APOL METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA

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Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de História 
 Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Émile Durkheim (1858-1917) foi um sociólogo francês. É considerado o pai da Sociologia Moderna e chefe da chamada Escola Sociológica 
Francesa. É o criador da teoria da coesão social. Junto com Karl Marx e Max Weber, formam um dos pilares dos estudos sociológ icos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: EBIOGR AFIA. Biografia de É mile Durkheim. <htt p://www.e -biografias.net/emile_durkheim/>. Acesso em 6 jun. 2017. 
De acordo com os conte údos do livro-base Metodologia do Ensino de História em relação à e ducação na con cepção de Émile Durkheim no 
início do século XX, é correto afirmar que, para o referido sociólogo: 
 
A 
A questão da criatividade e da au tonomia do pensamento dos educandos eram fatores a ser em considerados. 
 
B 
A educação deveria incutir nas criança s, nos adolescentes e nos jovens os conhecimentos e valores necessár ios para que 
eles reproduzissem a vida social das geraç ões maduras. 
 
C 
O aluno deveria ser estimulado a apr ender a aprender. 
 
D 
O aluno passa a ser o centro d o processo de ensino- aprendizagem, sendo que seus interesses deveriam ser consider ados. 
 
E 
O contexto social dos educandos deveria ser prioridade e o planejamento educativo deveria envolver a realidade d os
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de História 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Saber interpretar corretamente signos visuais tornou -se uma nece ssidade aos 
acadêmicos e profissionais do ensino. E por isso mesmo, o estudo associa do às imagens 
se tornou uma das ferra mentas mais utili zadas pelos professores de história para efetuar 
seu trabalho, tanto em pesquisas como n o dia a dia em sal a de aula”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele e stá disponível em: LITZ, Valesca Giordano. O uso da imagem d o ensino de H istória. 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1402-6. pdf. Acesso em 30 jun. 2016. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, o uso de 
imagens contribui para o estudo das sociedades humanas. Por meio de ima gens, é 
possível perceber as mudanças e permanências nas instituições políticas, na religião, na 
economia, no campo das ideias, nos costumes etc. A partir disso, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I. As imagens são importantes para compreendermos o tempo em que os fatos 
ocorreram. 
II. As imagens são importantes para conhecermos os costumes de uma época. 
III. Os filmes e documentários são tipos especiais de imagens. 
IV. Ao observar as imagens, é possível saber onde essas fontes estão guardadas. 
V. As imagens podem ser usadas como fonte de comparação entre épocas diferentes da 
vida das pessoas. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A 
I, II, III e V 
 
B 
II, III e IV 
 
C 
II, IV e V 
 
D 
I e III 
 
E 
III e IV 
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de História 
Atente para a seguinte afirmação: 
“A mesma postura crítica escorregava para a an álise dos documentos, que deixavam de representar fontes inoculadas e por si só verdadeiras. ‘Do cumentos são 
vestígios’, diz Marc Bloch, contrapondo -se à versão da época, que definia o passado como um dado rígido, que ninguém altera ou m odifica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SCHWARCZ, L. Apresentação à edição brasileira: Por uma hist oriografia da reflexão. In: BLOCH, M. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. p. 7. 
Tendo em vista os cont eúdos do livro -base Metodologia do Ensino de Hi stória com relação aos documentos oficiais e a História, marqu e V para as 
afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Durante muito tempo os documentos oficiais foram a fonte mais importante para os historiadores por terem o aval do Estado. 
II. ( ) Os documentos oficiais podem ocultar a verdade. 
III. ( ) Cabe ao historiador seguir à risca os dados fornecidos pelos documentos oficiais, não cabendo a ele formular hipóteses sobre inform ações ocultas. 
IV. ( ) Certidões de nascimento, cédulas de dinheiro e declarações de Imposto de Renda são exemplos de documentos oficiais. 
V. ( ) Cartas pessoais são consideradas como documentos oficiais. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 
V – V – F – F – V 
 
B 
F – V – F – V – F 
 
C 
V – F – V – V – V 
 
D 
V – F – F – V – V 
 
E 
V – V – F – V – F 
Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de História 
Leia a passagem de texto a seguir:
“[Segundo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCN, a]  proposta de História para o ensino fundamental apresenta reflexões amplas para estimular o debate da área. Objetiva levar os educadores a refletirem sobre a presença da História no currículo e a debaterem a contribuição do estudo da História na formação dos estudantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf>. Acesso em 07 jun. 2017. 
Tendo em vista essa passagem de texto e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História com relação aos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História, é correto afirmar que, ao longo do Ensino Fundamental, os conteúdos relativos à disciplina de História deverão ser conduzidos de modo que, dentre outros aspectos, os alunos venham a:
	
	A
	Estudar o patrimônio sociocultural independentemente da diversidade dos povos.
	
	B
	Utilizar e impor métodos de pesquisa positivista, aprendendo a pesquisar a distância.
	
	C
	Questionar e impor sua realidade, atuando politicamente em instituições e organizações não partidárias.
	
	D
	Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
	
	E
	Construir teorias históricas originais para explicar questões da modernidade sem levar em consideração outros tempos e espaços.