APANHADÃO LIBRAS

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Libras
1)O Congresso de Milão foi uma Conferência internacional para edu...
R= Antes do Congresso de Milão, a língua de sinal era considerada inferior as línguas orais, portanto, queriam exclui-las como método de ensino. Houve esse Congresso com a finalidadede dar continualidade ou n nessa língua, culminando com a proibição dela e focalizando o processo educacional na parte de oralização... queriam q os surdos se moldassem nos ouvintes, tentasse falar igual aos ouvintes e ouve um declínio na educação dos surdos pq? Pq a´te então o surdo tinha se desenvolvido, mts surdos q já eram professores... depois desse congresso ouve um declínio na educação dos surdos. é considerado o período das trevas na educação deles ... pq os surdos só se voltaram a aprender a falar e os conteúdos e todas as coisas q tinham sido ensinada p eles foram deixados de lado e focados apenas na parte terapêutica.
2)A comunicação total e o bilinguismo são duas correntes pedagógicas na educação... Explique a diferença conceitual entre a comunicação total e o bilinguismo?R= A com. Total foi uma corrente educacional da educação de surdos q tinha como proposta todo e qlquer tipo de comunicação p alcançar a aprendizagem do aluno, utiliza palavras, sinais, a fala, enfim, toda forma de comunicação. Já o bilinguismo prevê a aceitação do sujeito surdo dentro de uma perpectiva socioantropológica, ou seja, observando este como ser social e cultural. Dentro dessa perspectiva o ensino do surdo prevê o ensino da língua de sinais como a 1 lingua. Por compreender que língua de sinais é sua língua materna. 
3)Segundo os estudos linguísticos hoje a educação bilíngue é a metodologia mais adequada para os surdos....a criança a desenvolver sua linguagem?
R= Dentro da perspectiva bilíngue o surdo respeitado enquanto sujeito cultural e a língua de sinais valorizada nesse espaço... dentro da escola o surdo poderá interagir com os colegas por meio da sua língua, será respeitado sua produção escrita por compreender que a língua portuguesa é sua 2 lingua, portanto merecendo ser avaliado quanto ao seu conteúdo e n forma... Enfim, são alguns de mtos benefícios da ed. Bilíngue	
4)**São parâmetros de formação do sinal na libras: configuração de mão.... Justifique a sua resposta(desenho menino com gestos)R= Parâmentros que definem alterações dos sinais em todos os exemplos, movimento e orientação. Nos exemplos o parâmentro que define a alteração do sinal é a orientação, os sinais tem uma direção e a inversão desses sinais significam o contrário.
5) Segundo Machado quais foram os 4 periodos distintos diferentes as práticas sociais:
1-Exlusão Social(pois n correspondem com o padrão de normalidade da época)
2-Sefgregação dentro de instituições século xviii
3- Integração
4-Inclusão Social (p modificar os sistemas sociais gerais)
6) Libras como toda língua de sinal, foi criada em comunidades surdas. Quais os fatores que justificam atribuições da libra como língua natural?.: R=Como foi criada numa comunidade surda a grande maioria dos educadores iniciavam os ensinamentos nas comunidades propondo a leitura das crianças surdas dando a elas e desenvolvendo técnicas diferentes para desenvolver habilidades e articulação das palavras. Os fatores de grupos pesquisados por L’ Epee também foi muito eficiente oferecendo uma boa educação para os surdos. R= Ela será aprendida nas diferentes situações de interação entre seus usuários. A língua de sinais facilita a comunicação e melhora a interação entre ouvintes e surdo, ajuda na transmissão do conteúdo p atender todos que com suas limitações buscar o saber
7) Na libras a combinação dos parâmetros formacionais permite a construção, a partir de um número finito... Quais são os parâmetros formacionais da libras?
R=Configuração de mão, movimento, orientação, ponto de articulação, expressões faciais.
8) A libras possui uma gramática própria que impede a realização do sinal concomitantemente.....Dessa forma, a tarefa do tradutor de interprete de libras não se restringe... Justifique sua respostaR=n está correto, pois como o português a libras tbm possui palavras significativas, essas formam frases e texto tbm... imagina o tempo que demoraria p a tradução...R: Não, ele usa os gestos ou a voz, de corpo presente, representando e tem que estar sempre atualizado aprender e entender os vocabulários.
9)-Ser bilíngue não é simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em uma frase. Este processo vai, além disso, pois requer conhecer e saber usar o léxico, a semântica, aa pragmática das duas línguas. Ser bilíngue, no caso da pessoa surda, só é possível como o biculturalismo isto é, com a convivência e identificação com usuários da lí....
R: Ela está inadequada pois há varias informações juntas dificultando o aprendizado e entendimento pois na proposta bilíngue são aceitas as línguas de sinais e a língua portuguesa.
10)diferente combinação dos parâmetros pode modificar o sentido de um sinal. Todos os sinais apresentados a seguir foram retirados do dicionário de língua brasileira de sinais. Observe os sinais e identifique quais parâmetros alteram seu sentido. Complete o quadro baixo descrevendo o que são os parâmetros e sua função?
R: Parâmetros, são as articulações das mãos que formam a frase de um contexto e podem ser comparadas aos fonemas e as vezes morfemas, existem cinco parâmetros: 
Configuração de mão, pode permanecer a mesma durante a articulação de um sinal, ou pode ser alterada, passando de uma configuração para outra ex: esperar, faltar.Ponto de Articulação, é o local do corpo do sinalizador em que o sinal é realizado, em situações nas quais o local em que o sinal é realizado não for relevante é chamado de espaço neutro ex: sábado, aprender.Movimento, é preciso haver um objeto e um espaço e pode ser analisado levando em conta o tipo, a direção, a maneira e a frequência do sinal, ex: palestra.Orientação da mão, os sinais podem ter uma direção ou não, existem sinais que apresentam diferentes significados apenas pela produção de distintas orientações da palma da mão.Expressão facial/ e ou corporal, são expressões não manuais nas línguas de sinais, mas componentes extremamente importantes para a transmissão das mensagens ex: carinho, ódio.
11)-Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta bilíngue, deve ser organizada em uma perspectiva visual-espacial, mesmo que para isso adaptações e equipamentos eletrônicos sejam necessários. Skliar(1999) defende que não basta...
R: Instrutor surdo: atua na área de ensino relacionado a aspectos sócios culturais da surdez e libras 
Professor bilíngue: tanto sabe a língua de sinais como a língua portuguesa.
Interprete da língua de sinais: é um mediador da comunicação entre os surdos e ouvintes. 
12) 8-Durante a antiguidade e por quase toda a Idade Média, os surdos não eram educados, pois não tinham capacidade de falar. A partir do inicio do século XVI introduz-se a educação de surdos por meio de procedimentos metodológicos próprios. A princípio, essa estrutura destinava-se aos filhos...
R: Pedro Ponce de Leon utilizava o alfabeto manual para a escrita e as palavras e os objetivos de ensino na leitura, escrita e oralização.
13)-Contrapondo o oralismo, o modelo de educação bilíngue valoriza o canal viso-textual dos surdos e apoia a aquisição da língua de sinais ao contrario da comunicação total que usava a língua de sinais como um apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, o bilinguismo defende um espaço efetivo da língua de sinais nos trabalhos educacionais. Explique oque consiste a proposta bilíngue.
R: Na proposta de educação bilíngue, tanto a língua de sinais como a língua portuguesa são aceitas, nessa proposta, torna-se a língua de sinais como a primeira língua e a língua portuguesa como a segunda língua, e devido a inclusão da língua de sinais na sala de aula, novos profissionais foram inseridos no espaço escolar, os instrutor surdo, o professor bilíngue, e o interprete de língua de sinais.
Libras questões
1-Após o reconhecimentoda língua brasileira...... lei 10.436/02Resp: e) v, iv, i, ii e iii
2-Identifique as palavras abaixo...resp: c)amigo, vida, saudade, prato
3)Semelhantemente as línguas orais a libra é dotada de uma gramática..... resp c)configuração de mão, ponto de articulação, expressões
4-A libra não tem em suas formas verbais a marca de tempo como na língua portuguesa. Assim..... resp d)Os sinais q vinculem marca de tempo como ontem, 
5Semelhante as línguas orais do processo de formação das palavras, onde a combinação.........resp a)orientação da palma
6-(tem uma igual)Os conceitos sócio-antropológico da surdez fundamenta a perpctiva bilíngue....... E) ms n tem certeza
7)Lopes(2012) em seu estudo sobre a inclusão escolar de alunos surdos nas instituições..... D)i,iv,v
8-Pesquisadores como Rose e Araúji(2012) ensinam que durante a antiguidade e por quase toda.....através do método...... respt) A)oralismo
9-A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico de uma criança surda completamente variável, Em geral...tem origem na visão...... B)Clínico-terapeutico da surdez
10-O conceito clínico de surdez é definido como: Resposta:  uma patologia que pode causar outras deficiências. A surdez é um limite sensorial definido em níveis de perda ( do ligeiro ao profundo) que geram problemas na aquisição da linguagem. A patologia da surdez deve ser tratada com estratégias corretivas como aparelhos sonoros, ambiente favorável a fala. Essa visão exclui a educação bilígue
11-O conceito sócio-antropológico da surdez fundamenta a perspectiva na educação dos surdos..... C) i,iv,v
12-Mapeando as provas de concursos públicos para professor de libras em vários estados brasileiros, Camargo(2012).. E)eu n sou ouvinte
13-A língua brasileira de sinais(libras) como toda língua de sinais, foi criada em comunidades surdas. Desta forma é considerada pelos linguistas a língua natural dos surdos, sendo q a criança... D) utiliza como meio de comunicação mov. Gestuais
14-Identifique a alternativa que corresponde a tradução do sinal abaixo(desenho menino mãos) Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue..... C) nome
15-A configuração de mão é um parâmentro essencial na formação do sinal. A datilologia é utilizada como uma... E)um ótimo feriado de carnaval para todos
16A libras(língua brasileira de sinais) é a língua utilizada como meio de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a lei 10.436/02. Trata-se de um.... D) Modalidade gestual-visual pois a forma...
1)Leio o trecho que segue:.....Professor Júlio responda: pq os judeus expulsos da Espanha? Júlio : Por q não deixaram fotografar...
O que está implícita na fala desse aluno: ele não tem o conhecimento de vários significados relativos a essa palavra, ele não tem um vocabulário expandido. É um aluno que necessita de um acompanhamento no sentido de ajuda-lo. Oq ele traz em sua fala são os conhecimentos de mundo que ele tem. No caso, retratar para ele significa foto que n deixa de ser, mas, esse termo n é apenas isso.
O q a professora deveria levar em consideração é aquilo que ele sabe. O professor tem que partir daquilo que o aluno sabe,... eu acho q não está errado oq ele respondeu, apenas poderia ser aprofundado o significado dessa palavra com o aluno.
2)O trabalho com projetos dá a possiblidade p o aluno lidar com as dificuldades. Quais são as etapas de um projeto? Explique-as:R: Assunto a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o projeto, mostrar os resultados e avaliação. ..........R=, pensar na área... depois delimita o tema, justificativa, porque tal projeto... depois parte p objetivos(gerais, o que vc pretende a longo prazo) depois os objetivos específicos(oque vc quer a curto prazo), referenciais teóricos( que vc vai discutir , falar um pouco sobre o tema e aí procurar autores que reforcem), depois metodologia(como vc vai fazer p realizar seu trabalho).... depois cronograma e depois a forma de avaliação, depois as referencias bibliográficas
3)A perspectiva de formação de pedagogas...foco na concepção progressista da educação.............R=Competência é do saber ensinar(uso da linguagem acessível, estar revendo aquele que está ensinando.) A criança se sene aceita pelo prof., se tem uma relação amigável com aquele prof. Ela vai se sentir aberta tbm p questionar o prof., mas, se ela tem uma resistência as dúvidas q ea tem não será tiradas, pq ela terá medo de se expor. Ter uma relação professor-aluno, o prof. Saber selecionar os conteúdos, saber os conhecimentos prévios q os alunos tem e aí em cima disso adequar o seu currículo aquele conhecimento q os alunos tem... colocar o aluno a ter prática...............As tendências pedagicas são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola te a função de prepararem os indivíduos p desempenhar papeis sociais baseados nas apetidoes individuais.. Existe 4 tendencias pedagógicas ..1-tradional, 2-renovada.. 3-ronovada não direta..4-tecnista
4)Ao longo do curso de didática fundamental, vc pode refletir sobre diferentes conceitos... Como ensinar e aprender? Como fazê-lo?.........R=O processo de ensino nos tempos atuais requer um envolvimento dinâmico entre aluno professor e aluno aluno... o professor deve articular teoria e pratica p garantir a aprendizagem. O papel do prof. É organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando até mesmos os erros, com o amparo do prof. Nas buscas de soluções. O conhecimento é construído entre docentes e discentes.
5) 1-O professor Mauro domina muito bem os conteúdos proposto para a disciplina em que ira atuar apresentando um vasto conhecimento teórico sobre os assuntos a serem trabalhados porem não sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os alunos, pautando-se na mera exposição e na repetição do.R: O planejamento didático de ensino é a previsão das ações e procedimentos. ..... colocar mais
6) A notícia veio de sopetão...........R=***Precisa-se conquistar o aluno e para isso acontecer esse aluno tem que ser ouvido com isso, ele vai se sentir necessário e vai gostar de aprender e conversar. Com os alunos não só podemos ensinar a eles mas tb aprender e assim criar uma troca mútua de conhecimentos.
7)Existe uma complementariedade entre os diferentes atores(alunos)........R=O prefessor escolhe o tema, planeja, incentiva, da suporte aos alunos, verifica acertos e erros avaliando e dando feedback. O aluno pesquisa, discute o projeto com o prefessor e outros alunos, usa criatividade.
8)Paulo freite classificou a educação tradicional como bancária. Explique......R=Educação bancaria pe quando o prof deposita apenas o conhecimentos no aluno e recolhe na hora da provas sem se preocupar com o aprendizado. Paula freire defende que o prof n deve apenas transmitir conteúdo, mas tbm ensinar a pensar certo. ..........Freite era a favor do diálogo, da argumentação, para tais alunos pensarem, ser conscientes doq é explicado. Freite defendia uma educação ideológica... propunha uma prática na sala de aula q pudesse desenvolver a criticidade dos alunos e condenava o tradicional da escola brasileira, chamou de ed. Bancária(em q o prof. Deposita o conhecimento em um aluno desprovido de seus próximo pensamentos. 
10)Inspirado na tirinha da Mafalda.... e o texto de vasconcelhos........R=Oq coloquei na carta d. tatima... diálogos, argumentações.... práticas...Os alunos mais participativos, usar tencologias... experiência de vida que o docente e discente tem trazem p sala de aula valem muito.
11)há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas escolas.....R=O professor deve ter suas competências que são fundamentadais p os alunos. O professor deve envolver os alunos em sua aprendizagem. Trabalgar em equipe, informar e envolver os pais., utilizar novas tencologias, enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. Administrar tbm sua formação continua. Nesse contexto o professor dirige situações de aprendizagem aos seus alunos.								
16-O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em relaçãoaos meios, às novas maneiras de fazer, mas aos fins - resultados sociais a serem obtidos. Mudar a escola significa reapropriar-seda educação ......R=Conhecer p determinada disciplina, os conteudos a serem ensinados e sua tradução o objetivos de aprenmdizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a a partir de erros e dos abostáculos a aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e sequencias didáticas; Envolver os alunos em atividade e pesquisa, em projetos de conhecimento. 
18) (Baseando-se sobre nas discursivas sobre a vida e a teoria...a do desenho da cabeça e vários riscos...... R= a educação deve ser libertadora segundo Paulo freite... magia n combina com a realidade, devemos motivar a criatividade nos alunos....
Jocimara
19)Segundo Graca ( 2012) o tradutor e interprete de um idioma não traduz somente língua, mais sim cultura e costumes de um determinado grupo linguístico. No caso dos surdos, qual a importância de o interprete conhecer, além da língua de de sinais, a cultura e os costumes das comunidades e povos surdos?
20) Sequencia didática: oficina sobre poesia: A aula se inica com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos e forma de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas e textos.
Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com o sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. A sequencia didática possibilita ao docente a orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a sequencia didática e as ideias apresentadas, elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagogia.
21) Ao longo do curso do curso de didática fundamental você pode refletir sobre diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e aprendizagem, entre elas a concepção construtivista. Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando o que significa ensinar e aprender e como fazê-lo.
22) O trabalho com projetos dá a possibilidade para o aluno lidar com as dificuldades no que se refere a seu espectro de inteligências, bem como expandir a (s) sua(s) melhor(es) área (s) desse mesmo espectro no desenvolvimento de ações e procedimentos. Dessa forma, responda: Quais são as etapas de um projeto? Explique-as .
23) a perspectiva de formação de Pedagogos envolve a construção de competências e habilidades, entre elas o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de ensino e aprendizagem visando atingir o aluno que é o sujeito alvo do ato de ensinar. Um desafio daquele que ensina está em saber passar para linguagem inteligível e sensível diferentes contextos, temas, princípios e teorias, sem perder de vista a outra ponta principal, do processo de comunicação, que é o aprendiz. É importante entender que sensações e emoções formam um canal de comunicação e aprendizagem, o professor deve considerara complexidade das linguagens nos projetos que busca desenvolver junto aos alunos. Reflita sobre esta afirmação e construa um texto destacando competência e habilidades necessárias para o exercício da docência com foco na concepção progressista da educação.
24) A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos e forma de expressão. A interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas as respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, poemas e textos. 
Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma aprendizagem é mais significativa, quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. Elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagogia significativa.
14-O conceito clínico de surdez é definido como:
 Resposta:  uma patologia que pode causar outras deficiências. A surdez é um limite sensorial definido em níveis de perda ( do ligeiro ao profundo) que geram problemas na aquisição da linguagem. A patologia da surdez deve ser tratada com estratégias corretivas como aparelhos sonoros, ambiente favorável a fala. Essa visão exclui a educação bilígue
15-Em 1880, foi realizado o Congresso de Milão , que trouxe uma completa mudança na educação dos surdos e, justamente por isso , é considerado um marco histórico.O congresso foi organizado por um grupo de educadores cujo objetivo era dar força de lei á suas teorias, no que dizia respeito á surdez e á educação de surdos. Quais foram as deliberações deste congresso?
R:Foi decidido que a linguagem de sinais deveria ser banida como forma de comunicação e trabalhos feitos com surdos em ambientes educacionais.
16- A língua de sinais, semelhante ás línguas orais, é composta por parâmetros formacionais.Os parâmetros formacionais desempenham diferentes funções dentro da estrutura da palavra/sinal.Assim como nas palavras a alteração de uma letra muda o significado de uma palavras, nas Libras a alteração de um parâmetro pode mudar o significado do sinal. Complete o quadro abaixo descrevendo o que são os parâmetros e sua função.
R: Configuração de Mao: As configurações podem variar apresentando uma mao que pode estar configurada sobre a outra.
Pontos de Articulação: É o local do corpo do sinalizador em que o sinal é realizado.
Movimento: É preciso haver um objetivo e um espaço nas línguas de sinais para que sejam realizados. 
Orientação: Os sinais podem ter uma direção ou não.
Expressão Facial: São expressões não manuais, mas componentes extremamente importantes para a transmissão da mensagem.
17-Contrapondo o oralismo,o modelo de educação bilíngüe valoriza o canal viso-gestual dos surdose apóia a aquisição da língua de sinais.Ao contrario da comunicação total, que usava a língua de sinais como um apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, o bilingüismo defende um espaço efetivo da língua de sinais nos trabalhos educacionais.Explique em que consiste a proposta bilíngüe.
R: O objetivo da educação bilíngüe é que a criança surda possa se desenvolver cognitivamente e linguisticamente equivalente ao verificado na criança ouvinte e que possa desenvolver uma relação harmoniosa também com o ouvinte, tendo acesso ás duas línguas: a língua de sinais e a língua majoritária, escrita e fada. A filosofia bilíngüe acredita também que a criança surda, em contato com um adulto surdo, constrói uma autoimagem positiva como sujeito surdo, alem de se integrar na comunidade ouvinte.
18-Os estudos lingüísticos de Stokoe(1960) evidenciaram que as línguas de sinais apresentavam os mesmos aspectos lingüísticos das línguas orais e que, apesar da diferença de modalidade (viso-gestual)são línguas com alto grau de complexidade e expressividade, que garantem seu aspecto pragmático. Com relação aos níveis lingüísticos, as línguas de sinais também possuem parâmetros formacionais .Explique a que se refere a fonologia, a morfologia,a sintaxe e a semântica nas línguas de sinais.
R: Se refere aos requisitos científicos para ser considerado instrumento lingüístico de poder e força. 
19- A libras, como toda línguade sinais, foi criada em comunidades surdas. Dessa forma, os lingüistas a consideram como a língua natural dos surdos. Relatam que, quando a criança surda tem acesso a ela ainda na primeira infância, consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena. Quais são os fatores que justificam a atribuição das Libras como língua natural?
R: A língua de sinais é natural, no sentido de que não há impedimento para sua aquisição pelos surdos. Ser natural não significa ser inata, pois, do mesmo modo que as demais línguas, ela será aprendida nas diferentes situações de interação entre seus usuários.
20-Na libras, a combinação dos parâmetros formacionais permite a construção, a partir de um numero finito e reduzido de configurações de mao, de uma infinidade de possibilidades comunicativas,da mesma forma que a combinação de um numero reduzido de letras permite a criação de diversas palavras. Quais são os parâmetros formacionais da Libras?
R: Configuração de Mao: As configurações podem variar apresentando uma mao que pode estar configurada sobre a outra.
Pontos de Articulação: É o local do corpo do sinalizador em que o sinal é realizado.
Movimento: É preciso haver um objetivo e um espaço nas línguas de sinais para que sejam realizados. 
Orientação: Os sinais podem ter uma direção ou não.
Expressão Facial: São expressões não manuais, mas componentes extremamente importantes para a transmissão da mensagem.
21-A comunicação total e o bilingüismo são duas correntes pedagógicas na educação dos surdos, e ambas tem embasamento na visão socioantropologica da surdez. Em meados 1970, a comunicação total foi implantada na educação dos surdos por meio da introdução dos sinais nos processos de ensino da língua majoritária. Explique a diferença conceitual entre a comunicação total e o bilingüismo.
R: A comunicação total é a pratica de usar sinais, leitura labial, expressão fácil e corporal, alfabeto manual e recursos visuais para fornecer inputs linguísticos para estudantes surdos, para que assim possam escolher com qual tipo de comunicação melhor se adaptam. A oralização não é o objetivo final, e sim um dos meios para levar a integração dos surdos na sociedade. O bilinguismo defende a ideia de que a língua de sinais é a língua natural dos surdos e tem que ser ensinada primeiro, pois mesmo sem audição, podem desenvolver uma língua viso-gestual.
22-O Abade Charles Michel L’Epee é um dos representantes mais ilustres da corrente gestualista da educação de surdos. Fundou o Instituto de surdos de Paris, onde a língua de sinais era a língua de instrução e comunicação. Samuel Heinicke, contemporâneo de L’Epee, é considerado o pai do oralismo. Acreditava que a língua de sinais atrapalhava o desenvolvimento do individuo surdo, criando uma escola na Alemanha que utilizava exclusivamente o método oral para a educação dos surdos. Explique em que consistem essas duas correntes pedagógicas e quais foram suas conseqüências para a educação dos surdos, no Brasil.
R: Para L’epee a linguagem de sinais é concebida como a língua natural dos surdos e como veiculo adequado para desenvolver o pensamento e sua comunicação. Heinicke acreditava que o raciocínio só é possível pela língua oral e depende dela, ou seja, para ele os surdos não pensavam. 
23-Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por muitos anos atribuiu a não aprendizagem da língua portuguesa á falta de interesse da pessoa surda, ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com ele a mesma metodologia aplicada aos ouvintes. Discorra sobre esse assunto.
R:Sanchez diz que os surdos, de forma diferente dos ouvintes, não podem aprender o som das letras porque não ouvem e não podem fazer o uso do mecanismo alfabético para extrair significado do escrito. O aluno surdo deve ter contato com a língua portuguesa a partir de objetos e coisas familiares, estabelecendo a relação da palavra com as coisas. É necessário o uso de recursos visuais para a compreensão da língua portuguesa. A língua de sinais é de extrema importância para o processo de aprendizagem, bem com a língua portuguesa, sendo que a primeira língua servirá de mediadora para a segunda, e a alfabetização se dará de forma mais natural possível.
24-Pedro Ponce de Léon ( 1520- 1584) foi um monge benedito ( Onã, Espanha), cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos, dai ser considerado pioneiro na educação dos surdos. Educava filhos de nobres porque não receberiam o titulo e a herança se não falassem, especialmente os primogênitos. Além da atenção dada a oralidade dos surdos, a língua escrita também desempenhava um papel fundamental na educação que desenvolveu. No entanto, a importância dada à oralização e à escrita está relacionada a uma visão sobre o surdo e a surdez. Qual é a visão que fundamenta está orientação está prática e quais as consequências para a história da educação dos surdos?
R: Os alfabetos manuais sempre foram utilizados nas comunidades surdas, e esse sistema de representação das letras do alfabeto era inventado pelos próprios professores que tinham como argumento o fato de que, se o individuo surdo não poderia ouvir o som das palavras, poderia então lê-la com os olhos. E fato, os surdos tinham aptidão em correlacionar as palavras com o conceito diretamente, sem precisar da fala oral. A grande maioria dos educadores de surdos iniciava o ensinamento de seus alunos propondo a leitura – escrita e, a partir daí, tinha como instrumento diferentes técnicas para desenvolver outras habilidades, como articulação das palavras e a leitura. 
25- A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os movimentos dos elementos envolvidos na produção dos sinais. Dentre esses elementos , existem cincos parâmetros responsáveis pela formação ou execução de sinal. Quais são? Explique cada um deles.
R: Configuração de Mao: As configurações podem variar apresentando uma mao que pode estar configurada sobre a outra.
Pontos de Articulação: É o local do corpo do sinalizador em que o sinal é realizado.
Movimento: É preciso haver um objetivo e um espaço nas línguas de sinais para que sejam realizados. 
Orientação: Os sinais podem ter uma direção ou não.
Expressão Facial: São expressões não manuais, mas componentes extremamente importantes para a transmissão da mensagem.
26 – Língua natural é qualquer linguagem desenvolvida naturalmente pelo ser humano . Línguas naturais a grosso modo, o contrario de línguas artificiais ou construídas, como linguagens de computadores, assim como os sinais de comunicação existentes na natureza, como dança das abelhas. Em relação a pessoa surda, qual é sua língua natural? Onde ela foi criada? ( Conferir essa pergunta pq a pagina tava cortada)
R:Estudos paralelos sobre a língua de sinais eram feitos, com isso, propostas educacionais diferentes foram surgindo. Essa proposta defende a ideia de que a língua de sinais é a língua natural dos surdos e tem que ser ensinado primeiro. A primeira escola para surdos surge em Paris, no final do século XVIII o francês abade Charles M. de L’Epee iniciou seus trabalhos com surdos.
27-Segundo Graça ( 2012) o tradutor e interprete de um idioma não traduz somente língua, mais sim cultura e costumes de um determinado grupo linguístico. No caso dos surdos, qual a importância de o interprete conhecer, além da língua de sinais, a cultura e os costumes das comunidades e povos surdos?
R: Do ponto de vista da pratica da tradução, a cultura é, num sentido mais amplo, um lugar de conhecimento intersubjetivo que permite atualizar, cada vez mais com eficácia, uma relação de equivalência interlingual. A cultura permite intuir, reconhecer, experimentar ou investigar os hábitos linguísticos e extralinguísticos, as idiossincrasias e os mecanismos inconscientes que podem estar por trás da produção e da recepção do texto de partida e do texto de chegada.
28-Os estudos de quadros e Karnopp sobre a libras evidenciaram a complexidade e expressividade da língua de sinais em todos os campos da área dalingüística, semelhante ás línguas orais. Quais são esses campos e características especificas das línguas de sinais?
R: 
APANHADÃO – LIBRAS
DISCURSIVAS	
1-Contrapondo o oralismo, o modelo de educação bilíngüe valoriza o canal viso-gestual dos surdo se apóia a aquisição da língua de sinais. Ao contrario da comunicação total, que usava a língua de sinais como um apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, o bilingüismo defende um espaço efetivo da língua de sinais nos trabalhos educacionais. Explique em que consiste a proposta bilíngüe.
Em finais da década de 1970, com base em conceitos sociológicos, filosóficos e políticos surgiu a "Proposta Bilíngue de Educação do Surdo".1 Essa proposta reconhece e baseia-se no facto de que o Surdo vive numa condição bilíngue e bicultural, isto é, convive no dia a dia com duas línguas e duas culturas:
a língua gestual e cultura da comunidade surda do seu país;
a língua oral e cultura ouvinte de seu país.
Numa abordagem educacional, o bilinguismo baseia-se no reconhecimento do facto de que as crianças surdas são interlocutoras naturais de uma língua adaptada à sua capacidade de expressão. Assim sendo, a comunidade surda propõe que a língua gestual oficial do seu país de origem lhes seja ensinada, desde a infância, como primeira língua. Reconhece ainda o facto de que a língua oral oficial do seu país não deve ser por ela ignorada, pelo que lhe deve ser ensinada, como segunda língua. Os bilinguístas defendem que a língua gestual deve ser adquirida, preferencialmente, pelo convívio com outros Surdos mais velhos, que dominem a língua gestual.
2-Pedro Ponce de Léon (1520-1584) foi um beneditino (Oña, Espanha), cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos, daí ser considerado pioneiro na educação dos surdos.educava filhos de nobres porque não receberiam o titulo e a herança se não falassem, especialmente osprimoum genitos. Alem da atenção dada a oralidade dos surdos, a língua escrita também desempenhava papel fundamental na educação que desenvolveu no entanto, a importância dada a oralização e a escrita esta relacionada a uma visão sobre o surdo e a surdez. Qual é a visão que fundamenta esta orientação esta pratica e quais as conseqüências para a historia da educação dos surdos?
Este estudo inicia-se pela explanação do processo histórico da Educação dos Surdos, com o objetivo de apresentar a trajetória e os desafios vivenciados pelos mesmos, com vistas a que estas análises possam possibilitar a compreensão dos embates, dúvidas e divergências que ainda estão postas em relação ao processo educacional desta população. Constatamos que os surdos durante os diversos períodos da história foram colocados à margem do mundo econômico, social, cultural, educacional e político, sendo considerados como deficientes, incapazes e desapropriados de seus direitos e da possibilidade de escolhas. Como comenta Sá (2003, p.89) “a situação a que estão submetidos os surdos, suas comunidades e suas organizações, no Brasil e no mundo, têm muita história de opressão para contar”. Para tanto realizamos um levantamento bibliográfico sobre este tema em livros, periódicos, dissertações e teses da área especializada.
3-Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta bilingua, deve ser organizada em uma perspectiva visual- especial ,mesmo que, para isso, adaptações e equipamentos eletrônicos sejam necessários. Comente sobre o assunto.
Não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, é necessário pensar nas questões culturais das comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição cultural para a realidade dos surdos. Ser bilíngüe não é simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em uma frase , vai alem disso, é conhecer e saber usar o léxico, a semântica , a pragmática, etc. ser bilíngüe, no caso da pessoa surdo só é possível com o biculturalismo, isto é, convivência e identificação com usuários de língua de sinais e a língua majoriatária, no caso no Brasil , a língua portuguesa, preferencialmente na sua modalidade escrita. 
4-Segundo Graça (2012) o tradutor e interprete de um idioma não traduz somente língua, mas sim cultura e costumes de um determinado grupo lingüístico. No caso dos surdos, qual a importância de o interprete conhecer, alem do língua de sinais, a cultura e os costumes das comunidades e povos surdos?
a função do intérprete passa a viabilizar ao aluno surdo o acesso aos conteúdos culturais em todas as atividades didático-pedagógicas, e aos serviços da instituição de ensino. a formação do profissional tradutor intérprete de Libras deve ocorrer através de curso superior de tradução e interpretação, com habilitação Libras/Língua portuguesa. Não obstante, com a grande demanda desses profissionais, principalmente na esfera educacional, ainda há uma significativa presença de tradutores intérpretes Diante do exposto, pensar em uma educação inclusiva para surdos remete o pensamento a uma educação bilíngue, focada na língua de sinais e na língua vernácula escrita. Assim, não há como desvincular a educação bilíngue do reconhecimento da importância que a língua de sinais tem na e para a educação dos surdos. A ideia de uma cultura surda funda-se, primeiramente, na afirmação de um modo particular de compreender e expressar a realidade, especificamente proporcionado pela experiência visual e pelo uso de uma língua de modalidade viso-motora (visual-gestual) como configuradora do discurso. Tendo como espaços privilegiados de (re)produção as comunidades surdas, a cultura surda opera como um conjunto de práticas e produções específicas que delimitam um locus de reafirmação cultural, histórica, política e linguística, sustentando e reforçando vínculos e expressões identitárias entre os sujeitos que a compartilham.
5-Segundo Quadros e Karnop (2004) os cinco parâmetros para produção de um sinal são; Configuração das Mãos (CM), Movimento (M), Ponto de Articulação (PA), orientação (O) e Expressões faciais/Corporais. Explique cada um deles;
I. Configuração de mão (CM): pode permanecer a mesma durante a articulação de um sinal, ou pode ser alterada, . As configurações podem variar apresentando uma mão que pode estar configurada sobre a outra que serve de apoio, tendo esta sua própria configuração 
III. Movimento(M) para que seja realizado, é preciso haver um objeto e um espaço. O movimento pode ser analisado levando-se em conta o tipo, a direção, a maneira e a frequência do sinal. O tipo refere-se às variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços; ao movimento interno dos pulsos ou das mãos 
II. O ponto de articulação (PA) é o local do corpo do sinalizador em que o sinal é realizado; assim, uma maior especificação da posição é necessária, já que a região no espaço é muito ampla. 
IV. Orientação(O) os sinais podem ter uma direção ou não; existem sinais que apresentam diferentes significados apenas pela produção de distintas orientações da palma da mão. as expressões não manuais nas línguas de sinais, mas componentes extremamente importantes para a transmissão da mensagem. Muitas vezes, para expressar realmente o que se deseja, o sinal requer características adicionais: uma expressão facial, ou dos olhos, para que sentimentos de alegria, de tristeza, uma pergunta ou uma exclamação possam ser completamente representados ao receptor da mensagem.
6-Sobre os itens lexicais para tempo e marca de tempo (passado, presente ...) nas linguas de sinais, não existe as suas formas verbais como na língua portuguesa. Explique e dê exemplos para essa afirmação;
.Elas se qualificam para número e pessoa. 
quando aplicada o o verbo refere-se há tempo passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão itens lexicais ou sinais adverbiais como ONTEM, AMANHÃ, HOJE, SEMANA-PASSADA, SEMANA-QUE-VEM. Com isso, não há risco de ambiguidade porque se sabe que o que está sendo narrado iniciou-se com uma marca no passado, enquanto não aparecer outro item ou sinal para marcaroutro tempo, tudo será interpretado como tendo ocorrido no passado
7-A língua de sinais, semelhantes as línguas orais, e composta por parâmetros formacionais. Os parâmetros formacionais desempenham diferentes funções dentro da estrutura da palavra/sinal. Assim como nas palavras a alteração de uma letra muda o significado de uma palavra, nas Libras a alteração de um parâmetro pode mudar o significado do sinal. Complete o quadro abaixo descrevendo o que são os parâmetros e a sua função.
	Parametro
	 Descrição do parâmetro e função
	Configuração de mão
	pode permanecer a mesma durante a articulação de um sinal, ou pode ser alterada, passando de uma configuração para outra. As configurações podem variar apresentando uma mão que pode estar configurada sobre a outra que serve de apoio, tendo esta sua própria configuração (por exemplo, esperar); duas mãos de forma espelhada (por exemplo, nascer)
	Ponto de articulação
	é onde colocamos nossos articuladores (língua, dente, lábios etc) para produzir o som; Sonoridade é a movimentação ou não das pregas vocais. barreira total à corrente de ar que é liberada por uma “explosão”.
	movimento
	O movimento pode ser analisado levando-se em conta o tipo, a direção, a maneira e a frequência do sinal. O tipo refere-se às variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços; ao movimento interno dos pulsos ou das mãos
	orientação
	os sinais podem ter uma direção ou não; existem sinais que apresentam diferentes significados apenas pela produção de distintas orientações da palma da mão
	Expressão não
Manuais 
	 além dos parâmetros constituintes dos sinais, outros elementos complementam sua formação. São as expressões não manuais nas línguas de sinais, mas componentes extremamente importantes para a transmissão da mensagem. Muitas vezes, para expressar realmente o que se deseja, o sinal requer características adicionais: uma expressão facial, ou dos olhos, para que sentimentos de alegria, de tristeza, uma pergunta ou uma exclamação possam ser completamente representados ao receptor da mensagem.
8- O Abade Charles Michel L`Epee(1712-1789) é um dos representantes mais ilustres da corrente gestualidade da educação de surdos. Fundou o Instituto de Surdos de Paris, onde a língua de sinais era a língua de instrução comunicação. Samuel Heincke (1727-1790), contemporâneo de L`Epéé, é considerado o pai do oralismo. Acreditava que a língua de sinais atrapalhava o desenvolvimento do individuo surdo, criando uma escola na Alemanha que utilizava exclusivamente o método oral para a educação dos surdos.Explique em que consistem essas duas correntes pedagógicas e quais foram suas conseqüências para a educação dos surdos, no Brasil. 
Para o abade, o essencial na Educação de Surdos era a possibilidade que possuíam em aprender a ler e a 3739 escrever por meio da Língua de Sinais, pois essa seria a melhor maneira de expressarem as suas idéias, devido a mesma ser a essência de seu processo pedagógico . A partir da observação de grupos de surdos, o abade de L’Epée verificou que eles desenvolviam uma comunicação muito satisfatória por meio do canal viso-gestual. Com base nesta observação, desenvolveu um método educacional, denominado de "sinais metódicos", apoiado na linguagem de sinais da comunidade de surdos. O processo de aprendizagem proposto previa que os educadores teriam que aprender os sinais com os surdos, com o objetivo de ensinarem a língua falada e a escrita do grupo socialmente majoritário, isto é, dos ouvintes . Desta forma, neste período vimos surgir a Língua de Sinais, como meio de favorecer o ensino da língua falada. O sistema de sinais metódicos era formado por uma combinação dos sinais dos surdos com sinais inventados pelo abade, garantindo o aprendizado da leitura e da escrita aos surdos.
9-O congresso de Milão foi uma conferencia internacional para educadores de surdos –http://PT.wikipedia.org/wiki/Surdez- . Depois de deliberações entre 6 a 11 de setembro de 1880, o congresso propôs e elegeu uma filosofia educacional superior a lingua de sinais. Que filosofia foi essa ? Quais benefícios e malefícios esse congresso trouxe para a educação dos surdos?
declarou que a educação oralista era superior à de língua gestual e aprovou uma resolução que proibia o uso da língua gestual nas escolas. Desde sua aprovação em 1880, as escolas em todos os países europeus e nos Estados Unidos mudaram para a utilização terapêutica do discurso sem língua gestual como método de educação para os surdos.
10-Segundo Machado (2008), quais foram os períodos distintos no que se refere as praticas sociais relacionadas as pessoas com deficiência? Comente cada um deles.
o Congresso confirmou o compromisso do Estado perante a comunidade internacional de respeitar, obedecer e fazer cumprir as obrigações previstas no documento. Os temas são: a definição de deficiência e de pessoas com deficiência; a acessibilidade; a relação entre deficiência e pobreza e o papel do Estado na garantia do direito à educação.
11-A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os movimentos elementos envolvidos na produção dos sinais. Dentre esses elementos, existem cinco parâmetros responsáveis pela formação ou execução de um sinal. Quais são? Explique cada um deles. Expressões faciais e corporais, também conhecidas por expressões não manuais
Expressão facial; A expressão facial é um ou mais movimentos e expressões dos músculos da face e é sinal de emocionalidade, segundo Armindo Freitas-Magalhães, um dos maiores especialistas mundiais da actualidade
Expressão corporalLinguagem corporal é uma forma de comunicação não-verbal, onde o corpo "fala" através de gestos,expressões faciais e posturas.
12-Lingua natural e qualquer linguagem desenvolvida naturalmente pelo ser humano. Línguas naturais são, grosso modo, o contrario de língua artificiais ou construídas, como linguagem de computadores, assim como o sistema de comunicação existente na natureza, como dança das abelhas. Em relação a pessoa surda, qual é sua língua natural? Onde foi criada? 
século XVI: Só a partir desse século é que passam a ocorrer as primeiras tentativas de educação dos surdos. Antes disso, a sociedade acreditava que os surdos não podiam ser ensinados.
Entre 1712 – 1789: A educação dos surdos passa a ser mais explorada. Em 1750 surge a primeira escola pública baseada no método oral e em 1760, é criada a primeira escola para surdos, com base no método gestualista, graças ao abade Charles L´Epeé, que transforma sua casa nesse local de ensino depois de observar duas crianças surdas se comunicando por gestos (THOMA, 2009). 
13-São parâmetros de formação do sinal na Libras; configuração de mão,ponto de articulação,movimento orientação de palma e expressões não manuais. A mudança de um ou mais parâmetros pode alterar o sentido do sinal. Em libras, quando apenas um parâmetro é alterado na execução do sinal temos o que chamamos de pares mínimos. No quadro abaixo há quatro exemplos onde isto ocorre. Observe o quadro identifique o parâmetro que define a alteração do sinal em todos os exemplos. Justifique a sua resposta. 
Parametro que define na alteração do sinal em todos os exemplos;
Movimento e orientação O movimento pode ser analisado levando-se em conta o tipo, a direção, a maneira e a frequência do sinal. O tipo refere-se às variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços; ao movimento interno dos pulsos ou das mãos
Nos exemplos o parâmetro que identifica a alteração do sinal é a orientação
Os sinais tem uma direção ea inversão desses sinais significam o contrario.
14- SEGUNDO os estudos lingüísticos , hoje a educação bilíngüe é a metodologia mais adequada á educação dos surdos, pois os considera capazes de se desenvolver plenamente por meio da aquisição de sua língua natural, sem desconsiderar a língua majoritária. Sabendo-se que a maioria das crianças surdas são filhas de pais ouvintes e, por esse motivo, tem um contato tardio com a língua de sinais, comoa escola pode auxiliar essa criança a desenvolver sua linguagem? 
É necessário que a criança surda adquira a Língua de Sinais como primeira língua para construção de sua identidade, para depois ser posta em contato com a segunda língua majoritária – Português – visando assim seu pleno desenvolvimento cognitivo e social.
15- A Libras possui uma gramática própria que impede a realização do sinal concomitantemente com a fala, pois impediria a recepção correta da mensagem, uma vez que a estrutura de uma língua ficaria subjugada a outra. A Libras apresenta algumas especificidades morfológicas como: distinção do gênero, numero, grau, na marcação do tempo verbal e uso do alfabeto manual. Desta forma, a tarefa do tradudor interprete de Libras não se restringe a conhecer o vocabulário das duas línguas, mas é necessário ter conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom nível cultural. Partindo destas considerações perguntamos; é correto um interprete de Libras traduzir uma palestra utilizando apenas o alfabeto manual? Justifique sua resposta;
O tradutor e interprete de libras, pode atuar em vários ambientes sociais, sendo assim sua atuação é bastante ampla, no ambiente onde tiver um surdo precisando se comunicar ou ser comunicado, o tradutor e interprete deve ter formação, sempre se especializando , com bastante conteúdo completo para a língua fonte para a linguagem alvo.
16 – 
Na libras, a combinação dos parâmetros formacionais permite a construção, a partir de um numero finito e reduzido de configurações de mão, de uma infinidade de possibilidades comunicativas, da mesma forma que a combinação de um numero reduzido de letras permite a criação de diversas palavras. Quais são os parâmetros formacionais da Libras?
São cincos
Configuração de mão
Movimento
Orientação
Ponto de articulação
Expressões manuais ( facial) corporal 
17- Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta bilíngüe, deve ser organizada em uma perspectiva visual- especial ,mesmo que, para isso, adaptações e equipamentos eletrônicos sejam necessários.Skliar (1999) defende que não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, é necessário pensar nas questões culturais das comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição cultural para a realidade dos surdos. Considerando a legislação brasileira, especialmente a decreto 5626/05, quais são os profissionais que uma escola que pretenda ser bilíngüe precisa ter? justifique sua resposta.
Ter o conhecimento de Libras, no entanto, quanto à sua estrutura lexical, sintática e semântica, seria fundamental ao professor, no sentido de buscar formas de explicar um conteúdo de modo mais claro de forma direta , facilitando o trabalho do tradutor-intérprete, bem como possibilitar uma melhor interação entre professor e aluno. Assim podemos considerar que investir na formação de professores, tanto em formação inicial como formação continuada é a melhor forma de contribuir com o processo educacional inclusivo, visto que quase todos os fatores que interferem para que essa inclusão seja efetiva estão relacionados às atitudes e práticas cotidianas em sala de aula, seja referente à didática do professor ou às relações sociais do professor para com os alunos ou às que ele deve mediar entre os mesmos
18-Durante a Antiguidade e por quase toda a idade Média, os surdos não eram educados, pois não tinham a capacidade de falar. A partir do inicio do século XVI, introduz-se a educação de surdos por meio de procedimentos metodológicos próprios. A principio, essa estrutura destina-se aos filhos de nobres que não poderiam receber seus títulos e heranças se não falassem. Especialmente os primogênitos. Quem foi o educador pioneiro na educação dos surdos, e qual a metodologia utilizada por ele? 
Identificamos como era a educação dos surdos desde os meados do século XVI até a atualidade, bem como a experiência educacional desenvolvida pelo primeiro professor de surdo, o monge Pedro Ponce de Leon
o monge utilizava o alfabeto manual, que seria “um modo de soletrar no ar, formando letras com os dedos" . Ele também realizou a divulgação de uma metodologia fonética de alfabetização, que diminuía o alfabeto para 21 sons, resolvendo o problema de ensinar os nomes das letras , e assim, valorizando a representação sonora de cada elemento gráfico 
19-Os estudos lingüísticos de Stokoe (1960) evidenciaram que as línguas de sinais apresentaram os mesmos aspectos lingüísticos das línguas orais e que, apesar da diferença de modalidade (visão-gestual) são línguas com alto grau de complexidade e expressividade, que garantem seu aspecto pragmático. Com relação aos níveis lingüísticos, as línguas de sinais também possuem parâmetros formacionais. Explique a que se refere a fonologia ,a morfologia, a sintaxe e a semântica nas línguas de sinais. 
Assim como as diversas línguas naturais e humanas existentes, ela é composta por níveis linguísticos como fonologia, morfologia, sintaxe, semântica. Da mesma forma que nas línguas orais-auditivas existem palavras, nas línguas de sinais tambem existem itens lexicais que recebem o nome de sinais. A diferença é sua modalidade de articulação, a saber visual-espacial ou cinésico-visual, para outros.
Ter total conhecimento em Libras primordial para , sua gramática para combinar frases e se comunicar.
20- Contrapondo o oralismo ,modelo de educação bilíngüe valoriza o canal viso-gestual dos surdose apóia a aquisição da língua de sinais. Ao contrario da comunicação total, que usava a lingua de sinais como um apoio na comunicação e alfabetização dos surdos, bilingüismo defende um espaço efetivo da língua de sinais nos trabalhos educacionais. Explique em que consiste a proposta bilíngüe.
A proposta bilíngüe entende o sujeito surdo como participante de duas realidades, como um estrangeiro no próprio país, vivendo ao mesmo tempo a realidade da língua materna, na qual tem sua visão de mundo construída e aprimorada, e a realidade de uma segunda língua, a utilizada no cotidiano da comunidade a que pertence. Nesta proposta, o ideal para o sujeito surdo não seria a sua adequação à realidade ouvinte, usuária da língua oral, mas sim assumir sua condição de surdez como parte de suas características e identidade. 
21-Pedro Ponce de Leon(1520-1584), foi um monge beneditino.(Onã, Espanha), cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos, daí ser considerado pioneiro na educação dos surdos. Educava filhos de nobres porque não recebiam o titulo e a herança se não falassem, especialmente os primogênitos. Alem da atenção dada a oralidade dos surdos, a língua escrita também desempenhava um papel fundamental na educação que desenvolveu. No entanto, a importância dada a oralização e a escrita esta relacionada a uma visão sobre o surdo e a surdez. Qual é a visão que fundamenta esta orientação 
esta pratica e quais as conseqüências para a historia da educação dos surdos?
é de fundamental importância que os educadores conheçam esse processo histórico vivenciado pelas pessoas surdas para que possam construir práticas pedagógicas, pautadas na reflexão para não se repetir no futuro os erros do passado e seus equívocos.
22-Em 1880, foi realizado o Congresso de Milão, que trouxe uma completa mudança na educação dos surdos e,justamente por isso, é considerado um marco histórico.
O congresso foi organizado por um grupo de educadores cujo objetivo era das força de lei ás suas teorias, no que dizia respeito á surdez e a educação de surdos. Quais foram as deliberações deste congresso?
N o congresso declarou que a educação oralista era superior à delíngua gestual e aprovou uma resolução que proibia o uso da língua gestual nas escolas. Desde sua aprovação em 1880, as escolas em todos os países europeus e nos Estados Unidos mudaram para a utilização terapêutica do discurso sem língua gestual como método de educação para os surdos.
23- A lei que regulamenta a profissão do interprete de Libras é a Lei12.319/10. Para o exercício dessa profissão, são necessários três requisitos básicos; conhecimento sobre a surdez; domínio da língua de sinais e um bom nível cultural. Comente a importância desses preceitos para o interprete educacional.
. Requer o seu ensino, a formação de saúde, educação, trabalho, esporte e lazer, turismo e , finalmente , o uso da Libras pelos meios de comunicação e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não-surdas (...)
(extraido do texto¨Lingua Brasileira de Sinais:Uma conquista Historiza¨- SENADO FEDERAL, Brasilia – DF, 2006).
De acordo com o texto acima a acessibilidade dó surdo dar-se a em diferentes esferas e niveis sociais através do interprete de língua de sinais. A lei que regulamenta a profissão do interprete de Libras é a Lei nº. 12.319/10. A atividade de interpretação ocorre em diversos locais, instituições religiosas, congressos, reuniões, instituições publicas e privadas, entre outros.
Para o exercício da profissão de intérprete de língua de sinais,são necessários três requisitos básicos a saber;
B-conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom nível cultural.
24-A comunicação total e o bilingüismo são duas correntes pedagógicas na educação dos surdos, e ambas tem embasamento na visão socioantropologico da surdez. Em meados de 1970, a comunicação total foi implantada na educação dos surdos por meio da introdução dos sinais nos processos de ensino da língua majoritária. Explique a diferença conceitual entre a comunicação total e o bilingüismo .
 Comunicação total entende-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para assegurar a comunicação perfeita entre as pessoas com surdez. Tem como principal conceito os processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes. Esta filosofia se preocupa também com o ensino da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só por causa da aprendizagem da língua oral. Enfatiza-se assim a utilização de qualquer recurso espaço - visual como facilitador da comunicação.
Bilingüismo A preocupação do bilingüismo é respeitar a autonomia das línguas de sinais organizando-se um plano educacional que respeite a experiência psicossocial e linguística da criança com surdez
25- Sobre os itens lexicais para tempo e marca de tempo (passado, presente ....) nas línguas de sinais, não existem as suas formas verbais como na língua portuguesa. Explique e de exemplos para essa afirmação.
Essas formas podem se modular para aspecto. Algumas delas também se flexionam para número e pessoa. 
assim se forma, quando o verbo refere-se há tempo passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão itens lexicais ou sinais adverbiais como ONTEM, AMANHÃ, HOJE, SEMANA-PASSADA, SEMANA-QUE-VEM. Com isso, não há risco de ambiguidade porque se sabe que o que está sendo narrado iniciou-se com uma marca no passado, enquanto não aparecer outro item ou sinal para marcar outro tempo, tudo será interpretado como tendo ocorrido no passado. 
QUESTIONARIO 
2-A Libras (língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada como meio de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 10.436/02 . Trata-se de uma língua que não é universal com alto grau de expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis lingüísticos das línguas orais. Cada pais possui a sua própria língua de sinais, como por exemplo; (ASL) Lingua de Sinais Americanas, (LSF) Lingua de Sinais Francesa (LSE) Lingua de Sinais Espanhola (LSI) Lingua de Sinais Italiana, dentre outros, Algumas características diferem as línguas orais das línguas de sinais e a principal é a modalidade; as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-autitiva, enquanto as segundas constituem-se em qual modalidade?
D-Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a visão
3-Identifique as palavras abaixo:
C- I Amigo, II- Vida III- Saudade e IV Prato
 
4-Todos os sinais abaixo foram retirados do Dicionario Enciclopédico Trilingue da Lingua de Sinais (Capovilla-2001) e são utilizados principalmente quando em situações de apresentações. Observe os sinais abaixo e assinale a alternativa que corresponde respectivamente aos sinais apresentados;
A-I mãe - II-filho III-irmão - IV-obrigado - V-nome - VI-homen
5-A língua de sinais apresenta algumas especificidades lingüísticas quando comparadas a língua portuguesa, como por exemplo, a marcação de gênero, numero, grau, quantificação e tempo. As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras são representadas através das expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma afirmativa ?
E-A expressão facial é neutra.
6-Mapeando as provas de concursos públicos para interprete de Libras em vários estados Brasileiros Camargo (2012) constatou que os conhecimentos sobre ovocabulário da Libra somam em média 45% dos conhecimentos exigidos na parte especifica da prova. Este fato comprova que dominar apenas o vocabulário da Lingua de Sinais não traz ao interprete competência lingüística para atuar na tradução/ interpretação da Libras para o português. A atual legislação que regulamenta a educação bilíngüe prevea garantia aos surdos de nova formas de avaliação e acesso concursos e processos seletivos que considerem sua especificidade lingüística. Dessa forma ao corrigir uma redação de um candidato surdo o avaliador deve levar em consideração;
A-Que a escrita para o surdo é uma segunda língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto semântico) e não apenas os erros gramaticais e ortográficos.
7-Lopes (2012) em seu estudo sobre a ¨inclusão escolar de alunos surdos nas instituições de ensino regular ¨ afirma que atualmente a política de inclusão de alunos com Necessidades Especiais Educaionais vem tomando grande proporção no Brasil. Diante desta realidade, para atender esta camada especifica da sociedade que se encontra no interior da escola, o professor, necessita realizar mudanças em suas praticas pedagógicas a fim de proporcionar oportunidades para o desenvolvimento cognitivo e social de todas as crianças. No caso das crianças na busca de atender adequadamente as especificidades lingüísticas os professores devem superar antigos pressupostos organicistas e propor atividades de reflexão sobre duas línguas através de uma nova experiência metodologia bilíngüe, de forma a;
I-Possibilitar a aquisição da língua de sinais através de estratégias visuais contemplem a especificidade lingüística do surdo de forma a favorecer a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita;
II-Possibilitar a aquisição da língua oral através de tratamento fonoaudiologico e de apoio as atividades escritas , de forma a favorecer a aquisição da língua oral e integração do aluno surdo na sociedade ouvinte.,
III-Favorecer o conhecimento da língua oral para posterior aquisição da língua de sinais, pois o aluno surdo estando alfabetizado na língua majoritara terá mais facilidade em adquirir a língua ora;
IV-Favorecer a comunicação entre surdos e ouvintes preparando uma aula acessível a todos os alunos através do estimulo precoce na língua de sinais e ensino da língua portuguesa como segunda língua.
V-Observe e oportunizar novas formas de avaliação para os surdos e ouvintes através de atividades em que as duas línguas estejam em evidencia.
Esta correto o que se afirma nas afirmativas.
D-I , IV e V 
8-Na historia da educação dos surdos acompanhamos três períodos distintos que foram influenciados pela visão social sobre o surdo e a surdez culminando em preticas pedagógicas que refletiam a relação do surdo com a sociedade. Analise as afirmativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferecido aos surdos e a visão correspondente a eles.
I-Enfase na deficiência,atividades terapêuticas, individualizadas, seqüenciadas e treino de habilidades funcionaisfora das unidades educacionais.
II-Insercão dos deficientes no campo social , trabalho, família, lazer e educação, mudança de visão do surdo e aceitação da língua de sinais.
III-Construção de uma nova sociedade, propondo mudanças na consciência e na estruturação social, foco nas potencialidades do individuo.
A - Segregação
B-Integração
C-Inclusão
Assinale a alternativa correta.
A-I-B II-A III-C
9-Descubra as palavras e sua sequencias na datilografia com base na imagem a seguir;
A sequencia é;
I-Trator II-Tratar III-Frotas IV-Fritas
10-Leia o texto e responda
¨O bilingüismo é uma proposta de ensino por escritas que se propõem o tornar acessível á criança duas Linguas no contexto escolar. Os estudos tem aparecendo para esse proposto como sendo mais adequadas para o ensino de crianças surdas., tendo em vista que se consideram a língua de sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino de língua escrita.
Vote lembrar que o reconhecimento dos surdos como ¨surdos¨ e não como deficientes e de sua comunidade lingüística assegura e reconhecimento das línguas de sinais decoro de um conceito mais geral de bilinguistico.
Se a língua de sinais é como língua natural adquirido de forma espontânea pela pessoa surda quando em contato com pessoas que usam mesma língua e se a língua oral é adquirida como segunda língua de forma sistematizada, então obviamente, eles tem o direito de adquirir seu conhecimento, seu conhecimento através da língua de sinais. A proposta bilingua busca captar esse direito;
Extraído do livro Educador de Surdos. RM Quadros –mpag 27 
A chamada educação bilíngüe ou proposta bilíngüe para a educação dos surdos apresentou algumas questões relevantes. Assinale abaixo as alternativas que são verdadeiras com relação a tal propostas;
I-Uma proposta educacional, alem de ser bilingue deve ser bicultural, pois se deve levar em conta que a comunidade surda possue sua própria cultura ta qual deve ser respeitada e cultivada e ao mesmo tempo a comunidade convive com sua cultura. 
II-Na proposta bilíngüe, o letramento se Dara após aquisição de uma língua oral, devendo, portanto ser ensinada primeiro a língua de sinais, depois a língua oral e por ultimo o letramento
III-No contexto educacional bilíngüe e bicultural, a criança surda terá uma identidade surda, onde saberá que faz parte de uma comunidade surda, com seus valores, sua cultura e sua língua e com isso terá acesso rápido e sem traumas na cultura ouvinte.
IV-A proposta bilingua se propõe apenas ao ambiente escolar, sendo que dentro do ambiente familiar não será preciso utilização da língua de sinais.
V-Na proposta bilíngüe, a criança surda precisa ter contato com adultos surdos, usuários da língua de sinais.
VI-O bilingüismo propõe o letramento do surdo através da língua oral, sendo a língua de sinais usada apenas e tão somente dentro da comunidade surda para comunicação no dia a dia
São verdadeiras;
B-II , III e V
11-De acordo com Goldfield (1997) este metodo ou filosofia visa a integração da criança com surdez na comunidade de ouvintes, dando-lhe condições de desenvolver a língua oral ( no caso do Brasil, o português). Para alguns defensores dessa filosofia a linguagem restringe-se a lingua oral sendo por isso mesmo esta a única forma de comunicação dos surdos. Acreditam assim que a criança surda se comunicar é necessário que ela saiba oralizar;
Para Goldfield este método ou filosofia concebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada por minimizada por meio da estimulação auditiva que possibilitaria a aprendizagem da língua portuguesa e levaria a criança surda a integrar-se na comunidade ouvinte, desenvolvendo sua personalidade como a de alguém que ouve. Isso significa que o objetivo dele é fazer a reabilitação da criança surda em direção á normalidade. A educação oral requer um esforço total por parte da criança, da família e da escola. De acordo com os seus defensores para se obter um bom resultado, é necessário.
-Envolvimento e dedicação das pessoas que convivem com a criança no trabalho de reabilitação todas as horas do dia e todos os dias do ano.
-Inicio da reabilitação o mais precocemente possível, ou seja, o trabalho deve começar quando a criança nasce ou quando de descobre a deficiência.
-Não oferecer qualquer meio de comunicação que não seja a modalidade oral. O uso da língua de sinais tornará impossível o desenvolvimento de hábitos de orais corretos.
-A educação oral começa no lar, e portanto, requer a paticipação ativa da família, especialmente da mãe;
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominados de:
B-Oralismo
12-Um dos parâmetros da língua de sinais é o movimento. Na execução de uma frase, os sinais podem ter movimentos ou não. Segundo FERREIRA BRITO (1995), na língua de sinais, podemos obter a quantificação e intensidade utilizando quantificadores como ¨muito ¨ou ¨pouco¨. Alem dessa forma, a quantificação e intensidade podem ser obtidos;
A-Atraves do movimento do sinal, repetindo varias ou poucas vezes o seu movimento.
13-Usada pela maioria dos surdos e reconhecido por lei, a LIBRAS não é somente gesticulação da língua portuguesa e sim uma língua á parte com estrutura gramatical próprio. Sobre a língua brasileira de sinais é correto afirmar que;
D-É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o Brasil,com exceções de algumas comunidades.]
14-Oralismo é um método de ensino para surdos, no qual se defende que a maneira mais eficaz de ensinar o surdo e através de da língua oral ou falada. Devido ao fracasso desse método, as pesquisas sobre línguas de sinais deram origem a novas propostas pedagógico/educacionais em relação a educação da pessoa surda, e a tendência que ganhou impulso nos anos 1970 foi a chamada ¨comunicação total¨que consiste em;
D-Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos.
15) - A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é língua de sinais, mas faz parte da língua de sinais e serve para:
a-para nomear pessoas e coisas que não tem sinal ou cujo não se conhece
b-representar somente nomes próprios em Libras.
c-conservar com surdos de outros países, já que a língua é universal
d-representar o tempo verbal em Libras.
e-interpretar canções em Libras.
16) As formas afirmativas, interrogativas e esclamativas em Libras são representadas das expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma exclamativa?
a-A expressão facial é neutra.
b-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça iniciando-se para cima.
c-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
d-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça iniciando-se para cima
e-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
17) As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras são representadas através das expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma interrogativa?
a-A expressão facial é neutra.
b-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
c-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
d-Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.
e-Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
18) A língua de sinais, mediante a abordagem da comunicação total, é vista como;
a-um recurso comunitário para aquisição da língua majoritária
b-Expressões e pantomimas para a comunicação
c-Uma língua que não esta sujeita a mudanças
d-A segunda língua para os surdos.
e-Um fator de valorização educacional.
19-Nas línguas de sinais utilizam-se expressões manuais e não manuais para a transmissão de uma mensagem por meio de espaço e do canal visual. A figura ilustra a importância da expressão facial para expressar uma idéia.
Quais são os elementos não manuaisda língua de sinais?
a-Configuração de mão e orientação da palma
b-Expressão faciais e corporais.
c-Localização e movimento
d-Orientação da palma e expressão facial
e-Expressão corporal e movimento.
20-A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como parâmetros e entre eles temos as configurações das mãos, que podem ser entendidas como;
a-Os formatos das mãos na execução de um sinal.
b-Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal
c-As orientações das mãos frente, atrás, direita, esquerda, etc ) na execusão de um sinal.
d-As orientações dos dedos na execução de um sinal
e-As expressões faciais e corporais que fazem parte da língua de sinais e funcionam como gramática na língua.
21-Leia o Texto e responda;
¨O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais deram origem a novas propostas pedagógico-educacionais em relação a educação da pessoa surda e a tendência que ganhou impulso nos anos 70 foi a chamada comunicação total. A comunicação total é a pratica de usar sinais, leitura orofacial, aimplificação e alfabeto digital para fornecer inputs lingüísticos para estudantes surdos, ao passo que eles podem expressar-se nas modalidades preferidas (apud STEWART , 1993 p.118). O objetivo e fornecer a criança a possibilidade de desenvolver uma comunicação real com seus familiares, professores e coetâneos, para que possa construir seu mundo interno. A oralização não é o objetivo em si da comunicação total, mas das áreas trabalhadas para possibilitar a integração social do individuo surdo. A comunicação total, pode utilizar tanto sinais retirados da língua de sinais usada pela comunidade surda quanto sinais gramaticais modificados e marcadores para elementos presentes ma língua falada, mas não na língua de sinais. Dessa forma, tudo o que é falado pode ser acompanhado por elementos visuais que o representam, o que falicitara a aquisição da língua oral e posteriormente da leitura e da escrita(apud MOURA, 1993)
Os sinais constituem um apoio para a língua oral e continuam de certa forma, quase interditados aos surdos. Caderno Cedes 46 pag. 75 e 76.
A chamada comunicação total para a educação dos surdos apresentou algumas questões relevantes. Assinale abaixo a alternativa que é verdadeira com relação a tal proposta;
a-A comunicação total(CT) desenvolveu plenamente a língua de sinais dentro do ambiente escolar e não foi simplesmente usada como recurso, tal qual na proposta bimodal, mas sim como língua para apropriar-se do conhecimento de mundo.
b-O que a CT favoreceu de maneira efetiva o contato com os sinais, que era proibido pelo oralismo, e esse contato propiciou que os surdos se dispusessem a aprendizagem da língua de sinais, externamente ao trabalho escolar.
c-A CT , a exemplo do oralismo, conseguiu um pleno desenvolvimento do surdo, na leitura, escrita e conteúdo acadêmico.
d-A CT desenvolve um trabalho puramente social dentro da comunidade surda.
e-A CT surgiu no século XVI e foi criada para atender aos surdos em suas necessidaded educacionais.
22- A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática, assim como parâmetros e entre eles temos as expressões faciais e corporais, que podem ser entendidas como;
a-As expressões faciais e corporais que fazem parte da língua de sinais e funcionam como gramática na língua
b-Qualquer movimento na execução de um sinal.
c-Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal.
d-As orientações das mãos (frente,atrás, direita, esquerda etc...) na execução de um sinal
e-As orientações dos dedos na execução de um sinal.
23-Aristoteles foi um filosofo grego, aluno de PLATÃO, e professor de Alexandre, o Grande. Ao tratar da pessoa surda na antiguidade, a idéia central de Aristoteles que prevalecia era;
a-É a linguagem que dá condição ao individuo a condição de humano.
b-Os surdos tem direito a uma educação em língua de sinais.
c-Todo mundo é surdo e todo surdo e mudo.
d-Surdos desenvolvem naturalmente a língua de sinais.
e-A língua de sinais da condição aos surdos de serem considerados humanos.
24-O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas em todos os seus aspectos, somado a reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito de usar esta língua, tem lavado, nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na educação dos alunos surdos.
Neste modelo, a primeira língua é a de sinais, que Dara o arcabouço para o aprendizado da segunda língua,preferencialmente na modalidade escrita, que por ser visual, e mais acessível aos alunos surdos.
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, so poderá ocorrer na interação com adultos surdos que se insiram no funcionamento lingüístico da língua de sinais , por meio de atividades discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de historias, isto é, em atividades semelhantes as vicenciadas por crianças ouvintes ou surdas, de pais surdos, na interação com os pais. A interação com adultos surdos será propiciada pela escola de surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de professores ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo programtico.
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, de dará por meio da exposição, desde cedo, a textos escritos, uma vez que a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado da língua majoritária. Por meio da língua de sinais, o professor deve explicar a criança o conteúdo dos textos, bem como mostrar aos alunos semelhanças e diferenças entre as duas línguas.
Fonte;Pereia,Maria Cristina da Cunha & Maria Ines da Silva Vieira, Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista Intercambio, volume XIX; 62-67, 2009 São Paulo LAE/PUC-SP ISSN 1806-275xa
O texto acima citado apresenta uma proposta que possui fundamentos principais em sua conepção de sociedade e surdez;
a-A integração social e o conceito clinico de surdez.
b-A inclusão social e o conceito clinico de surdez.
c-A segregação social e conceito socioantropologico de surdez
d-A inclusão social e o coneito socioantropologico de surdez
e-A execusão social e o conceito sócio antropológico de surdez.
25-Os estudos de Stokoe em 1965 foram decisivos para garantir o status linguistico das linguas de sinais. Assinale a alternativa que apresenta os parametros que ele descreveu;
a- localização. Movimento e configuração de mão
b-fonologia, morfologia e configuração de movimento
c- gestos, fonema e quirema
d-sintaxe, semantica, localização
e-movimento, configuração, fonologia
26-Garantia de apoio educacional especializado e classe bilingues na educação basica e acesso ao curriculo em todos os niveis de ensino.
Garantia de Interpretes de Libras/Lingua Portuguesa e do ensino da Libras nos cursos de formação de professores.
São direitos conquistados pela comunidade surda pelo decreto;
c-5.626/05
27-Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença
A ____________ e o ____________ são duas correntes pedagógicas ma educação dos surdos que tem embasamento na visão sócio antropológica da surdez. Considerem a surdez diferença e reconhecem o status lingüístico da língua de senais.
B- comunicação total, bilinguismo
28-Durante muitos anos, a deficiência auditiva foi considerada um fator de limitação social, cabia a escola a função de reabilitar o sujeito deficiente como única possibilidade de inclução social . Esta visão, com relação a surdez, correspondeá;
D-visão clinico-patologica. 
29-Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
A ________ e o _______ são duas correntes pedagógicas na educação dos surdos, que tem embasamento na visão sócio antropológica da surdez. Consideram a surdez com diferença e reconhecem o status lingüístico da língua de sinais.
B-Comunicação total, bilingüismo
30-Ao receber em aluno surdo e, sala de aula, a professora é