desafio profissional

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DESAFIO PROFISSIONAL
CURSO: HISTÓRIA E PEGADOGIA
 
(Matemática, Letras, Geografia, História e Pedagogia)
1ª Série
Disciplinas norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e
Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à
Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional.
EDUCAÇÃO E TRABALHO: UM ESTUDO DOS ELEMENTOS ENVOLVIDOS O
DIRECIONAMENTO E ESCOLHA PROFISSIONAL DE UM GRUPO DE ALUNOS
DO ENSINO MÉDIO
RA: 2645748968 Shirlei Paula Novak
 7804839114 Yasmin Gadeia Pereira 
Maria Eugênia Maranho .
 1
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 2
1.1 PERFIL DA ESCOLA ........................................................................................................ 3
1.1.1 Corpo docente do ensino médio ..................................................................................... 4
2 JUSTIFICATIVA ................................................................................................................. 5
3 OBJETIVOS ........................................................................................................................ 11
3.1 OBJETIVO GERAL ........................................................................................................... 11
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................. 11
4 MÉTODOLOGIA ................................................................................................................ 12
5 CRONOGRAMA ................................................................................................................. 13
6 CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA ................................................................. 14
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................. 21
8 REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 22
1.INTRODUÇÃO
Este desafio que recebeu o título de educação e trabalho um estudo dos elementos envolvidos o direcionamento e escolha profissional de um grupo de alunos de ensino médio consistiu em elaborar um projeto multidisciplinar voltado as ensino médio propondo ações pedagógicas inovadoras sobre a temática”construindo meu projeto de vida.elaboração de um projeto multidisciplinar a ser trabalhado com a participação de todos os professores do 3 ano do ensino médio do colégio Futuro,promovendo atividades e situações pedagógicas de estudo,análise,reflexão e proposição de medidas que contribuiam para que seus alunos desenvolvam seus projetos de vida em sentido amplo.Partindo desse entendimentoe analisando a realidade do Colégio Futuro, a professora Raquel decidiu inovar as aulas oferecidas por sua escola,ampliar o que estava sendo trabalhado com os alunos e viu que era um grande desafio.
A escola,em sua prática cotidiana,é uma instituição eminentemente reprodutura.Ela reproduz o conhecimento disponível,para que a criança e o jovem da família,reproduz as relações de autoridade e seleção presentes em nossa sociedade.Em termos de autoridade,a figura do professor substituíra a figura do pai.Ele representará a norma e os valores transmitidos na escola.Será valorizado ou temido pelo poder que lhe é atribuido .
Atribui-se ao indivídou toda a responsabilidade por seu sucesso ou fracasso,sem levar em consideração as condições objetivas que determinam o resultado.
Durante a semana Pedagógica de encerramento do Colégio Futuro, a professora Raquel coordenadora pedagógica,solicitou aos professores do ensino médio que apresentem uma proposta de projeto multidisciplinar a ser trabalhado em todas as turmas.A intenção da coordenadora é provocar nos alunos a iniciativa de pensarem em seu futuro profissional e solicita aos professores que apresentem um projeto voltado para a preparação de seus alunos,de forma a desenvolver neles competências e habilidades voltadas para o mercado de trabalho.
Este projeto tem como finalidade apresentar o resultado de um estudo realizado junto aos alunos no decorrer do ano letivo de 2016,com atividades específicas aplicadas em aulas da grade curricular,as quais adequadamente,atribuídas a temática.
Para a realização do trabalho serão desenvolvidas as seguintes temáticas na fundamentação teórica: as contribuiçoes da sociedade para a realização do trabalho de orientação profissional em contexto educativo;sobre os cursos pré-vestibulares cuja finalidade pretende atender a população jovens que estão terminado o ensino médio,alunos do Colégio Futuro.
Toda prática baseada em pressupostos teóricos,fer-se á discussão sobre a temática da orientação profissional e da adolescência,sugerindo a necessidade em compreender este processo para uma atuação eficaz sustentada na ótica sócio histórica sendo capaz de promover e auxiliar o jovem numa tomada de decisão baseada na autorreflexão e aprendizado,visando uma escolha madura.A intenção foi propor ações no decorrer dos semestres,para que os alunos se motivem a refletir sobre suas vocações e serem orientadas em ambientes escolar a se decidirem por suas futuras profissões,bem como também,direcioná-los e ajuda-los a despertar neles a vocação profissional.Entende-se que essas ações devam fazer parte do ambiente escolar,pois a escola é formadora de cidadãos,e como tal deve contribuir e cumprir com seu papel.
Considerando ainda: Dentre as finalidades dessa etapa de ensino,a legislação brasileira,por meio da lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Lei 9.394/96), está a de preparação básica para o mercado de trabalho.Para o cumprimento dessa e das outras finalidades,todas as escolas devem se organizar,cumprindo o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),elaborados pelo Ministério da Educação(MEC).
Dessa maneira,em uma reunião pedagógica,a Professora Raquel, coordenadora da escola, solicitou aos seus professores que cada um apresentasse uma proposta de como provocar nos alunos uma reflexão para que eles pensem sobre seu futuro profissional, sem deixar de cumprir com as exigências legais nos bimestres letivos .
1.1 PERFIL DA ESCOLA 
Colégio futuro.Criaçao decreto n 9274/98 autorização res. SED n2145 de 19/12/2008.
Bairro:Paranaguamirim.Rua.dos Metalúrgicos S/N CEP:89231-530
O funcionamento desta escola é no período matutino e vespertino.Professores para cada disciplina equipe de apoio,professora de arte e educação física.Corpo técnico pedagógico e administrativo.Professores formados que atuam com pós-graduação e anos de experiências na área.
A estrutura da escola é ampla e bem conservadora.Uma biblioteca organizada,laboratório de informática aquipado.Uma cantina limpa e organizada,alimentos armazenados no depósito ao lado da cantina.Também um depósito de material de limpeza,quadras,salas de arquivo,16 salas de aula,sala para direção,material didático,supervisão,sala de educação física, sala para os professores e dois banheiros para os alunos deficiente.
1.1.1 Corpo docente de ensino médio
Professores: 18 efetivos
7 convocados (contrato)
Dos efetivos 9 já possuem professores com habilitação em pedagogia; e 6 são pós graduandos; dos 7 convocados, 3 são graduados, 2 estão cursando pós-graduação e 2 estão cursando o último ano de graduação.
A equipe pedagógica participa da organização das reuniões com professores,alunos e pais de alunos, o que facilita o andamento da rotina da escola.
Os professores têm como concepção uma linha pedagógica o sócio interacionalista
Portanto, o projeto político pedagógico elaborado tem autonomia e compromisso na sua construção,sempre observando suainteração como trabalho administrativo.
A proposta pedagógica desta unidade escolar tem como missão assegurar uma educação de qualidade garantido o acesso, a permanência, a apropriação do conhecimento e a formação da cidadania.
Gestão escolar: - Diretoria escolar – pós graduada em Gestão pedagógica é constituída por uma orientador educacional efetivo e uma supervisora efetiva.
Equipe de apoio – A equipe de apoio é formada por sete Funcionários na secretaria, atuando no administrativo – não possui formação educacional;uma secretária, duas zeladoras e dois vigias, uma monitora de alunos, um inspetoras, auxiliar de atividades e educacional; duas merendeiras e três auxiliares.
Forma de atendimento de escola
Horário de funcionamento: Matutino – 7h à 11h e 10 minutos.
Vespertino: 13h às 17h e 10 minutos;
Números de alunos matriculados: 468
	2 JUSTIFICATIVA
Á escola em sua prática cotidiana é uma instituiçao eminentemente reprodutora. Ela reproduz o conhecimento disponível, para que a criança e o jovem tenham instrumentos para enfrentar o mundo do trabalho. Mas, ao mesmo tempo, a exemplo da família, reproduz as relações de autoridade e seleção presentes em nossa sociedade.
Ao contrário do que muitos pensam, a Orientaçao Profissional também é e deve ser realizada na escola, quando o professor trabalha diferentes temas ligado as profissões, geralmente, chamando os pais para falarem sobre o seu trabalho, deste modo valorizam os diversos tipos de atividades e mostram que todos estão a serviço do bem-estar do homem(LISBOA; SOARES 2000).
A concepção sócio – histórico na adolescência baseia-se nas relações sociais e culturais, devendo ser compreendida a partir do processo histórico de sua formação; por meio da incersão na totalidade em que foi produzido e que lhe concede sentido, e ignorado a patolização deste processo partindo para a despatolização ou seja, entendendo a identidade e subjetividade oriundos de construção histórica do individuo.
Quando o jovem vem com um pedido de orientação, em geral próximo da época do vestibular, o processo de formação da escolha já está razoavelmente constituído dentro dele.Isto significa dizer que ao propor um trabalho de orientação profissional pensamos estar atuando muito menos sobre a sua escolha e bem mais sobre sua dúvida.Este pedido por parte na adolescente que traz explícito no discurso um não saber o que escolher, não é sinônimo de incapacidade, pois as escolhas não são determinadas nem por capacidade, nem por aptidões e interesses, mas pela orientação do desejo do indivíduo . Neste sentido, pensamos haver na demanda de orientação profissional um pedido de ajuda sobre a dúvida, entendida como um conflito entre aquilo que o jovem deseja, isto é aquilo que escolhe, e dos obstáculos a esse desejo.
Toda a atividade humana é vista como uma ação da pessoa no seu contexto e, como tal, não depende somente de dimensões psicológicas ou de outras características impregnadas no sujeito, mas igualmente da qualidade dos contextos de vida em que os indivíduos se inserem.
Cosmo (2006, p. 177) se refere sobre o desenvolvimento humano:
...] o desenvolvimento humano decorre da interação contínua e dinâmica entre as características específicas de diferentes momentos desenvolvimentais, que vão ocorrendo ao longo do ciclo de vida do indivíduo, e um conjunto de forças sociais,culturais e físicas ( COSMO, 20 06 , P 177) .
Assim, a prática de orientação profissional terá que ser entendida sob esta perspectiva desenvolvimental e não encarado como pontual na vida do sujeito. É em contexto escolar que também os professores assumem um papel focal no modo como os jovens encaram a escolha profissional, sendo, muitas vezes, principais promotores de motivação e apoio nessa escolha.
A orientação Escolar e Profissional segundo Carmos e Bastos pretende-se. Igualmente,orientar e capacitar o educando no conhecimento e exploração das suas aptidões, interesses, atitudes, motivações e aspirações; dar a conhecer a realidade sobre as oportunidades do mundo do trabalho, bem como conscientizar os alunos acerca das aptidões e habilidades necessárias requeridas para o exercício das diversas profissões e ainda, orientar o aluno para a escolha vocacional que melhor lhe ajuste.
O histórico da orientação profissional apresenta diferentes fases, em que diferentes enfoques foram dados á matéria.Há estudos situando a orientação profissional na Psicologia Educacional, outros na área da orientação ou do Aconselhamento e, mais recentemente, apresentando a modificações introduzidas por diferentes estudiosos constituem uma sequência história decorrente do próprio desenvolvimento da orientação profissional, o qual, por sua vez, está inserido num contexto histórico global.
A orientação, visava o indivíduo, buscando para ele um melhor trabalho, mas foi no seu inicio nitidamente marcadas pelos objetivos da seleção,porque, como, esta, desenvolveu-se ligada aos interesses das industrias. Ambas encaravam o trabalhador como simples mão-de-obra lançada ao mercado e que deveria ser selecionada para aumentar a produção industrial.
A posição de encontrar um diagnóstico e fornecer conselhos foi substituída pelo auxílio ao autoconhecimento e a uma tomada consciente de posições e escolhas. Portanto, Freud e os movimentos psicanalíticos subsequente, focalizando aspectos inconscientes e subjetivos; a terapia não – diretiva e a modalidade de aconselhamento proposta por Rogers e outros movimentos, como o da escola behaviorista ou comportamental, enriqueceram a orientação profissional como novas visões e novas técnicas de trabalho.
No brasil, em 1924, o engenheiro Roberto Mange introduziu a seleção e a orientação profissional para os aluno p do Liceu de Artes e Ofícios de São Paulo. Contratado pelo governo para lecionar na Escola Politécnica, este engenheiro veio da suíça e aqui, com a ajuda de Pieron, Walther e Dumas, em suas estadas em nosso país, desenvolveu extenso programa de ensino e implantação de serviços.
A orientação é o processo de fazer o indivíduo descobrir e usar seus dotes naturais e tomar ciência das fontes de treinamento disponíveis, afim de que possa viver de modo a tirar o máximo proveito para si próprio e para a sociedade. E para a exucação desse programa, o mesmo orgão sugere seis itens essenciais:
Conforme discorrido, a orietação profissional apresenta-se como um processo com objetivos específicos e a possibilidade de se chegar mais proximamente deles está, também, em realizar um bom diagnóstico inicial. O que se busca se resume na pretensão de oferecer a possibilidade de o jovem conhecer mais sobre si e suas escolhas a partir, principalmente, do esclarecimento desse pedido de ajuda da dúvida.
Segundo os dizeres de Bock (2007 P118) “para alguns, a busca de ajuda a partir de um pedido de orientação profissional pode encobrir a necessidade de um atendimento psicoterápico com objetivos mais amplos daqueles propostos pela orientação profissonal o ministério da educação do Brasil coloca a orientação profissional como um dos objetivos da escola e como profissões responsáveis por esse trabalho, o orientador Educacional, o Psicólogo Escolar e o Professor(BOCK, 2007).
Os adolescentes têm como referenciais de identificação com o mundo adulto e, portanto também com o mundo do trabalho, os pais, parentese os professores. Daí a possibilidade de um trabalho mais geral com os alunos, e com certeza uma expansão do trabalho realizado hoje em Orientação Profissional no Brasil. A proposta ta em si não traz grandes novidades.O fato de ela poder ser feita é que introduz o elemento novo.
Para Bock (2007 ,p.120):
O problema da escolha pessoal tem a ver com toda esta dinâmica, pois neste momento emergem todos estes questionamentos, que são tanto de ordem individual, quanto de ordem social.É neste momento que surge o confronto de todas essas variáveis decorrentes destas ordens e o remete ainda á questão de aquisiçao de identidade, á formulação de que adulto quer ser e ao delineamento de um projetode vida.Este momento é um momento crucial pois envolve a sua entrada na vida adulta e a conscientização de seu projeto de vida, antecipando a sua definição do seu papel adulto.
Haja vista a importância do papel do orientador profissional considera-se que o trabalho que realizam é de elaboração de um projeto de vida do mundo adulto, através da conscientização das identificações, conscientes e inconscientes, subjacentes á escolha do indivíduo. Assim, o vínculo com a profissão será vivenciado como auto-reparação é como um estado de preparação para ser vivenciado em si mesmo como um fazer reparatório. Para este contexto, vale ressaltar que, o orientador profissional tenha que incluir, na sua concepção, um novo modelo de escolha , que inclui, além das grandes especializações, um modelo que enfoque a opção de um modo mais dinâmico.
Uma consideração importante apontada por Andrada (2005) consiste em escutar com atenção os alunos, o autor sugere que isto pode ser realizado não apenas atráves de reuniões, mas também por técnicas projetivas, por exempo: desenhos ou solicitando que escrevam o que pensam, sentem sobre a instituição de ensino a sua classe. Da mesma forma que é imprescindível ouvir os professores, suas demandas e necessidades para repensar sobre novas práticas. Podemos considerar a Orientação Profissional na perspectiva sócio-histórica ignoramos a naturalista e passamos para uma proposta de trabalho visando contribuir para uma intervenção no campo social, levando em Consideração o processo histórico e cultural (BOCK; GONÇALVES E Furtado, 2007). a orientação Profissional é uma prática capaz de promover saúde , uma vez que: cabe salientarque muitos jovens pensam que quando são fracassados em suas vidas é porque erram em sua escolha profissional para evitar está crença é necessário mostrar a realidade de aspectos envolvidas na escolha.como: família mercado,grupo de amigos, a mídia, disciplinas escolares, entre outros.(BOCK, 2007).
A reflexão sobre a realidade do Colégio Futuro e do contexto no qual está inserido, nos motivou a investigar o jovem que frequenta esta escola e sua preocupação com seu futuro e escolha com sua profissão; bem como reconhecendo o quanto esses jovens necessitam de ajuda para essa escolha, - às vezes sua história de fracasso escolar é proveniente de outras instituições e pode ser revertido se toda a equipe de profissionais se reconhececer como agente de transformação social. O professor poderá atuar como orientador profissional, questionador, curioso e acima de tudo assumindo uma posição de investigar uma motivação podendo criar junto à equipe uma estratégia de intervenção colaborativa,onde todos têm influência para o bem estar social e pessoal diante do impasse em que o adolescente se vê com o compromisso de decidir-se com tanta responsabilidade qual a profissão deverá se seguir.Então é o momento da escola interagir e fazer valer seu papel social na contribuição da formação do cidadão. A s profissões e ocupações não são pensadas de forma abstrata pelo indivíduo. A escolha sempre se relaciona com os outros indivíduos (reais ou imaginários). O futuro nunca é pensado abstratamente. Nunca se pensa numa carreira ou num curso universitário despersonificados. A ao pensar em uma profissão o sujeito mibiliza uma imagem que foi construída a partir de sua vivência por meio de contratos pessoais, de exposição à mídia , de leituras, de ouvir dizer, etc., e essa escolha resulta em um processo, mas só é efetivada em determinado momento, estabelecido sócio culturalmente. Os jovens têm necessidade de construir sua identidade em função de sua intimidade e de sua autonomia, assim como seus próprios valores e projetos, no centro de uma crise pessoal que define a adolescência.
3.OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL
Discutir os elementos envolvidos na escolha profissional de um grupo de jovens alunos do Colégio Futuro,que frequentem o 3 ano do ensino médio,considerando fatores sociais, pessoais, limitação de oportunidades
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
a.incentivar a reflexão dos jovens para a orientação profissional os auxilie na tomada de decisão baseada na auto reflexão e aprendizado.
d; atuar na realidade escolara partir de planejamentos construídos com as contribuições teoricas articuladas a outros saberes;
c.difundir o papel da escola como formador social na contribuição ao jovem para escolher a sua profissão.
4.METODOLOGIA 
Esta pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva explicativa, seguindo o método de pesquisa – ação e observação.
Conforme Barros e Kehfeld (2004) uma pesquisa é descritiva quando descreve as observações feitas através do levantamento de dados ou da pesquisa bibliográfica.
A bibliográfica permite ao pesquisador conhecimento através de livros, revistas,sistemática dos materiais ou dos fatos.Portanto nesse estudo apresenta-se a análise descritiva sobre a pesquisa e observação no intuito de afirmar o que a teoria propõe sobre o tema abordado.
A fim de conhecer melhor sobre o estudo de educação e trabalho e elementos envolvidos na escolha profissional de um grupo de alunos do ensino médio da Escola Futuro, o presente discute o momento da escolha profissional e a implicações.
Esses estudantes participarão no período letivo de 2016, em datas aleátorias, entre um bimestre e outro, participarão de atividades direcionadas a motivação e reflexão sobre a escolha vocacional e, na última das 4 aividades responderão a um questiónario sobre escolha os resultados deverão mostrar que os adolescentes responderão a um questionário sobre escolha os resultados deverão mostrar que os adolescentes estão muito preocupados com seu futuro, que acreditam não sofrer influência em suas escolhas, sendo uma decisão só deles, e futuro, que acreditam não sofrer influência em suas escolhas, sendo uma decisão so deles, e que a maneira de ser de cada um está vinculada à escolha profissional.
Escolha profissional pode ser um processo que se forma desde a infância. A pesquisa se apoia em teorias.
Socio- históricas da àrea de Orientação Profissional.
Para os procedimentos num primeiro momento será feito uma coleta de dados com apanhados teóricos em literatura relacionada ao tema, enfatizando o papel e a contribuição sócio histórica na evolução educacional quanto a orientação profissional e direcionamento vocacional do aluno como cidadão. Comporão este trabalho, pesquisa e leitura de dados já disponíveis e publicados tais como: livros, artigos cientifícos, sites, dentre outros. Os números de alunos participantes serão todos os matriculados no terceiro ano do ensino médio, que frequentam as aulas regulamente no Colégio Futuro, dirigida pela Professora e coordenadora Raquel.
5.CRONOGRAMA
	
AÇÕES
	PERÍODO
	
	2016
	
	jan
	fev
	mar
	abr
	mai
	jun
	jul
	ago
	set
	out
	Escolha do tema
	
	x
	
	
	
	
	
	
	
	
	Elab.Objetivos
	
	x
	x
	
	
	
	
	
	
	
	Elab.justificativa
	
	
	x
	x
	
	
	
	
	
	
	Escolha do método.
	
	x
	x
	
	
	
	
	
	
	
	Elabor. Das atividades
	
	
	
	x
	
	
	
	
	
	
	TEXTO FINAL PROJETO COM 4 ATIV.
	
	
	
	X
	
X
	
	
	
	
	
	ENTREGA DO DESAFIO
	
	
	
	
	
	
X
	
	
	
	
12.6 CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA
Atividades pedagógicas, distribuídas nos bimestres letivos
Atividade 1: Palestras motivacional de orientação vocacional
Tarefa/atividade: Os professores escolherão o melhor dia apropriado para aplicar a palestra a seus alunos do terceiro ano do ensino fundamental.
1. Será convidados psicólogos vocacionais;profissionais da área de recursos humanos e conselheiros orientadores vocacionais.
2. Depois da palestra os alunos deverão apresentar um texto sobre os principais pontos discutidos no teor da palestra.
3. Discutir sobre esses pontos entre a classe.
Avaliação: - observação de comportamentos e interação – participação
Conscientizar o aluno a estarem preparadospara uma escolha profissional coerente.
ATIVIDADES 2: Produçao textual/Redação 
Disciplina: Português
1. Solicitar que os alunos desenvolvam uma redação.
2.Poderão optar por um dois temas:
 Da informação ocupacional para uma escolha conciente.
A adolescência e o problema individual de escolha profissional.
 Avaliação:
 A insatisfação com os técnicos usualmente utilizadas em orientação profissional, as quais não atendiam a 
 Vários aspectos presentes na problemáticas de escolha do adolescente.tais como aspectos emocionais 
 Pressões grupais de vários e desconhecimentos de informação ocupacionais.
 ATIVIDADES 3
Disciplina de história
Tarefa / atividade:
1. pedir para que os alunos se agrupem em 4 equipes e desenvolvam pesquisas relacionando a profissão antigas. 
2. Após as respostas dos alunos, o professor solicitará que um deles leia em voz alta para a classe, quais as profissões o grupo destacou.
3. E então, fazer uma roda de conversa sobre as evolução das profissões citadas, desde a era de 1900 a atualidade.
Citar 5 ou mais das principais antigas profissões reconhecidas no período de 1900 a 1920 
Exemplos: - Marceneiro, lavrador, -ferreiro, professor; - escrivães; - Fotográfo
Citar profissões geradas na área da industrialização ( capitalismo) no Brasil:
Exemplos: Citar – Opérarios em indústria; - Engenheiros, - advogados; -Admisnistrador; - Comerciante; - Vendedor;- Farmacêutico; - Médicos.
Citar 5 profissões surgidas ou que se despontaram no decorrer do período de 1960 a 1980/90 
Exemplos: Professor; advogado;- engenheiro civil;- médicos;- empresários;- artistas na área cultural.
Citar 5 profissões atuais dispontadas ou evidenciadas no século XXI: era 2000.
{telecomunicação; ( jornalistas, repórteres, publicidade) – tecnologia e computação; - Cientistas; (área da saúde); - arquitetura (design e urbanismo); - Engenheiro ambiental; - Personal (preparador físico; nutriconista e esteticista); Esporte (esportista/atleta profissional)}
Avaliação: - Considerar o entusiasmo e motivação entre os grupos. Trabalho em equipe.Participação e interatividade.
ATIVIDADE 4
Disciplina:Diverdidade
Tarefa/ Atividade: A importância da realização pessoal para o indivíduo
1. Após iniciar a aula abordando o tema trabalho e sua importância para a realização do ser humano; o professor (a) poderá ressaltar a importância de o indivíduo atuar em áreas que ele se identifique, para que haja realização pessoal, satisfação pelo trabalho e prazer em trabalhar, além da gratificação financeira que o trabalho proporciona.
2. Convidar os alunos para responder o teste vocacional.
3. Respostas – Some as respostas que voçê deu para cada letra e verifique qual delas conseguiu mais pontos. Assim, se voçê obteve o maior resultado na letra “d”, por exemplo, leia a descrição relativa ao tipo D. Caso não se encaixe em nenhum tipo ou dê empate, leia a descrição do tipo E.
4. Discutir em sala com os alunos sobre as respostas e resultados:
Tipo A – Em busca do prazer – Tipo B – Em busca da fama
Tipo C – Em busca do afeto – Tipo D – Em busca da grana
Tipo E – Em busca de de definição
TESTE VOCACIONAL
Orientação vocacional-Escola e Cia
Leia atentamente cada pergunta e escolha apenas uma alternativa em cada questão.Se ficar em dúvida,escolha a que mais se aproxima da forma como se comporta:
1-Quando imagino minha vida daqui a dez anos,me vejo como:
a)Exercendo o que gosto,satisfeito profissionalmente.
b)Prestigiado na minha área de atuação,um profissional renomado.
c)Dando sequência ao trabalho dos meus pais,com muita seriedade.
d)Bem sucedido,financeiramente realizado.
2-Os profissionais que mais admiro são aqueles que:
a)Os satisfeitos com seu trabalho.
b)Os que se destacam em sua profissão.
c)Os que tem sucesso seguindo a tradição da família.
d)Os que enriquecem com seu trabalho.
3-As minhas férias ideais são:
a)Fazendo o que me da prazer,pois nunca tenho tempo para isso.
b)Viajando pelo exterior.
c)Viajar com amigos e familiares,para qualquer destino.
d)Se estiver em um hotel luxuoso,cercado de comodidade não importa o lugar.
4-Quando sou apresentado a alguém,geralmente falo sobre:
a)O que gosto e faço.
b)Atualidades e notícias sobre as celebridades.
c)Histórias da minha vida e coisas em comum.
d)Lugares luxuosos e bens matérias.
5-Quando os outros se referem a mim,gosto de ser lembrado:
a)Como trato as pessoas.
b)Pelas minhas amizades.
c)Pela fama da minha família.
d)Pelos bens que possuo.
6-Aproveito minhas horas de lazer para:
a)Para me exercitar,ler,passear.
b)Para ir a lugares interessantes,algum evento.
c)Para descansar,ficar em casa com família.
d)Para ir as compras.
7-Quando conheço alguém do sexo oposto,procuro:
a)Saber o que pensa,e gosta de fazer.
b)Com quem se relaciona,e lugares que frequenta.
c)A tradição familiar.
d)Posição econômica e social.
8-Nas minhas relações pessoais,procuro estar sempre com:
a)Quem tenha algo em comum.
b)Pessoas antenadas na atualidade.
c)Pessoas que transmitam confiança.
d)Pessoas que gostem de viver bem.
9-Quando me refiro a minha família,geralmente falo sobre:
a)A carreira profissional.
B)A fama que adquiriram,com a influência social.
c)A nossa união.
d)O que possuímos.
10-O que mais me atrai numa paquera:
a)A auto-confiança.
b)A vida badalada,cheia de eventos e compromissos.
c)A forma como trata as pessoas.
d)A forma como aproveita a vida e seus bens.
11-Quando vou dar um presente para um amigo procuro:
a)Algo que ele goste,ou queira.
b)Algo exclusivo.
c)Algo simples mas,que seja útil,para aproveitarmos juntos.
d)Algo caro,que tenha muito valor.
12-O paraíso para mim é um lugar:
a)Longe de todo mundo,para fazer só o que quero.
b)Num lugar badalado e bem frequentado.
c)Onde possa estar com quem gosto.
d)Num lugar cheio de comodidades,com pessoas para me servir.
13-O professor que mais me influenciou até hoje foi o que:
a)O que me fez interessar,em novos assuntos.
b)Me ensinou a empregar melhor o meu talento.
c)Me ajudou a me comunicar melhor.
d)Me indicou um próspero mercado de trabalho.
14-Se você fosse trabalhar nas férias,escolheria uma atividade que:
a)Que eu pudesse unir com lazer.
b)Que eu pudesse conhecer pessoas importantes.
c)Que pudesse ser feita em grupo.
d)Que fosse bem gratificada.
15-O grande sonho da minha vida é?
a)Me realizar profissionalmente.
b)Ter destaque no que faço.
c)Ser estimado e prestigiado pelos que me cercam.
d)Ficar bem financeiramente.
16-A pior coisa para mim é:
a)Fazer o que não me identifico.
b)Não ser reconhecido pelo que faço.
c)Ausêcia das pessoas que gosto.
d)Ter privações financeiras.
17-Gosto principalmente de esportes que:
a)Que demande muito empenho.
b)Que proporcione fama.
c)Que seja praticado em grupo.
d)Que eu possa ter um retorno financeiro.
18-Para mim as revistas e os livros são antes de mais nada:
a)Onde posso adquirir conhecimento e informação.
b)Um meio estar antenado,sobre a sociedade.
c)uma forma estar atualizado,para ter assunto entre amigos.
d)Um meio de me manter informado,para conquistar o que desejo.
19-Meus amigos sempre me procuram quando:
a)Precisam de ajuda,nos assuntos que tenho interesse.
b)Querem saber o que esta na moda.
c)Querem desabafar.
d)Precisam de opinião em algum investimento.
RESULTADO:
Tipo A-Em busca de prazer
Suas escolhas são feitas,priorizando a satisfação e realização pessoal.Ao escolher uma profissão,pondere se ela lhe trará,a realização que tanto preza.Se tiver como,prioridade seu contentamento,terá sucesso.
Dica:Converse e observe a rotina das pessoas que exercem a profissão na qual tem interesse, levando em conta,que passara uma boa parte da vida nesse trabalho,e que a satisfação para você e essencial.
Tipo B-Em busca de fama
Na sua opinião,o mais importante,é ser reconhecido e admirado.Ao optar por uma profissão leve em conta o favorecimento dela em relação a suaprojeção social.Visto que,sucesso e fama são importantes para você.
Dica:Oriente-se com profissionais que você admira por se destacarem,e o que fizeram para alcançar o sucesso.
Tipo C-Em busca de afeto
Suas decisões,são baseadas nas suas relações interpessoais.Ser aceito e respeitado pelos que o cercam é muito importante para você.Ao escolher sua profissão,certifique-se que está conforme os valores da família e amigos.
Dica:Esteja atento as oportunidades profissionais que os parentes lhe oferecer.Também pode optar por uma profissão que possa incorporar a família e amigos.
Tipo D-Em busca de dinheiro
Suas escolhas são feitas,pensando no retorno financeiro.Poder desfrutar de conforto e comodidade sem limitação financeira é o seu desejo.Logo,tenha certeza de que sua escolha lhe permitirá bons ganhos.
Dica:Investigue as profissões que tenham um bom retorno em curto prazo,tente se comunicar com pessoas bem-sucedidas.
Tipo E-Em busca de definição
Você tem duvidas,no que é mais importante para você,porem, um dos valores é mais do que os outros.Para tentar se decidir,leia os tipos descritos acima e veja com qual se identifica mais,que esteja mais próximo do seu desejo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por fim,o jovem tem que resumir,remodelar dar novo significado,nas orientações do processo para que possa escolher sua profissão.
Os jovens fazem escolhas que não priorizam o futuro,tendo como essencial o conforto sem esforço,perdendo o sentido do seguimento histórico.
Nesse sentido o nosso interesse em investigar é para que possamos compreender esse processo de escolhas do ponto de vista dos jovens.Para isso, elegemos atividades,que eles possam analisar sua escolha profissional em um futuro próximo.
Enfim,ressaltamos a participação das escolas,na formação social deles,para que as escolhas sejam feitas de forma responsávele que corresponda com suas expectativas.
REFERÊNCIAS
KRUKI, Mary M. O. Desafio Profissional de Licenciaturas:Matemática,Letras,Geografia,História e Pedagogia[Online].Campo Grande,2015, p. 1-9.Disponível em:www.anhanguera.edu.br/cead.Acesso em:xx de xxxx
BOCK,Ana Mercês Bahia(org.).Psicologia e compromisso social.São Paulo:Cortez,2003
BOCK,Ana Mercês Bahia; GONÇALVES,Maria da Graça Marchina;FURTADO,Odair(orgs.).Psicologia sócio-histórica.São Paulo:Cortez,2007.
COSMOS,Norma Celine.As contribuições da educação para a escola:uma analise das produções científicas da ANPED e da ABRAPEE.Dissertação de Mestrado,Universidade Federal de Mato Grosso do Sul,Campo Grande,2006.
LISBOA, Marilu Diez; SOARES,Dulce Helena P.(orgs.).Orientação Profissional em ação:formação e prática de orientações.São Paulo:Summus,2000.