prova avaliação institucional

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HELENA MARIA OLIVEIRA DE MORAIS
	Professor:
	ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 4,2    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 12/06/2017 10:00:16
	
	 1a Questão (Ref.: 201402418097)
	Pontos: 0,2  / 1,0
	No século XXI vivemos em um mundo globalizado onde os avanços da tecnologia nos permitem o conhecimento dos fatos no tempo exato do acontecimento. No entanto, não forma solucionados os problemas do analfabetismo, da evasão escolar, da capacitação para um emprego, da qualidade da escola pública e muitos outros que fazem aumentar as distâncias existentes entre os diferentes grupos sociais. Diante das afirmações acima aponte a contribuição que a avaliação institucional realizada pelo governo brasileiro para a solução dos problemas apontados.
		
	
Resposta: A Avaliação institucional contribui de forma significativa para a solução dos problemas, com a realização de avaliações que buscam verificar o nível das crianças e jovens de todo o Brasil. O saeb, provinha Brasil, Prova Brasil e o ENEM são umas dessas avaliações.
	
Gabarito:
A avaliação institucional permite a identificação dos pontos críticos que estão impactando a realidade do sistema educacional brasileiro permitindo o estabelecimento de metas e indicadores para nortear os gestores dos estados e municípios para uma ação conjunta no sentido de solucionar ou diminuir os problemas existentes. O gestor pode, partindo dos dados da sua escola, estabelecer programas e projetos que garantam a melhoria do trabalho realizado. Muitos Estados e Municípios já desenvolvem ações de intervenção nas escolas públicas realizando reformas nos ambientes e nos prédios, oferecendo um programa de educação continuada, reconfigurando o seu currículo e a sua proposta pedagógica com o objetivo de melhorar o desempenho acadêmico de seus alunos.
É necessário também realizar um diagnóstico amplo da realidade do país considerando os fatores econômicos, culturais e não apenas os relacionados com o sistema de ensino que determinam esses problemas de natureza social estabelecendo parcerias e políticas públicas para garantia da qualidade social da educação.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402478582)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Avaliação institucional não deve ser um processo simplista e improvisado, pois define rumos e lida com pessoas e com resultados do ensino.O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) recomenda princípios e critérios a serem observados, dentre os quais: globalidade e continuidade. Explique o significado destes princípios para dar legitimidade ao processo.
		
	
Resposta: Globalidade e formada pelos grupos, curriculos, projetos e avaliações ou seja todas as atividades educativas de uma determinada instituição. Continuidade, reavaliar os alunos, expondo seus pontos fracos e pontos fortes.
	
Gabarito: Globalidade: considera as diversas modalidades abrangendo todos os segmentos como administração, docentes, cursos, programas, currículo e outros pertinentes ao tema. Continuidade: realiza um processo avaliativo, evitando transformar avaliação em episódio pontual, fragmentado e interrompido.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta parcial.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402498352)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do:
		
	
	ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
	
	PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL
	
	ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior.
	
	ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
	 
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402385826)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
		
	 
	a ênfase nos resultados ou produtos;
	
	uso de instrumentos como os questionários e provas;
	 
	a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
	
	o aumento do aparato técnico e normativo;
	
	o controle por parte do governo.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402837880)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	
	seu projeto de ensino.
	 
	todas as suas atividades educativas.
	
	o trabalho de seus professores.
	
	seus problemas e dificuldades.
	
	o rendimento de seus alunos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402386498)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para:
		
	
	Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
	
	Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
	 
	Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
	
	Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402498386)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :
		
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
	 
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	 
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402998740)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Na Educação Básica brasileira os resultados das avaliações institucionais estão aquém do que desejaríamos, pois índices desconfortáveis são encontrados principalmente no desempenho de leitura e escrita, nos diferentes níveis de escolaridade. Mesmo apontando esses resultados, a Avaliação Institucional é muito importante por que I. Permite comparar as instituições, definindo quais são as boas e as ruins. II. Favorece a reflexão sobre a realidade institucional, apontando soluções. III. Mostra ao mercado onde estão os docentes mais preparados e competentes IV. Mobiliza a escola na busca de melhores resultados e superação. Entre as opções apresentadas, as corretas são
		
	 
	II e IV
	
	I e IV
	
	I e III
	
	III e IV
	 
	II e III
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402420120)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando as avaliações são desenvolvidas, a partir de procedimentos de pesquisa e de modo ético, seus resultados conquistam ______________ , fortalecem a _____________de avaliação institucional e estimulam a aplicação do seguinte princípio: ____________________. A opção que completa a correta sequência de palavras é:
		
	
	centralização - técnica - obrigatoriedade
	
	autonomia - competitividade - credibilidade
	 
	credibilidade - cultura - adesão voluntária
	
	adesão voluntária - cultura - centralização
	
	autonomia- técnica - competitividade10a Questão (Ref.: 201402389319)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Nas últimas décadas, as instituições educacionais passaram a ser avaliadas e os resultados obtidos pelos alunos de ensino fundamental e médio têm sido insatisfatórios. As metas desejadas pelo IDEB ainda não foram alcançadas. Esta realidade mostra objetivamente que as políticas públicas, a sociedade e as instituições escolares precisam somar esforços para aplicar prioritariamente o seguinte princípio:
		
	 
	Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas
	
	Valorização do professor e seleção dos alunos
	
	Igualdade de acesso as escolas através de concurso para ingresso nas mesmas.
	
	Coexistência de escolas públicas e privadas
	 
	Garantias de padrão de qualidade no processo de ensino