EPS Alunos Met prat Eja4 Exercícios da Eja

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07/08/2017 EPS: Alunos
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 1a Questão (Ref.: 201308163798) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (1)
Aliado ao analfabetismo que atinge 16,2 milhões de pessoas entre a população de menos de quinze anos e mais,
encontram-se cerca de 33 milhões de jovens e adultos que possuem menos de quatro anos de estudo, e 65,9
milhões de jovens que não concluíram o ensino fundamental. Nos últimos anos, ocorreu um crescimento
significativo do número de jovens e adultos matriculados no ensino fundamental, avançando de 3.770230
estudantes, em 2000, para 6.968.531 estudantes em 2003, o que certamente resulta de políticas adotadas com o
objetivo de sanear essa distorção que deve ser intensificada buscando assegurar a articulação entre as políticas de
acesso e permanência. (DOURADO, 2005,p. 16/17). Leia o texto anterior e responda colocando "V" para
verdadeira e "F' para falsa, nas frases que seguem e depois marque a resposta correspondente.
( ) O analfabetismo ainda é uma realidade a ser enfrentada no Brasil, apenas nos estados do Sudeste e Nordeste.
( ) A superação do fracasso escolar envolve questões pedagógicas.
( ) A evasão e a repetência contribuem substancialmente para a marginalidade social.
( ) O analfabetismo e a distorção idade série contribuem para o processo de exclusão escolar.
( ) O fracasso escolar é um dos limites à melhoria dos indicadores educacionais.
V,F,V,F,V
F,V,V,F,F
 F,V,V,V,V.
F,V,F,V,V.
V,V,F,F,F
 
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 2a Questão (Ref.: 201308163579) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (1)
Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história
pode-se destacar:
O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA
enquanto política pública no último século.
Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de
Jovens e Adultos no Brasil.
A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de
novos paradigmas políticos pedagógicos e pela formação de professores.
Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos
de 5% da população.
 No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos,
alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
 
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 3a Questão (Ref.: 201308667140) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (1)
Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa Diretrizes
Curriculares nacionais para a educação de jovens e Adultos é considerado um marco na mudança de concepção e
função da educação de adultos, onde passa-se de um paradigma de educação compensatória para uma concepção
de educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os conhecimentos que
se cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus.
 Espaços cotidianos da vida.
Professores das séries anteriores.
Pré-requisitos escolares.
Parentes e amigos.
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Estudos das matérias lecionadas.
 
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 4a Questão (Ref.: 201308662776) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (1)
A Emenda Constitucional n.º 14, de setembro de 1996 criou um Fundo destinado à adição de recursos nas escolas e
na formação de professores, entretanto, destinava recursos somente para o ensino fundamental e não contemplou
a educação básica como um todo, deixando de fora a educação infantil, o ensino médio e a educação de jovens e
adultos. Este Fundo chamava-se:
FUNDF
FUNDB
FUNDE
 FUNDEF
FUNDEB
 
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 5a Questão (Ref.: 201308163582) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (1)
O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a EJA e apresenta três funções para a educação de jovens e adultos: 1 - Função reparadora 2 -
Função equalizadora 3 - Função qualificadora
( ) Educação permanente e para toda a vida.
( ) Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais.
( ) Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
1/3/2
2/1/3
1/2/3
 3/2/1
 3/1/2
 
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 6a Questão (Ref.: 201308271792) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (1)
A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos
paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de
professores não tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, em sua
maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em consideração os novos marcos conceituais e normativos
da EJA, principalmente o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina.
Pode-se afirmar então que:
Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de formação de
professores.
 Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e adultos.
Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador.
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória e reguladora.
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória.
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 7a Questão (Ref.: 201308662374) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (1)
Ao organizar as aulas de Educação de Jovens e Adultos para os alunos pela Pedagogia Tradicional, o professor tem
uma compreensão limitada de seu papel como mediador do Planejamento Escolar, EXCETO:
Quando entende que o plano de curso é baseado nos conteúdos programáticos de cada disciplina.
Quando entende que a realidade do aluno não é um fator que interfere na apropriação dos conhecimentos.
Quando entende que o plano de curso deve ser elaborado pelo professor apenas antes de se iniciar suas
aulas.
Quando entende que o conteúdo é composto do meio físico no qual o aluno está inserido.
 Quando entende que a realidade do aluno é componente necessário ao planejamento e deve ser acolhido
em sua prática pedagógica.
 
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 8a Questão (Ref.: 201308662223) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (1)
Sobre a EJA e a organização curricular excludente na Educação Brasileira, podemos afirmar, EXCETO:
A educação de boa qualidade sempre foi um privilégio das camadas sociais dominantes e estas, detém o
privilégio do acesso e permanência na escola.
 Atualmente, a entrada de alunos com dificuldades no ambiente social e familiar é uma grande dificuldade
para os professores ensinarem seus currículos em sala de aula, principalmente, por causa da pouca
bagagem cultural que estes alunos carregam.
O conceito de inclusão rompe as fronteiras de segregação entre ¿especiais¿ e amplia sua discussão para o
campo do respeito às diferenças: sociais ,individuais,culturais, étnicas, religiosas, etc.
A educação deixa de ser um fator de exclusão social quando se leva em conta a diversidade dos indivíduos
e os diferentes grupos humanos.
 A Educação é uma ferramenta de luta contra a exclusão, por isso, a necessidade constante de olharmos
para o currículo de forma crítica e reflexiva..
 
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