Metodologia do ensino da história

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Metodologia do ensino da história
Questão 1- a palavra história tem por origem grega e significa conhecimento por meio de uma indagação e deriva de histor, sábio ou conhecedor. Alguns estudiosos deram definições diferentes p/ hgistória, como o filósofo e escritor alemão Johann Gottfried Von Herper, p/ qual a história é o estudo do passado, o historiador Frances Marc Bloch definiu como sendo a ciência dos homens no transcurso do tempo, já o Frances Lucien febvre define a história como o processo de mudança contínua da sociedade humana.
(D)- Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos seres sociais e culturais. 
Questão 2- As imagens são fruto da ação humana, que interpreta e recria o mundo como representação, exercendo grande fascínio. As imagens são visuais e carregam consigo esta condição especial que se realiza no plano dos sentidos, ao serem captadoas e fixadas por um certo tempo na retina de quem vê. Imagens são, pois, traços de uma experiência sensorial e motiva.
I-E preciso fazer uma analise crítica ao se utiliza imagens como fontes documentais e/ou como recurso didático, pois nem sempre elas apresentam a realidade.
II-As imagens são neutra, pois mostram o que os artistas e fotógrafos viam no citidiano em épocas passadas.
III-E preciso devem ser utilizadas nas séries iniciais do Ensino fundamental e evitadas nos anos finais. 
IV-E preciso fazer um análise crítica ao usar as imagens como fontes documentais e/ou como recurso didático, pois elas podem ser inverídicas.
(A)- V-F-F-V-V
QUESTÃO 3- Segundo Shmidt e Cainelli [...], alguns indicadores podem ser destacados para se avaliar a relação de compreensão das ideias históricas pelos alunos,...........
(E)Um processo de construção da aprendizagem
Questão 4- Talves essa seja uma das contribuições mais importante do pensar historicamente p/ a construção da cidadanioa: a capacidade..........
Para pensar historicamente, é preciso transf. A sala de aula em uma comunidade de investigação histórica.
Questão 4- [Para Libaneo.a]avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensinamento e aprendizagem. Através delas os resultadosquevão......
De acordo com os conteúdos do livro..... V verdadeira e F falsa.
(V ) I. Em uma concepção tradicional, a avaliação seria uma forma de mensurar a memorização do aluno.
(F ) II. Na perspectiva da avaliação concebida como um processo contínuo, a qualidade de aprendizagem pode ser representada por meio de uma nota.
(F) III. Na perspectiva da avaliação concebida como um processo contínuo, para avaliar a aprendizagem do aluno, as questões objetivas são de grande valia para a avaliação no ensino de história.
(V) IV. Na perspectiva da avaliação concebida como um processo contínuo, as avaliações formais são consideradas momentos de reelaboração dos conteúdos. 
(A) V-F-F-V
Questão 5- De maneira geral, o termo avaliação está relacionado aos atos de ajudar, de dar valor, de formular concepções a respeito de atitudes, sujeitos e objetos a partir de critérios particulares e pré-determinados. Somos diariamente avaliados e avaliadores...............
O aluno é estimulado a responder as avaliações, apresentando um posicionamento crático dentro da sua realidade histórica.
O professor é entendido como um mediador no processo de avaliação da aprendizagem.
A avaliação é entendida como um processo, portanto, todas as atividades na escola envolvem um a forma de avaliação.
As avaliações são consideradas momentos de reelaboração dos conteúdos e expressão da aprendizagem conquistada.
(X )A avaliação limita-se a memorização de datas e nomes, sendo poss´vel medir a quantidade de informação retidas pelo aluno.
Questão 6- A avcaliação, [para Gadotti], constitui um processo, auxiliar por diversas ciências e que se aplica a qualquer prática. Podendo falar na avaliação das diversas atividades profissionais, bem.............
De acordo com conteúdos do livro, V verdadeiro e F falso.
() I- A aprendizagem deve ser medida por meio da quantidade de informação retida na memória do aluno.
()II- O aluno deve ser estimulado a responder as avaliações, apresentando um posicionamento crítico dentro da sua realidade histórica.
()III- Todas as avaliações desenvolvidas na escola devem envolver uma forma de avaliação.
()IV- As avaliações formais devem ser consideradas um reflexo do processo, e não de um momento.
()V- A atenção, o interesse e a prática dos alunos são avaliados pelo professor durante a aula expositiva.
F-V-V-V-V
Questão 7- Com a gritante revolução dos meios tecnológicos, o professor de história está sentindo a necessidade de mudanças urgentes. Existem causas externas e internas que estimulem a mudança na função do professor. Podemos citar como causas externas: mudanças na sociedade, revolução científica e mudança nacultura de uma época. Como causas internas podemos citar o esgotamento de teorias e modelos tradicionais, que levam a buscar novas alternativas, ...........
Tendo em vista os conteúdos do livro.....tres posturas distintas: atuar como um transmissor de conhecimento, ser um facilitador do processo ensino-aprendizagem e ser um:
C- Meditador do processo ensino-aprendizagem, disposto a estabelecer uma ponte entre cultura do aluno e os valores da sociedade.
QUESTÃO 8- Ao empreender uma História quantitativa, o historiador deve tomar o cuidado (isto é, se quiser tomar este cuidado) para não realizar uma história meramente descritativa de informações numéricas, sejam estas relativas a população ou a economia. Se a sua história Quantitativa se resumir e uma exposição..........., não problematizada.
Em conformidade com o livro.........especialmente de 1960 e 1970, escrever uma história Quantitativa significativa:
Privilegiar os aspectos quantitativos utilizando estatísticas para receber variações em grandes intervalos de tempo.
Apresentar resultados modestos em relação ao trabalho empreendido na pesquisa.
Distanciar-se do leitor comum ao apresentar resultados estatísticos e econômicos.
Significa que o importante era a quantidade de registros históricos independentes da veracidade.
Aproximação entre matemática e historiadores.
(E) I, II e III 
Questão 9- O brincar como suporte educacional é um mecanismo de extrema impotancia, do ponto de vista contrutivista, na evolução do aluno, no que se refere a aprendizagem deste, então, o brincar deve ser ressaltado através da particularidade da criança e seus próprios modos de ser e manter uma relação com o ambiente no qual esta inserido, porque as.....................
1.Quebra cabeça 2. Personagem oculto 3. Jogo de tebulairo 4. Comércio intercoloquial 5. Juri simulado
(3) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes.
(1) Ao finalizar a montagem da atividade, cada participante deverá falar sobre a imagem formada.
(2) Nesta atividade, a resposta só poderá ser sim ou não.
(5) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação
(4)Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais.
(C) 3-1-2-5-4
Questão 10- A teoria da história é um campo de estudo que busca entender as diversas teorias que o conhecimento Histórico envolve, Justamente por não ter uma concepção única de analisar o passado, todas essas teorias alimentam vários debates entre várias concepções.
De acordo com os livro............. século XIX, que é considerada rigorosa......concepção moral é a:
(C) História Cientifica
Questão 11- Para burguiere, Leopold Von Ranke é um historiador alemão que pode ser considerado um dos fundadores da história científica na Alemanha e um dos fundadores do cientificismo. Ranke exerceu.........
De acordo com o livro....... A esse respeito.........os limite do estudo da história estipulados por Ranke:
Política e religião
Questão 12-