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FACULDADE ENTRE RIOS DO PIAUI
FAERPI
Alexsandro Barcelos
Alexbarcello96@gmail.com
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Vitória - ES
 2017
Alexsandro Barcelos
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Trabalho de Psicologia, como um dos requisitos para Integralização junto ao MEC, no curso de Teologia, sob orientação do Prof. Pr. Mateus Duarte, com o auxílio do irmão Rublimar Gomes de Almeida.
“Todo amor é recíproco, mesmo quando não é correspondido” (Lacan). Jacques Allain Miller foi um dois maiores comentadores de Lacan. Sobre a frase ele diz: “Repete-se esta frase sem compreendê-la ou compreendendo- a mal. Ela não quer dizer que é suficiente amar alguém para que ele vos ame. Isso seria absurdo. Quer dizer: ‘Se eu te amo é que tu és amável. Sou eu que amo, mas tu, tu também estás envolvido, porque há em ti alguma coisa que me faz te amar. É recíproco porque existe um vai-e-vem: o amor que tenho por ti é efeito do retorno da causa do amor que tu és para mim. Portanto, tu não estás aí à toa. Meu amor por ti não é só assunto meu, mas teu também. Meu amor diz alguma coisa de ti que talvez tu mesmo não conheças’. Isso não assegura, de forma alguma, que ao amor de um responderá o amor do outro: isso, quando isso se produz, é sempre da ordem do milagre, não é calculável por antecipação”
- Jacques Lacan
Sumário
5..................................................................... Introdução
6..................................................................... Desenvolvimento
11..................................................................... Justificativa 
12..................................................................... Conclusão
13..................................................................... Referências
Vitória - ES
 2017
1. INTRODUÇÃO
A relação entre psicanálise, behaviorismo e educação vem possibilitando, desde que Freud demonstrou seu interesse pela pedagogia, melhor compreensão dos educadores sobre o desenvolvimento da criança e do adolescente. A premissa fundamental da psicanálise é a diferenciação do psíquico em consciente e inconsciente. Este trabalho objetiva apresentar possibilidades de atuações clínicas na formação do professor a partir da análise das práticas pedagógicas, visando oferecer condições aos professores para o enfrentamento de problemas do cotidiano escolar. Os grupos clínicos de análise das práticas docentes abordam a questão do cuidado e do terapêutico estabelecendo o grupo e a prática profissional como objetos de trabalho psicanalítico. Eles ocorrem no estabelecimento de ensino ou no contexto de formação continuada ou pessoal.
A palavra "Behaviorismo" vem de "behavior", em inglês, que se refere ao comportamento. A teoria também é conhecida por comportamentalismo, teoria comportamental, análise experimental do comportamento, análise do comportamento, etc. O behaviorismo surgiu como uma proposta para a Psicologia, para tomar como seu objeto de estudo o comportamento, pois este é visível e, portanto, passível de observação por uma ciência positivista. É a parte da psicologia que vai dizer que o meio determina o sujeito. A sua meta é a previsão e controle do comportamento.
4. DESENVOLVIMENTO
AS TEORIAS DO COMPORTAMENTO
4.1. O INICIO DO BEHAVIORISMO
A palavra "Behaviorismo" vem de "behavior", em inglês, que se refere ao comportamento. A teoria também é conhecida por comportamentalismo, teoria comportamental, análise experimental do comportamento, análise do comportamento, etc. O behaviorismo surgiu como uma proposta para a Psicologia, para tomar como seu objeto de estudo o comportamento, pois este é visível e, portanto, passível de observação por uma ciência positivista. É a parte da psicologia que vai dizer que o meio determina o sujeito. A sua meta é a previsão e controle do comportamento. John B. Watson O termo "Behaviorismo" foi utilizado inicialmente em 1913 em um artigo denominado “Psicologia: como os behavioristas a veem” por John B. Watson. O Behaviorismo nasceu como uma reação ao mentalismo, ao interseccionismo e à Psicanálise, que tentavam lidar com o funcionamento interior e não observável da mente. J. B. Watson é considerado o autor do behaviorismo, mas é necessário dizer que Watson foi, na verdade, o porta-voz dessa abordagem, devendo ser lembrado que antes de Watson, dois pesquisadores deram os primeiros passos dessa abordagem: o americano E. L. Thorndike e o russo Ivan Pavlov. Na Idade Média, a igreja explicava a ação e o comportamento do homem pela posse de uma alma. Depois, os cientistas o faziam pela existência de uma mente. As faculdades ou capacidades da alma causavam e explicavam o comportamento do homem. Os objetos e eventos criavam idéias em suas mentes e essas ideias geravam seu comportamento. 
John Broadus Watson¹:Foi um psicólogo estadunidense, considerado o fundador do comportamentismo ou comportamentalismo. Foi um aluno médio, durante o seu percurso escolar, até chegar à Universidade de Chicago.
Edward Lee Thorndike²:Foi um psicólogo americano. Iniciou seus estudos de Psicologia na Universidade de Harvard, Estados Unidos, onde foi discípulo de William James.
Ivan Petrovich Pavlov:Foi um fisiologista russo conhecido principalmente pelo seu trabalho no condicionamento clássico. Foi premiado com o Nobel de Fisiologia ou Medicina de 1904, por suas descobertas sobre os processos digestivos de animais.
4.2. A TEORIA PSICANALITICA
Antes de darmos início ao estudo da relação entre Psicanálise e Educação, consideramos importante fazer alguns apontamentos, uma vez que esta pesquisa se trata, antes de tudo, da busca de um posicionamento ético. Os conceitos aqui utilizados (Inconsciente, transferência, suposto saber, desejo) são do campo analítico, do analista com seu paciente. Eles são transpostos nesta pesquisa para o laço5 professor-aluno, a partir do pressuposto de que estão presentes também neste. Voltolini alerta para o risco que se corre ao se aplicar a teoria de um campo do conhecimento em outro, sem o devido rigor, tendência da atualidade, na qual se desconsidera o sujeito que enuncia o discurso, a partir da lógica da aplicabilidade, ocasionando alterações nos conceitos. Este equívoco é particularmente grave no caso da e Educação, uma vez que a última tem o olhar voltado para a normatização, oposto ao da Psicanálise, que preza pelo singular. Reconhecemos a especificidade de cada área de conhecimento e prática, como o fazem Bilate, Martins e o próprio Freud. Explicando, uma área possui teorias, princípios e métodos que não podem ser automaticamente transpostos para outra. Concordamos com que afirma serem os campos do conhecimento diversos, em seu objeto de estudo e pelos sujeitos que se utilizam destes saberes. A Psicanálise se ocupa da divisão do sujeito e a Educação, da transmissão do conhecimento. Freud justifica a criação do conceito do Inconsciente, dizendo que as informações que existem na consciência apresentam lacunas, ocorrendo com freqüência atos que só podem ser explicados pela pressuposição de outros atos, dos quais a Consciência não tem conhecimento. Estes se manifestam nos atos falhos, chistes, sonhos e sintomas. Ele diz que o conhecimento da Consciência é muito pequeno, de modo que a maior parte do que se considera como conhecimento consciente deve permanecer a maior parte do tempo em estado de latência, ou seja, inconsciente. Esses pensamentos latentes diferem dos conscientes apenas por essa qualidade de ausência de consciência. O Inconsciente freudiano abrange dois fenômenos diferentes: atos meramente latentes, temporariamente inconscientes, que em nenhum outro aspecto diferem dos atos conscientes; e o material reprimido que, caso se tornasse consciente, se sobressairia grosseiramente do material consciente. A Consciência não tem influência sobre eles, apenas pode percebê-los. Quanto ao seu estado, um ato psíquico passa por duas fases, entre as quais se interpõe a censura. Naprimeira fase, é inconsciente e pertence ao sistema Inconsciente; se não passar pela censura, não tem permissão para passar à segunda fase, sendo então recalcado, permanecendo inconsciente. Se passar pela censura, tem permissão para passar para a segunda fase, integrando-se ao sistema Consciente. Mas o fato de pertencer a este sistema não significa que seja consciente, mas que é capaz de sê-lo sem maiores resistências. 
Em vista desta capacidade, esta fase é denominada Pré-consciente e tem as mesmas características do Consciente. Segundo Freud (1915/2006) o núcleo do Inconsciente consiste em representantes puncionais. Estes são formações mentais herdadas dos antepassados (algo similar ao instinto do animal – marcas primeiras, sem representação), às quais são agregadas experiências infantis. O representante punciona são impulsos carregados de desejo e procuram descarregar sua catexia. O Inconsciente está sujeito ao Princípio do Prazer, operando dentro do Processo Primário, sob duas leis: deslocamento e condensação. Pelo processo de deslocamento, uma idéia pode ceder a outra toda sua quota de catexia; pelo processo de condensação, pode apropriar-se de toda a catexia de várias idéias. Isso atesta uma livre mobilidade dos investimentos.
 No Inconsciente não há negação, contradição (não existe qualidade), apenas conteúdos catexizados com maior ou menor força (somente quantidade). De acordo com o psicanalista (1915/2006) os processos do Inconsciente são atemporais, isto é, não são ordenados temporalmente, nem se alteram com a passagem do tempo. Também, dispensam pouca atenção à realidade (substituição da realidade externa pela psíquica). No Inconsciente nada pode ser encerrado, ficar no passado ou ser esquecido. O Inconsciente tem como principal atividade a realização de desejos. Assim, por mais que seja lícito utilizar-nos das descobertas psicanalíticas para se pensar determinadas fenômeno social (no caso aqui, a Educação), a prática em si caracteriza-se por especificidades inerentes a ela própria, não podendo estender-se a outros contextos. Da mesma forma, a Educação escolar é um campo de conhecimento completo, fundamentado em uma epistemologia e visão de homem, com objetivos e práticas específicas, diferentes dos da Psicanálise.
4.3. CONTRIBUIÇÕES DA PSICANALISE E BEHAVIORISMO A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Psicanálise e Behaviorismo são abordagens que contribuem para o pensar/ sentir/ fazer em psicologia. Sendo assim, pretende-se fazer uma breve reflexão acerca destas, mostrando aspectos em que ambas se aproximam ou divergem, a começar pela psicanálise.
Ciência que utiliza o método investigativo para compreender e tratar conflitos imaginários como sonhos, delírio, esquecimentos a psicanálise constitui uma ferramenta de suma importância para o campo da psicologia.
	A psicanálise possui como objeto de estudo o inconsciente, que é o conjunto de conteúdos reprimidos pela consciência. No entanto seria impossível falar sobre essa matéria sem pronunciar seu criador Sigmund Freud.
	Compreender a Psicanálise significa percorrer novamente o trajeto pessoal de Freud, desde a origem dessa ciência e durante grande parte de seu desenvolvimento. A relação entre autor e obra torna-se significativa quando descobrimos que grande parte de sua produção foi baseada em experiências pessoais, transcritas com rigor em várias de suas obras. Compreedner “a Psicanálise significa, também, percorrer, no nível pessoal, a experiência inaugural de Freud e buscar descobrir” as regiões obscuras da vida psíquica, vencendo as resistências anteriores.
4.3.1. COMPORTAMENTO E BEHAVIORISMO
Psicologia atual fervorosamente defendendo a idéia de método científico, porque a escola em si é puramente científico e da parte de base por Wundt, que transforma a ciência psicológica. Os maiores expoentes desse movimento é o Sr. Pavlov, Watson e Skinner (que posou no behaviorismo clássico e operante), esta teoria tinha uma visão mecanicista do homem como ele é baseado no conceito de arco reflexo base de estímulo-resposta, que é indo para as teorias básicas de aprendizagem (condicionamento), vêm à mente como um passivo ou a consciência para um nível mais concreto do que subjetiva (contra a psicanálise), o homem é determinado pelo fator do ambiente circundante, e este estímulos condicionados que produzem certos atos.
Mas esse condicionamento é baseada em duas partes clássico e operante, reflexologia mais russo. Estes tentativa de explicar como incentivando as pessoas a entender e aprender. B.F. Skinner, o melhor exemplo de condicionamento operante, além dos estímulos, levantou a idéia de reforço (+) e (-), também aumenta as penas (+) e (-) de acordo com o resultado de melhora ou declínio comportamento X.
4.3.2. A PSICANÁLISE NA EDUCAÇÃO
 	O maior expoente e fundador do paradigma psicanalítico de Sigmund Freud, que a hipótese da existência do inconsciente fundamental e determinação (causalidade) psíquica transtornos neuróticos.
Freud postulou um modelo espacial do aparelho psíquico, que em uma primeira topografia divide esta última em três sistemas: consciente, pré-consciente e inconsciente, e então (de 1923) propõe um modelo estrutural da psique é dividido em três níveis : o ego id e superego. Este modelo também é conhecido como “topografia freudiana segundo.” Ambos se sobrepõem tópica, ou seja, não há correspondência entre essas entidades definidas a seguir, com os sistemas definidos na primeira tópica.
5. JUSTIFICATIVA
Visando contribuir, de alguma forma, com o estabelecimento de práticas educativas mais eficazes, mais satisfatórias e mais enriquecedoras para o âmbito escolar, esse trabalho foi desenvolvido através de pesquisas online e uma leitura extensiva sobre grandes nomes de pensadores e de suas obras. Com o intuito de ajudar na elaboração de procedimentos, estratégias e modelos de planejamento, mediação e avaliação, buscando informar e demonstrar um pouco sobre o quanto a aplicação da psicologia da educação é benéfico para todos.
6. CONCLUSÃO
Behaviorismo originou-se com a intenção de destacar a importância de se estudar o comportamento externo de indivíduos, em vez de se concentrar sobre a mente humana não observável. Eles rejeitaram os conceitos mentalistas da psicanálise como o inconsciente. Emergindo como uma escola de pensamento na década de 1920, tem como grandes representantes John B. Watson, Ivan Pavolv e BF Skinner. Behavioristas enfatizam que o comportamento é uma resposta aos estímulos externos, e tem como principais pressupostos, por exemplo, determinismo, experimentalismo, e anti-mentalismo. A psicanálise é uma abordagem pioneira criada por Sigmund Freud. Ao contrário do Behaviorismo, essa escola de pensamento enfatiza a importância do inconsciente. Freud acreditava que o inconsciente motivo o comportamento. De acordo com a teoria do iceberg, a mente humana compreende o consciente, pré-consciente e inconsciente. Enquanto o consciente e pré-consciente são acessíveis, o inconsciente não é. Este abriga os medos, necessidades egoístas, motivos violentos, impulsos imorais, e assim por diante. Este é o lado mais obscuro da mente humana. Freud acreditava que as expressões inconscientes aparecem como sonhos, lapsos de fala e maneirismos.
No século 19 Freud foi o primeiro que levou os sonhos a sério e os estudou. Ele descobriu que os sonhos são o resultado de material psicológico camuflado que foi guardado no quarto escuro do inconsciente pessoal. O que uma pessoa entende como proibido ou desagradável é imediatamente reprimido e enterrado dentro. Entretanto, os conteúdos banidos vêm à tona todas as vezes em que os eventos da vida e a problemática interior se encontram, tornando impossível ao indivíduo fugir deles. Periódica ou cronicamente, esses conteúdos incomodam a consciência da pessoa e se manifestam através dos sonhos. .não somente, ele se deu conta que havia temas recorrentes na história da cultura humana, expressos tanto na mitologia como na literatura.
O focode Freud não estava nos conteúdos a serem transmitidos do professor para o aluno, mas na cena que se arma entre eles, especificamente nos seus aspectos inconscientes
7. REFERÊNCIAS
Pesquisado em:
Web Sites;
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/skinner-e-o-behaviorismo-psicologia-da-educacao/37952
http://www.psicosmica.com/2012/05/introducao-ao-behaviorismo.html
http://www.comportese.com/2012/06/o-behaviorismo-a-educacao-e-a-desinformacao
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/skinner-e-o-behaviorismo-psicologia-da-educacao/37952
http://ateoriacomportamentalistaeaeducacao.blogspot.com.br/
http://www.redepsi.com.br/2008/08/22/behaviorismo-radical-e-educa-o/
http://gislainesilvadeoliveira.blogspot.com.br/2010/08/behaviorismo-na-educacao.html
http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/resenha-teoria-behaviorista-skinner.htm
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752014000200003
https://pt.slideshare.net/amajordao/contribuio-da-psicanlise-para-a-educao-cpia
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/freud-e-a-psicanalise-psicologia-da-educacao/37939
Livros;
Sobre O Behaviorismo Skinner Frederic. Editora Cultrix
Impacto Da Psicanalise Na Educação (Português) Capa Comum – 1 jan 2005 por Leny Magalhaes Mrech (Autor, Editor)
Vitória - ES
 2017

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