Metodologia do ensino de História

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Questão 1/3 
“Sem a História, porém, não seriamos capazes de nos localizar no tempo e perderíamos, assim, parte de nossa identidade”. 
(VASCONCELOS, 2007)Com base na citação acima descreva um texto explicativo sobre em que consiste o estudo da História. 
Expectativa de resposta: O estudo da história nos leva a compreender os fatos e acontecimentos do passado. As ações e atitudes dos personagens do passado dão origem a determinados resultados em seu próprio contexto histórico, e nos leva a compreender o presente. As experiências do passado são experiências humanas e, portanto, têm muito a ver com a vida das pessoas hoje. 
Conhecendo as experiências do passado, compreendemos com mais facilidade o mundo que vivemos. (VASCONCELOS, 2007p. 25) 
3) Atente para a seguinte afirmação:
“O espírito aventureiro do ser humano, a curiosidade pela busca de explicações, a perspicácia em driblar problemas, o esplendor de toda uma civilização, a substancial evolução dos antigos povos até nossa era recente das mídias, passo a passo registrado pelos estudiosos, pesquisadores, arqueólogos, historiadores, nos dão a dimensão do quão magnânimo é conhecer a História para entendermos nossa própria existência e nossa importância dentro do contexto em que vivemos”.
Tendo em vista os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, qual o objetivo do estudo da História?
Resposta: A História é uma forma de conhecimento que estuda o ser humano em suas relações sociais ao longo do tempo. Ela visa descobrir como viviam as pessoas do passado, procurando identificar mudanças e permanências nas instituições políticas, na religião, na economia, no campo das ideias, nos costumes etc.      
Questão 2/3 
O estudo de História na Educação Básica esteve durante muito tempo preso ao modelo que hoje chamamos “História Tradicional”.Apresente três aspectos do currículo escolar que caracterizam essa concepção. 
Expectativa de resposta: 
 Priorização aos atos políticos a partir da memorização de datas, nomes, locais e algumas palavras-chave. 
 Descrição da ação de indivíduos de grande proeminência na esfera pública: reis, presidentes, generais, líderes revolucionários. 
 Compreensão do processo de formação do estado a partir de documentos oficiais. 
 A ênfase recai na memorização em que os alunos são vistos como sujeitos passivos no processo ensino-aprendizagem. 
 Avaliação baseada em informações fragmentadas e isoladas do contexto. 
4) A partir das aulas e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, explique a relação existente entre memória individual, memória coletiva e memória histórica.
Resposta: A memória individual está relacionada às lembranças pessoais da vida dos indivíduos. A memória coletiva pode estar ligada a lembranças de experiências que não vivenciamos, que nos foram contadas por amigos ou parentes. Podemos saber muita coisa sobre o passado porque existem livros e documentos antigos, bem como quadros, monumentos, depoimentos orais etc. Esses materiais são chamados fontes históricas. Ao lermos livros ou mesmo realizarmos pesquisas por meio de documentos antigos e outros vestígios do passado, estaremos contribuindo para a construção e manutenção da memória histórica.
3/3 As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História. Sobre o uso de documentos históricos como recurso didático no ensino, indique três desses materiais e quais a possibilidade de empregá-los em sala de aula da educação básica.
Resp. O uso desse material em sala de aula é facilitado pelo acesso que podemos ter a muitos deles, como por ex: certidões de nascimento, carteiras de identidade, escrituras, cédulas de dinheiro, cartas e imagens. Identidade: é possível desenvolver atividades sobre a origem do nome, idade, o contexto histórico em que nasceu. Cartas: analisar os interesses e propósitos, ou as informações, o texto pode servir de debate para o estudo. Imagens: permite analisar e compreender o passado.
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica.
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica.
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica.
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica. 
Nota: 33.3 
Expectativa de resposta: 
O uso desse tipo de material em sala de au la é facilitado pelo acesso que p odemos ter a muitos deles, como por exemplo: certi dões de 
nascimento, carteiras de identidade, escrituras, cédulas de dinheiro, carta s e imagens. Identidade: é possível desenvolver atividades 
sobre a origem do nome, idade, o contexto histórico em q ue n asceu. Cartas: analisar os interesses e propósitos, ou as informa ções, o 
texto pode servir de debate para o estudo. Imagens: permite analisar e compreender o passado. 
Resposta: O uso do docum ento é importante na pesquisa histórica, no ensino de história a sua utilização é igualmente imprescindível. O texto did ático 
e o documento histórico são complementares. O primeiro é necessário para a abordagem de tema s abrangentes em uma linguagem m a is acessível ao 
aluno. Já o documento, embora sem a abrangência ou a clareza do texto didático, pode propiciar o prazer da descoberta por mei o de uma maior 
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica. 
Nota: 33.3 
Expectativa de resposta: 
O uso desse tipo de material em sala de au la é facilitado pelo acesso que p odemos ter a muitos deles, como por exemplo: certi dões de 
nascimento, carteiras de identidade, escrituras, cédulas de dinheiro, carta s e imagens. Identidade: é possível desenvolver atividades 
sobre a origem do nome, idade, o contexto histórico em q ue n asceu. Cartas: analisar os interesses e propósitos, ou as informa ções, o 
texto pode servir de debate para o estudo. Imagens: permite analisar e compreender o passado. 
Resposta: O uso do docum ento é importante na pesquisa histórica, no ensino de história a sua utilização é igualmente imprescindível. O texto did ático 
e o documento histórico são complementares. O primeiro é necessário para a abordagem de tema s abrangentes em uma linguagem m a is acessível ao 
aluno. Já o documento, embora sem a abrangência ou a clareza do texto didático, pode propiciar o prazer da descoberta por mei o de uma maior 
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica. 
Nota: 33.3 
Expectativa de resposta: 
O uso desse tipo de material emsala de au la é facilitado pelo acesso que p odemos ter a muitos deles, como por exemplo: certi dões de 
nascimento, carteiras de identidade, escrituras, cédulas de dinheiro, carta s e imagens. Identidade: é possível desenvolver atividades 
sobre a origem do nome, idade, o contexto histórico em q ue n asceu. Cartas: analisar os interesses e propósitos, ou as informa ções, o 
texto pode servir de debate para o estudo. Imagens: permite analisar e compreender o passado. 
Resposta: O uso do docum ento é importante na pesquisa histórica, no ensino de história a sua utilização é igualmente imprescindível. O texto did ático 
e o documento histórico são complementares. O primeiro é necessário para a abordagem de tema s abrangentes em uma linguagem m a is acessível ao 
aluno. Já o documento, embora sem a abrangência ou a clareza do texto didático, pode propiciar o prazer da descoberta por mei o de uma maior 
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica. 
Nota: 33.3 
Expectativa de resposta: 
O uso desse tipo de material em sala de au la é facilitado pelo acesso que p odemos ter a muitos deles, como por exemplo: certi dões de 
nascimento, carteiras de identidade, escrituras, cédulas de dinheiro, carta s e imagens. Identidade: é possível desenvolver atividades 
sobre a origem do nome, idade, o contexto histórico em q ue n asceu. Cartas: analisar os interesses e propósitos, ou as informa ções, o 
texto pode servir de debate para o estudo. Imagens: permite analisar e compreender o passado. 
Resposta: O uso do docum ento é importante na pesquisa histórica, no ensino de história a sua utilização é igualmente imprescindível. O texto did ático 
e o documento histórico são complementares. O primeiro é necessário para a abordagem de tema s abrangentes em uma linguagem m a is acessível ao 
aluno. Já o documento, embora sem a abrangência ou a clareza do texto didático, pode propiciar o prazer da descoberta por mei o de uma maior 
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica. 
Nota: 33.3 
Expectativa de resposta: 
O uso desse tipo de material em sala de au la é facilitado pelo acesso que p odemos ter a muitos deles, como por exemplo: certi dões de 
nascimento, carteiras de identidade, escrituras, cédulas de dinheiro, carta s e imagens. Identidade: é possível desenvolver atividades 
sobre a origem do nome, idade, o contexto histórico em q ue n asceu. Cartas: analisar os interesses e propósitos, ou as informa ções, o 
texto pode servir de debate para o estudo. Imagens: permite analisar e compreender o passado. 
Resposta: O uso do docum ento é importante na pesquisa histórica, no ensino de história a sua utilização é igualmente imprescindível. O texto did ático 
e o documento histórico são complementares. O primeiro é necessário para a abordagem de tema s abrangentes em uma linguagem m a is acessível ao 
aluno. Já o documento, embora sem a abrangência ou a clareza do texto didático, pode propiciar o prazer da descoberta por mei o de uma maior
Questão 3/3 
As fontes documentais são imprescindíveis na pesquisa histórica assim como para o ensino de História.Sobre o uso de 
documentos históricos como recurso didático no ensino, indique 3 (três) desses materiais e quais a possibilidades de 
empregá-los em sala de aula da educação básica.
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