Met. Língua Portuguesa

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Met. Língua Portuguesa.
Questão 1/10 
Leia a passagem de texto a seguir:
Estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de compreensão em leitura. São planos flexíveis adaptados às diferentes situações que variam de acordo com o texto a ser lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor para facilitar a sua compreensão (Duff y & cols., 1987; Brown, 1994; Pellegrini, 1996; Kopke, 2001). 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: C ANTALICE, L. M. Ensino de estratégias de leitura. Site: http://www.scielo. br/scielo.php?script=sci_artt ext&pid=S1413-85572004000100014 Acesso em 14 abr. 16. 
 A autora de nosso livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, escreve acerca da interação entre o leitor e o texto através de estratégias de leitura. Leia as proposições a seguir. 
I. Utilização de elementos do texto (título, imagens etc.) para a criação de inferênci as. 
II. Identificação das ideias principais e das complementares. 
III. Montagem de um glossário completo de palavras desconhecidas. 
IV. Capacidade para parafrasear. 
Sobre as estratégias de leitura, são corretas as afirmativas:
 
A Afirmativas I e III, apenas. 
B Afirmativas I, II e IV, apenas. 
C Afirmativas I, III e IV, apenas. 
D Afirmativas III e IV, apenas. 
E Afirmativas II e IV, apenas. 
Questão 2/10 
Leia a passagem de texto abaixo:
“Alguns textos são mais adequado s que outros para determinados propósitos de leitura – assim como para determinadas finalidades de escrita – e que as estratégias que utilizamos para ler se diversificam e adaptam em função do texto que queremos abordar”. Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Penso, 2014. (s.p.) O conhecimento dos tipos de texto faz com que o leitor tenha expectativas a respeito do que vai ler. Essas expectativas se referem à estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu form ato visual. Sobre a estrutura gramatical de um gênero, o q ue se pode afirmar? 
Leia as proposições a seguir:
 
I. A estrutura gramatical do texto se sobrepõe ao vocabulário e ao formato 
visual. 
II. A extensão e a com plexidade das sentenças depe ndem do gênero e do 
texto que está lendo. 
III. Textos do cotidiano, como um recado para família, tendem a ter oraçõ es 
mais curtas. 
IV. Textos do cotidiano tendem a ser agramaticais, ou seja, não atendem a 
uma estrutura gramat ical. 
São corretas as afirmativas: 
A Afirmativas II e III, apenas. 
B Afirmativas II, III e IV, apenas. 
C Afirmativas I, II e IV, apenas. 
D Afirmativas I e II, apenas. 
E Afirmativas II e IV, apenas.
Questão 3/10 
 Leia o fragmento e responda. 
“[...] processo de transformação de linguagem de um texto em outro, semanticamente equivalente ao texto -fonte; [...].” Após esta avaliação , caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: LEÓN, C. B. de et. al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 95-6.
 
De acordo com as aulas e o livro-base Comunicação e Expressão, o fragmento acima define qual procedimento de produção textual? 
 
A planejamento. 
B delimitação. 
C paródia. 
D paráfrase. 
E conteúdo.
Questão 4/10 
Leia os dois trechos de texto a seguir, e responda a questão. 
I. “Carta dos Juyzes do Concelho de Aurãtes p(er)a faz( er)e e refazere o Muro do dito Castelo de Aurãtes. Conoscã todos aq(ue)les q(ue) esta uire e ouuire q(ue) nos Juyzes e Concelho de Aurãtes de nossas liur es uoõtades entendendo a faz(er) nossa p(ro) l de nossos corpos [...].” 
II. “Carta dos Juízes do Conselho de Abrantes para fazerem e refazerem o muro do dito Castelo de Abrantes. Conheçam todos aqueles que esta virem e ouvirem que nós, Juízes e Conselho de Abrantes, de nossa livre vontade, no intento de fazer o melhor proveito de nossos corpos [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SILVA, R. V. M. A língua portuguesa em perspectiva histórica, do português europeu para o português brasileiro. UFBA/CNPq, 1999. http://historiadalinguaportuguesa.weebly.com/o-portug uecircs-arcaico.html Acesso em: 10 mar. 2016. 
 
O trecho I é uma amostra de texto em português arcaico, do século XIII, e o trecho II é uma “tradução” do trecho I ao português atual. Estes exemplos comprovam que: 
 
A a língua varia ao longo da história. 
B a língua permanece inalterada historicamente. 
C a língua varia de acordo com a região. 
D a língua permanece a mesma para diferentes faixas etárias. 
E a língua varia conforme o sexo dos usuários.
Questão 5/10 
Considere o trecho de texto abaixo:
“Ao ingressarem na escola, os alunos já dispõem de competência discursiva e linguística para comunicar-se em interações que envolvem relações sociais de seu dia-a-dia, inclusive as que se estabelecem em sua vida escolar. Acreditando que a aprendizagem da língua oral, por se dar no espaço doméstico, não é tarefa da escola, as situações de ensino vêm utilizando a modalidade oral da linguagem unicamente com o instrumento para permitir o tratamento dos diversos conteúdos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. p.24. Site: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf Acesso em 14 abr. 16.
Considerando o fragmento de texto acima e o livro - base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, sobre o processo de ouvir ou escutar citado pela autora, o que é correto afirmar? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
A O processo envolve o domínio do código linguístico, mais especificamente, da norma culta. 
B O processo envolve uma parte anatômica, uma psicológica e outra social. 
C O processo envolve o conhecimento prévio da língua que o aluno tem, no caso de alunos cujos pais não dominam o código linguístico, o processo não se completa. 
D O processo de ouvir ou escutar está atrelado a escrita, a pessoa não-alfabetizada não completa o processo. 
E O processo deve ser instigado pelo professor, professores que não tenham a habilidade de instigar seu aluno, acabam por prejudicá-lo, visto que, só é desenvolvido na escola. 
Questão 6/10 
Leia o trecho e responda a questão: 
“Uma batalha silenciosa está sendo travada ao nosso redor [...]. De um lado, em maior número, o povo brasileiro; do outro, um grupo menor, mas nem por isso mais frágil: os gramáticos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: OLIVEIRA, N. de. Verdades provisórias. São Paulo: Escrituras, 2003. P. 48. 
De acordo com as aulas e o livro-base Comunicação e Expressão, mesmo que a linguística diga que não existem o certo e o errado na língua, quanto aos níveis de linguagem, é preciso ter consciência de que par a cada contexto e situação diferentes existem: 
 
A o verdadeiro e o falso. 
B o correto e o incorreto. 
C o adequado e o inadequado. 
D o lógico e o caótico. 
E a gíria e a linguagem chula.
Questão 7/10 
Leia o excerto de texto a seguir:
Os estudos linguísticos modernos apresentam, de uma forma geral, abordagens que busquem um melhor entendimento dos fenômenos que envolvem a linguagem e seu uso. Tais abordagens apresentam suas discussões situadas em dois paradigmas principais, o formalismo e o funcionalismo. Nesse sentido, adivisão entre forma e função parece sugerir uma linha divisória entre as diferentes correntes pertencentes a cada uma das vertentes as quais os estudos estejam relacionados. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: CORTEZ, C. M. Formalismo x funcionalismo: abordagens excludentes? In: Percursos Linguísticos. Vitória (ES). v. 1. n. 1 . p. 57-77, 2011. Acesso em 15 abr. 16 Sobre a abordagem formalista, o que é correto afirmar? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
A A abordagem formalista prioriza a forma ou a estrutura como ponto de partida para qualquer pressuposto teórico ou explicação dos fenômenos da linguagem. 
B A abordagem formalista parte do ponto referencial do uso ou função da linguagem, como atos realizados com objetivos definidos. 
C A abordagem formalista tem como base a oralidade, sendo evitada as formas escritas da linguagem. 
D A abordagem formalista prioriza a gramática, normatizando a língua portuguesa e rechaça as discussões sobre linguagem. 
E A abordagem formalista parte do ponto referencial do uso de estratégias de leitura para o ensino de línguas, seja ela materna ou segunda língua. 
Questão 8/10 
Leia o trecho e responda a questão: 
“Funkeiros: Fui num baile que era maresia. Conheci um alemão que tinha o maior conchavo. Dava corte em todas as princesas.” 
Após esta avaliação , caso queira ler integralmente esse te xto, ele está em: LEÓN, C. B. de et. al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 21. 
De acordo com as aulas e o livro -base Comunicação e Expressão, o trecho acima ilustra a variação linguística que ocorre entre: 
A regiões. 
B faixas etárias. 
C sexos. 
D tribos ou grupos sociais. 
E níveis de estudo.
Questão 9/10 
Atente para a seguinte citação: 
“- Heráclito já me disse, (...) : tudo flui e nada permanece. O m esmo homem não pode mergulhar duas vezes no mesmo rio, porque muda o rio e muda o homem...” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: REZENDE, J. A família maldita: memória – fantasia – delírio. Rio de Janeiro: Mauad, 2001. (p. 170). 
Com base no trecho de Heráclito, se considerarmos o texto como prática social e que há uma interação entre autor e leitor , uma pessoa que lê o mesmo texto duas vezes terá o mesmo entendimento? 
Selecione a alternativa que contém a resposta correta bem como a justificativa. 
 
A Sim, pois não houve mudança no texto, sendo assim, o entendimento será o mesmo. 
B Não, a pessoa terá entendimento diferente, pois a pessoa possui uma nova bagagem cultural com o passar do tempo, é um novo leitor. 
C Sim, pois o entendimento só seria diferente caso houvesse a mudança do autor, como acontece em reedições de obras ou traduções. 
D Não, o entendimento não será o mesmo, pois a língua está em constante mudança, e, possivelmente o leitor sequer conseguiria fazer a leitura em um curto prazo após a primeira leitura. 
E Sim, se o texto é o mesmo e também a pessoa, não há elementos que justifiquem a mudança. 
Questão 10/10 
Atente ao fragmento: 
“[...] vale frisar que a retextualização pode ocorrer dentro da mesma modalidade, como por exemplo numa conferência em língua estrangeira e sua tradução simultânea por um tradutor- intérprete.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: CAVALCANTE, M. A. da S.; FREITAS, M. L. de Q. O ensino da língua portuguesa nos anos iniciais. Maceió: Edufal, 2008. P. 171. 
 
Conforme o livro-base Comunicação e Expressão , na retextualização de texto falado a texto escrito, um dos processos necessários é: 
 
A a manutenção das marcas interacionais. 
B a eliminação de repetições. 
C a transcrição fonética. 
D o acréscimo de ideias. 
E a manutenção das redundâncias. 
Questão 5/10 
Leia o trecho e responda a questão. 
“Num texto com várias páginas, há vários parág rafos, cad a um deles tratando especificamente de uma ideia acerca do 
assunto do texto.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SIMÕES, J. F. Língua portuguesa aplicada à leitura e à produção de textos. Brasília: ATL, 2007. P. 91. 
 
De acordo com as au las e o li vro-base Comunicação e Expressão , o elemento do parág rafo-pa drão no qual são 
apresentadas as ideias relacionadas ao tó pico inicial é: 
 
A a frase-núcleo. 
B o desenvolvimento 
C a conclusão. 
D a revisão. 
E o anafórico. 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir:
É no diálogo real que esta alternância do s sujeitos falantes é observada de modo mais direto e evidente; os enunciados dos interlocutores (parceiros do diálogo), a que chamamos de réplicas, alternam -se regularmente nele. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. p.294 
 
Alguns fatores que interferem na comunicação entre os falantes: ritmo de fala; altura tom de voz e entonação vocal; segurança; adequação ao interlocutor e ao contexto; linguagem corporal. A que se refere a adequação ao interlocutor e ao contexto? 
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. 
 
A a adequação ao interlocutor e ao contexto ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza de uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala. 
B a adequação ao interlocutor e ao contexto diz respeito ao ritmo e a voz do falante que demonstram o quanto ele está seguro e também a qualidade do conteúdo da fala. 
C a adequação ao interlocutor e ao contexto relaciona-se com a velocidade que o falante imprime à sua fala. 
D a adequação ao interlocutor e ao contexto relaciona-se à mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem como à maneira como a mensagem é recebida. 
Questão 7/10 
Atente à frase e responda a questão: 
“Olha o tranco da morena que passa ali no rancho!” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: LEÓN, C. B. de et. al. Comunicação e expressão. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 29. 
De acordo com as aulas e o livro- base Comunicação e Expressão, o trecho a cima exemplifica o nível de linguagem:
 
A língua culta ou padrão. 
B língua coloquial. 
C língua vulgar ou inculta. 
D língua regional. 
E língua grupal. 
Questão 10/10 
Leia o trecho e responda a questão: 
“Para fins de estudo, os elementos de coe são se dividem em dois grupos: os anafóricos e os articuladores.” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: CUNHA, S. F. da [et al]. Tecendo textos. Canoas: Ed. ULBRA, 1997. P. 7. 
Sobre os anafóricos, de acordo com as aulas e o livro-base Comunicação e Expressão, selecione a afirmativa correta: 
A Todo anafórico é item que ocorre pela primeira vez no texto. 
B Anafórico é uma categoria sintática das palavras nas frases. 
C Todo anafórico é uma substituição de um referente anterior. 
D Anafórico é como se denomina um texto incoerente. 
E Todo anafórico remete a um pronome pessoal.
Questão 1/2 
Leia o excerto de texto a seguir:
“No fundo, o que a GG [Gramática Gerativa de Chomsky] pretende é a construção de um mecanismo computacional capaz de formar e transformar representações, que ‘simule’ o conhecimento linguístico de um falante de uma língua natural, ‘registrado’ em sua mente/cérebro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível no livro: NETO, J. B. O Empreendimento Gerativo. In: MUSSALIN, F.; BENTES, A.C. (Orgs.). Introdução à linguística: fundamentos epistemológicos. v. 1, p. 93-130. São Paulo: Cortez, 2004. p. 97. 
A autora de nossolivro -base Metodologia do Ensino de Lín gua Portuguesa aborda algumas teorias sobre a aquisição da linguagem. Entre vários expoentes, menciona Noam Chomsky. Com base nas ideias desse pesquisador, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Segundo Chomsky, a linguagem é adquirida naturalmente, pois é inata. 
II. ( ) Segundo Chomsky, apesar de finito, o cérebro humano pode gerar um a infinidade de sentenças por meio de regras. 
III. ( ) Em relação à aquisição da linguagem, Chomsky leva em consideração o código genético. 
IV. ( ) Em relação à aquisição da linguagem, Chomsky não leva em consideração o código genético. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – V – F 
B F – V – F – F 
C V – V – F – V 
D V – F – V – F 
E F – F – V – V
Questão 2/2 
Leia a passagem de texto abaixo: 
“[Segundo Ely e Gleason,] a linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos p ais através de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias que expressam valores culturais. A socialização através da linguagem pode ocorrer também de forma implícita, por meio de participação em interações verbais que têm marcações sutis de papéis e status”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra -se disponível em: BORGES, L. C. et al. Aquisição da Linguagem: Considerações da Perspectiva da Interação Social. Psicologia: Reflexão e Crítica, 2003, 16(2), pp. 3 2 7-336. Site: http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n2/a13v16n2.pdf. Acesso em 15 abr. 2016. 
Nesta disciplina, foram discutidas algumas teorias sobre a aquisição da linguagem. A respeito dessas teorias, tendo em vista o livro -base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, analise as proposições e, após isso, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. Segundo Aristóteles, a função do cérebro era esfriar o sangue e o conhecimento estava alojado no coração; 
II. Segundo Aristóteles, a função do cérebro era esfriar o sangue onde estava alojado o conhecimento; 
III. Para Descartes, o cérebro era uma máquina e não tinha relação com o pensamento; 
IV. Para Descartes, o cérebro era uma máquina que tinha total relação com o pensamento; 
São corretas as afirmativas: 
 
A Afirmativas I e III, apenas. 
B Afirmativas I, II e IV, apenas. 
C Afirmativas I, III e IV, apenas. 
D Afirmativas II, III e IV, apenas. 
E Afirmativas I e IV, apenas
Questão 1/2 
Atente para a citação a seguir:
“A linguagem verbal, atividade discursiva que é, tem como resultado textos orais ou escritos. Textos que são produzidos para serem compreendidos. Os processos de produção e compreensão, por sua vez, se desdobram respectivamente em atividades de fala e escrita, leitura e escuta”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. p.35. Site: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf. Acesso em 15 abr. 16.
A autora de nosso livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa aborda as diferenças entre a fala e a escrita. Com base nessas diferenças, analise as proposições abaixo e escreva o algarismo “1”, caso se refira à fala, e o algarismo “2”, caso se refira à escrita: 
 
( ) As referências e o contexto são normalmente claros. 
( ) Há um contato direto e visível entre falante e ouvinte. 
( ) Espera-se maior estruturação da linguagem. 
( ) É transitória e possibilita redundâncias. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 1 – 1 – 2 – 2 
B 1 – 2 – 1 – 2 
C 2 – 2 – 1 – 2 
D 1 – 1 – 2 – 1 
E 2 – 1 – 2 – 1
Questão 2/2 
Leia a passagem de texto abaixo: 
“Há quatro dicotomias em Saussure: sincronia e diacronia, língua e fala, signi ficante e 
significado e sintagma e paradigma”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra -se disponível no livro: PIETROFORTE, A. V. S. 
A língua c omo obj eto da linguística. In: J osé Luiz Fiorin (Org.). Introdução à linguística: Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 
2002, v. 1, p. 75-93. p. 78. 
 
A autora de nosso livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa aborda a 
dicotomia saussuriana língua/fala. Em relação a esse assunto, analise as proposições 
abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as verdadeiras, e F (falso) para as fals as: 
I. ( ) Saussure chama o lado social da linguagem de fala. 
II. ( ) Saussure chama o lado social da linguagem de língua. 
III. ( ) Saussure chama o lado individual da linguagem de fal a. 
IV. ( ) Saussure chama o lado individual da linguagem de língua. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V–V–V–V 
B F–V–V–F 
C V–V–V–F 
D V–F–V–F 
E F–F–V–V
Questão 1/2 
Considere o extrato de texto a seguir:
 “Uma análise da conjuntura mundial e brasileira revela a necessidade de construção de uma educação básica voltada para a cidadania. Isso não se resolve apenas garantindo a oferta de vagas, mas sim oferecendo-se um ensino de qualidade, ministrado por professores capazes de incorporar ao seu trabalho os avanços das pesquisas nas diferentes áreas de conhecimento e de estar atentos às dinâmicas sociais e suas implicações no âmbito escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. p.9. Disponível também em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf. Acesso em 14 abr. 2016. 
 
De acordo com os PCN para o Ensino Fundamental, visto no livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, o que deve ser priorizado no ensino?
I. O ensino deve proporcionar ao aluno a oportunidade de ele se posicionar de maneira crítica, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. 
II. O ensino deve proporcionar ao aluno a oportunidade de escrever de acordo com a norma culta, para tanto, as aulas de língua portuguesa devem ser estritamente baseadas 
no ensino da gramática tradicional. 
III. O ensino deve proporcionar a utilização de diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais. 
IV. O ensino deve proporcionar o conhecimento de uma cultura elitista. Para tanto, é necessário que sejam seguidos os conteúdos previstos no âmbito federal, desconsiderando a formação crítica do aluno. 
São corretas as afirmativas: 
 
A Afirmativas I e III, apenas. 
B Afirmativas I, II e IV, apenas. 
C Afirmativas I, III e IV, apenas. 
D Afirmativas III e IV, apenas. 
E Afirmativas II e IV, apenas.
Questão 2/2 
Considere o trecho do texto abaixo: 
“Qualquer ato de fala envolve uma mensagem e quatro elementos que lhe são conexos: 
o emissor, o receptor, o tema ( topic) da m ensagem e o código utiliz ado. A relação entre 
esses quatro elementos é variável”. 
Após e sta avaliação, caso queira ler o texto i ntegralmente, o mesmo encontra -se disponível no livro: JAKOBSON, R. 
Linguística e comunicação. Tradução de Izidoro Butkstein e José Paulo Paes. São Paulo: Cultrix, 2008. p. 19. 
Considerando o fragmento de texto acima e os con teúdosdo li vro-bas e Metodologi a do 
Ensino de Língua Portuguesa sobre os vários fatores que interferem na comunicação 
dos falantes, analise as proposições a seguir de forma a identificar tais fatores: 
I. Ritmo de fala 
II. Adequação ao interlocutor e ao contexto 
III. Sistema de controle auditivo 
IV. Programação motora 
São corretas as afirmativas: 
 
A 
Afirmativas I e III, apenas. 
 
B 
Afirmativas I, II e IV, apenas. 
 
C 
Afirmativas I, III e IV, apenas. 
 
D 
Afirmativas I e II, apenas. 
 
E 
Afirmativas II e IV, apenas.
Questão 1/2 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Para um trabalho satisfatório com a escrita, não basta tê -la somente como 
instrumento de comunicação, visto que o processo de apropriação da linguagem por 
meio da escrita envolve muitos aspectos além do conhecimento do alfabeto ou o 
domínio da técnica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto in tegralmente, o mesmo encontra- se disponível em: ROMAN, E; DUTRA, J. U m o lhar sobre a linguagem escrita e os 
processos de re ferenciação em cartas not ariais. I n: Linguage m em (Dis)curso, Tubarão, S C, v. 12, n. 1, p. 47-70, jan./abr. 2012. p. 47. Site: 
http://www.scielo.br/sc ielo.php?script=sc i_artt ext&pid=S1518-76322012000100003. Acesso em 14 abr. 2016. 
 
A visão moderna, em relação à produção escrita, considera como “mit o” alguns 
paradigmas criados no passado. Tendo em vista os conteúdos do livro -base 
Metodologia do E nsino de Língua Portuguesa em relação à escrita, analise as 
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as 
afirmativas falsas: 
I. ( ) Escrever é um dom que poucas pessoas têm. 
II. ( ) Escrever é uma prática que se articula com a leitura. 
III. ( ) Escrever é um ato vinculado a práticas sociais. 
IV. ( ) Escrever é uma competência que se forma com dicas. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A 
V – V – F – V 
 
B 
F – V – V – F 
 
C 
V – V – V – V 
 
D 
V – F – V – F 
 
E 
F – F – V - V