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Avaliação: CEL0609_AV_201506914705 » PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA ESPANHOLA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201506914705 - MARGARETH VIEIRA MELO RODRIGUES
	Professor:
	ANA ELISA VILAS BOAS SERRA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,8    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 17/03/2017 21:28:20
	
	 1a Questão (Ref.: 201507257810)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Imagine la siguiente situación: usted quiere solicitar una beca para poder cursar Gestión de negocios en una importante fundación especialista en MBA (Master of Business Administration).  
Prepare la solicitud requiriéndole el subsidio al coordinador académico.
 
		
	
Resposta: Buenas noches ! me llamo Margareth Rodrigues ! Quiero solicitar una beca , me encantaria hacer parte de este equipo!
	
Gabarito: Respuesta libre. Hace falta observar la cohesión, la coherencia y la adecuación del lenguaje.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201507263167)
	Pontos: 0,3  / 1,0
	En pocas palabras, escribe el objetivo del TEXTO EXPOSITIVO.
		
	
Resposta: El texto expositivo tiene como el objetivo principal hacer la exposicíon de algo , alguién o cosa.
	
Gabarito:
POSIBLE RESPUESTA:
El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema.
 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201507262543)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre la ocupación de la península ibérica, los días de la semana y los meses del año son ejemplos de palabras que procedieron del:
		
	
	griego
	
	vasco
	 
	latín
	
	gallego
	
	árabe
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201507257111)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sabemos que "de todas las variedades hispanohablantes, una de ellas se convierte en el grupo de mayor prestigio y acaba imponiéndose como modelo para toda la comunidade". A esa variedad la denominamos:
		
	
	Jerga juvenil
	
	Lenguaje escrito
	
	Variante regional
	
	Registro informal
	 
	Norma culta
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201507257818)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Observe el texto:
Jueves 23
Estoy verdaderamente desolada. Todo puedo soportar, pero, ¡ver llorar a mi hermana, eso sí que no! Y por primera vez en mi vida la he visto sollozar. Ha sido algo terrible para mí el sentirme incapaz de consolar a Perfecta. Hoy día, después del almuerzo, llegó una carta para ella. Se fue a leerla a su pieza; pasó mucho rato y ella no me llamó. 
In: Nuestras sombras, María Teresa Budge
La emisora de la carta, al hablar de su hermana Perfecta se vale de la PRONOMINALIZACIÓN, o sea, la utilización de pronombres, personales, relativos y/o demostrativos, en el transcurso del texto para evitar:
		
	
	La informalidad
	
	El formalismo
	
	La incorrección
	 
	La reiteración
	
	El vulgarismo
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201507262977)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 
Observe la imagen. Podemos decir que la intención comunicativa, en la composición del texto, por parte del emisor ha sido:
		
	 
	Intimidar
	
	Enseñar
	
	Certificar
	
	Mostrar
	
	Orientar
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201507018630)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Observa el texto y marca cuál es el principal elemento de cohesión semántica que se verifica en el trecho seleccionado:
 
La dieta mediterránea es la que cumple los requisitos de todas las recomendaciones dietéticas.  En ésta se utilizan mejor las grasas. (...) La dieta mediterránea es rica en pastas, verduras y frutas, al consumir un gran número de legumbres el porcentaje de hidratos de carbono es el adecuado, son frecuentes platos como lentejas, garbanzos y alubias.
(http://www.arecetas.com/especial_dietas/dieta_mediterranea.html)
		
	
	La adecuación verbal
	
	La concisión
	
	El campo gramatical
	 
	La repetición lexical
	
	El uso del conectivo “y”
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201507213782)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	- Julia estuvo seis meses en Londres estudiando inglés. - Y ¿qué te ha contado de la ciudad? Es correcto afirmar que utilizamos la conjunción "y' en el diálogo:
		
	
	para enseñar que el verbo de la segunda oración va en imperativo.
	 
	para enlazar con lo dicho anteriormente.
	
	para indicar que el tiempo de la primera oración es anterior al de la segunda.
	
	para indicar que una de las oraciones es negativa y la otra positiva.
	
	para demostrar que los miembros afirmativos son más de dos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201507029021)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Como sabemos hay muchas diferencias entre el lenguaje oral y escrito, por eso, al transformar la historia que escuchaba  en un texto escrito, uno puede:
		
	
	introducir nuevos personajes.
	
	cambiar la verdad de lo ocurrido.
	
	cambiar el enredo.
	
	modificar el final de la historia.
	 
	organizar el texto en párrafos.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201507018510)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Observa el texto  “La araña”:
“Ya estaba oscuro cuando subí la escalera. Al entrar al cuarto encendí la luz y me devestí rápidamente. Estaba cansada. Había trabajado todo el día y mi cuerpo me pedía descanso. Apagué la luz y me metí en la cama, subiéndome las cobijas hasta la nariz. Al moverme para acomodarme mejor, sentí unas cosquillas en la cara y me quedé paralizada. ¿Sería una araña? Sin querer me estremecí. No quería moverme. Traté de quedarme inmóvil, casi sin respirar. Pero algo se movía. ¿Qué hacer? ¿Gritar? ¿Darme un golpe en la cara? Por fin, desesperada, salté de la cama y encendí la luz. Me sacudí el camisón y el cabello, pero no encontré nada. Apresuradamente me dirigí de nuevo a la cama. Quería encontrarme el animal y matarlo antes de que se me escapara. Sacudí la sábana, luego las cobijas y por último la almohada salieron flotando plumas y más plumas. Mi araña imaginaria era una pluma.”
http://www.spanport.ucsb.edu/faculty/jefferso/ELM-NAR102.htm
 
En este texto tenemos predominancia de la tipología textual:
 
		
	
	instruccional
	
	descriptiva
	 
	narrativa
	
	explicativa
	
	argumentativa