Educação Especial: Histórico e Legislação

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PROFESSORA
EDILAINE VAGULA
Doutoranda em Educação
EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
E LIBRAS
Aula 1
Educação Especial: Histórico, Legislação e Inclusão 
A EDUCAÇÃO ESPECIAL INTEGRA 
O SISTEMA DE ENSINO COMO 
MODALIDADE
Assegura recursos e serviços de atendimento 
educacional especializado, organizado, 
para apoiar a educação nas classes comuns, 
para assegurar a escolarização e a promoção 
do desenvolvimento das potencialidades 
dos alunos.
PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ;
DEFICIÊNCIA VISUAL ;
SURDEZ ;
DEFICIÊNCIA FÍSICA ;
DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA E SURDOCEGUEIRA;
TRANSTORNOS GLOBAIS 
DO DESENVOLVIMENTO – TGD; 
ALTAS HABILIDADES.
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HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
VÍDEO
O SELVAGEM DE AVEYRON.
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JEAN ITARD 
Médico que se destacou pelas descobertas 
no campo da fala e da audição, recebeu 
a guarda de um menino capturado na floresta 
e que vivia há 12 anos como selvagem, 
conhecido como Victor ‐ O Selvagem 
de Aveyron.
ATIVIDADE EM SALA
Como as crianças com necessidades especiais 
são atendidas em nossas escolas públicas 
ou particulares? Descreva uma experiência 
apontando pontos positivos.
O QUE SÃO BARREIRAS?
As barreiras físicas podem ser elementos 
naturais ou construídos, que dificultam 
ou impedem a realização de atividades 
desejadas de forma independente. 
SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL
A sala de recursos multifuncional é um espaço 
físico localizado na escola pública de educação 
básica. 
Destina‐se ao Atendimento Educacional 
Especializado – AEE, e tem como público‐alvo 
os alunos da educação especial. 
O AEE é realizado em turno 
oposto ao da sala de aula 
comum;
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SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL
Desenvolve  atividades, tais como: o ensino 
do Braille, da comunicação aumentativa 
e alternativa, entre outros; a aquisição 
e a produção de recursos de acessibilidade; 
o acompanhamento do uso desses recursos 
pelo aluno em sala de aula 
comum, entre outras 
atividades.
ATIVIDADE EM SALA
Assista ao Vídeo: Meu nome é Radio 
e posicione‐se em relação a inclusão
VÍDEO
MEU NOME É RADIO
LEGISLAÇÃO LEGISLAÇÃO
Constituição Federal de 1988 ‐ Título VI‐ Art. 208 
e 227.
Determina que “o dever do Estado 
com a educação será efetivado mediante 
a garantia de atendimento educacional 
especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede 
regular de ensino”.
Declaração Mundial de Educação 
para todos (1990) – Jontiem
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Declaração de Salamanca
Documento resultante da Conferência Mundial sobre 
Necessidades Educativas Especiais.
Construção de um sistema educacional 
inclusivo.
Acesso e qualidade para alunos com N.E.E.
Cada criança tem características, 
interesses,capacidades e necessidades 
de aprendizagem que lhe são próprios.
Acesso às escolas comuns 
que deverão integrá‐las 
numa pedagogia centralizada 
na criança, capaz de atender 
suas necessidades.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA
Adotar o princípio da educação inclusiva;
Matrícula de todas as crianças em escolas comuns, 
a menos que haja razões convincentes 
para o contrário.
O mérito da escola não está só na capacidade 
de dispensar educação de qualidade a todas 
as crianças, mas dar um passo 
importante para tentar mudar 
atitudes de discriminação,criar 
comunidades que acolham 
a todos.
DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO 
BRASILEIRA LEI 9.394/96
Capítulo V – Da Educação Especial
Art.58. Entende‐se por educação especial, 
para os efeitos desta lei, a modalidade 
de educação escolar, oferecida preferencialmente 
na rede regular de ensino, para educandos 
portadores de necessidades especiais.
§1º.Haverá, quando necessário, serviços
de apoio especializado, na escola regular, 
para atender às peculiaridades
da clientela de educação
especial.
§2º. O atendimento educacional será feito
em classes, escolas ou serviços especializados, 
sempre que, em função das condições
específicas dos alunos, não for possível a sua
integração nas classes comuns de ensino regular.
§3º.A oferta de educação especial, dever
constitucional do estado, tem início na faixa
etária zero a seis anos, 
durante, a educação infantil.
Art.59. Os sistemas de ensino assegurarão 
aos educandos com necessidades especiais:
I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos 
e organização específicos, para atender às suas 
necessidades;
II.terminalidade específica para aqueles que não 
puderem atingir o nível exigido para a conclusão 
do ensino fundamental, em virtude de suas 
deficiências, a aceleração para concluir em menor 
tempo o programa escolar para os superdotados;
III.professores com especialização adequada em nível 
médio ou superior, 
para o atendimento especializado, 
bem como professores do ensino 
regular capacitados 
para a integração desses 
educandos nas classes comuns.
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IV.educação especial para o trabalho, visando 
a sua efetiva integração na vida em sociedade, 
inclusive condições adequadas para os que não 
revelarem capacidade de inserção no trabalho 
competitivo, mediante articulação com órgãos 
oficiais afins, bem como para aqueles 
que apresentam uma habilidade superior 
nas áreas artísticas, intelectuais 
ou psicomotoras.
V. acesso igualitário aos benefícios 
dos programas sociais 
suplementares 
disponíveis para o respectivo 
nível de ensino regular.
Art.60. Os órgãos normativos dos sistemas 
de ensino estabelecerão critérios 
de caracterização das instituições privadas 
sem fins lucrativos, especializados e com atuação 
exclusiva em educação especial, para fins de apoio 
técnico e financeiro pelo Poder Público.
Parágrafo único.O Poder Público adotará, 
como alternativa preferencial, a ampliação 
do atendimento aos educandos com necessidades 
especiais na própria rede 
pública regular de ensino, 
independentemente 
do apoio às instituições 
previstas neste artigo.
DIRETRIZES NACIONAIS 
PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL 
NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Com este documento a Educação Especial passa 
a fazer parte do Sistema Geral de Educação , 
perpassando todos os níveis e modalidades 
de ensino, assim abrindo , traçando caminhos 
e estabelecendo os meios legais para garantir 
a inclusão dos alunos especiais em toda 
a Educação Básica.
EDUCAÇÃO ESPECIAL À CAMINHO 
DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA DIRETRIZES 
NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL 
NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Educação Especial
Modalidade da educação 
Assegura um conjunto de recursos e serviços 
educacionais especiais, promover 
o desenvolvimento das potencialidades 
dos educandos que apresentam 
necessidades educacionais especiais, 
em todas as etapas e modalidades 
da educação básica 
(BRASIL,2001,p.17) 
Escola Inclusiva
É uma nova postura da escola comum, 
que propõe no projeto pedagógico, 
na metodologia de ensino, na avaliação 
e na atitude dos educadores ações 
que favoreçam  à interação social 
e sua opção por prática heterogêneas. 
A escola capacita seus professores, prepara‐
se, organiza‐se e adapta‐se para oferecer 
educação de qualidade para todos, inclusive 
para os educandos 
que apresentam 
necessidades especiais, 
Inclusão, 
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[...] portanto, não significa simplesmente 
matricular todos os educandos 
com necessidades especiais na classe comum, 
ignorando suas necessidades especificas, 
mas significa dar ao professor e à escola 
o suporte necessário a sua ação 
pedagógica (BRASIL,2001,p.18)
TECNOLOGIA ASSISTIVA
MUDANÇAS PEDAGÓGICAS
ÂMBITO PEDAGÓGICO
Projeto pedagógico; 
Avaliação processual;
Gestão;
Criação dos serviços de apoio pedagógico 
especializado;
MUDANÇAS PEDAGÓGICAS
Formação dos professores para o ensino 
na diversidade, bem como para 
o desenvolvimento de trabalho de equipe;
Flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes 
áreas de conhecimento.
ÂMBITO POLÍTICO
Sistemas escolares ‐ assegurar a matrícula 
de todo e qualquer aluno, 
Formação de recursoshumanos;
Garantia de recursos financeiros;
serviços de apoio pedagógico públicos 
e privados especializados.
ÂMBITO ADMINISTRATIVO
Eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas, 
na edificação – incluindo instalações, equipamentos 
e mobiliário e nos transportes escolares, bem como 
de barreiras nas comunicações.
Condições de comunicação e sinalização diferenciadas 
dos demais alunos, utilização do sistema Braille 
e de LIBRAS.
Fomentar atitudes pró‐ativas 
das famílias, alunos, professores 
e da comunidade escolar em geral.
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ATIVIDADE EM SALA
O termo inclusão já tem implícita a idéia 
de exclusão, pois só é possível incluir alguém 
que já foi excluído. A inclusão está respaldada 
na dialética inclusão/exclusão, com a luta 
das minorias na defesa dos seus direitos. 
Partindo dessa frase 
e do vídeo que vamos 
assistir, elabore 
um comentário.
VÍDEO
MEU AMIGO DOWN
© 2014 – Todos os direitos reservados. Uso exclusivo 
no Sistema de Ensino Presencial Conectado.