INICIAÇÃO ESPORTIVA UNIVERSAL

Prévia do material em texto

See	discussions,	stats,	and	author	profiles	for	this	publication	at:	https://www.researchgate.net/publication/283579829
Proposição	de	uma	bateria	de	testes	para	avaliar
o	Conhecimento	Tático	Processual	nos	Jogos
Esportivos	Coletivos	com...
Conference	Paper	·	October	2013
CITATIONS
0
READS
10
6	authors,	including:
Some	of	the	authors	of	this	publication	are	also	working	on	these	related	projects:
Visual	behavior	and	the	quality	of	decision-making	on	volleyball	View	project
Effects	of	the	application	of	the	Pendular	Model	on	the	tactical-technical	performance	and	decision-
making	of	basic	category	volleyball	athletes	View	project
Layla	Aburachid
Universidade	Federal	de	Mato	Grosso	(UFMT)
26	PUBLICATIONS			26	CITATIONS			
SEE	PROFILE
Schelyne	Silva
Universidade	Federal	de	Mato	Grosso	(UFMT)
14	PUBLICATIONS			7	CITATIONS			
SEE	PROFILE
Henrique	De	Oliveira	Castro
Federal	University	of	Minas	Gerais
62	PUBLICATIONS			11	CITATIONS			
SEE	PROFILE
Pablo	Greco
Federal	University	of	Minas	Gerais
229	PUBLICATIONS			662	CITATIONS			
SEE	PROFILE
All	content	following	this	page	was	uploaded	by	Henrique	De	Oliveira	Castro	on	09	November	2015.
The	user	has	requested	enhancement	of	the	downloaded	file.
15º SEMINÁRIO DE PESQUISA & EXTENSÃO DA UEMG
 
30/10/2013
CDS - CÂMARA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE ( PÔSTER )
NOME: CIRO GUERRA TôRRES
TÍTULO: "PROPOSIÇÃO DE UMA BATERIA DE TESTES PARA AVALIAR O CONHECIMENTO TÁTICO PROCESSUAL NOS JOGOS ESPORTIVOS COLETIVOS COM CRIANÇAS E JOVENS "
AUTORES: CIRO GUERRA TôRRES, CIRO GUERRA TORRES, JUAN CARLOS PÉREZ MORALES, LAYLA MARIA CAMPOS ABURACHID, SCHELYNE RIBAS DA SILVA, HENRIQUE DE OLIVEI
PALAVRA CHAVE: Iniciação esportiva; Jogos esportivos coletivos; Teste de Conhecimento Tático Processual.
RESUMO
GRECO e BENDA (1998), apresentam uma proposta de ensino aprendizagem treinamento (E-A-T) para jogos coletivos no intuito de desenvolver a pratica pedagógica, priorizando a aprendizagem
incidental, chamada Iniciação Esportiva Universal (IEU).A melhoria dos processos de E-A-T do componente Tático solicita formas de avaliação confiáveis e validadas que oportuniza adequado
planejamento do ensino das modalidades. Isto permite qualificar a ação docente no ensino dos esportes.
No jogo 3x3 o oferecimento de procedimentos de jogar para aprender e aprender jogando se realiza de forma paralela com o desenvolvimento de processos cognitivos, bem como da capacidade
tática. O objetivo foi avaliar o comportamento tático processual de crianças entre 08 e 12 anos de idade, em uma situação de jogo reduzido de três contra três (3x3) com os pés e mãos, sem
finalização, com duração de 4 minutos. A amostra foi composta por 66 crianças (33 de cada sexo), com idade média de 10,32±1,45 anos. Para avaliação do conhecimento tático processual, se
considera a realização ou não e a frequência de comportamentos técnico-táticos comuns às modalidades que se utilizam dos pés ou mãos para transporte ou manejo da bola. O presente instrumento
apresentou um total de 16 itens a serem observados, sendo 04 itens para cada situação tática ou dimensão (jogador no ataque sem bola–JSB, jogador no ataque com bola–JCB, marcação ao jogador
no ataque sem bola–MJSB, marcação ao jogador no ataque com bola–MJCB). Para determinar o desempenho dos participantes realizou –se análise descritiva (frequência, porcentagem e percentis).
Estabeleceu-se a fidedignidade das observações pelo cálculo do índice de concordância entre avaliadores (Kappa); JSB (0,368), p=0,000; JCB (0,338), p=0,000; MJSB (0,255), p=0,006; MJCB
(0,402), p=0,000. 
Conclui-se que o instrumento apresenta índices de validade para avaliar o conhecimento tático processual de alunos/atletas nos domínios das dimensões propostas para modalidades que utilizam-se
dos pés ou mãos como forma de jogo. Os resultados apresentados apontam a necessidade emergencial de implantação de uma metodologia de ensino-aprendizagem-treinamento que valorize os
processos cognitivos do participante na compreensão e ação do jogo esportivo.Um desafio do treinamento tático é proporcionar ao atleta uma visão ampliada da situação dirigindo os processos de
atenção aos sinais relevantes para diminuir a cegueira por desatenção (não perceber sinais que muitas vezes estão nítidos, MOST, 2010) e a má direção da atenção, onde o objeto imperceptível está
fora do foco da atenção (MEMMERT,2010).
Os resultados apontam maior heterogeneidade nas ações defensivas, acima dos desempenhos bons, sugerindo que as crianças possuem maior dificuldade em realizar adequada marcação sobre o
jogador sem bola.
REFERÊNCIAS BIBLOGRÁFICAS
GRECO, P. J. e BENDA R. N. (1998). In: Iniciação esportiva universal. Da aprendizagem motora ao treinamento técnico. Greco P. J. e Benda R. N., organizadores. – Belo Horizonte: Ed. UFMG.
MEMMERT, D. (2010). The gap between inattentional blindness and attentional misdirection. Consciousness and Cognition 19: 1097-1101.
MOST,S.B., (2010). What’s “inattentional” about inattentional blindness? Consciousness and Cognition 19 : 1102-1104.
Projeto 1
View publication statsView publication stats