Estrutura e Org da Escola de Educação Infantil

Prévia do material em texto

Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil
Questões objetivas
Na formação de sua identidade, a criança vai se reconhecendo como pessoa...B-I e IV
A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos...D-I, II e IV 
O RCNEI é um conjunto de ref. que tem por função apoiar o trabalho dos profissionais nas escolas...A-II e IV
O professor, no exercício de sua função deve manter uma postura reflexiva sobre suas ideias e ações...B-II, IV e V
A criança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais que auxiliam a perceber-se como um indivíduo único...C-I e IV
O RCNEI orienta que as crianças ampliem suas aprendizagens por meio de situações sociais ou individuais...D-I e III.
Além de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável...E-A exploração de materiais, fundamental ao desenvolvimento cognitivo da criança, desde que não ofereçam riscos e sejam atóxicos.
Ao trabalhar com música o professor deve abrir-se a uma série de possibilidades que enriquecem o conhecimento cultural e ampliam as experiências das crianças. E-Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos criativos e espontâneos.
As crianças, de maneira geral, têm ingressado cada vez mais cedo nas escolas de educação infantil... E-I e II 
Historicamente a escola de educação infantil era considerada como algo relativamente supérfluo ou dispensável...C-I, II e III 
De acordo com o volume I do RNCEI cabe ao professor destinar cuidados básicos e trabalhar com os conteúdos da várias áreas do conhecimento necessitando...A-Um caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas necessidades garantindo-lhe conforto afetivo. 
Nos primeiros meses da vida o bebê ainda não diferencia o seu corpo do corpo da pessoa que lhe ministra cuidados...D-Frustrações, fusão, diferenciação, identidade.
A valorização das escolas de educação infantil como instituições que acolhem e educam é...D-Estabelecimento de objetivos de aprendizagem, que quando bem desenvolvidos preparam a criança para os outros níveis de ensino. 
Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. C-O entendimento da criança para a linguagem musical, que relaciona e organiza expressivamente silêncios e sons.
Estudos e pesquisas já demonstram a importância da escola de educação infantil para o desenvolvimento da criança...B-I, e III
Em grande parte das escolas de educação infantil as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira bastante incoerente em relação aos estudos e pesquisas teóricas...C-Apenas a I
Os cursos de formação do professor para o magistério na educação infantil...A-I, III e IV
A roda de conversa é uma pratica bastante comum nas escolas de educação infantil...B-I e IV
Em sua função de mediador da aprendizagem o professor deve considerar os conhecimentos que as crianças possuam a respeito de determinados temas...E-III e IV
O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante para o seu desenvolvimento. A- As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão gradativamente tornando-se independentes para explorar o ambiente e outros objetos.
Em sua evolução histórica a educação infantil que a princípio não era vista com a devida importância... C- I, II, IV
O mundo se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças se mostram curiosas e investigativas. A-A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimentos diversificados sobre o meio social e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos.
A instituição de educação infantil bem como a igreja, o clube, entre outros, A-A escola como ambiente que envolve interação pessoal é um local adequado e importante para incentivar a socialização das crianças.
No ambiente escolar existem uma série de regras a serem seguidas relação de respeito no ambiente... C-Exigem imobilidade e silencio constantes das crianças tanto na sala de aula como nos espações externos.
Entre a Idade Média e o período Romântico a criança era considerada um adulto em miniatura...D-I, III e IV
A escola de educação infantil se presta a oferecer condições para que as crianças construam conhecimentos...B-I, II, IV 
A criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades bastante especificas...B-II, III e IV.
O desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento social evoluem juntos. A conquista de amigos, D- As atividades que propiciem cooperação são interessantes na medida em que cada criança possui um tipo de competência e pode usá-la com autonomia ao ajudar o colega.
O movimento infantil está bastante relacionado à questão da disciplina na sala de aula. E-O professor deve dar muita atenção à externalização de sentimentos pela expressão corporal, pois é uma forma de perceber o estado emocional da criança.
No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento às necessidades manifestas pelas crianças...E-II, III, IV e V.
Questões discursivas:
Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede as interações sociais.
A socialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na instituição escolar. Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil?
A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como sobre os quais pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. Além da cultura própria de cada sociedade, os interesses políticos exerceram marcante influência na trajetória das instituições da Educação infantil. Como surgiram as instituições de educação infantil públicas e particulares? Qual era a sua principal função?
Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos valorizados do que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino, em função de nele serem trabalhados conteúdos considerados básicos, como a alfabetização e as operações matemáticas. Também havia a concepção de que a escola de Educação Infantil deveria ter, como objetivo principal, o preparo da criança para o ensino fundamental. Atualmente, sabe-se que a educação infantil é um nível de ensino importante e deve contar com profissionais capacitados para atender às crianças dessa faixa etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre outras, trouxeram grandes contribuições para o trabalho na educação infantil. Quais foram as principais descobertas dessas áreas em relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? Como elas interferem no cotidiano da escola de educação infantil?
Possível resposta na pág. 26. Os primeiros refúgios surgiram para acolher crianças entre o nascimento e os 5 anos passaram a se chamar creche o que em francês significa berçário e posteriormente veio para o Brasil e o nome foi adaptado. Somadas as situações vieram as guerras que obrigavam os homens a deixarem as famílias órfãs e sem sustento obrigando as mulheres a buscarem atividade remunerada, assim devido a enorme necessidade de atendimento a criança começaram a ser criadas as instituições para as famílias que pudessem arcar com o gasto ou seja as instituições particulares e assim elas assumiram uma marcante característica de assistência embora existissem manifestações de ordem educacional. Por isso até os dias de hoje encontra-se escola de ordem assistencialista.
A aquisiçãoda consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de diferenciação do eu e do outro, bem como da construção da identidade. Por meio das explorações que faz, do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive a criança aprende sobre o mundo, sobre si mesma e comunica-se pela linguagem corporal. (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24).
O reconhecimento das características físicas é importante para que a criança aproprie-se de sua imagem corporal e para a construção de sua identidade. Em seu planejamento, quais recursos pedagógicos o professor pode utilizar para facilitar esse processo? Explique.
Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que participa de variados grupos sociais e esse processo é orientado, segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, por dois eixos principais: a construção da identidade e o desenvolvimento da autonomia, que se referem ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais nas várias experiências e diferentes situações da vida. Ser independente é diferente de ter autonomia. Explique o que é independência, o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo de conquista da autonomia da criança na fase da educação infantil.
Possível resposta na pag. 82
A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a incomodar a sociedade.
Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados estatísticos relacionados, especialmente, às crianças menores de três anos. Até mesmo os existentes mostravam resultados desconectados de um ano para o outro, o que não lhes conferia confiabilidade.
Não se falava de crianças e não se ouviam as crianças. Elas passavam tão desapercebidas que alguns documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé, “aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pequenas tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21).
Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde o período da escravidão até a atualidade.
O volume III do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos de conhecimento de mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. 
As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como formas de expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, como, por exemplo, o treino de letras em atividades para cobrir pontilhados. Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as linguagens expressivas e como o professor deve trata-las no cotidiano escolar?
Possível resposta na pág. 145.
Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os precursores que deram importantes contribuições. Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, todas as ideias serviram para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino. 
Escolha dois precursores anteriores à década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educaçao infantil.
Toda proposta educacional veicula concepções sobre a criança, educar, cuidar, brincar e aprendizagem cujos fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor elabore seu planejamento e direcione sua ação de maneira coerente.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um documento elaborado pelo MEC para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções.
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique-as.
Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento humano, chegou-se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida em que impede as interações sociais.
Explique como essa contradição se evidencia no cotidiano escolar.
No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. Porém, as expectativas para a formação de professores atualmente estão relacionadas a um perfil polivalente, uma função de mediador da aprendizagem e problematizador das situações do cotidiano. 
Explique o que é perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e problematizador do cotidiano que o professor deve assumir.
No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação.
O modelo escolar que atualmente se defende, de acordo com a Lei 8.394/96, artigo 13, solicita a formação de que tipo de professores?
Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a Infância foi um período da vida desvalorizado durante o século XIX. A desvalorização da criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como animaizinhos de estimação. Essa falta de cuidado é evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. 
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época.
A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna, porém, se a escravidão já era algo negativo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os donos de engenho não queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus escravos.
A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram dispensados por seus antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos.
Com isso, a abolição da escravatura acabou gerando outro e novo problema relacionado à infância, especialmente aos filhos de escravos e outras pessoas pobres. Que problema foi esse? Qual a solução dada para esse novo problema na época?
Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importânciada ação da criança. Descobertas cientificas na década de 1980 realizadas por Constance Kamil, na área do raciocínio matemático, por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, na leitura e escrita sob a influência de Jean Piaget, que estudou, especialmente, o desenvolvimento cognitivo infantil, confirmam essas concepções, enfatizando a interação e a autonomia na aprendizagem. 
Vygotsky tratou da aprendizagem que ocorre pela interação social com parceiros mais experientes. Enfatizou a importância dos signos dentro de um contexto social e defendeu a existência de 3 zonas de desenvolvimento: potencial, proximal e real. 
Wallon defendeu que o desenvolvimento ocorre pela relação entre a pessoa, com suas determinadas características e condições, e as diversas situações vividas por ela. 
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica?
A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de portar-se em situações diversas, regras de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas são aprendidas socialmente.
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a mediação dos conhecimentos. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira (faz de conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.
Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança.
De acordo com os conteúdos estudados sobre a linguagem explique as diferenças entre a comunicação animal e a comunicação humana.
POSSÍVEL RESPOSTA: A comunicação humana e a animal diferem de maneira significativa. Os seres humanos possuem a capacidade de ser criativos com símbolos, ao contrário dos animais. As tentativas dos cientistas em ensinar aos animais a comunicação com símbolos humanos mostraram poucos progressos. 
Obs: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas.
Explique o significado dos dois imperativos éticos kantianos: 1- Age de tal forma que a sua ação possa sempre valer como lei universal (Kant 1980 p129).  2-Trate todo ser humano sempre como um fim em si mesmo, e nunca como um meio (Kant) .
Possível resposta: A existência dos imperativos categóricos depende de tomar as pessoas como fim em si mesmas, pois essa é a condição para a existência de valores absolutos. Porque se as pessoas não possuírem um valor em si, nada mais possuirão. Este imperativo da humanidade como fim não deriva da experiência ele é extraído da razão pura. Se aplica a todos os seres racionais, isso implica conceber a humanidade como fim objetivo, daí que todos os fins subjetivos devam ser limitados por esse fim objetivo mais amplo. Rever está confuso.
Obs.: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas.