EPS Alunos Met prat Eja5

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07/08/2017 EPS: Alunos
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Na modalidade EJA destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na
pra�ca educa�va, tendo como perspec�va a aproximação da realidade dos educandos e a construção
cole�va e horizontal de saberes e conhecimentos.
 
Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didá�ca que corrobora para essa
concepção poli�co-pedagógica:
 
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte
do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...)
o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e
orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a
formulação da noção de currículo oculto.
 
Qual das concepções abaixo NÃO está de acordo com as bases de uma concepção social atual sobre o
EJA ?
 
1.
E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de
EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e
experiências dos alunos;
C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode
promover uma ação intercultural e transformadora;
AO   A.  O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA,
potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
 
B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um
grande desafio para as escolas;
 Gabarito Comentado
2.
 ( ) Philip Jackson e Robert Dreeben
( ) Ferraro e Paulo Freire
 ( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
 ( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
 ( ) Monica Gather e Adélia Prado
 Gabarito Comentado
3.
A EJA se caracteriza pela compreensão de que a linguagem, as ideias, e as crenças são costumes culturais.
 A EJA se caracteriza pela organização e preparação para o mundo do trabalho industrial.
 A EJA se caracteriza por considerar o próprio grupo como o centro de sua práxis educativa.
A EJA se caracteriza pela busca de novos saberes docentes ou saberes profissionais.
A EJA se caracteriza pela diversidade que está refletida na sala de aula.
 Gabarito Comentado
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Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo que partisse da
concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção
coerente com essa concepção de organização curricular.
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do
aluno de EJA?
Em pleno século XXI, ainda amargamos uma dura realidade de atraso e exclusão desvelada nas
estatísticas que apontam dados alarmantes: Rummert (2002), revela que:
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do
aluno de EJA?
4.
Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado, regulamentado e
controlado.
A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela estrutura
disciplinar.
 
A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem entre si e
que criam condições mais plenas de aprendizagem.
O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem escolar.
 Gabarito Comentado
5.
O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de
discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar.
 
Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo,
raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho.
Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e
autocrítica.
O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências.
Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
6.
Os jovens brasileiros, mesmo os das classes populares, têm recebido educação de qualidade e encontram-se em
pleno processo de alfabetização.
 
10% da população jovem ainda se encontra à margem de uma escolaridade básica, o que pelo censo realizado no
ano de 2000 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) representa aproximadamente cerca de
16,6 milhões de pessoas.
A condição de ser analfabeto (jovem ¿ adulto) inserido numa sociedade letrada, onde o código escrito ocupa lugar
de privilégio e poder, não oferece suficientes elementos para localizarmos onde esses indivíduos se encontram
socialmente.
Mais da metade da população jovem brasileira encontra-se alfabetizada.
Na faixa etária de 15 a 17 anos, mais da metade dos jovens que estudam (52,6%) estão matriculados no ensino
médio.
 Gabarito Comentado
7.
Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores relacionados
à raça, classe social e gênero.
Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem considerar
nenhuma condicionante social.
Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado.
 
Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o
currículo escolar.
Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o
currículo escolar.
 Gabarito Comentado
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Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito
de:
8.
Temas Transversais
Currículo Aberto
Educação de Base
 Currículo Oculto
Educação Inclusiva