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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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Apanhado
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA
OBS: Respostas
Azul = Gabarito
Vermelho = Colegas
1) A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da
realidade, organizada no presente desdobrando-se em conteúdos históricos,
que envolvem explicações e i nterpretações das ações de diferentes sujeitos, da
seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo
histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, na
exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de compreensão
dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor:
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos
acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição
ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio
tempo e de outros tempos e outros lugares.
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no
estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças,
proximidades, dependências e continuidade.
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem
estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a
noção de progresso.
Assinale a alternativa correta
a. I e II
b. III e IV
c. I, II e IV
d. I, II e III
e. I, II, III e IV
2) A escolha dos conteúdos relevantes a serem estudados parte das problemáticas
locais em que estão inseridas as crianças. Desta feita, as escolas, não podem
perder de vista que as questões que dimensionam essas realidades estão
envolvidas em problemáticas regionais, nacionais e mundiais (...). Os conteúdos
propostos estão constituídos, assim, a partir da história do cotidiano da criança
(o seu tempo e o seu espaço), integrada a um contexto mais amplo, que inclui os
contextos históricos.
Portanto, cabe ao professor:
A. respeitar o desenvolvimento psicológico do aluno, devendo, pois, partir do
concreto ao abstrato em etapas sucessivas,. estudando o bairro, depois o
município, o estado, o país e por fim o mundo.
B. Organizar o conteúdo histórico numa linha cronológica, partindo da hi storia de
vida do aluno e retrocedendo no tempo, até chegar ao i nício da historia do Brasil.
C. Levantar os problemas da comunidade escolar, da família, do bairro, do estado e
do país, numa sequencia cronológica e transforma-los em conteúdos de ensino.
D. Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidade e
mentalidade que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida
sobreviventes, no m esmo e em outro espaço.
E. Partir da historia do descobrimento do Brasil e, numa linha cronologia de tempo,
alcançar os dias atuais.
3) A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio
físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica
uma concepção política e consciente diante das transformações pelas quais
passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da História:
a. A transformação e a permanência.
b. O tempo e o espaço.
c. A sociedade e o homem.
d. A transformação e o espaço.
e. A permanência e o homem.
4) Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola VIVER. Na
elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela estabelece como
objetivo: Compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus
processos de construção.
Dos conteúdos abaixo rel acionados, não corresponde à Geografia:
A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar(está no questionário II da matéria)
B) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua
C) Tipos de vegetação
D) O Brasil no mundo
E) A localização de um ponto
5) A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o
conhecimento geográfico. Em seu estudo. Em seu estudo, é necessário ressaltar,
EXCETO:
A) A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as múltiplas relações que se
processam dentro do quadro natural.
B) A visão integrada e de conjunto da sociedade com a natureza.
C) A preocupação em compreender a sua dinâmica permanentemente transformada
pelo homem ao longo de um processo histórico.
D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no
processo de sua estrutura espacial
E) A natureza como totalidade e não apenas a soma das partes (elementos) que a
contêm.
6) A proposta para o ensino de História baseia-se na ideia de que os conhecimentos
históricos tornam-se significativos para os alunos, como saber escolar e social,
quando contribuem para que eles reflitam sobre as vivências e as produções
humanas, materializadas no seu espaço de convívio direto e nas organizações
das sociedades de tempos e espaços diferentes, reconhecendo-as como
decorrentes de contradições e de regularidades históricas.
Nas dinâmicas das atividades, propões que o professor, entre outros objetivos:
I- Valorize, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema
abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões.
II- Avalie os saberes, identificando quais poderiam enriquecer seus repertórios e
suas reflexões.
III- Proponha novos questionamentos, i nforme sobre dados desconhecidos e
organize pesquisas e investigações.
V - Selecione materiais de fontes de informação diferentes para que sejam
estudados em sala de aula.
É ( são ) corretas (s):
a) Apenas as afirmativas I e II.
b) Todas as afirmativas.
c) Apenas as afirmativas I e III.
d) Apenas as afirmatvas II, III e IV.
e) Apenas a afirmativa I.
7) As Teorias cognitivas admitem que a assimilação de novas informações favorece
a construção de significados quando a escola e o professor entendem que o
ponto de partida é o que o aluno já sabe. Por derivação, podemos generalizar
que o ensino de Geografia deverá ter como ponto de partida:
a) O espaço vivido pelo aluno e trazido para a escola como conhecimento prévio.
b) espaço percebido, desde que a crianção tenha visão normal e possa explorar
livremente o espaço.
c) O espaço concebido, isso é , o espaço imaginado e ordenado pelo aluno,
mesmo que de quando de quando precise de arrumações.
d) O espaço hierárquico, uma vez que desde cedo a criança convive com pessoas
mais jovens e de mais idade que ela.
e) O espaço vivido pelo aluno, com registros das ocorrências históricas próximas
e distantes.
8) Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de
aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e procedimentos.
Para avaliar esses domínios, os professores devem considerar critérios como:
1. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças que a sua localidade
estabelece com outras coletividades de outros tempos e outros espaços,
nos seus aspectos sociais, econômicos, políticos, administrativos e
culturais
2. Reconhecer alguns laços de identidade e/ou diferenças entre indivíduos,
os grupos e as classes, numa dimensão de tempo de longa duração.
3. Memorizados algumas semelhanças, diferenças, mudanças e
permanências no modo de vida de algumas populações, de outras
épocas e lugares.
4. Memorizar algumas semelhanças no modo de viver dos i ndivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço.
Das afirmativas acima estão incorretas:
a. 1 e 2;
b. 3 e 4
c. 2 e 3
d. 1 e 4
e. 1, 2, 3 e 4
9) A respeito da r elação entre aprendizagem e conhecimento prévio, assinale F
(Falso) ou V ( verdadeiro) para as seguintes afirmativas:
1 ( V) A aprendizagem se torna efetiva à medida que o novo conteúdo desenvolve as
estruturas de conhecimento.
2 ( F) Quando a escola e o professor ignoram o que o aluno já tem, a aprendizagem
se torna mecânica, mas prazerosa e eficiente.
3 ( V) Apesar do esforço pertinente à atividade, aprender a participar do
conhecimento prévio é mais fácil e prazeroso.
4 ( F) Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desde que seja significativo
socialmente,o conteúdo será f acilmente assimilado, apesar de desinteressante.
5 ( V) A aprendizagem será significativa à medida que o novo conhecimento
ressignificar o que já se sabia.
A sequência correta de respostas está na alternativa;
a) V; V; V;V; F.
b) V; F; V; F; F.
c) V; F; V; F;V. (Neide)
d) F; V; F;V; F.
e) F; V; F; F; V.
10) A aula de História, para qualquer ano de escolaridade do Ensino Fundamental,
deve:
I- Percorrer diferentes temas, encadeando-os sempre com o “aqui” e o “agora”.
II- Sustentar-se em uma descrição empírica de outros tempos.
III- Considerar as relações socioculturais.
IV- Sustentar-se em uma descrição fragmentada e factual dos acontecimentos
históricos nos mais variados tempos.
V- Apoiar-se em eixos temáticos.
É (são) correta (s):
a) Apenas a afirmativa II.
b) Apenas as afirmativas I, I II e V.
c) Apenas a afirmativa IV.
d) Apenas as afirmativas I e III.
e) Apenas as afirmativas I e IV.
11) Analise o quadro e depois r esponda:
Aspectos
Geografia tradicional
Geografia Escolar
Aula
decoreba, memorização
Envolve a realidadedo aluno no ensino.
Postura do professor
Postura autoritária.Objetiva a memorização de conceitos prontos e acabados.
Olhar critico diante dos conteúdos
Uso de recursos
Quadro e giz, livro didático, leitura de um texto.
Atividades lúdicas
Concepção predominante
Reprodução de manuais e procedimentos metodológicos ultrapassados.
Compreensão das questões sócio-econômica-ambiental.
Na concepção construtiva, a escola precisa oferecer situações de aprendizagem de
acordo com as necessidades sociais, psicológicas e culturais específicas dos
alunos. Assim, podemos dizer que a aprendizagem dos conteúdos e conceitos
de Geografia será significativa à medida que:
a) Os alunos consigam associar estímulos repetidos que modificam seus
comportamentos, proporcionando autoconhecimento e domínio de suas ações.
b) Os alunos estabeleçam relações entre o conteúdo aprendidos e seus
conhecimentos previamente construídos, articulando novos si gnificados.
c) Os alunos mudem o comportamentos com os sem interesse em recompensas,
permitindo ao professor reconhecer o grau de conhecimento e de atenção dos
alunos.
d) O processo de construção de conhecimento permita ao aluno o domínio técnico
dos conhecimentos considerados válidos e legítimos ensinar.
e) As aprendizagem impeçam o erro, criando condições para que apresentem
comportamentos adequados ao contexto escolar.
12) Analise o mapa conceitual, leia as afirmativas e depois responda V (verdadeiro)
ou F (falso)
A utilização de mapas no ensino de Geografia é de fundamental importância. Devem
ser incluídos como recurso didático desde as séries iniciais, por meio da
alfabetização cartográfica, proporcionando aos alunos ...
( V ) Observar como os aspectos geográficos – locais e globais – são modificados
com os eventos históricos.
( V ) Compará-los criticamente, auxiliando na compreensão de conceitos como
mudança e permanência.
( V ) Noções espaciais, com atividades que envolvem o esquema corporal tendo
como referência inicial o p... corpo.
( V ) Distinguir que planta e maquete são representações planas (bidimensionais) da
realidade (tridimensional)
R: Todas verdadeiras.
13) Considerando as particularidades na história da Geografia, assinale V (para
verdadeiro) ou F (para falso) às proposições abaixo:
(F) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na
Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a
Geografia entendida como ciência que à época se confundia com a Filosofia.
(V) Na idade antiga os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia,
com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes
dos mares poderiam encontrar em suas viagens.
(V) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos Geográficos na idade
moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e
explorações marítimas.
(V) No período do Renascimento surge o mapa do mundo criado por Gerardo
Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos.
(V) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da
Geografia Moderna.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V-V-V-V-F
B) F-V-V-V-V
C) F-V-V-F-V
D) V-F-V-V-V
E) V-V-V-V-V
14) Com o objetivo de estimular nos aprendizes o raciocínio histórico, o professor
pode apresentar- lhes as formas de contar o tempo uti lizadas por divers os povos,
as atividades de comparação, a análise das alterações culturais etc.
Desse forma, os alunos, conforme seu desenvolvimento, poderão analisar e criticar
a realidade social dos grupos que compõem sua comunidade, estado ou país.
Para talo, é pré-requisito ao professor-mediador ao ensinar História, conforme a
entendemos hoje:
I- Conhecer a dimensão humana, técnica e político-social de sua profissão.
II- Conhecer sua própria realidade e conquistar sua identidade.
III- Conhecer seus direitos para l utar por salários e condições de t rabalho mais
dignos.
IV- Conhecer o contexto dinâmico é diversificado em que atua.
V- Conhecer os recursos di dáticos que ajudam os alunos e construir.
A alternativa correta é :
a) Apenas a afirmativa III está correta.
b) As afirmativas II e IV estão corretas.
c) As afirmativas II e V estão corretas.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
e) As afirmativas I, III, IV estão corretas.
15) Considerando a seleção de atividades pedagógicas numa escola construtivista,
dentre as afirmativas a seguir, assinale a incorreta:
a) Todos os alunos trazem para a escola experiências históricas e geográficas
adquiridas durante as muitas atividades desenvolvidas na infância.
b) Numa sala com inclusões, há que se considerar as potencialidades de cada
aluno e planejar atividades e brincadeiras adequadas ao desenvolvimento.
c) Ao reconhecer a relação entre conhecimento prévio e atividades planejadas, o
professor deverá, desde os anos iniciais contemplar as atividades percebidas.
d) Por mais adiantado que seja o conhecimento do seu grupo, caberá ao professor
a seleção de atividades próprias e desafiadoras.
e) todas as atividades, desde as mais simples, deverão ser avaliadas.
16) Cecília, professora do Ensino Fundamental, propôs a seus alunos a seguinte
tarefa; pesquisar a historia de sua vida e de sua família, relacionando-a com a história de sua cidade e/ou estado. Uma atividade como a proposta por Cecília
poderá contribuir para;
I- O questionamento da realidade com identificação de problemas que estimulem a
reflexão e/ou ações para a solução.
II- Estimular a relação de ajuda compartilhada entre a família e os filhos/alunos.
III- Perceber diferentes tipos de habilitações locais, com ênfase em suas origens e
funções.
IV- Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros
tempos e espaços.
A alternativa correta é ;
a) Todas as afirmativas estão corretas.
b) As afirmativas I I, IV estão corretas.
c) As afirmativas I, III estão corretas.
d) As afirmativas I, III, IV estão corretas.
e) As afirmativas II, III estão corretas.
17) Com fotos ilustrativas, Ana Maria, professora do 1° ano, conversava com seus
alunos sobre algumas pontes construídas em várias cidades brasileiras. Essa
estratégia poderá ajudar seus al unos na construção de significados
relacionados à:
I- Ação histórica dos homens visando a sua sobrevivência.
II- Interação com outras pessoas que vieram antes ou depois.
III- Apropriação de conceitos elaborados por outras culturas.
IV- Internalização de informações para reprodução da vida de outras pessoas.
É (são) correta(s):
a) Apenas as afirmativas II, III e IV.
b) Apenas as afirmativas II e I V.
c) Apenas as afirmativas I e III.
d) Apenas as afirmativas I e II.
e) Apenas as afirmativas I, II e III.
18) De acordo com uma perspectiva tradicional de educação, ensinar história
resume-se a apresentar fatos isolados, opondovilões a heróis, apresentando os
processos históricos como obra de algumas pessoas consideradas boas ou
más. Numa visão moderna de metodologia de ensino, devemos apresentar a
história como:
I- A i nterpretação e/ou reinterpretação de como se dão as alterações sociais no
tempo.
II- Um conjunto de nomes de personagens importantes e datas comemorativos.
III- A relação entre l ugares históricos, homens e mulheres que aí viveram e
trabalharam.
É ( são) correta (s):
a) Apenas as afirmativas II e I II.
b) Apenas as afirmativas I e III.
c) Todas as afirmativas.
d) Apenas a afirmativa I.
e) Apenas a afirmativa II.
19) Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o ensino
de Geografia o que o aluno já sabe. Portanto, devemos começar o ensino dessa disciplina a partir do que está mais próximo e seguir na direção do que esta mais distante, porém com significado o al uno cidadão tem direito aoconhecimento. Sobretudo se pensarmos que, para muitos, a escola é a únicafonte de estimulo ao saber.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objetivo central de estudo no
ensino de Geografia é:
A) A paisagem
B) O território
C) O lugar
D) O espaço geográfico
E) A sociedade
20) Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos
afirmar:
I) É objetivo do ensino de história a analise das rel açoes entre os diversos grupos
sociais
II) O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto,
próximo e especifico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo
III) Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica
em cada espaço social
IV) O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria
leitura da hi stória
Estão corretas:
A) Somente I e III
B) I, II, III e IV.
C) Apenas II e I II
D) II,III e I somente
E) Apenas a IV
21-Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras
diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio dos
pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço onde os
alunos se encontram. Apresenta uma planta simplificada com orientação do
Norte e alguns pontos assinalados, para que os alunos elaborem orientações
para um pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que
leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele propostas. Pede a
um dos alunos para l er, em voz al ta, suas respostas, analisando-as com a
participação da turma, de modo a chegarem a um padrão de resposta.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
R
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído
por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.Comentário:
o ensino de geografia deve partir da realidade de vida do aluno.
22)Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de crianças de 6 anos
iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação, importante para a
alfabetização geográfica e o desenvolvimento do pensamento histórico.
Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em
foco, analise as atividades apresentadas a seguir.
I- Os alunos devem trazer de casa suas fotos em idades diferentes, ordená-las
cronologicamente e explicar as diferenças e semelhanças entre as imagens.
II- A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede
para que os alunos as recortem e as ordenem da maior para a menor.
III- Os alunos observam pinturas famosas que retratam pessoas para r eproduzi-las e
destacar as que mais se aproximam das originais.
IV- A professora solicita que as crianças preeencham com cores especificas as
figuras geométricas previamente desenhadas por ela.
As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas apenas em;
a) I e III.
b) II e III.
c) I e II.
d) II e IV.
e) III e IV.
23) Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns
autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de
natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe
para outras reflexões semelhante, em sua vida e não necessariamente só na
escola(...)”
I) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização
permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II) O conhecimento histórico assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização
não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história
trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente.
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e
dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no
ensino de história, mas o aluno do ensino fundamental não possui pré-
requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando tiver completado sua
escolarização.
Assinale a alternativa correta:
A) I e II
B) II e I II
C) I
D) IV
E) I e IV
24) Leia o texto abaixo e assinale a única al ternativa incorreta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos
os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada
aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam
capazes de:
A) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em
suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em
sua construção e na produção do território, da paisagem e do l ugar.
B) Identificar a avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências
em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que
possibilitem uma participação propositiva e r eativa nas questões
socioambientais locais.
C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado.
D)Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos
estudados em suas dinâmicas e interações
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos os
avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são
conquistadas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas
por todos os seres humanos e dentro de suas possibilidades, empenhar-se em
democratizá-lás.
25)Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para
todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam
permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de
compreensão, que sejam capazes de:
A) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da
natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel
das sociedades em sua construção e na produção do território, da
paisagem e do lugar.
B) Identificar a avaliar as ações dos homens em sociedade e suas
consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir
referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas
questões socioambientais locais.
C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. tem muito
resposta com essa que esta certa
D)Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos
estudados em suas dinâmicas e interações.
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os dir eitos políticos
os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais
são conquistadas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são
usufruídas por todos os seres humanos e dentro de suas possibilidades,
empenhar-se em democratizá-lás.
26) Leia o texto abaixo e assinale V(para verdadeiro) ou F (para falso) ás afirmativas
propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de Historia, pois procuram
reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência
cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos de ensino fundamental,as aulas de
história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do
desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e
trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do
aluno devem:
(V) Nos dois primeiros anos, abordar temas cujo centro é o próprio al uno.
(V) Nos dois primeiros anos, trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua
escola.
(V) No 3°, 4° e 5° anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se
identifiquem em contextos sociais mais amplos.
(V) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser
trabalhados a partir do 3° ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
A) V-V-F-V
B) F-V-V-V
C) V-V-V-V.
D) V-F-V-F
E) F-V-F-V
27) Leia os relatos a seguir:
"Nas séries iniciais (1ª a 4ª), recordo-me de ter estudado, em História, temas como
datas comemorativas." (24anos)
"Os conteúdos eram compactos, sempre as mesmas coisas e na mesma ordem: os
índios, a chegada dos portugueses ao Brasil, a exploração..." (24anos)
"Nas séries iniciais, acho que foi na 1ª série, eu decorei um parte do descobrimento
do Brasil - o Brasil f oi descoberto em 1500..."( 50 anos).
" Também tinhamos os questionàrios das datas comemorativas do ano." ( 28 anos)
Ensinar História para situar o aluno no seu contexto histórico, a fim de capacitá-lo
para agir e transformar, e não apenas para atuar e reproduzir, significa:
I- Desenvolver nos alunos o entendimento crítico da dinâmica história, tornando-os
sujeitos atentos à reflexão dos acontecimentos históricos.
II- Descobrir a história e o sujeito que somos, praticando a nossa cidadania,
conscientes de que estamos agindo historicamente.
III- Oportunizar aos alunos a desmistificação da história dita oficial.
IV- Proporcionar aos alunos acesso à prática de pesquisa, motivando-os a buscar
informações em diversas fontes.
São corretas:
a) Apenas as afirmativas I e III.
b) Apenas as afirmativas I e II.
c) Apenas as afirmativas I e IV.
d) Apenas as afirmativas II e I V.
e) Todas as afirmativas
28) Leia a letra da música Cidadão, de Zé Geraldo:
Uma das questões abordadas nesta música rel acionada-se a "Movimentos
Populacionais".
Assinale a alternativa que melhor corresponde às consequências da migração de
camadas pobres em busca de melhores condições de vida.
a) A migração é um beneficio para os moradores das grandes cidades, pois assim há
mão de obra no setor de construção.
b) Todos os que migram torna-se pedreiros.
c) A migração pode se rel acionar com a exclusão social.
d) Filhos de migrantes não têm di reito à escola.
e) Os migrantes são muito importantes para a urbanização das cidades.
29) Leia a letra da música, de Zé Geraldo:
A letra da música reforça tudo o que esse personagem anônimo não pode fazer.
Assinale a
alternativa que não corresponde a uma possível causa dessa exclusão, em uma
abordagem
dinâmica e crítica da ocupação do espaço geográfico.
a) As diferenças sociais sao consequências de vários aspectos, principalmente
políticos e
econômicos, em modo que a produção.
b) Ricos e pobres sempre existiram e sempre vão existir.
c) As diferenças sociais são consequências da divisão do trabalho, onde uns são
mais ricos e
outros são mais pobres.
d) Numa sociedade, sempre houve homens para o trabalho braçal e homens para o
trabalho
intelectual.
e) Para que haja empregados, é preciso que haja patrões.
31- Leia o texto a seguir.
“Os documentos históricos também são materiais mais atrativos e estimulantes para
os alunos e estão associados aos métodos ativos ou ao construtivismo,
conforme as justificativas de algumas das propostas curriculares”(BITENCOURT,
2011).
Quanto aos documentos históricos não escritos, pode -se afirmar:
I- Objetivos de museus podem ser transformados em documentos.
II- Fotografias ou quadros registram pessoas, seus rostos e vestuários e não são
marcas de uma história.
III- Os filmes não são registros de uma história tal qual aconteceu ou vai acontecer.
IV- A música popular pode ser transformada em material didático.
É(são) correta(S):
a) Apenas a afirmativa II.
b) Apenas as afirmativas I e II.
c) Apenas a afirmativa III.
d) Apenas as afirmativas II e I II.
e) Apenas a afirmativa IV.**
32- Leia o texto a seguir.
“Os documentos históricos também são materiais mais atrativos e estimulantes para
os alunos e estão associados aos métodos ativos ou ao construtivismo,conforme as justificativas de algumas das propostas
curriculares”(BITTENCOURT, 2011).
Fazer a análise e comentário de um documento histórico correspondente a:
I- Descrever o documento, ou seja, destacar e indicar as informações que ele
contém.
II- Mobilizar os saberes e conhecimentos prévios.
III- Explicar o documento, ou seja, associar essas informações aos saberes
anteriores.
IV- Situar o documento no contexto atual e não em relação ao contexto do autor.
V- Identificar a natureza desse documento e também explorar essa caracteristica.
É(são) correta(S):
a) Apenas a afirmativa II.***
b) Apenas as afirmativas III e IV.
c) Apenas a afirmativa IV.
d) Apenas as afirmativas IV e V.
e) Apenas a afirmativa V.
33) Na proposta construtiva de ensino, o professor tem um papel importante na
construção do conhecimento do aluno. É ele que faz a mediação entre a
experiencia do aluno e o saber sistematizado. Por isso, no desenvolvimento da
ação pedagógica, deve considerar que:
a) O ponto de partida de sua ação didática deverá ser o conhecimento prévio do
aluno.
b) As necessidade dos al unos precisam ser detectadas pelos próprios al unos, que
conduzirão as aulas de História e de Geografia.
c) Os novos conteudos conceituais deverão substituir de imediato os
anteriormente apreendidos.
d) nos processo de aprendizagem, as dúvidas e os conflitos devem ser
sistematicamente aprendidos.
e) Os temas trazidos pelos alunos, mas que estão fora da seleção prévia do
professor, não deverão ser considerados.
33) Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem
atividades significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para
que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e
ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. São considerados
meios e ferramentas para o ensino da Geografia:
I) o fato geográfico
II) o texto e a carta geográfica.
III) o tempo cronológico.
IV) a alfabetização cartográfica
V) os tr abalhos de campo e o estudo do meio.
Estão corretas:
A) I, II, V
B) I, II, I V, V
C) II, III, I V
D) I, II, I II, IV, V
E) Apenas I e III.
34) Na escola, professor e aluno são agentes e cúmplices do mesmo processo
porém. exercendo funções diferentes. Ao professor cabe apresentar e coordenar
o processo a partir do que observa na sua turma; ao aluno cabe executar e
complementar os trabalhos com novas proposições que surgem no contato com
os professores e colegas. Tanto nas proposições do professor quanto nas dos
alunos, as atividades procurar ampliar as experiencias e o conhecimento. Nessa
proposta, são ações fundamentais do professor:
I- Organizar assuntos trazido pela mídia e sugeri atividades que favoreçam a
memorização desses assuntos importantes.
II- Ajudar o aluno a desenvolver sua autonomia, iniciativa e criticidade.
III- Deixar que os conteúdos surjam no “aqui e agora” da sala de aula.
Assinale apenas alternativa correta:
a) Somente a afirmativa II está correta.
b) As afirmativas I, II, III estão corretas.
c) As afirmativas II, III estão corretas.
d) Das afirmativas I , II estão corretas
e) Somente a afirmativa III está correta.
35) Na concepção tradicional de ensino, a Historia e o tempo aparecem apenas em
sua versão cronológica, ou seja, expressando a sequência das datas; por
intermédio do professor, os alunos se defrontam com uma série de
acontecimentos considerados fundamentais para a evolução da humanidade.
Considera-se a importância das transformações pela quantidadede fatos que
elas foram capazes de gerar. A única alternativa que não corresponde a uma
aula de História tradicional é:
a) Eleger determinadas pessoas, mesmo não sendo representativas da vontade da
maioria.
b) Apontar o processo de civilização como obra de algumas pessoas e/grupos de
pessoas bem intencionadas.
c) Privilegiar os aspectos político-institucionais em detrimento dos de caráter
socioeconômico e cultural.
d) Resumir os dados históricos a uma sequencia de acontecimentos harmoniosos.
e) Enfocar os conflitos produzidos no processo de evolução e transformação
cultural.
36) Numa escola ,de ensino fundamental dois professores trabalham de maneira
diferente ;o conteúdo LOCALIZAÇÂO no espaço geografico por meio de
pontos cardeais . O professor A probl ematiza o tema utilizando o espaço
onde os alunos se encontram . APRESENTA uma planta simplificada com
orientação no NORTE e alguns pontos assinalados , para que os alunos
elaborem orientaçãoes para um pedestre ir de um lugar a outro. O PROF B
pede aos alunos que leiam o texto do livro didático e respondam as questões
nele propostas . PEDE aos alunos para lerem em voz alta ,suas
respostas ,analisando -as com participação da turma , de modo a chegarem a
um padrão de respostas.comparando-se a forma de trabalho dos dois
professores , conclui -se :
a. O professor estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por
várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
b. O prof. A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos
pertinentes à noção em estudo.
c. O prof. B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico
d. O prof. B faz uma abrodagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao
mesmo tempo que envolve conceitos geográficos
e. Ambos t êm a mesma concepção de ensino de geografia, embora ut ilizem
metodologias diferentes.
37) No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas
disciplinas curriculares obrigatórias foi:
A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a intenção de criar uma elite
nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos.
B) O Colégio Brasil, no Rio Grande do Sul, em 1890, com a intenção de que
conhecendo as características físicas do local, o sentimento de nacionalismo e
patriotismo será despertado nos estudantes.
C) O Colégio Anchieta, em São Paulo, em 1905, com a intenção de criar uma elite
nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos.
D) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1900, que propõe o estudo do Brasil por
regiões, abrindo espaço para melhor conhecer o território nacional.
E) A Universidade de São Paulo, em 1934, que preconiza a importância do estudo
das questões sociais.
38- No ensino de História, trabalhar com datas é fundamental para a l ocalização
temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos
estudos em História e para conceituação de tempo e cultura. Marca
cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante,
mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso
dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o
ensino de história deve começar a partir.
a) Da representação e cultural do tempo.
b) Apenas da apresentação de datas aos alunos.
c) Dos heróis e vilões que fazem a história.
d) Apenas da apresentação dos espaços aos alunos.
e) Da importância dos fatos históricos.
39) O ensino de História ao l ongo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a
criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das
nações e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade
cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de
possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a
aquisição dos conceitos básicos de História:
A) O meio t em grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos
alunos.
B) A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de
vivência coletiva para as cri anças trocarem experiências.
C) A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que
o al uno traz quando inicia sua vida escolar.
D) A apropriação do tempo e os efeitos dos f enômenos naturais.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
40) “O ensino de historia possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevante
o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim é primordial que
o ensino de historia estabeleça relações entre as identidades individuais, sociais
e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais”. (PCNEF vol 5.1, pag
26). Isso significa que:
a. O ensino de história deve garantir a principio a formação de identidades
particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade
nacional.
b. O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade para que o
aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da
convivência social.
C. O ensino de histo ria deve garanti r, primeira mente, a noçã o de ident idade naciona l,
e posteriormente se ater às individualidades particulares.
d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser
estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente
histórico.
e. O ensino de historia exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos
para que o aluno estabeleça relações com a atualidade
41) O ensino de hi stória realizado com base no sociointeracionismo permite que a
criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que
traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo
dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige
que o aluno tenha bem desenvolvido as relações de:
A) homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança.
B) tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento.
C) tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
D) espaço e m udança, homem e permanência, tempo e religião.
E) corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença.
42) O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas
expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível
trabalhar com essa àrea de conhecimento de formar mais dinâmica e instigante
para os alunos, mediante:
I- Situações planejadas que problemitizam os di ferentes espaços geográficos
materializados em paisagens, lugares e territórios.
II- Situações que disparem rel ações entre o presente e o passado.
III- Situações que reúnam o específico e geral, as ações individuas e as coletivas.
IV- Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam "ler" a
paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V- Situacões que pemitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
Estão corretas:
a) Apenas as afirmativas I e IV.
b) Apenas as afirmativas I,II, III e IV.
c) Apenas as afirmativas I e III.
d) Apenas as afirmativas II, III.
e) Apenas as afirmativas II e V.
43) O espaço geográfico é o resultado da dinâmica da sociedade e da dinâmica da
natureza. Entre as duas, a sociedade é a que exerce maior influência na
determinação das paisagens, ou melhor , no processo de construção desse
espaço. O ritmo e as necessidades da moderna sociedade industrial estão
presentes em quase todos os espaços e, direta ou indiretamente, marcam
praticamente todas as paisagens do planeta. Observando e estudando as
paisagens, podemos perceber dois aspectos que compõem de espaço geográfico:
I- Cultural e físico.
II- Social e urbano.
III- Geográfico e histórico.
A alternativa correta é :
a)As afirmativa I, I I e III estão corretas.
b) Apenas a afirmativa I está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) As afirmativasI e I II estão corretas.
e) As afirmativas II e III estão corretas.
44) O espaço geografico é um conceito bastante presente na geografia em geral
e apresenta definição bastante complexa e abrangente . desta forma ; podemos
inferir :
I) O conceito de lugar(local que nos é familiar ou que faz parte de nossa vida) e de
paisagem (porção do espaço que nossa visão alcança e é produto da percepção)
estão contidos no conceito de espaço geográfico.
II) O espaço geográfico é aquele que foi modificado pelo homem ao longo da História,
que contém um passado histórico e foi transformado pela organização social,
técnica e econômica daqueles que habitaram ou habitam os diferentes lugares.
III) O espaço geográfico é o palco das realizações humanas .
IV) A primeira definição de espaço foi feita pelo filosófico Aristóteles e para ele tal
conceito representava a inexistência do vazio e lugar seria a posição de um corpo
entre outros corpos.
Estão corretas:
A) Somente a I.
B) a III está incorreta.
C) II e IV, apenas.
D) I, II e III, somente.
E) I, II,III, IV
45)O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e
emoção:
[...] é por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e a
natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As técnicas
são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o homem realiza
sua vida, produz e, ao m esmo tempo, cria espaço ( 2004, p. 25).
Desta forma, são inerentes à Geografia:
a. Natureza, sociedade e trabalho.
b. Paisagem, poder e sociedade.
c. Tempo, espaço e cultura.
d. Natureza, cultura e tempo.
e. Trabalho, poder e educação
46) Observe a charge:
Fonte:<http://geoprofessora.blogspost.com/2008/06/mudanas-no-ensino-de-
geograafia.html>. Acesso em: 15nov. 2011.
Sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, podemos
afirmar que;
a) O conhecimento geográfico é secundário no processo de formação da criança e
do adolescente.
b) O elemento chave para compreender a relação do homem com a natureza é o
processo de trabalho.
c) O livro didático é fundamental para a sistematização e organização dos
conteúdos essenciais da Geografia.
d) O conhecimento geográfico é construído a partir do contato direto do aluno com
os conceitos abstratos e simbólicos com bairro, cidade, pais e mundo.
e) O espaço geográfica é construído e definido por elemento da própria
natureza(“forças naturais”).
47) Observe a charge:
Fonte: http://www.uepbcomvest.inf.br/downloads/CPMP2005/geografia.pdf
Sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, podemos
afirmar que:
a) O conhecimento geográfico é secundário no processo de formação da criança e
do adolescente.
b) O elemento chave para compreender a relação do homem com a natureza é o
processo de trabalho.
c) O livro didático é fundamental para a sistematização e organização dos conteúdos
essenciais da Geografia.
d) O conhecimento geográfico é construído a partir do contato direto do aluno com
os conceitos abstratos e simbólicos com bairro, cidade , pais e mundo.
e) O espaço geográfico é construído e definidos por elemento da própria
natureza( "forças naturais").
48) O uso do livro di dático em História e Geografia demanda alguns cuidados por
parte da escola e dos professores. O primeiro deles é que esse recurso não deve
substituir um programa curricular que atenda mais de perto o desenvolvimento
infantil e por outro lado, também não deve substituir:
a) Espontaneidade e os recursos cri ativos do professor.
b) Atividades teóricas e cópias.
c) Os livros e cadernos.
d) Cópia de mapas e pintura.
e) Perguntas e respontas prontas.
49) O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o
conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que incessantemente se
transforma e aperfeiçoa. (Marc Bloch. Apologia da História ou o Oficio de
Historiador. Trad Rio de Janeiro.Zahar, 2002, p75).
Assinale a alternativa que expressa a visão do autor sobre o passado;
a) A História e a ciência que se apoia em fatos, grandes nomes e heróis.
b) O passado é o objeto da ciência e a história é a ciência do passado remoto.
c) O passado pode ser modificado por meio da escolha de documentos estudados.
d) Os temas do presente condicionam e delimitam o retorno, possível ao passado.
e) A história define o passado como um dado rígido que não se altera ou se modifica
50) Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNS de Geografia e de História
((1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os al unos podem construir
atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. os
conteúdos a serem tratados durante as aulas devem:
A) possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o
lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
B) valorizar os aspectos sócio ambientais que caracterizam seu patrimônio cultural e
ambiental.
C) Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território
nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
D) As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais,povos e etnias que habilitam
a sociedade brasileira.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
51) Para Martins (1996), trabalhar o tempo vivido em história é “t rabalhar com as
diversas linguagens no cotidiano dos alunos”. Pode-se depreender que o
trabalho com os diferentes textos e materiais necessita ser explorado,
considerado algumas premissas importantes. Nesse sentido, assinale V ( para
verdadeiro) ou F (para falso):
(V) Identificação do próprio grupo de convívio e as rel ações que estabelecem com
outros tempos e espaços.
(V) Conhecimentos do modo de vida de di ferentes grupos sociais, em diversos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
(F) Utilização de métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo
histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconográficos e
sonoros.
(V) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a
como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento
da democracia.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
a) V, F, V, V.
b) F, V, V, F.
c) V, V, V, V.
d) V, V, F, V.
e) F, V, V, V.
52) Quanto aos objeti vos do ensin o de Históri a para o 1º ano do ensino f undamental,
Martins (1996) destaca que os alunos devem ser capazes de:
I- Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade,
posterioridade e simultaneidade.
II- Identificar alguns documentos históricos e fontes de informações discernindo
algumas de suas funções.
III- Conhecer a história de todos os países e relacioná-la com a sua própria história.
IV- Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da
comunidade indígena estudada, por exemplo.
É (são) correta(s):
a) Todas as afirmativas.
b) Apenas a afirmativa IV.
c) Apenas as afirmativas I e III.
d) Apenas as afirmativas I, II e IV.
e) Apenas as afirmativas II e I II.
53) Roseane é professora no 4° ano do Ensino Fundamental. Na elaboração de seu
plano de aula mensal de Geografia, estabelece como objetivo: Contribuir para
que o aluno compreenda/construa as noções geográficas de espaço, paisagem,
território e o lugar. Dentre os conteúdos apontados a seguir, assinale o que não
corresponde à Geografia:
a) Contar, mediar, ordenar, codificar.
b) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua.
c) O Brasil no mundo.
d) Tipos de vegetação.
e) A l ocalização de um ponta cardeal.
54) Segundo Kozel e Filizola (2010) e os PCN de Geografia (1997), alguns temas
devem ser desenvolvidos no Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano, variando em
grau de complexidade pela ampliação em profundidade e em extensão e que
compreendam:
I) A Geografia da vida cotidiana.
II) A vida na ci dade e no campo.III) A organização do espaço pelo trabalho.
IV) A vida nos diferentes espaços da sociedade.
V) A relação entre tecnologia e os espaços geográficos.
Estão corretas:
A) I, III e V apenas
B) Somente II e IV
C) Apenas II e III
D) I e IV são incorretas
E) I, II, I II, IV, V
55) São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e Geografia
nos anos iniciais do ensino fundamental:
I) Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos.
II) Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno
III) Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem
IV) Decompor os conceitos científicos para adaptá-los e torná-los atrativos á faixa
etária das primeiras séries.
Estão corretas:
A) Somente I,II e III.
B) Somente I, I II e IV.
C) Somente I e III
D) Somente II. III e IV
E) I, II, III e IV
56) Segundo os PCN (1997), o ensino e aprendizagem de geografia envolvem as
relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades
humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço
geográfico e da paisagem. Desta forma, o ensino de geografia deve:
1. A Geografia da vida cotidiana a vida na cidade e no campo a cidade
inserida no Estado a organização do espaço pelo trabalho a vida nos
diferentes espaços da sociedade o conhecimento do planeta a relação
entre tecnologia e os espaços geográficos.
2. Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o
trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está
sempre presente.
3. Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
4. Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que
compõem seu lugar de vivência.
Está correta a alternativa:
a.) 1 e 4 apenas
b.) Somente a 4.
c.) 1, 2 e 4 somente
d.) 1, 2, 3 e 4.
e.) Apenas 2 e 3
57) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a
aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que
regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por
meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de
geografia deve:
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque
trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de
escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em
sociedade.
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho
dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
IV - Ajudar o aluno a compreender e i dentificar os tipos de paisagens que compõem
o seu l ugar de vivência.
Está correta a afirmativa:
a) I e IV apenas
b) somente a IV
c) I ,II e IV somente
d) I,II,III e I V.
e) Apenas II e III.
58- São situação significativas de aprendizagem no ensino de História e Geografia
nos anos iniciais do Ensino Fundamental:
I- Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos.
II- Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno.
III- Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem.
IV- Decompor os conceitos para adaptá-los e tomá-los atrativos a faixa etária das
primeiras séries.
É (são) correta(s):
a) apenas as afirmativas I , II e I II.
b) Apenas as afirmativas I,III e I V.
c) Apenas as afirmativas I e III.
d) Apenas as afirmativas II, III e IV.
e) Todas as afirmativas.
59- “ Se a Terra é um lugar de múltiplas relações, a geografia é uma lentes que
permitem a sua l eitura. O Olhar geográfico sobre o mundo se fez a partir da
organização do espaço, isto é da m aterialização e projeção no espaço dessas
múltiplas relações, Homens e mulheres, velhos e cri anças produzem seus
espaços, para neles reproduzir e perpetuar seus sonhos, projetos,
necessidades.” (Kozel, Filioza)
Diante do exposto, leia com atenção as afirmativas a seguir e selecione a i ncorreta.
a) Junto com as demais áreas do conhecimento, a Geografia colabora para a
ampliação dos recursos mantais do aluno, para que possa compreender a
dimensão gráfica da Geografia, representada pela cartografia, conjunto de
mapas locais e mundiais.
b) Além disso, deve por meio da comparação, ampliar as informações do aluno
sobre as semelhanças e diferenças entre os diferentes espaços geográficos, a
fim de melhor compreender as formas de atuação do homem em busca da
própria sobrevivência e a do grupo social em que se insere.
c) A leitura de paisagens, fotos, filmes, gravuras e pinturas deve ser estimulada
nas aulas de Geografia, além da l inguagem escrita e falada, desde os anos
iniciais da escola, como as outras ferramentas socioculturais de compreensão
de fenômenos da superfície terrestre.
d) Cabe à geografia desenvolver, com exclusividade, as habilidades e
competências necessária à inclusão ativa e produtiva dos alunos na sociedade e
no mercado de trabalho, utilizando-se de diferentes linguagens socioculturais.
e) O corpo é uma ferramenta básica para a construção do espaço vivido, por isso
caberá ao professor entender, respeitar e estimular o desenvolvimento do aluno,
como condição necessária ao sucesso do desenvolvimento da escolaridade.
60) Uma das atribuições do ensino de História e Geografia nas 1ª séries do ensino
fundamental é:
A) A construção de identidade social escolar do aluno.
B) A memorização dos acontecimentos nacionais.
C) A compreensão da ordem hierárquica de autoridade.
D) A análise das personalidades nacionais e seu respectivo habitat.
E) Condicionar o aluno para torná-lo útil à sociedade e ao si stema produtivo.
61) Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a
cidadania e criar responsabil idad e social nas crianças desde pequenas. Para ele,
o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a
participação na sociedade por meio da internalização de conceitos. Sua questão
central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.
Organizando internamente as experiências que recebe do m eio, o i ndivíduo lhes
atribuirá novos significados.
Observe a situação abaixo para analisar as proposições:
"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio"
Disponível em: <www.gpdesenhos.com.br/paginas/turmamonica/chicobento.htm
<http://www.gpdesenhos.com.br/paginas/turmamonica/chicobento.htm>>
Baseado na metodologia de ensino sociohistórica que Vygotsky formulou, responda
a questão:
“Ana Maria é professora de História da EMEF “Pedro Brandão dos Reis”, no interior
do Estado de São Paulo. Ao ensinar as diferenças entre a vida na ci dade e no
campo para crianças do 3º ano, ela teve uma boa oportunidade de aprofundar o
conhecimento do aluno sobre o seu meio através da comparação”.
Partindo da “tirinha” acima, Ana Maria pediu aos alunos que organizassem um
quadro comparativo sobre o comportamento de Chico Bento e do seu primo. Os
alunos destacaram os problemas da vida no campo e na cidade e analisaram a
complementaridade e as contradições entre um modo de vida e outro.
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?
I) Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto
de vista.
II) Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.
III) Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender
a vida no campo.
IV) Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história
da tirinha do Chico Bento.
Estão corretas:
A) I, II e III, somente.
B) Apenas II e III.
C) Apenas II, III e IV.
D) I, II, I II e IV
E) Somente I, III e IV.

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