LUDICIDADE – METODOLOGIA DO ENSINO DE LITERATURA INFANTOJUVENIL INFÂNCIA E LUDICIDADE

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL  
UNINTER 
 
ISABELA  APARECIDA SILVA BORGES– RU 1122573 2014\07 
JÚLIA COUTINHO RÊDA – RU 1092361 2014\07 
LARISSA CUNHA LIMA – RU 1063776T 2014\03 
MARILENE SANTOS FRANCO – RU 1071347 T 2014\03 
 
 
LUDICIDADE – METODOLOGIA DO ENSINO DE LITERATURA INFANTOJUVENIL 
INFÂNCIA E LUDICIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
ITAÚNA/MG 
2016 
ISABELA  APARECIDA SILVA BORGES – RU 1122573 2014\07 
JULIA COUTINHO RÊDA – RU 1092361 2014\07 
LARISSA CUNHA LIMA – RU 1063776T 2014\03 
MARILENE SANTOS FRANCO – RU 1071347 T 2014\03 
 
 
 
 
 
LUDICIDADE – METODOLOGIA DO ENSINO DE LITERATURA INFANTOJUVENIL 
INFÂNCIA E LUDICIDADE 
 
 
 
 
 
Portfólio apresentado a UTA UTA INFÂNCIA E LUDICIDADE - C 2016 - FASE I do curso de Licenciatura em Pedagogia.
Tutor local: Isabela Fernandes
Centro Associado: Itaúna - MG
 
ITAÚNA/MG 
2016 
ATIVIDADE 1: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA, PESQUISA E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:  
 
Escolher um livro de história infantil ou infanto-juvenil e preparar uma contação da história para contar aos seus colegas do polo,  
 
Qual foi a história escolhida? Que critério usou para fazer a escolha?  
História: Cabelo de Lêlê. Para trabalhar no mês de novembro “ Consciência Negra”. 
 
Como se preparou para a contação? Que recurso utilizou no momento?  
Estudo da história, os recursos utilizados foram: a caracterização do personagem e flash cards com ilustrações. 
 
Qual é a importância do contar/ouvir histórias para a formação do leitor?  
A contação de história nas escolas era uma forma de distrair as crianças e hoje vem ressurgindo a figura do contador de histórias. De acordo com vários estudiosos, a contação de histórias é um precioso auxílio à prática pedagógica de professores na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A contação de história instiga a imaginação, a criatividade, a oralidade, incentiva o gosto pela leitura, contribui na formação da personalidade da criança envolvendo o social e o afetivo. 
 
Qual é a importância da literatura para a formação acadêmica e humana do aluno? 
Por meio da literatura, o aluno satisfaz suas necessidades, sendo-lhe permitido assumir uma atitude crítica em relação ao mundo, advinda das diferentes mensagens e indagações que a literatura oferece. A criança que lê desenvolve o senso crítico e melhora a escrita. Para tanto, devemos incutir em nossos alunos que a literatura é algo bom, natural, fácil e prazeroso e não exige esforços nem dificuldades. Sendo assim, faz- se imprescindível que o convívio com os livros extrapole o desenvolvimento sistemático da sua escolarização e que a literatura passe a ser difundida com mais intensidade nas escolas. 
 
ATIVIDADE 2: CONFECÇÃO DE UM JOGO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:  
 
Piaget destacou a importância dos jogos no desenvolvimento cognitivo da criança. Ele apresenta:  
 
Jogo de regras e exercício sensório-motor. 
 
Escolha um dos quatro tipos de jogos propostos por Piaget e exemplifique-o apresentando seu funcionamento. 
Brinquedo: Amarelinha  
É uma brincadeira muito popular entre as crianças.   
O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz no chão, que também pode ter inúmeras variações. Em uma delas, o desenho apresenta quadrados ou retângulos numerados de 1 a 10 e no topo o céu, em formato oval. Tira-se na sorte quem vai começar. Cada jogador, então, joga uma pedrinha, inicialmente na casa de número 1, devendo acertá-la em seus limites. Em seguida pula em um pé só nas casas isoladas e com os dois pés nas casas duplas, evitando a que contém a pedrinha.   
 
Chegando ao céu, pisa com os dois pés e retorna pulando da mesma forma até as casas 2-3, de onde o jogador precisa apanhar a pedrinha do chão, sem perder o equilíbrio, e pular de volta ao ponto de partida. Não cometendo erros, joga a pedrinha na casa 2 e sucessivas, repetindo todo processo.  
Se perder o equilíbrio, colocando a mão no chão ou pisando fora dos limites das casas, o jogador passa a vez para o próximo, retornando a jogar do ponto em que errou ao chegar a sua vez novamente.   
Ganha o jogo quem alcançar primeiro o céu.   
 Com o exemplo de jogo dado, que áreas do currículo é possível cobrir? 
A amarelinha é ligada diretamente a área matemática, com relação aos numerais. Podendo também trabalhar cores e quantidade, de acordo com o modelo apresentado. 
 
Que observações preciso fazer da criança, dos grupos, da classe? 
As observações que devem ser feita das crianças, é coordenação motora e atenção. 
Que habilidades espero que as crianças desenvolvam?  
Com a amarelinha, pode se trabalhar a organização da fila , o saber esperar sua vez, o desenvolvimento da coordenação motora grossa, a concentração e atenção. 
 
ATIVIDADE 3: TEXTO CIENTÍFICO 
 
A Educação Infantil e o seu Contexto Histórico  
INTRODUÇÃO: O reconhecimento no passado da infância é diferente nos dias de hoje. Não se compara como e era visto no passado. Ao estudar a infância e a educação, vamos perceber as transformações ocorridas com o passar dos tempos. A infância é o período onde a criança se desenvolve, é a fase de descobertas do mundo, ver, ouvir, sentir, tocar. Mas nem sempre foi assim, antigamente não existia uma valorização da criança como indivíduo, havia criança, mas não existia o conceito de infância. A história nos mostra o surgimento de várias concepções de infância. A criança era vista como um adulto em escala reduzida, sua educação e cuidados eram de responsabilidade da mãe.   Mal adquiria algum embaraço físico, era misturada aos adultos e partilhava de seus trabalhos e jogos. A infância não era vista que a criança tinha uma atenção especial somente no início da vida. Era vista diferente do adulto apenas no tamanho e na força e o importante era que crescesse para enfrentar a vida adulta.   
DESENVOLVIMENTO: O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a visão da criança como indivíduo e como era sua educação nos primórdios da história. Na sociedade medieval tradicional não via a criança com bons olhos. Nesta época não existia a valorização da família, ela existia para a conservação dos bens; a prática comum de um ofício, a criança tinha que trabalhar desde cedo.   
Essa visão que se tinha da criança passa a se  modificar social e intelectualmente após a Idade Moderna, A Revolução Industrial, o Iluminismo e a  constituição de estados Iaicos, porém apenas a criança nobre era tradada melhor, diferentemente da criança pobre. É neste contexto que surgi  a figura do  Pedagogo que era o escravo que conduzia à criança a escola. De um ser importância a criança passa ser um  indivíduo de grande relevância na sociedade, com diretos e que precisa ter suas necessidades físicas, cognitivas, psicológicas, emocionais supridas.   
No Brasil, a educação pública só teve início no século XX. Durante várias décadas, houve diversas transformações: a pré-escola não tinha caráter formal, não havia professores qualificados e a mão de obra era muita das vezes formada por voluntários, que rapidamente desistiam desse trabalho. Graças à Constituição de 1988, a criança foi colocada no lugar de sujeito de direitos e a educação infantil foi incluída no sistema educacional.   
Os primeiros movimentos voltados para o cuidado da criança foi em 1874, na qual as Câmaras Municipais do Brasil passaram a destinar uma ajuda financeira para as crianças negras, místicas ou brancas que eram rejeitadas, tinha que apresentar periodicamente às crianças as autoridades. Um tempo depois também teve influência a Igreja Católica e o Ministério da Educação. Na década de 80, com a abertura política, houve pressão por parte das camadas populares para a ampliação do acesso à escola. Em 1888, devido à grande pressão dos movimentos feministas e dos movimentos sociais, a Constituição reconhece a educação em creches e pré-escolas como um direito da criança e um dever do Estado.   
A educação Infantil é fundamental e essencial porque desenvolveum papel de destaque no desenvolvimento humano e social da criança. Ela vai evoluir de forma cognitiva, tendo contato com diversos objetos e com a arte, cultura e a ciência, dando vazão à sua criatividade na escola e essa instituição deve ser esse espaço preparado, com professores que levem em conta a criatividade e a capacidade dessa criança que já tem um conhecimento prévio, tem uma história e a sua própria linguagem.   
 
CONCLUSÃO: Através desse estudo, pode-se constatar que o conceito de infância repercute fortemente no papel da Educação Infantil, pois direciona todo o atendimento prestado à criança pequena. Dessa maneira, a Educação Infantil está intrinsecamente ligada ao conceito de infância, tendo a sua evolução marcada pelas transformações sociais que originaram um novo olhar sobre a criança.   
É bom lembrar que a educação voltada para os pequenos voltada para os pequenos só aconteceu devido à mudança de olhar da sociedade valorizando-a, caso não houvesse isso à educação infantil não teria mudado a sua forma de conduzir o trabalho docente, e não teria surgido um novo perfil de educador para essas etapas.   
 
REFERÊNCIAS:   
ARIES, Philippe. História social da criança e da família.    
Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. Art. 205-214. Diário Oficial República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.   
MENDONÇA, Fernando Wolff. Teoria e Prática na Educação infantil.