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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
		
	 
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	 1a Questão (Ref.: 201505893537)
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	Para Althusser e Bourdieu, a escola é uma instituição responsável pela reprodução das desigualdades sociais. De acordo com o pensamento dos autores mencionados podemos afirmar que:
		
	 
	Althusser utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a teoria do capital cultural para a análise da reprodução das desigualdades sociais.
	
	Althusser utiliza a teoria do capital cultural como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades sociais.
	
	Ambos consideram que a cultura que tem prestígio e valor social é a cultura das classes dominadas.
	
	Ambos reconhecem que a escola tem pouca participação na manutenção da sociedade capitalista e seus ideais.
	
	Ambos consideram a ideologia como categoria central para as teorizações críticas.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505686526)
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	Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO:
		
	
	Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder
	 
	Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos grupos culturais dominantes e de prestígio econômico
	
	Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas do racismo
	
	Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas
	
	Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505886638)
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	O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é
		
	
	É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as escolas.
	
	É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula.
	 
	O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível federal.
	 
	É elaborado pelos professores no início da ano letivo.
	
	É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505835867)
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	Os teóricos críticos entendem o currículo como:
		
	 
	experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
	
	planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação.
	
	projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos Humanos.
	
	organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino.
	
	conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505917414)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da chamada Teoria Crítica, vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor Adorno. Outra influência importante foi composta pelos autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais como Pierre Bourdieu e Louis Althusser. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo e marque a opção CORRETA:
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação em si são instrumentos de reprodução e legitimação das desigualdades sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo sobretudo as classes desprivilegiadas socioeconomicamente.
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classes dominantes, não estando diretamente fundamentado ao contexto dos grupos sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos escolares são pesquisadores, especialistas no assunto específico da ciência, sendo os conteúdos da escola, muitas vezes, divorciados do significado humano.
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, deveria também conter uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas populares.
Estão corretas:
		
	
	somente a I e II
	
	somente a II
	
	somente a I
	 
	todas estão corretas
	
	somente a III
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505893522)
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	No discurso curricular de Bobbitt, o currículo é:
		
	
	A descrição precisa dos saberes e conhecimentos acumulados historicamente e passados de geração em geração com vistas à emancipação social.
	
	A seleção de conteúdos levando-se em conta os conhecimentos científicos e os saberes do senso comum.
	 
	A especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados para que possam ser precisamente mensurados.
	
	A organização da prática pedagógica onde professores e alunos tem papel central na organização da prática pedagógica e nos conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
	
	A organização de conteúdos a partir da relação entre os conhecimentos da classe dominada e os conhecimentos da classe dominante.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201505820225)
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	Sobre as teorias críticas do currículo é CORRETO afirmar: I- Preocupam com questões sociais, políticas e com as relações de poder no âmbito educacional. II- Deslocam o foco dos métodos e técnicas de ensino para análise dos atos do currículo que reproduzem desigualdades e injustiças do mundo capitalista. III- Adotam um modelo educacional que privilegia os múltiplos saberes. Somente estão corretas:
		
	
	II e III
	
	I e III
	
	I e II
	
	Apenas a I
	 
	I, II e III
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505774247)
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	O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de:
		
	 
	questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista;
	 
	de construir um currículo único e universal
	
	reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor.
	
	preparar mão de obra para o mercado de trabalho.
	
	valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos.