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INTERPRETACAO E PRODUCAO DE TEXTOS
1) No processo de leitura e construção de sentido dos textos, consideramos que a escrita e a fala baseiam-se em formas padronizadas relativamente estáveis de estruturação. Esse processo de classificação é chamado de:
A) Resumo
B) Relatório
C) Síntese
D) Gênero
E) Resenha
2) TIRINHA
Na tirinha Bichinhos de jardim:
Boa tarde senhor!Em que posso ajudá-lo?
O SR. jogou o celular na privada e a culpa é minha?
Preciso lembrá-lo que seu faniquito está sendo gravado?
Entendi...Desejo tudo isso em dobro para senhora sua mãe!
Que tal mandarmos um funcionário aí para lhe dar um abraço?Alô?Senhor?
Nossa língua apresenta possibilidades de variantes lingüísticas, tanto na linguagem formal quanto na linguagem informal. Elas não são, assim, homogêneas. Alguns fatores determinam essa variedade. Segundo a tirinha dos Bichinhos de Jardim, qual a variedade apresentada?
A) Diferenças sociais
B) Nível social do falante
C) Nível social do falante e sua relação com a escrita
D) Diferenças individuais
E) Diferenças grupais
3) TIRINHA
A linguagem apresenta variações lingüísticas dependendo das situações comunicativas. de acordo com a tirinha, a variação apresentada se refere a:
A) diferenças individuais
B) diferenças sociais
C) diferenças regionais
D) diferenças grupais
E) diferenças intragrupais
4) TIRINHA
Na tirinha da Mafalda:
Segundo Marcuschi (1986), em situações de interação face a face, o locutor que detém a palavra não é o único responsável pelo seu discurso. Trata-se de uma atividade de coprodução discursiva, visto que os interlocutores estão juntamente empenhados na produção do texto. Desse modo, considerando a tirinha da Mafalda, o texto foi construído por meio da hierarquia dos fatos e das idéias devido à relação:
a) extratextual
b) intratextual
c) intertextual
d) interdiscursiva
e) interpessoal.
5) TIRINHA
Na tirinha do Calvin:
A coesão do texto pode ser estabelecida pela justaposição de elementos lingüísticos. Na tirinha do Calvin a mudança na realização da palavra gera uma duplicidade na interpretação de sentido que se chama:
a) conclusão
b) gradação
c) ambigüidade
d) comparação
e) aceitabilidade
6) TIRINHA
Na tirinha do Calvin:
A leitura é uma atividade interativa e complexa na produção de sentidos. O texto tem coerência a partir da coesão, que, por sua vez, estabelece um contexto. Desse, modo, na tirinha do Calvin, o sentido do texto apresentado é:
a) predeterminado
b) dialógico
c) psicológico
d) mentalizado
e) captado
7) TIRINHA
Na tirinha do Garfield:
Todo sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicação é considerado linguagem. O indivíduo utiliza diferentes linguagens, como a música, a dança, etc. A linguagem apresentada na tirinha do Garfield é:
textual
verbal
não verbal
formal
simulada
8) TIRINHA
Monicalisa e Maurício de Souza:
Na concepção interacional de leitura, o sentido de um texto é construído na interação entre texto e leitor. Desse modo, considerando a obra Monicalisa, onde está o foco nessa interação?
no leitor
no autor
no autor-texto-leitor
no texto
na interação
9) Poema de Carlos Drummond de Andrade, em seu livro Alguma poesia, de 1930:
Poema de sete faces
Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: Vai, Carlos! Ser gauche na vida.
As casas espiam os homens
Que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
Não houvesse tantos desejos.
O bonde passa cheio de pernas:
Pernas brancas pretas amarelas.
Para que tanta perna, meu Deus, pergunta meu coração.
Porém meus olhos
Não perguntam nada.
O homem atrás do bigode
É sério, simples e forte.
Quase não conversa.
Tem poucos, raros amigos
O homem atrás dos óculos e do bigode.
Meu Deus, por que me abandonaste
Se sabias que eu não era Deus
Se sabias que eu era fraco.
Mundo mundo vasto mundo,
Se eu me chamasse Raimundo
Seria uma rima, não seria uma solução;
Mundo mundo vasto mundo,
Mais vasto é meu coração.
Eu não devia te dizer
Mas essa lua
Mas esse conhaque
Botam a gente comovido como o diabo.
O poema escrito tem marcas da oralidade, como, por exemplo, as expressões que estão destacadas, mas a escrita não pode ser tida como representação da fala, porque a escrita não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da oralidade. Outras marcas que representam com maior destaque a oralidade no poema são:
a) a repetição
b) a fragmentação
c) a desestruturação
d) o caótico
e) a perda do tema
10) TIRINHA
Em todas as situações comunicativas utilizamos textos em diferentes gêneros, isto é, para situações e/ou finalidades diversas, lançamos mão de um repertório diverso de gêneros, que circulam socialmente e se adaptam às diferentes situações de comunicação. Cada um desses gêneros exige, para sua compreensão ou produção, diferentes conhecimentos e capacidades. Todos os gêneros textuais têm em comum, basicamente, três características. Desse modo, considerando a charge, identifique uma das características que constitui os gêneros que sofreu alteração entre 1969 e 2009.
assunto
estilo
formato
estrutura
conteúdo
11) TIRINHA
Na tirinha da Mafalda:
Segundo Koch (1998), “o conceito de coesão textual diz respeito a todos os processos que asseguram (ou tornam recuperável) uma ligação linguística significativa entre os elementos que ocorrem na superfície textual”. Essa coesão pode ser estabelecida por meio de mecanismos, segundo os estudos linguísticos. Desse modo, identifique o tipo de coesão em ocorrência na tirinha da Mafalda.
a) coesão referencial
b) coesão seqüencial
c) coesão por justaposição
d) coesão correferencial
e) coesão conversacional
12) Na letra da música: Segue o Seco
“A boiada seca
Na enxurrada seca
A trovoada seca
Na enxada seca
A coerência é estabelecida por:
a) sequência temporal
b) sequência de ações
c) coerência espacial
d) sucessão de fatos
e) coesão correferencial
13) TIRINHA
A argumentação faz parte da linguagem na medida em que desejamos, quando falamos ou escrevemos, persuadir e/ou convencer nosso interlocutor. Para tanto, a leitura é uma atividade interativa e complexa na produção de sentidos. O texto tem coerência a partir da coesão que, por sua vez, estabelece um contexto. Desse modo, o sentido do texto é construído por meio de:
a) Intencionalidade
b) Aceitabilidade
c) Intertextualidade
d) Informatividade
e) Situacionalidade
14) Em: "Apenas um peso imenso, a alma, esse conto de fadas", de Paulo Leminsky, na obra La vie em close. Assinale a alternativa que indica o foco do texto.
a) No leitor
b) No autor
c) No autor-texto-leitor
d) No texto
e) Na interação
15) Todo texto revela os valores e crenças de um grupo social e algumas vezes ocorrem conflitos intergrupais. No testo da tirinha, a personagem do Calvin tem uma intenção ao dizer o que é dito. Assim, identifique na tirinha qual é a estratégia do Calvin para conseguir o que quer.
a) Enunciar
b) Argumentar
c) Convencer
d) Persuadir
e) Dissertar
16) TIRINHA
O texto é construído na interação dos indivíduos autor e leitor para a construção do sentido do texto.
Desse modo, na expressão linguística, além das palavras gramaticais, há outra forma de se retomar as palavras no texto. É o mecanismo de substituição por:
a) Hiperônimos
b) Hipônimos
c) Polissemias
d) Sinônimos
e) Homonímias
17) TIRINHA
Na tirinha do Calvin:
Toda produção textual tem uma intenção; o modo de dizer e o que se pretende dizer dependem de escolhas prévias, de um planejamento. Após a escolha, é necessário saber que tipo de texto pretende-se produzir. Assim, identifique que tipo de texto ocorre na tirinha do Calvin.
A) Descritivo
B) Narrativo
C) Argumentativo
D) Enunciativo
E) Dissertativo
18) MillôrFernandes:
Um homem muito bem vestido desce do trem, no metrô de São Paulo e vem caminhando em direção ao estacionamento. É tarde da noite e a estação está vazia. De repente, aproxima-se dele, um outro homem também muito bem vestido e lhe diz:
- Meu amigo! Eu estou aqui sozinho e o observei descendo o trem. Eu gostaria de lhe ajudar dizendo algumas coisas. Na vida só há duas saídas: o alto e o baixo, o preto e o branco, o gordo e o magro, o casado e o solteiro. É por isso que lhe digo: a bolsa ou a vida”.
O texto dissertativo é um tipo de texto expositivo da nossa crítica diante da realidade que nos cerca, já a argumentação está mais ligada ao conteúdo e pode apresentar-se em outras formas (como a narração ou a descrição). De acordo com a estrutura do texto de Millôr Fernandes, é correto afirmar que na construção dos textos se destaca:
A) a formulação de argumentos
B) A tese
C) A problematização
D) O raciocínio
E) A conclusão
19) “A leitura de um texto exige muito mais que o simples conhecimento lingüístico compartilhado pelos interlocutores: o leitor é, necessariamente, levado a mobilizar uma série de estratégias tanto de ordem lingüística como de ordem cognitivo-discursiva, com o fim de levantar hipóteses, validar ou não as hipóteses formuladas, preencher as lacunas que o texto apresenta, enfim, participar, de forma ativa, da construção do sentido. Nesse processo, autor e leitor devem ser vistos como ‘estrategistas’ na interação pela linguagem”. (Koch, Ingedore Villaça. Ler e compreender os sentidos do texto...)
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação leitor-texto.
a) a interação entre o leitor e o texto deve ser evitada por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de “livre interpretação”.
b) a aproximação, no texto, entre o que sabe o autor e o que sabe o leitor é incoerente, porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
c) a perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como expressão do outro.
d) a leitura como descoberta pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição da leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
e) a interação entre o leitor e o texto se dá por meio de sujeitos sociais e estabelece diálogo por meio de ações lingüísticas e sociocognitivas, construindo propostas de sentido.
20) TIRINHA
Na tirinha do Calvin
Toda leitura pressupõe uma interação entre o leitor e o texto. Considerando as estratégias de aproximação na relação autor-texto-leitor, a partir da tirinha do Calvin, assinale a alternativa que indica o foco dos textos produzidos na escola.
no leitor
no autor
no autor-texto-leitor
no texto
na interação
21) TIRINHA	
Em Família Brasil
Na sociedade atual, pode-se conceber o texto oral e o texto escrito como atividades interativas e complementares no contexto das práticas culturais e sociais. Ambas permitem a construção de textos coesos e coerentes, ambas permitem a elaboração de raciocínios abstratos e exposições formais e informais, variações estilísticas, sociais e dialetais. Desse modo, na tirinha da Família Brasil, o texto estabelece o sentido por meio de:
redundância
escolha lexical
contexto
coesão
informatividade
22) Em “Meu caro amigo” de Chico Buarque e Francis Hime:
Meu caro amigo me perdoe, por favor
Se eu não lhe faço uma visita
Mas como agora apareceu um portador
Mando notícias nessa fita
Aqui na terra tão jogando futebol
Tem muito samba, muito choro e rock’n’roll
Uns dias chove, noutros dias bate sol
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui ta preta
Muita mutreta pra levar a situação
Que a gente vai levando de teimoso e de pirraça
E a gente vai tomando e também sem a cachaça
Ninguém segura esse rojão
Meu caro amigo eu não pretendo provocar
Nem atiçar suas saudades
Mas acontece que eu não posso me furtar
A lhe contar as novidades
Aqui na terra tão jogando futebol
Tem muito samba, muito choro e rock’n’roll
Uns dia chove, noutros dias bate sol
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui ta preta
É pirueta pra cavar o ganha-pão
Que a gente vai cavando só de birra, só de sarro
E a gente vai fumando que, também, sem um cigarro
Ninguém segura esse rojão
Meu caro amigo eu quis até telefonar
Mas a tarifa não tem graça
Eu ando aflito pra fazer você ficar
A par de tudo que se passa
Aqui na terra tão jogando futebol
Tem muito samba, muito choro e rock’n’roll
Uns dia chove, noutros dias bate sol
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui ta preta
Muita careta pra engolir a transação
E a gente ta engolindo cada sapo no caminho
E a gente vai se amando que, também, sem um carinho
Ninguém segura esse rojão
Meu caro amigo eu bem queria lhe escrever
Mas o correio andou arisco
Se me permite, vou tentar lhe remeter
Notícias frescas nesse disco
Aqui na terra tão jogando futebol
Tem muito samba, muito choro e rock’n’roll
Uns dia chove, noutros dias bate sol
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui ta preta
A Marieta manda um beijo para os seus
Um beijo na família, na Cecília e nas crianças
O Francis aproveita pra também mandar lembranças
A todo o pessoal
Adeus
Para todas as situações, utilizamos diferentes gêneros com finalidades diversas. Os gêneros estão em veiculação na sociedade e servem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas. Sendo assim, o texto “Meu caro amigo” é exemplo de qual gênero textual?
bilhete
carta
reportagem
receita culinária
telefonema
23) Em “Ou isto ou aquilo”. - Cecília Meireles
Ou se tem chuva e não se tem sol,
Ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
Ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,
Quem fica no chão não sobe nos ares.
É uma grande pena que não se possa
Estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
Ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo...
E vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
Se saio correndo ou fico tranqüilo.
Mas não consegui entender ainda
Qual é melhor: se isto ou aquilo.
Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1990
O texto tem coerência de sentido e o sentido de qualquer passagem de um texto é dado pelo contexto. Desse modo, identifique que tipo de coesão é estabelecido por meio dos pronomes.
a) coesão referencial
b) coesão por justaposição
c) coesão correferencial
d) coesão conversacional
e) coesão seqüencial
24) TIRINHA
Na tirinha do Calvin:
Toda produção textual tem uma intenção; o modo de dizer e o que se pretende dizer dependem de escolhas prévias, de um planejamento. Após a escolha, é necessário saber que tipo de texto pretende-se produzir. Assim, identifique que tipo de texto ocorre na tirinha do Calvin.
descritivo
narrativo
argumentativo
enunciativo
dissertativo
25) TIRINHA
Na tirinha do Garfield
O leitor ao interpretar um texto utiliza algumas estratégias para construir os sentidos elaborados pelo autor do texto lido. Assim, considerando a tirinha do Garfield, identifique o tipo de coesão utilizado no texto.
a) coesão por retomada
b) coesão por antecipação
c) coesão por conexão
d) coesão por justaposição
e) coesão por contrajunção
26) A nossa sociedade é permeada por textos diversos. Segundo Bérnadez (1982), texto é a unidade lingüística comunicativa, fundamental produto da atividade verbal. Desse modo, a língua como representação do pensamento é considerada:
a) produto do autor
b) produto da codificação
c) produto da decodificação
d) conhecimento do código
e) elementos lingüísticos na superfície textual.
27) TIRINHA
Na tirinha do Hagar:
A coerênciaé o todo de sentido em que resulta o texto. Para que ele se estabeleça, é preciso observar a não contradição de sentidos entre partes do texto. Desse modo, de acordo com a tirinha do Hagar, o sentido do texto ocorre por meio de:
a) intertextualidade
b) intencionalidade
c) progressão textual
d) competência lingüística
e) estilo
28) No texto “Lembranças de Morrer”
De tanta inspiração e tanta vida
Que os nervos convulsivo inflamava
E ardia sem conforto...
O que resta? Uma sombra esvaecida,
Um triste que sem mãe agonizava...
Resta um poeta morto!
Na progressão textual podemos observar, além das características do ultrarromantismo literário, a construção narrativa do percurso do poeta. Desse modo, identifique qual a estratégia utilizada na progressão construída no texto.
Escolha lexical
Linguagem
Marcas de temporalidade
Marcas de espacialidade
Explicitação