ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL SUPERVISIONADO

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INTEGRADAS DE VÁRZEA GRANDE
FACULDADES INTEGRADA DE VÁRZEA GRANDE- FIAVEC
CURSO DE PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL
VÁRZEA GRANDE-MT
SET/2016.
BRUNA FERNANDA DE LIMA NASCIMENTO
DECIANE MARQUES DAS NEVES ARAUJO
RELATÓRIO SUPERVISIONADO NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado no curso de pedagogia na Faculdades Integrada de Várzea Grande -FIAVEC, como requisito para obtenção de aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil no ano letivo 2016/2 sob a orientação das Professoras Esp Jucineide Maria da Silva e Ms. Maria Isabel Lopes Silva.
VÁRZEA GRANDE-MT
 SET/2016.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO--------------------------------------------------------------------------------04
CAPÍTULO I------------------------------------------------------------------------------------05
RELATÓRIO DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ESCOLAR
CAPÍTULO II-----------------------------------------------------------------------------------08
 TEORIA E PRÁTICA: ANALISE REFLEXIVA DA AÇÃO PRÁTICA CONSIDERAÇÕES FINAIS ---------------------------------------------------------------11
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS--------------------------------------------------12
ANEXOS-------------------------------------------------------------------------------------13
ANEXOI
Planos de aula------------------------------------------------------------------------------14
ANEXO II
Fotos e trabalhos dos alunos.-----------------------------------------------------------19
ANEXO III
Fichas de acompanhamentos e avaliação-------------------------------------------28
INTRODUÇÃO
O trabalho a ser apresentado trata-se de um relatório de estagio do curso de Pedagogia no Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI)- Antonio de Amorim Campos, em Várzea Grande-MT. 
Este relatório é resultado da ação pratica desenvolvida com crianças inserida na E.I. A Educação Infantil conforme aponta a política nacional de educação básica – LDBEN/9394/96 é a primeira etapa educacional garantida a criança e dever constitucional a sua oferta.
O estágio supervisionado possibilita ao acadêmico em formação a articulação entre a teoria e a prática, possibilitando o entendimento e reconhecimento das ações a serem desenvolvidas com esta clientela.
Este trabalho consta dividido em dois capítulos. O primeiro consta sobre um relatório feito da instituição CMEI – Centro Municipal de Educação Infantil , Antonio de Amorim De Campos, local onde foi realizado o estágio, descore relatando seus princípios e concepções educacionais ,e Metodologia. 
E o segundo aponta uma análise referente a ação docente do acadêmico, a importância de uma prática de estagio na educação infantil no decorrer do curso de pedagogia, contendo articulação teórica, metodologia utilizada no desenvolvimento da prática pedagógica, organização do espaço, interação entre aluno e estagiário, e o processo de avaliação realizado durante a prática de estagio.
CAPITULO I- DIAGNÓSTICO DA REALIDADE DA UNIDADE ESCOLAR
O Estágio compartilhado na modalidade de prática de ensino da educação infantil, foi realizado no centro de educação Infantil CMEI - Antônio Amorim de campo está localizado na rua Pirapora S/N no bairro Jardim Alá da cidade de Várzea Grande MT, telefone 3688-3163.
Criado pelo decreto Lei 2416/00 de 19 de Março de 2016 oferece curso de educação infantil e esta organizado para atender alunos de idade entre dois á cinco anos.
A escola faz o atendimento do total de 210 alunos , da educação infantil, distribuindo em dois turnos matutino e vespertino.E a direção é composta pela Diretora Zildisnethy Lemes da Silva, e Coordenadora pedagógico Evania Cristina Silva Duarte.
O centro municipal de educação infantil CMEI- Antônio Amorim de Campos tem como princípios filosófico uma concepção sócio interacionista, compreender a educação como construção coletiva permanente baseada no principio de convivência, solidariedade, justiça, respeito, valorização da vida, na adversidade e na busca dos conhecimentos.
E como objetivo visa proporcionar condições adequadas para promover o bem estar da criança, garantir a liberdade de aprender e estimular seu interesse no processo de conhecimento humano e da sociedade assegurando assim duas funções da educação infantil em cuidar e educar, possibilitando o desenvolvimento integral da criança nos aspectos físicos , afetivos e cognitivos ,buscando estimular o pensamento , o respeito a , liberdade ,a valorização da experiência extra escolar , vinculada entre educação escolar e as praticas sociais .
Quanto a metodologia adotada pela CMEI é usado a metodologia cooperativa e participativa que contribua na construção da autonomia moral e intelectual, todo envolvido no processo educativo, buscando humanização e a mudança social. E quanto a avaliação ela é dialógica formativa para acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem da criança, sendo feito um relatório descritivo inicial e final do desenvolvimento da criança.
 	Dentro de uma perspectiva de educar e cuidar, fatores principais da educação infantil, é preciso garantir que as crianças sejam atendidas nas suas necessidades, que o trabalho seja planejado e acompanhado por adultos com formação em educação infantil e que saibamos ver, entender e lidar com as crianças, não apenas como estudantes, pois o processo de desenvolvimento e de socialização da criança são diversos, exigindo uma postura de conhecimento não só da criança, mas do seu grupo social e cultural. 
A criança precisa, portanto, ser considerada como um ser concreto e não como um ser abstrato e idealizado a partir de um padrão universal, uma vez que, cada criança é única com suas características próprias. O sistema de reuniões são realizadas bimestral nas sala dos professores e o planejamento é feito de forma quinzenal e tem como canais de comunicação reuniões pedagógicos ,recados passados em informativos (Bilhetes).
O centro municipal de Educação Infantil CMEI- Antônio Amorim de Campos possui uma rotina que é desenvolvidos com a idade da criança , horário organizado que segue uma regularidade todos os dias como o horário do café da manhã , almoço , parque e brinquedoteca. Também possuem como recursos para a aprendizado equipamentos tecnológicos como data show , televisão em relação aos materiais pedagógicos estes são organizado nas salas dos professores ,nos armários em sala de aula como também na brinquedoteca ,além de possui um espaço extra para brincar como o pátio , parquinho e a brinquedoteca onde são desenvolvidas atividades lúdicas , circuitos , jogos entre outras variedades.
O espaço escolar é importante para que se possa compreender sua relação com a aprendizagem. Uma escola sem uma estrutura física adequada pode criar num aluno um quadro mental de abandono ou de desvalorização da educação pelo Estado e até mesmo pela sociedade. Não é apenas um 'continente', um recipiente que abriga alunos, livros, professores, um local em que se realizam atividades de aprendizagem. Mas é também um 'conteúdo', ele mesmo é educativo. Escola é mais do que quatro paredes; é clima, espírito de trabalho, produção de aprendizagem, relações sociais de formação de pessoas. O espaço tem que gerar idéias, sentimentos, movimentos no sentido da busca do conhecimento; tem que despertar interesse em aprender; além de ser alegre aprazível e confortável, tem que ser pedagógico.
 Há uma 'docência do espaço'. Os alunos aprendem dele lições sobre a relação entre o corpo e a mente, o movimento e o pensamento, o silêncio e o barulho do trabalho, que constroem conhecimento segundo FUNDESCOLA/MEC, 2006.
A sala que atuamos durante o estagio era organizadade forma para que houvesse interação. A sala de aula era bastante ampla e confortável, com boa iluminação e ventilação. Possui ainda mobiliário adequado, armário para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala estão expostas produções de desenhos realizados pelos alunos durante as aulas. A sala contém painéis educativos, a altura dos alunos para que possam visualizar melhor, pois a organização da sala de aula é fator fundamental que contribui com o desenvolvimento do ensino aprendizagem.
A professora regente Cristiane , foi de uma simpatia inexplicável, não tivemos nenhum tipo de problema, desentendimento, contratempo com a professora, pelo contrario, quando gritávamos socorro imediatamente ela estava pronta para nos ajudar, ela intervia rapidamente, para que pudéssemos da continuidade as aulas. 
Os recursos, materiais necessários para desenvolvermos atividades nos disponibilizamos, e quando não tínhamos a mesma nos providenciou do seu armário que fica na sala, ou ela logo ia à coordenação e nos trazia. Cristiane foi uma professora sempre presente na sala, demonstrou a todo o momento, a satisfação e amor que tem em estar trabalhando na educação infantil. 
E as crianças que a mesma regia eram de 04 a 05 anos sendo total de 18 alunos freqüentes, e contendo uma rotina de atividades, intervalo e recreação de segunda-feira a sexta-feira trabalhando sempre com projetos diferenciados e objetivos que a instituição desenvolve de forma geral, com domínio em sala a professora consegue na maioria das atividades obter muito sucesso, tendo apenas 2 aluno que demonstra dificuldade, não tem laudo e nem diagnostico referente a sua deficiência apesar de ser visível, mesmo assim os métodos de ensino da professora são voltados para a aprendizagem de todos. 
CAPITULO II-TEORIA E PRÁTICA: ANALISE REFLEXIVA DA AÇÃO PRÁTICA
	O Estágio Supervisionado em Educação Infantil constitui-se uma etapa relevante no processo de formação no Curso de Pedagogia. Pimenta e Gonçalves (1990) asseveram que o estágio tem por objetivo proporcionar aos aprendizes uma aproximação com a realidade na qual estes atuarão. As experiências vivenciadas possibilitam aos acadêmicos a união entre a teoria estudada durante o curso e a prática a ser desenvolvida, de modo a colaborar para o desenvolvimento da formação profissional, permitindo uma análise crítica e o desenvolvimento de novas maneiras de se fazer educação.
Sobre a importância do estágio na formação profissional afirma Pimenta (2004)
Também, com freqüência, se ouve que o estágio tem de ser teórico- prático, ou seja, que a teoria é indissociável da prática. Para desenvolver essa perspectiva, é necessário explicitar os conceitos de prática e de teoria e como compreendermos a superação da fragmentação entre elas a partir do conceito de práxis, o que aponta para o desenvolvimento do estágio como uma atitude investigativa, que envolve a reflexão e a intervenção na vida da escola, dos professores, dos alunos e da sociedade. (PIMENTA, 2004, p. 34).
Sabe-se, que a educação infantil, atende criança na faixa etária de zero aos seis anos de idade, educação essa que é um direito reconhecido tanto pela Constituição Federal  de 88, como na Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96, tornando um direito da criança e um dever do estado, a permanência dessas crianças em creches e pré -escolas, essa faixa etária é considerada como a etapa primordial na vida de um ser humano no início de seu desenvolvimento.Segundo Vergés & Sana (2009, p 10) 
A educação Infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tem a finalidade de desenvolver a criança até os seis anos de idade, ou seja, desenvolver na criança uma imagem positiva de si, reconhecendo o seu próprio corpo, brincando, expressando suas emoções e seus sentimentos, socializando-se com os colegas e os professores.
Nesse sentido, a educação infantil consiste no desenvolvimento das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório.
Em cumprimento a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9.394/96, conforme estabelece em seu art. 82, diz que “os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua juridição”. Dessa forma, constata-se que o estágio supervisionado, faz parte da nossa formação educacional, sendo garantido por lei. 
De acordo Tracz(2011), diz que “o estágio é uma chance que o acadêmico tem para aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno”.
Durante o estágio, pude observar que as aulas foram dinâmicas e interativas onde as atividades proposta permitiram que as crianças tivessem livre-arbítrio para criar, inventar, errar e reaprender, visto que, a faixa etária dos alunos é caracterizada pelo entusiasmo e ousadia, porém, com pouca capacidade de concentração. 
Muitas atividades são feitas com papel impresso, como por exemplo, atividades com alfabeto, letras iniciais de objetos, pinturas, dentre outros. Poucas atividades com manuseio de objetos, a única que se pode notar, foram as massinhas de modelar. Normalmente, a professora aplica de duas a atividades por dia, e em todas elas, as crianças precisam escrever seu nome, classe, período, nome do professor, mês e ano. Todo cuidado deve ser tomado ao aplicar essas atividades, elas não devem se resumir em apenas reproduções, mas ensinar a criança que a escrita implica muito mais que isso,
Ao enfatizar o aspecto técnico começando pelo reconhecimento das letras com os quais a criança não lê nada e gastando um tempo enorme numa atividade que não expressa informação, idéia, ou desejo pessoal de comunicação ou expressão acabamos por ensinar a criança que escrever se resume a desenhar letras, quando, de fato, escrever implica registrar e expressar informações idéias, sentimentos etc. Sem garantir a expressão da criança, o treino da escrita fica cada vez mais mecânico e, sem ter o que dizer, a criança não tem necessidade de escrever. (MILLER; AMARAL, 2008).
As crianças podem e devem ser inseridas no mundo letrado, no caso da professora regente, ela se esforça para que as atividades tenham significado, mesmo que uma ou outra não cheguem a esse objetivo. 
Todos realizaram as atividade, para minha surpresa conseguimos manter o ritmo, depois de terminada a tarefa. O estágio para mim foi uma experiência maravilhosa, só confirmei o que já tinha certeza, pedagogia é um sonho que está preste a virar realidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 	
Realizar o estágio de educação infantil foi muito gratificante. A experiência foi ótima, porque ficou a certeza da importância do contato direto com a realidade (rotina) da escola. A convivência e a interação com os funcionários e alunos foram muito enriquecedoras, pois pude vivenciar a realidade do cotidiano escolar com uma equipe eficiente e acolhedora.
Sabe-se que o estágio é de grande importância para o graduando em licenciatura de pedagogia, pois de acordo com Pimenta e Lima (2004) os estagiários sempre identificam o estagio como a parte prática dos cursos de profissionais em geral, paralelamente à teoria. 
 	As situações vivenciadas em sala de aula durante o estagio supervisionado, me proporcionou um novo olhar, de como resolver problemas e agir no ambiente escolar, pois alguns alunos dependem de um olhar especial e que devemos sempre criar alternativas e proporcionar estratégias de aprendizagens, para que possam atingir os objetivos, que é acima de tudo possibilite o desenvolvimento integra dos alunos. 
 Acredito que para o professor ter uma boa prática é necessário sempre manter-se atualizado, pesquisando, estudando, porque os alunos precisam de soluções para a problemática do ensino atual. 
 	Foi uma experiência, na qual me fez crescer como futura educadora, pois acredito que contribui de alguma maneira, na formação dos alunos, para que sejam cidadãos críticos e reflexivos,pois a partir das experiências vivenciadas, nas trocas de saberes, e a aproximação com os diferentes sujeitos envolvidos no processo escolar, é possível desenvolver um trabalho de parceria, onde a educação possa ser mais significativa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
VERGÉS, Maritza Rolim de Moura; SANA, Marli Aparecida. Limites e Indisciplina na educação infantil. 2 ed. São Paulo: Alínea, 2009. 
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2 .ed São Paulo: Cortez, 2004
MILLER, Stella. AMARAL MELLO, Suely. O desenvolvimento Oral e escrita em crianças de 0 a 5 anos. Curitiba : Pro- infantil Editora, 2008.
TRACZ Marcelo; DIAS Anderson Nasareno Alves. Estágio Supervisionado: Um estudo sobre a relação do estágio e o meio produtivo. Disponível em: < www.fag.edu.br/adverbio/artigos/artigo04%20-%20adv06pdf >. Acesso em 03 abril 2011.
_____. _____. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília: 1996. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/> Acesso: 04 de maio 2016.