Slide - Metodologia de Trabalho academico unidade 1 Unip

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Unidade I
METODOLOGIA DO 
TRABALHO ACADÊMICO
Prof. Maurício Felippe Manzalli
Assuntos da Unidade
Operações básicas do método:
 decompor;
 compor;
 organizar;
 analisar.
Observação como caminho da descrição:
 Lógica elementar.
 Linguagem básica do raciocínio da 
pesquisapesquisa.
 Método, pensamento, conhecimento 
e diversas maneiras de conhecer.
Método
O que é método?
Em uma primeira aproximação: 
 Método é o que nos leva a algum 
lugar, permite que vejamos e 
entendamos esse caminho.entendamos esse caminho.
 É o modo como cada um de nós faz algo.
Cotidiano e método
Método está em tudo. Repare nas cenas 
do cotidiano.
 Cena 1: empresa em pleno funcionamento.
 Cena 2: um livro.
 Cena 3: uma aula Cena 3: uma aula.
 Cena 4: arrumação. 
Cotidiano e método: a empresa
 Empresa de que?
 Constituição.
 Localidade.
 Quantidade de funcionários.
 Fornecedores.
 Clientes.
Etc.
Cotidiano e método: o livro
 Concepção.
 Papel.
 Abordagem.
 Impressão.
 Tecnologia eletrônica.
 Escrita.
 Revisão.
 Sugestões e críticas.
Cotidiano e método: a aula
 Público.
 Assunto.
 Abordagem e estratégias de trabalho.
 Critérios de avaliação.
 Informação e relação.
 Expectativa e reação.
 Envolvimento e atenção.
Cotidiano e método: a arrumação
 Ambiente: questão de ordem ou 
de desordem.
 Questões individuais ou coletivas.
 Embelezamento e/ou organização.
 Aparência e/ou funcionalidade Aparência e/ou funcionalidade.
 “Mania”.
 O ato de deixar uma casa arrumada 
é um ato de emprego de método e 
de metodologia.
Interatividade 
A li ti d t dAvalie as assertivas acerca do apresentado 
até então:
I. Atividades laborativas, ou mesmo de 
comunicação, necessitam de pensamento, 
preparação, descrição e razão.
II A observação é uma forma de obtençãoII. A observação é uma forma de obtenção 
de conhecimento.
III. A observação permite produzir 
conhecimento.
É possível afirmar que está correta apenas:
a) Ia) I
b) I e II
c) I, II e III
d) II
e) II e III
Conhecimento
O que é conhecimento?
 Conhecer: 
 ter noção de algo.
 Conhecimento inicia pela informação 
de determinado assunto ou situaçãode determinado assunto ou situação.
 Conhecimento inicia pelo vivenciar.
 Curiosidade: importante forma de 
obtenção de conhecimento.
 Parte-se de uma curiosidade, de uma ,
dúvida para ir além do que se sabe, do 
que se está vendo.
Conhecimento
Fontes de obtenção de conhecimento:
 leitura;
 convivência;
 contato;
 conversa;
 observação;
 sentidos;
 raciocínio;
f íli família.
Precisamos, porém, tratar do 
conhecimento formal.
Tipos de conhecimento
 É necessário tratar, então, de ciência.
“A ciência humana desenvolve-se a partir 
da busca de conhecimento sobre a natureza 
e materializa-se ao interpretá-la, entendê-la 
e, quem sabe, dominá-la. Nesse contexto, 
o homem tem total importância, pois não 
vive isolado.” 
(Camacho e Manzalli)
 O trecho permite perceber 
interdependência entre o homem e a p
natureza, a realidade. Portanto, 
desenvolve conhecimento e ciência.
Tipos de conhecimento
 Conhecimento filosófico.
 Conhecimento teológico.
 Conhecimento vulgar.
 Conhecimento científico.
Tipos de conhecimento: filosófico
 Conhecimento filosófico.
Principais características:
 Capacidade de reflexão do homem.
 Uso exclusivo do raciocínio como 
instrumentoinstrumento.
 Elevado emprego da lógica.
 Lógica: permite ampliação dos limites 
de compreensão da realidade.
 Especulação: experiências passíveis p ç p p
de dedução.
Tipos de conhecimento: filosófico
Sistematizando as características do 
conhecimento filosófico:
1. Valorativo: o ponto de partida são 
hipóteses que não podem ser submetidas 
à observação; o conhecimento emerge 
da experiência, e não da experimentação.
2. Não verificável: os enunciados das 
hipóteses filosóficas não podem ser 
confirmados nem refutados, mas 
logicamente correlacionados.
Tipos de conhecimento: filosófico
Sistematizando as características do 
conhecimento filosófico:
3. Sistemático: suas hipóteses e seus 
enunciados visam à representação 
coerente da realidade estudada, na 
tentativa de aprendê-la integralmente.
4. Infalível e exato: há um esforço da razão 
pura, com a finalidade de questionar os 
problemas humanos e discernir entre o 
certo e o errado; método racional.
Tipos de conhecimento: teológico
 Conhecimento teológico.
Principais características:
 Fé.
 Existência de forças sobrenaturais.
 Universo criado por forças.
 Revelações do mistério.
 Manifestações divinas, sagradas 
transmitidas por tradição ou escritos.
 Obediência Obediência.
Tipos de conhecimento: teológico
Para Pedro Demo:
“quando na Bíblia se montou uma história 
da criação do mundo e do surgimento do 
mal, não se pensou em fazer uma alegoria, 
um conto interessante, ou qualquer outra 
coisa, mas certamente em dar uma 
explicação de como começou o 
mundo, o homem e o mal.”
Tipos de conhecimento: teológico
Sistematizando as características do 
conhecimento teológico:
1. Valorativo: apoia-se em doutrinas que 
contêm proposições sagradas.
2. Inspiracional: revelado pelo sobrenatural.2. Inspiracional: revelado pelo sobrenatural.
3. Infalível e exato: contém verdades 
reveladas que são indiscutíveis, 
dogmáticas.
4. Sistemático: analisa a origem, o 
significado e o destino como obras de umsignificado e o destino como obras de um 
criador divino.
5. Não verificável: a adesão às verdades é 
uma questão de fé.
Interatividade 
Acerca dos tipos de conhecimento, 
notadamente o filosófico e o teológico, 
indique a alternativa correta.
a) O conhecimento filosófico é resultado 
da existência de forças sobrenaturais.
b) O conhecimento filosófico é 
necessariamente verificável.
c) O conhecimento religioso é impregnado 
de inspiração.
d) O conhecimento religioso é verificáveld) O conhecimento religioso é verificável 
pela expressão da fé.
e) Tanto o conhecimento filosófico quanto o 
religioso não podem ser sistemáticos.
Tipos de conhecimento: 
vulgar, senso comum, popular
 Conhecimento vulgar.
Principais características:
 Diferenças entre “eu acho que” e 
“eu sei que”.
 Adquirido no cotidiano: conhecimento Adquirido no cotidiano: conhecimento 
vulgar, popular, senso comum, 
bom senso.
 É adquirido a partir de experiências 
vivenciadas, observações, fenômenos 
do dia a diado dia a dia.
 Limitado, incoerente, impreciso.
 Opinião, achismo.
Tipos de conhecimento: 
vulgar, senso comum, popular
Para Matallo Jr.:
“o senso comum é um conjunto de 
informações não sistematizadas que 
aprendemos por processos formais, 
informais e, às vezes, inconsistentes, 
e que inclui um conjunto de valorações.”
“são informações fragmentárias e podem 
incluir fatos históricos verdadeiros, 
doutrinas religiosas, lendas ou partes delas, 
princípios ideológicos às vezes conflitantes, 
informações científicas popularizadas pelos 
meios de comunicação de massa.”
Tipos de conhecimento: 
vulgar, senso comum, popular
 Para outro autor, Rubem Alves:
“tal expressão foi inventada por pessoas que 
passaram por treinamento científico, mas é 
um tipo de conhecimento utilizado por 
pessoas de senso comum.”
 O trecho de Rubem Alves pode ser bem 
caracterizado com o caso de uma dona
de casa indo à feira.
Reflita!!
Tipos de conhecimento: 
vulgar, senso comum, popular
Sistematizando as características do 
conhecimento popular:
1. Valorativo e sensitivo: baseado em 
crenças, valores, emoções, hábitos.
2. Reflexivo, não conclusivo: não pode ser2. Reflexivo, não conclusivo: não pode ser 
tomado como verdadeiro nem representa 
formulaçõesgerais.
3. Assistemático: visa à repetição de 
experiências, mas não à sistematização 
de ideias no que concerne a validá-las.de ideias no que concerne a validá las.
Tipos de conhecimento: 
vulgar, senso comum, popular
Sistematizando as características do 
conhecimento popular:
4. Verificável e qualitativo: limita-se aos 
acontecimentos do cotidiano, ao que 
se percebe no dia a dia, codificando 
o que está em volta.
5. Falível e inexato: conforma-se com a 
aparência e com o que se ouviu dizer 
a respeito do objeto.
6. Superficial: conforma-se com aquilo6. Superficial: conforma se com aquilo 
que foi visto, sentido, dito.
Tipos de conhecimento: 
do vulgar ao científico
Para Martins e Theóphilo:
“O conhecimento fornecido pelo senso 
comum permite o desenvolvimento de 
teorias científicas. Estas, quando 
elaboradas, procuram distanciar-se de 
valores, buscando maior racionalidade, por 
meio de argumentação e coerência.”
Tipos de conhecimento: 
do vulgar ao científico
 É possível esquematizar a relação entre 
o senso comum e a ciência.
Senso comum
Teorias científicasTeorias científicas
Desenvolvimento científico
Novas teoriasNovas teorias
Senso comum 
modificado
Interatividade
L i fi ti d li it dLeia as afirmativas e responda o solicitado:
I. O desenvolvimento do processo científico 
altera o senso comum.
II. O senso comum pode ser alterado pelo 
desenvolvimento do processo científico, 
desde que tenha acesso a eledesde que tenha acesso a ele.
III. O desenvolvimento científico tem na 
curiosidade uma de suas molas propulsoras.
É possível afirmar que está correta apenas:
a) I e II
b) IIb) II
c) I e III
d) II e III
e) III
Tipos de conhecimento: científico
 Conhecimento científico.
Principais características:
 Investigação.
 Método e sistema da realidade.
 Intelecto: busca de respostas.
 Investigação, descoberta, expansão 
do conhecimento.
 Conhecimento: adequação do 
sujeito ao objeto.j j
 Relação determinada entre 
sujeito e objeto.
Tipos de conhecimento: científico
Sistematizando as características do 
conhecimento científico:
1. Real: lida com fatos concretos.
2. Contingente: proposições ou hipóteses 
são validadas ou falseadas pelasão validadas ou falseadas pela 
experiência e não somente pela razão.
3. Sistemático: segue uma ordem precedida 
por ideias concebidas em teorias.
Tipos de conhecimento: científico
Sistematizando as características do 
conhecimento científico:
4. Verificável: procura, a partir de 
situação-problema, dúvida, trabalhar 
com hipóteses.
5. Falível: ciência como produto do 
inacabado, não definitivo, absoluto 
ou final.
6. Aproximadamente exato: aceita 
reformulações interpretativas e teóricas.reformulações interpretativas e teóricas.
Ciência
 Se estamos tratando de conhecimento 
científico, devemos considerar 
o que é ciência.
 Veja o trecho de Rubem Alves:
“O que as pessoas comuns pensam quandoO que as pessoas comuns pensam quando 
as palavras ciência ou cientista são 
mencionadas? [...] o gênio louco, que inventa 
coisas fantásticas; o tipo excêntrico, 
excêntrico, fora do centro, manso, distraído; 
o indivíduo que pensa o tempo todo sobre 
fórmulas incompreensíveis ao comum dos 
mortais; alguém que fala com autoridade, 
que sabe o que está falando, a quem os 
outros devem ouvir e...obedecer.”
Ciência
 Por uma primeira aproximação, ciência 
é um conjunto de informações sobre 
a realidade, que foram acumuladas 
por quem a investigou, seja qual 
for essa realidade.
 Camacho e Manzalli entendem “ser a 
ciência composta por conhecimentos 
sobre um objeto passível de estudo e 
expressa por linguagem própria, precisa. 
As conclusões a que chega, além de 
totalmente independentes de juízo detotalmente independentes de juízo de 
valor, devem ser passíveis de verificação 
para posterior explicação ou teorização”.
Ciência e suas classificações
Classificações da ciência.
Ciências
Formais Factuais
Naturais
Humanas
Ciência e suas classificações
Formais: 
 Lidam com dados que não são 
concretos, abstrações.
 Trabalham com a forma do conhecimento.
 Exemplo: matemática lógica Exemplo: matemática, lógica.
Ciência e suas classificações
Factuais:
 Lidam com situações reais, baseadas em 
fatos; experimentais ou empíricas.
 Factuais naturais: astronomia, geologia, 
biologia, química, física.biologia, química, física.
 Factuais humanas: antropologia, 
psicologia, sociologia, história, direito, 
economia, política.
De volta ao início
Lembre-se das cenas abordadas:
 Empresa em funcionamento: lojinha.
 Livro.
 Aula.
 Serviço doméstico: arrumação, faxina.
 O que há por trás do que podemos ver 
dos exemplos?
De volta ao início
 São objetos e sistemas construídos a 
partir do pensamento: do planejamento.
 Metodologia: organização do 
modo de fazer.
 Dicionário Houaiss: “ramo da lógicaDicionário Houaiss: ramo da lógica 
que se ocupa dos métodos das 
diferentes ciências”.
 Metodologia: estuda o modo das ciências 
estudarem, avaliando-o.
Interatividade 
Do que foi apresentado nesta aula, é possível 
afirmar que:
I. A metodologia estuda o modo como as 
ciências se desenvolvem.
II. A curiosidade representa papel significativo 
para o desenvolvimento da ciênciapara o desenvolvimento da ciência.
III. A ciência se apresenta como uma forma 
uniforme de achar alguma razão na 
observação dos fatos.
É possível afirmar que está correta apenas:
a) I e IIIa) I e III
b) I e II
c) II
d) I , II e III
e) II e III
ATÉ A PRÓXIMA!