EDUCAÇÃO ESPECIAL AVALIAÇÃO

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	Avaliação: CEL0249_AV_201602109176 » EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201602109176 - ANDREA SANTOS DA SILVA
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 9004/AA
	Nota da Prova: 4,5    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 13/06/2017 14:57:21
	
	 1a Questão (Ref.: 201602182195)
	Pontos: 1,0  / 1,0
		Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência".
Qual conclusão, de acordo com essa afirmativa, pode ser apresentada?
	
		
	
Resposta: Elas terão a oportuidade de desenvolver um maior respeito á diferença o espiroto de cooperação e de solidariedade humana.
	
Gabarito:
RESPOSTA
Que a proposta atende ao movimento de inclusão social
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602162383)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Um dos diagnósticos mais encontrados nas escolas quando tratamos de deficiência intelectual/mental é a Síndrome de Down. Apresente algumas características que a criança com Síndrome de Down pode apresentar e discuta como deve ser organizado o trabalho pedagógico oferecido para esse aluno no contexto da escola inclusiva.
		
	
Resposta:
	
Gabarito:
Língua proeminente, ponte nasal achatada, orelhas ligeiramente menores tônus muscular diminuído, ligamentos soltos, mãos e pés pequenos, pele na nuca em excesso são algumas das características de crianças com síndrome de down (condição genética na qual existe um material cromossômico excedente ligado ao par de número 21 e por isso também é chamada de trissomia do 21).
A criança portadora da síndrome de down deverá ter acesso à escola logo no início de seu processo de desenvolvimento com a estimulação precoce. Quando inserida na turma regular possui direito a frequentar uma sala de recurso fora do horário da aula. Na classe regular a professora poderá utilizar algumas adaptações curriculares que facilite o processo de integração e aprendizado do aluno.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602695959)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva:
		
	 
	Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
	
	É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral.
	
	Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
	
	Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência.
	
	Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602757811)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A filosofia da integração  já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento histórico do paradigma da integração era:
		
	
	O século XIX
	 
	Os anos 60
	
	A antiguidade
	
	A Idade média
	 
	Os anos 80
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602695918)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi:
		
	 
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência visual.
	
	Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
	
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência auditiva.
	
	Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
	
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência física.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602364809)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, a mãe de um aluno com deficiência física, incluído na classe regular, argumenta que seu filho não apresenta dificuldade para aprender, mas sim, dificuldade para aprender da forma como é ensinado. Podemos dizer que essa mãe:
		
	 
	Está correta, mas a escola precisa adequar o ensino para atender também a deficiência intelectual que esse aluno apresentará devido a sua deficiência física.
	 
	Está correta, e a escola precisa adequar o ensino ao aluno de acordo com suas necessidades decorrentes da deficiência física.
	
	Está incorreta porque seu filho por ter deficiência física apresentará dificuldade de aprendizado.
	
	Está incorreta porque o aluno precisa se adaptar ao modelo de ensino da escola.
	
	Está incorreta porque a escola precisa se adaptar ao aluno.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602757974)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O aluno necessita de um conjunto de fatores que explorem sua forma particular de percepção, contribuindo para seu aprendizado, comunicação e socialização. EXCETO:
		
	 
	Segregação
	
	Mediadores
	
	Materiais
	
	Atenção
	
	Propostas
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602840728)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora Marly,procura incluir um aluno com deficiência intelectual em sua turma. Tudo caminha bem em relação à socialização desse educando, mas diante dos demais colegas esse atraso do aluno é bastante significativo. Marque a melhor alternativa para respaldar a afirmativa acima:
		
	
	Faria uma avaliação diagnóstica para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao nível da turma ou precisaria de uma escola ou classe especial.
	 
	Sugeriria a equipe pedagógica,que o aluno fosse atendido no contexto de sala de aula por profissionais especializados para uma adaptação inclusiva de fato.
	
	Chamaria os pais de Cecília e relatar o que está acontecendo, sugerindo-lhes que procurem um psicólogo para resolver o seu problema?
	
	Solicitaria a presença de um professor mediador ou interprete para acompanhar o aluno em sala de aula
	
	Proporia à direção da escola que esse aluno fosse inserido em outra turmas de classe mais nova, formadas por alunos mais atrasados?
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201602687895)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	No processo educacional dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, professores precisam entender que o aluno com TGD processa informações de maneira diferente, tem resistência a mudanças, pode ser mais sensível ao barulho, exigindo assim, que adaptações aconteçam no planejamento.
            Sendo assim, o processo de inclusão dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, segundo a legislação brasileira,  deve:
 
		
	
	acontecer somente com a presença de um mediador com  pós graduação concluída na área de Transtorno Global do Desenvolvimento.
 
	 
	acontecer através de uma  rede de apoio, integrando ações  entre o  professor da turma regular, o profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o coordenador pedagógico.
 
 
	 
	acontecer  no centro de atendimento educacional especializado, segregando  alunos com transtornos globais do desenvolvimento do convívio com outros alunos.
	
	ser o grande desafio somente do professor, que deve assumirtoda  responsabilidade pelo desenvolvimento do aluno com TGD.
 
	
	acontecer em parceria com a família, que deve permanecer no período escolar, realizando as mediações necessárias, visando minimizar as diferenças e dificuldades  apresentas pelo aluno com TGD.
 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201602687896)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	 
Filme: Gênio Indomável.
Sinopse:  Matt Damon é Will Hunting, um jovem humilde, porém brilhante. Nunca esteve numa universidade e vive de pequenos trabalhos, mesmo assim é capaz de citar fatos históricos e resolver complicadas equações matemáticas. Quando seu brilhantismo é descoberto por um professor da universidade onde trabalha como servente, Will tem a sua chance. Mas antes precisará livrar-se de uma ordem de prisão. Sua única esperança é Sean McGuire (Robin Williams), um professor universitário e terapeuta que o admira e compreende o que é lutar por seu espaço na vida.
            Em relação as altas habilidades / superdotação podemos afirmar que:
 
		
	 
	O aluno com altas habilidades / superdotação apresenta  notável desempenho e elevada potencialidade em  aspectos isolados ou combinados, referentes a diferentes capacidades.
 
 
	
	Altas habilidades / superdotação  existem  somente em uma área específica da aprendizagem acadêmica, não podendo acontecer de forma  generalizada.
 
	
	O aluno com altas habilidades precisa ser matriculado na Escola Especial, para que toda sua potencialidade seja desenvolvida.
	
	O aluno com altas habilidades não pode frequentar o atendimento educacional especializado, porque não é considerado público-alvo para Educação Especial.
 
	
	O filme Gênio Indomável é uma ficção, pois o que caracteriza as altas habilidades/superdotação é somente a intensidade e riqueza dos estímulos que o indivíduo irá receber.