	 
	O chefe planeja e avalia o trabalho de cada subordinado;
	
	
	Os trabalhadores executam as tarefas de forma isolada;
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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Leia a citação de Malvezzi e depois marque o único item INCORRETO. ¿No interior do paradigma tradicional de gestão, a psicologia ajudou a definir e a consolidar os chamados perfis profissiográficos dos postos de trabalho, que constituíam o conjunto de requisitos exigidos de um indivíduo para realizar com precisão as tarefas e operações prescritas para cada posto. Assim, como as tarefas de cada posto de trabalho eram planejadas pelos setores especializados, também os setores de Recursos Humanos definiam o perfil profissiográfico requerido para o trabalhador que ocuparia cada posto¿. (MALVEZZI, 1999). Considerando que o RH da empresa pode então traçar o Perfil Psicográfico do Profissional (PPP) de acordo com cada função nela existente é incorreto afirmar que:
		
	
	
	
	
	( ) O PPP traçado apresenta a descrição da função.
	
	 
	( ) O Setor Recursos Humanos (RH) deverá trabalhar, sempre, independente de outros setores para traçar o Perfil do trabalhador.
	
	
	( ) O PPP mostra o que se espera para o cargo.
	
	
	( ) O Perfil traçado apresenta os riscos ocupacionais em relação ao (a) trabalhador (a).
	
	 
	( ) O Perfil apresenta as tarefas que deverão ser realizadas pelo (a) trabalhador (a).
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Segundo Chiavenato (1999), a administração de recursos humanos consiste no conjunto de políticas e práticas necessárias para conduzir os aspectos da organização relacionados às "pessoas" ou recursos humanos, incluindo atividades como: recrutamento, seleção, treinamento, recompensas e avaliação de desempenho. Tais políticas orientam um conjunto de decisões integradas sobre as relações de emprego que influenciam na eficácia dos funcionários e das organizações. Partindo desta remissa marque, dentre os itens abaixo, qual a principal finalidade administrativa dos recursos humanos.
		
	
	
	
	
	( ) organizar atividades específicas.
	
	 
	( ) treinar eficazmente as pessoas
	
	
	( ) Alcançar os objetivos individuais.
	
	 
	( ) Obter a colaboração eficaz de pessoas.
	
	
	( ) Alcançar os objetivos organizacionais.
	
	
	
		3.
		Analise a seguinte situação: Uma empresa de calçados reestruturou seu modelo de gestão que era verticalizado. Instituiu uma gestão organizada horizontalmente e solicita a participação dos funcionários no processo de produção e em seu controle mediante a criação de grupos de trabalho. Com base nos aspectos apresentados podemos afirmarque essa empresa trabalha nos moldes do(a):
		
	
	
	
	
	Administração Científica
	
	 
	Paradigma tradicional de gestão
	
	
	Gestão de modelos
	
	
	Modelo de Referência
	
	 
	Paradigma flexível
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Cada elemento do sistema de RH tem valores diferentes para os indivíduos, tendo em vista as suas características e necessidades pessoais e cada ¿contribuição¿ do empregado tem valor de utilidade diferente para a organização conforme as suas expectativas em relação aos empregados. São exemplos de ¿contribuições¿ dos empregados: dedicação, trabalho, esforço, pontualidade, lealdade, assiduidade etc. São exemplos de práticas variadas como forma de pagamento à contribuição dada pelo indivíduo, esperando atingir de alguma forma todos os empregados. A partir da leitura e análise do texto acima marque os itens que seguem com ¿V¿ para verdadeiros e com ¿F¿ para falsos e em seguida assinale a única opção CORRETA. I- ( ) Oportunidades, crescimento e desenvolvimento. II- ( ) Promoções e desempenho III- ( ) Condições adequadas de trabalho. IV- ( ) Salários e benefícios. V- ( ) Prêmios, gratificações e elogios.
		
	
	
	
	 
	( ) Somente as opções, I, II, III e IV estão corretas.
	
	
	( ) Somente as opções, III , IV e V estão corretas.
	
	
	( ) Somente as opções, I, II e III estão corretas.
	
	
	( ) Somente as opções, II e V estão corretas.
	
	 
	( ) Somente as opções, I, III, IV e V estão corretas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Considere as seguintes situações: 1. O funcionário de uma empresa ao ver o produto que ajudou a fabricar o percebe como algo estranho e hostil; 2. Uma funcionária desta mesma empresa, trabalha 8 horas por dia, mesmo sem gostar do que faz, porque precisa sustentar os filhos. Para ela o trabalho é determinado pela necessidade externa. As características descritas acima definem o processo de:
		
	
	
	
	 
	Alienação
	
	
	Tomada de consciência
	
	
	Governança
	
	
	Automatização
	
	
	Flexibilização
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Considere a seguinte situação: Uma empresa monitora criteriosamente todo o processo de produção porque acredita que esse controle acirrado aliado ao conhecimento científico e a autoridade gerencial forte garantirão a eficiência do resultado e a qualidade dos produtos. Com base nos aspectos apresentados podemos afirmar que essa empresa trabalha nos moldes do(a):
		
	
	
	
	 
	Paradigma tradicional de gestão
	
	
	Modelo de Referência
	
	 
	Paradigma flexível
	
	
	Gestão de Pessoas
	
	
	Gestão de modelos
	
	
	
		7.
		O paradigma tradicional de gestão compreende a administração no paradigma fordista, a qual foi entendida como um ato regulatório. Neste sentido, é correto afirmar que:
		
	
	
	
	 
	C - O desafio deste tipo de administração não é mais o ajustamento das pessoas aos planos, mas o desenvolvimento das pessoas para enfrentar os imprevistos da realidade;
	
	
	E - O paradigma tradicional¿ de gestão se expressa pela Gestão de Pessoas como forma de alavancar o desempenho dos funcionários para garantir o sucesso das organizações.
	
	
	A - Este paradigma deixa de privilegiar o controle sobre o processo de trabalho para exercer o controle sobre os resultados desse processo;
	
	
	D - Este é um paradigma de gestão, pautado na inovação, flexibilidade, descentralização e integração;
	
	 
	B - O paradigma fordista visava modelar o processo de produção para o alcance de metas de custo e tempo;
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		O processo de interiorização de condutas promovido pelo RH se expressa, hoje, pela tese da reciprocidade. O RH é visto como um conjunto de práticas, princípios, valores, regras de conduta e políticas. Assim, é correto afirmar, exceto que:
		
	
	
	
	
	A - No relacionamento das pessoas com as organizações, estabelece-se uma forte interação psicológica e social;
	
	
	B - O indivíduo, segundo a tese da reciprocidade trabalha, esforça-se e desempenha suas tarefas com eficiência; e a organização realiza algumas práticas que visam modelar a contribuição do individuo para a organização;
	
	
	C - Como possuem os indivíduos diferentes valores, crenças, comportamentos, atitudes etc., o sistema de RH concebe um conjunto de práticas variadas como forma de pagamento à contribuição dada pelo indivíduo, esperando atingir de alguma forma todos os empregados;
	
	
	D - O importante para o RH consiste em garantir que cada participante da organização mantenha relações de reciprocidade com a instituição, visando que estes continuem a fornecer suas contribuições em troca dos incentivos da organização;
	
	 
	E - A administração de RH preocupa-se com a Administração de Funcionários e as Relações Industriais
	
	
	
	
	
	
Aula VII
	PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
CEL0132_A7_201401319351_V1
	
		
	 
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	Aluno: VIVIANE MARIA DA SILVA
	Matrícula: 201401319351
	Disciplina: CEL0132 - PED.INST.NÃO ESC. 
	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		A partir da década de 70, o novo modelo de produção flexível instituído objetivava reverter o quadro de crise através de mudanças significativas no processo produtivo e nas relações de trabalho. As metas propostas, em linhas gerais, eram: __________________ , aumentar a produtividade, garantir a __________________ e estimular a produção flexível com base na inovação tecnológica e em novas formas de gestão da produção e do trabalho.
As expressões que completam a frase são:
		
	
	
	
	 
	minimizar o custo / reduzir a lucratividade.
	
	
	garantir o acesso aos bens / reduzir os lucros.
	
	 
	reduzir o custo / garantir a lucratividade de capital
	
	
	garantir a lucratividade / aumentar o custo.
	
	
	reduzir o custo / garantir o capitalismo
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		De acordo com Chiavenatto (1999), um dos objetivos da gestão de pessoas estrutura-se na seguinte base: "(...) A gestão de pessoas deve ser transparente, confiável e ética. As pessoas não devem ser discriminadas e seus direitos básicos devem ser garantidos. Daí, as organizações buscarem atualmente a diversidade na composição da sua força de trabalho, incluindo uma variedade de etnias, faixas etárias, sexo, religião etc. (...)". Assim os princípios éticos de responsabilidade social devem ser praticados e reforçados nas organizações ...
		
	
	
	
	
	D. ( ) Por todos que compõem a equipe do Setor de Recursos Humanos.
	
	
	B. ( ) Pelos funcionários ¿ chefes
	
	 
	A. ( ) Pelos Diretores
	
	
	C. ( ) Pelos seus Administradores.
	
	 
	E. ( ) Por todos que fazem parte da organização.
	
	
	
		3.
		Segundo Dutra (2001), a Gestão de Pessoas constitui-se em um modelo que visa gerir e não administrar comportamentos e atitudes. Para tanto, possui uma forma peculiar de ver os indivíduos que os produzem. Assinale a alternativa a que se refere esta forma de ver os indivíduos:
		
	
	
	
	 
	A - O perfil ideal é o do trabalhador organizado, obediente, centrado em suas atividades e disciplinado.
	
	
	D - O relacionamento entre pessoas e organizações é considerado antagônico econflitante;
	
	
	E - Os empregados são visto como recursos organizacionais.
	
	
	C - Trata-se de uma relação individualista na qual a empresa postula que há benefícios dependendo da produtividade.
	
	 
	B- O perfil delineado pela Gestão de Pessoas é o de pessoas autônomas e empreendedoras.
	
	
	
		4.
		No modelo tradicional de Gestão de Funcionários, havia a marca do controle como instrumento da relação indivíduo/empresa. Acreditava-se que os indivíduos deveriam ser controláveis e passivos. Na Gestão de Pessoas, ressalta-se não o controle tal qual existia no modelo fordista, mas a noção de desenvolvimento mútuo na relação indivíduo/organização. A empresa desenvolve-se e desenvolve as pessoas. As pessoas, ao se desenvolverem, contribuem para o crescimento da organização. Destacamos, então, a noção de que a pessoa é vista como ¿gestora de sua relação com a empresa, bem como do seu desenvolvimento profissional¿ (DUTRA, 2001, p. 24).
Com base no que se evidencia na charge e no texto acima julguem verdadeiro ou falso, as afirmativas seguintes e, depois, assinalem a opção CORRETA.
1.Caberá ao RH a construção de uma cultura organizacional que privilegie a iniciativa, a criatividade e a busca autônoma de resultados para o negócio da empresa. (  )
2.Da visão de trabalhador como pessoa, decorre uma alteração no seu perfil. O perfil obediente e disciplinado, do modelo fordista é substituído pelo perfil autônomo e empreendedor. (  )
3.O contexto da Gestão de Pessoas é formado, portanto, por pessoas e organizações, sem, necessariamente uma depender da outra. (  )
4. Ocorre a relação de mútua dependência na qual a empresa postula que há benefícios recíprocos.(  )
5. Ocorre a construção de uma relação duradoura de simbiose entre pessoas e organizações. (  )
		
	
	
	
	
	 (   ) F- F- F- V- F
	
	 
	 (  ) V- V- F- V- V
	
	
	 (   ) V- V- V- V- F
	
	
	 (   ) F- V- F- V- V
	
	
	(   ) F- V- F- F- V
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Uma empresa farmacêutica promove encontros periódicos com seus funcionários a fim de desenvolvê-los para as competências exigidas no trabalho e fora dele. A área de recursos humanos dessa organização propõe desafiar seus colaboradores e recompensá-los de acordo com desempenhos eficazes e as promoções ocorrem mediante o princípio da meritocracia. Esse modelo de gestão está alinhado com o conceito de:
		
	
	
	
	 
	Relações Humanas no Trabalho
	
	
	Gestão Administrativa
	
	
	Gestão Funcional
	
	 
	Gestão de Pessoas
	
	
	Administração Científica
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Uma determinada empresa reestruturou seu departamento de Recursos Humanos e agora essa área da empresa atua como um agente de transformações dentro da organização, provoca mudanças e oferece sustentação para implementação de cada transformação corporativa. A empresa optou pela inovação, participação do colaborador e educação no trabalho. A partir da análise da situação acima concluímos que essa empresa passou a adotar no seu modelo de gestão o (a):
		
	
	
	
	 
	Gestão de Pessoas
	
	
	Gestão de Desempenho
	
	
	Gestão Fordista
	
	
	Gestão por Processos
	
	
	Gestão por Príncipios
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		As mudanças técnicas e organizacionais dos processos de produção causaram forte impacto na divisão, no conteúdo do trabalho e na qualificação dos trabalhadores nos últimos anos. O contexto atual exige novas qualificações das empresas e dos trabalhadores para atuarem com competência na solução de problemas, trabalho em equipe, inovação e habilidades no uso das novas tecnologias. O cenário acima descreve as características do modelo de:
		
	
	
	
	
	Gerenciamento de processos no paradigma fordista
	
	
	Gestão de modelos no paradigma flexível
	
	 
	Gestão de modelos no paradigma fordista
	
	 
	Gestão de Pessoas no paradigma flexível
	
	
	Gerenciamento de mudanças no paradigma flexível
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Em um ambiente de negócios extremamente dinâmico, cabe ressaltar que a gestão de pessoas é contingencial e situacional, pois depende de vários aspectos, como: a cultura que existe em cada organização, a estrutura organizacional adotada, o seu negócio, as características do contexto ambiental interno e externo, tecnologia utilizada, os processos internos, o porte da organização, entre outros aspectos, ou seja, em cada organização, a Gestão de Pessoas torna-se específica e dinâmica. No modelo de produção flexível, constrói-se o modelo de Gestão de Pessoas para atender às necessidades de uma organização em constante mutação, orientada para:
		
	
	
	
	
	( ) a cultura da organização.
	
	
	( ) um modelo que visa administrar o comportamento dos funcionários.
	
	 
	( ) a competitividade, a inovação e qualidade.
	
	 
	( ) o modelo de produção funcional.
	
	
	( ) os vários aspectos organizacionais
Aula VIII
	PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
CEL0132_A8_201401319351_V1
	
		
	 
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	Aluno: VIVIANE MARIA DA SILVA
	Matrícula: 201401319351
	Disciplina: CEL0132 - PED.INST.NÃO ESC. 
	Período Acad.: 2017.1 (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Chiavenatto (1999b), afirma que no paradigma fordista, o treinamento do ponto de vista de sua relação com as funções de Recursos Humanos (RH) insere-se como uma área, departamento e/ou unidade que se mantém responsável pelas iniciativas de "educação" dos funcionários de forma centralizada. Neste momento o treinamento tem como objetivo:
		
	
	
	
	
	(   ) adaptar o indivíduo para o acolhimento dos colegas de trabalho.
	
	 
	(   )  adaptar o indivíduo para o exercício de determinada função ou tarefa.
	
	
	(   ) adaptar o empregado a exercer uma outra função.
	
	
	(  ) adaptar o indivíduo para o cumprimento do seu dever.
 
	
	
	(   ) esperar que o indivíduo, com o tempo, crie novas formas de adaptação.
	
	
	
		2.
		¿O conceito de treinamento como conformação do sujeito ao cargo e adestramento para a tarefa foi gradativamente alterando-se para acompanhar as transformações ocorridas no mundo do trabalho¿. Neste sentido, podemos afirmar que no paradigma fordista, o treinamento do ponto de vista de sua relação com as funções de RH, possui a seguinte característica:
		
	
	
	
	
	E - Preocupa-se com as habilidades de relacionamento social, necessárias às interações dentro da organização e entre organizações.
	
	
	B - O RH investe na formação continuada do trabalhador para que ele desenvolva uma visão sistêmica da empresa e seja capaz de contribuir para o seu negócio intencionalmente.
	
	
	D - O treinamento passa a preocupar-se com a formação e o crescimento da pessoa.
	
	
	A - O trabalhador deve desenvolver capacidades abstratas, sociais, técnicas e comunicativas e contribuir com soluções criativas.
	
	 
	C - Seu foco está na aprendizagem por repetição, aprendizagem de conteúdos sequenciados linearmente, com base nas disciplinas tratadas de forma isolada.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Com as transformações ocorridas nos sistemas produtivos, introduzidas pelos avanços tecnológicos e pela globalização da economia, tem-se discutido de forma significativa as políticas, princípios e práticasde formação profissional, considerando-se as novas demandas para a educação dos trabalhadores, bem como a necessidade de superação de conceitos e práticas voltadas para formações restritas, imediatistas e superficiais, assim nas organizações, em geral, a formação profissional inicial e/ou continuada tende a ocorrer por meio de um processo denominado "Treinamento", que trata de um conceito que envolve mudanças. Com base nos estudos feitos e texto anterior, se pode afirmar que estão corretos os itens:
 
(    )  nas habilidades.
(    )  nos conhecimentos
(    )  nas atitudes.
(    )  nos comportamentos dos indivíduos.
(    )  na maneira em que se trabalha.
 
 
		
	
	
	
	
	(   )  I e II.
	
	
	          (   )  IV e V
            
	
	
	(   )  III e IV.
       
	
	 
	        (   )  I,II, III, IV e V.
	
	
	(   )  I, II e IV.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Em um seminário que reuniu todos os membros de uma empresa, visando à definição da missão, dos valores e da visão a serem adotados, a equipe dinamizadora, com a orientação do pedagogo, utilizou-se da metodologia do planejamento participativo, caracterizada, segundo Gandin (2001), como aquela participação que não é simplesmente aquela presença, aquele compromisso de fazer alguma coisa, aquela colaboração, aquele vestir a camisa da empresa nem, mesmo, a possibilidade de decidir alguns pontos esparsos e de menor importância; participação é aquela possibilidade de todos usufruírem dos bens, os naturais e os produzidos pela ação humana.
Sinalize o item em que mostra o objetivo dessa metodologia.
 
 
		
	
	
	
	
	(E) promove padronização de tarefas, de procedimentos e de resultados.
	
	
	(B) busca a eficiência naquilo que deve ser realizado
	
	 
	(C) assume um caráter de projeto político para a instituição.
	
	 
	(D) envolve processos de atuação voltados essencialmente aos setores.
	
	
	(A) tem como horizonte a satisfação do cliente.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Considere uma iniciativa corporativa que pretenda garantir ao funcionário uma estrutura de ensino permanente, na qual ele aprenda coisas que serão utilizadas no dia-a-dia da empresa. As aulas podem acontecer na modalidade presencial ou virtual e sempre estarão dentro do que a empresa necessita e os temas surgirão do modelo de gestão da empresa. A situação acima descreve o conceito de:
		
	
	
	
	
	Gestão de Modelos
	
	 
	Aprendizagem Colaborativa
	
	
	Universidade Acadêmica
	
	 
	Universidade Corporativa
	
	
	Modelo de Competências
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		As organizações que atuam no paradigma flexível possuem uma visão mais ampla acerca do papel das pessoas no ambiente de trabalho. A gestão de pessoas percebe seus colaboradores como talentos, dotados de características próprias de personalidade, valores, crenças, atitudes, aspirações e objetivos individuais.
Para implantar o paradigma flexível é preciso compreender que:
I. o desempenho de uma organização depende da contribuição de seus colaboradores e, sobretudo, de como as pessoas são estimuladas e capacitadas dentro da empresa.
II. o desenvolvimento de uma organização depende da contribuição de seus líderes apenas e, sobretudo dos líderes que são capacitados.
III. o desenvolvimento de uma organização depende da racionalização do trabalho operário e que busca uma organização científica do trabalho.
Está(ão) correto(s):
		
	
	
	
	
	O item II
	
	
	O item III
	
	
	Os itens I e II
	
	 
	O item I
	
	 
	Os itens II e III.
	
	
	
		7.
		O treinamento consiste em um ciclo composto por quatro etapas: 1. DIAGNÓSTICO, 2 PLANEJAMENTO OU DESENHO, 3 IMPLEMENTAÇÃO . 4 AVALIAÇÃO. Assinale a resposta que se refere e ao DIAGNÓSTICO
		
	
	
	
	 
	Consiste no levantamento das necessidades de treinamento a serem satisfeitas. Elas podem ser passadas, presentes ou futuras;
	
	 
	Abrange a elaboração da programação dos treinamentos para atender às necessidades diagnosticadas
	
	
	Abrange o acompanhamento e a verificação dos resultados do treinamento, assim como a análise crítica de todo o processo;
	
	
	Trata-se da realização, da administração, da aplicação, da condução, do acompanhamento e da manutenção dos programas de treinamento previamente definidos;
	
	
	Abrange a elaboração da programação dos treinamentos para atender às necessidades diagnosticadas;
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Complete os pontilhados com os termos que tornam a frase de Chiavenatto verdadeira e logo depois marque o item que corresponde ao seu preenchimento. ........................ prepara e forma a pessoa para exercer uma profissão; ......................... visa o preparo do indivíduo para um futuro cargo na organização; e ......................... objetiva preparar a pessoa para o seu cargo atual. Às vezes uma ação de capacitação pode cumprir as três funções. (CHIAVENATO, 1999b)
		
	
	
	
	
	C. ( ) Treinamento, Formação e Desenvolvimento.
	
	 
	A. ( ) Formação, Desenvolvimento e Treinamento.
	
	
	E. ( ) Desenvolvimento, Treinamento e Formação.
	
	
	D. ( ) Formação, Treinamento e Desenvolvimento.
	
	 
	B. ( ) Desenvolvimento, Formação e Treinamento
Aula IX
	PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES
CEL0132_A9_201401319351_V1
	
		
	 
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Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Para que a educação corporativa seja implementada em uma organização faz-se necessária a construção de um projeto que inclua seus objetivos, diretrizes, escolas, programas, etc. Dessa forma, são elementos necessários a sua constituição:
	
	
	
	
	 
	A - Para iniciar a elaboração do projeto de EC, a gerência deve promover reuniões para que os colaboradores relatem o que necessitam.
	
	
	E - As universidades corporativas devem se constituir em institutos de ensino e formação de pessoas com o objetivo da preparação visando o lucro da empresa.
	
	 
	B - Realizar o mapeamento/detalhamento das competências críticas para o negócio e das outras que dela derivam até chegar nas competências que os profissionais devem construir.
	
	
	D¿ Diferentemente das Instituições Acadêmicas tradicionais, o foco das UCs não é a pesquisa, apenas o treinamento e a capacitação de seus funcionários
	
	
	C- As competências críticas (o que a empresa deve saber fazer de melhor) precisam ser organizadas em um relatório que deverá ser arquivado para constituir-se no histórico da instituição.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Dentre as orientações estratégicas do modelo de educação corporativa que influenciará diretamente a estruturação e a constituição da UC de uma organização, relacionadas abaixo, assinale a ÚNICA que não faz parte das principais, segundo Wheeler (2005 apud EBOLI, 2012a, p. 124),
	
	
	
	
	
	( ) Foco em transformação.
	
	
	( ) Foco na mudança organizacional.
	
	 
	( ) Foco em fragilidade tecnológica.
	
	
	( ) Foco em qualificação: desenvolvimento de habilidades.
	
	
	( ) Foco em relacionamento: cliente externo.
	
	
	
		3.
		Uma fábrica de calçados treinava seus funcionários