Questões Aulas 1,2,3,4,5 de Educação Especial

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	EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0068_EX_A1_
	
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	
	Data: 19/02/2014 08:48:31 (Finalizada)
	
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 1a Questão (Ref.: 201301627544)
1a sem.: Normalidade X Deficiência
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995).
É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais
Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas.
Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos.
Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média. 
Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
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 2a Questão (Ref.: 201301628069)
1a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere à construção do conceito de deficiência na sociedade. 
( ) A concepção de deficiência é construída historicamente e sempre aprisiona os deficientes no conceito de doença. 
( ) A concepção de deficiência pode abrir espaço para a re-significação das formas de viver e se relacionar, desta forma, a deficiência pode ser uma questão subjetiva.
( ) Deficientes precisam de ajuda e assistência do Estado por serem incapazes e apresentarem sérios bloqueios emocionais que os tornam improdutivos. 
A ordem correta é? 
F V V 
F F V 
V F V 
V F F 
F V F 
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 3a Questão (Ref.: 201301627566)
1a sem.: Normalidade X Deficiência
Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como: 
pessoa incapaz
ser demoníaco
pessoa dinâmica e com possibilidades 
bobo da corte
sujeito dependente
�VOLTAR�          
	
	
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	EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: CEL0068_EX_A2_
	�VOLTAR� 
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	
	Data: 19/02/2014 10:59:52 (Finalizada)
	
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 1a Questão (Ref.: 201301627567)
2a sem.: Educação Especial e modalidades de atendimento
Maurício possui sérias dificuldades de aprendizagem, seu desempenho acadêmico é inferior ao restante da turma. Em relação ao processo educacional de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem é correto afirmar que:
O tempo para aprendizagem deste aluno deve ser semelhante a de toda a turma, sem a eliminação de alguns conteúdos não-essenciais. 
Maurício não realiza as tarefas de casa, assim a ação escolar não pode ser exercida sem a efetiva contribuição da família.
A genética representa o único elemento determinante do fracasso ou sucesso escolar.
Os diversos condicionantes orgânicos, sócio-culturais e psíquicos não influenciam no sucesso ou no insucesso escolar dos alunos. 
Não pode ser atribuída exclusivamente ao aluno, isentando a escola e o professor de suas responsabilidades.
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 2a Questão (Ref.: 201301628045)
2a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Débora é uma jovem professora que iniciou a sua atuação docente numa pequena escola particular no subúrbio de Vila da Penha (Rio de Janeiro). Em sua primeira semana de trabalho foi convocada por sua diretora para uma reunião em que o aluno Matheus de 8 anos de idade e sua família seriam apresentados aos profissionais da escola. A diretora explicou para Débora que a inclusão de alunos deficientes é assegurada por lei e pôde complementar a sua explicação com mais um argumento que mostrava respeito à diversidade de formas de ensinar e respeito à cidadania de Matheus. Marque o único argumento que NÃO faz parte desta descrição qualitativa e, portanto, NÃO poderia ter sido usado pela diretora: 
A partir do conceito de inclusão e acessibilidade a diretora provou que uma boa escola deve ser boa para todos, inclusive, para os alunos com deficiências e fraco desempenho acadêmico. 
A diretora se limitou a explicar que a decisão da professora não pode ferir a legislação nacional que obriga todos os estabelecimentos de ensino se prepararem para receber e educarem alunos com diferentes deficiências. 
A partir da legislação brasileira (LDB 9394/96 e Constituição Federal de 1988) a diretora pôde explicar para toda a equipe que Matheus tem direitos assegurados pelo simples fato de ter nascido em solo brasileiro. Portanto, a escola precisa se adequar o mais rápido possível para atender às suas necessidades. 
A diretora explicou que a escola é pequena e precisa do maior número possível de alunos para poder cumprir suas metas orçamentárias e receber o valor dos investimentos do FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica). 
A diretora se solidarizou com a insegurança de Débora, afinal de contas essa seria uma experiência nova e desafiante para a jovem professora. Entretanto, a diretora logo apresentou uma serie de sites e artigos que ensinam como locomover crianças com diplegia. 
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 3a Questão (Ref.: 201301628057)
2a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Exercício: CEL0068_EX_A3_
Aluno(a
Matrícula: 
Data: 03/03/2014 17:27:13 (Finalizada)
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 1a Questão (Ref.: 201301628238)
3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
O preconceito pode ser definido como uma atitude: 
desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado. 
favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
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 2a Questão (Ref.: 201301628065)
3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados,perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
Antiguidade 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
Idade Contemporânea 
Idade Moderna 
Pós Modernidade 
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 3a Questão (Ref.: 201301627578)
3a sem.: Legislação da Educação Especial
O paradigma da Institucionalização foi bastante representativo da Educação Especial porque trabalhava com três ideias e vertentes de tratamento. Quais foram elas: 
Criação de atendimento ambulatorial em postos de saúde, institucionalização do doente mental em hospitais dia e tratamento em instituições religiosas, pois somente a caridade poderia se ocupar de pessoas deficientes.
Confinamento de deficientes em conventos e asilos, internação em hospitais psiquiátricos e mantê-los em instituições especiais para educação.
Atendimento domiciliar sistemático com clínico geral e psicólogo.
Adoção de hospitais dia para humanizar o atendimento ao doente mental, escolas especiais para crianças deficientes e tratamentos religiosos para pessoas portadores de distúrbios neurológicos.
Confinamento de em hospitais psiquiátricos, atendimento em escolas de rede regular para crianças portadoras de necessidades especiais e criação de associações de apoio à criança deficiente.
	
	
 EDUCAÇÃO ESPECIAL
Exercício
�VOLTAR� 
Aluno(a
Matrícula: 
Data: 12/03/2014 16:31:37 (Finalizada)
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 1a Questão (Ref.: 201301628083)
4a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. 
É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
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	 EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Exercício: 
	�VOLTAR� 
	Aluno(a): 
	Matrícula: 
	
	Data: 12/03/2014 17:12:18 (Finalizada)
	
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 1a Questão (Ref.: 201301628239)
5a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: 
O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial 
o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. 
a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. 
a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. 
a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. 
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 2a Questão (Ref.: 201301628242)
5a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno: 
reglete, punção, cadeira de rodas. 
reglete, punção, acesso ao Sistema Braille. 
maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille. 
maquetes, LIBRAS, reglete. 
reglete, punção, LIBRAS. 
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 3a Questão (Ref.: 201301627615)
5a sem.: Deficiência Visual
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais. 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
 
	
	
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