questionario

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Pergunta 1 
 
Quando falamos sobre a História da Educação no Brasil, principalmente até o momento histórico que chamamos de Segunda Monarquia ou Brasil Império, não podemos deixar de lado o aspecto gênero. Sobre essa afirmação, leia as assertivas abaixo:
Os liceus provinciais, responsáveis por parte da Educação Secundária no país, eram destinados exclusivamente à educação de alunos do sexo masculino.
Embora a educação de mulheres fosse bastante complicada e elas fosse vetada a entrada em várias instituições, uma das principais teóricas da educação no período foi uma mulher, Nisia Floresta.
Entre as propostas pedagógicas de Nisia Floresta (leitora de Auguste Comte), estavam o fim dos castigos físicos e uma pedagogia que superava práticas autoritárias.
Embora fosse excelente teórica, Nisia Floresta nunca atuou de forma prática na educação brasileira.
Estão corretas as assertivas:
	
	a.
	I e II apenas
	
	b.
	II, III e IV
	
	c.
	III e IV apenas   
	
	d.
	I, II e IIII
	
	e.
	III e IV
0,25 pontos   
Pergunta 2 
 
A primeira universidade fundada na América foi a Universidade Nacional de San Marcos, no então Vice Reino do Peru. No Brasil, a primeira universidade, a Universidade Federal do Paraná, em 1912, embora houvessem faculdades por aqui desde o século XIX. Essa distância entre a fundação de Universidades na América Espanhola e na América Portuguesa pode ser explica, entre outros motivos:
	
	a.
	Pela dificuldade que os jesuítas (principais responsáveis pela educação no Brasil Colônia) tiveram no contato com os índios. Os padres não queriam aprender as línguas locais e os nativos não queriam aprender o português.
	
	b.
	Pelo atraso das conquistas pedagógicas no Brasil, já que, embora a Coroa portuguesa, durante a colônia, quisesse fundar Universidades, os jesuítas, que representavam a Igreja Católica, se opunham.
	
	c.
	Pelo enorme número de índios convertidos espontaneamente ao cristianismo e a busca quase que universal, por parte dessa população, pela educação religiosa. 
	
	d.
	Pelo desinteresse da Coroa portuguesa pelo ensino de forma geral. Quando Portugal era metrópole do Brasil, cabia à iniciativa religiosa (os jesuítas) trazer algum tipo de educação para o país.
	
	e.
	Pela inexistência de uma população local que quisesse aprender. Durante o Brasil colônia, os jesuítas tentaram alfabetizar os índios, mas praticamente nenhum deles se interessou pela educação formal. 
0,25 pontos   
Pergunta 3 
 
“O método pedagógico que se instituiu entre os jesuítas (...) era de uma rigidez que se estendia não apenas aos educandos, mas também aos professores, que deveriam ter uma conduta impecável” (E-BOOK, 2015: 08). Assinale a alternativa que traz alguns aspectos desse método:
	
	a.
	Muitos castigos corporais frente ao erro e pouca ênfase na escrita, trabalhos orais e sabatinas.   
	
	b.
	Orações nos fins de semana, muitos trabalhos em grupos, poucas provas e exercícios apenas optativos.
	
	c.
	Orações diárias, muitos trabalhos escritos, sabatinas, muitos exames e exercícios.
	
	d.
	Orações em grupo em dias alternados, trabalhos orais, sabatinas e exercícios, sem provas escritas.
	
	e.
	Provas escritas sobre as orações, mas apenas provas orais sobre as matérias e exercícios apenas nos fins de semana.
0,25 pontos   
Pergunta 4 
 
Em 1549, os jesuítas desembarcaram no Brasil, sob o comando de Manuel da Nóbrega. Eles tinham, basicamente, dois grandes objetivos. Quais eram esses objetivos?
	
	a.
	Propagar as teorias científicas da época e coletar drogas nativas.
	
	b.
	Conhecer a fé nativa e ensinar a língua portuguesa.
	
	c.
	Desbravar terras e procurar por metais e pedras preciosas.
	
	d.
	Propagar a fé católica e educar os indígenas.
	
	e.
	Impedir as guerras entre as tribos indígenas e conhecer sua fé nativa.
0,25 pontos   
Pergunta 5 
 
Com a Proclamação da República em 1822, diversas foram as mudanças no panorama social, cultural, econômico e político. Sobre esse período, analise as proposições e assinale a alternativa correta:
A lei de obrigatoriedade das escolas primárias garantiu a instrução primária e gratuita a todos os cidadãos.
Foi determinada a criação de escolas em vilarejos e cidades do reino.
Nesse período, a educação primária estava sob a responsabilidade do Governo central e não, das províncias.
	
	a.
	Apenas II e III estão corretas.
	
	b.
	Apenas III está correta.
	
	c.
	Apenas I está correta.
	
	d.
	Apenas I e II estão corretas.
	
	e.
	Apenas II está correta.
0,25 pontos   
Pergunta 6 
 
Quando os jesuítas desembarcaram no Brasil, “havia interesses tanto na Companhia de Jesus quanto da metrópole” (Portugal), em relação aos indígenas. Que relação podemos estabelecer entre esses objetivos?
	
	a.
	Eles se complementavam: ambas as instâncias desejavam obter mais mão de obra, uns para a educação, outros para a busca por metais e pedras preciosas.
	
	b.
	Eles competiam entre si: enquanto a Companhia de Jesus buscava mão de obra gratuita para explorar o novo território, a metrópole queria angariar novos fiéis para a Igreja.
	
	c.
	Elas não dialogavam entre si: enquanto a Companhia de Jesus se importava com indígenas, a metrópole estava interessada apenas nos recursos naturais.
	
	d.
	Eles competiam entre si: enquanto a Companhia de Jesus buscava novos convertidos para a Igreja, a metrópole buscava mão de obra gratuita.
	
	e.
	Eles se complementavam: ambas as instâncias desejavam obter mais fiéis, uns para expandir a palavra de Deus, outros para angariar apoio político.
0,25 pontos   
Pergunta 7 
 
Friedrich Froebel foi um importante filósofo alemão, leitor de Herbart. Da teoria do conterrâneo, puxou as ideias do interesse, focando parte de seus estudos, contudo, na figura do professor. Contudo, essa não foi sua contribuição mais importante para a História da Educação. Qual foi essa contribuição, até hoje significativa?
	
	a.
	Ele defendeu o investimento na educação superior, tanto que foi o fundador de importantes instituições de ensino superior.
	
	b.
	Ele defendeu o investimento na educação de adolescentes, tanto que foi o fundador dos primeiros colégios com Ensino Médio.
	
	c.
	Ele defendeu o investimento na educação artística, tanto que foi o fundador das primeiras academias de artes com efeito do Ensino Superior.
	
	d.
	Ele defendeu o investimento na educação dos professores, tanto que foi o fundador dos cursos de formação continuada.
	
	e.
	Ele defendeu o investimento na educação nos primeiros anos da criança, tanto que foi o fundador dos Kindergarten, jardins de infância.
0,25 pontos   
Pergunta 8 
 
Sobre José Veríssimo e sua relação com a educação, observe as assertivas abaixo:
Embora fosse crítico literário, a educação era uma de suas principais preocupações como cidadão e pensador.
Defendia que a educação primária fosse a principal preocupação e objeto de interesse do governo.
Criticava a educação da época, pois entendia que ela não privilegiava o coletivo.
Defendia que os sistemas educacionais fossem nacionalmente integrados e formassem um projeto único.
Estão corretas as assertivas:
	
	a.
	I, II, III e IV
	
	b.
	I, III e IV
	
	c.
	I e III
	
	d.
	II, III e IV
0,25 pontos   
Pergunta 9 
 
Sobre a relação entre o filósofo da educação Johan Heinrich Pestalozzi e Johan Friedich Herbart, podemos afirmar que:
	
	a.
	Herbart aprofundou as teorias de Pestalozzi, a partir de uma chave de leitura estritamente prática.
	
	b.
	Herbart propôs teses que foram depois lidas por Pestalozzi, que as refutou por completo.
	
	c.
	Herbart propôs importantes teorias pedagógicas, que em nada tinham de devedoras às teorias de Pestalozzi.
	
	d.
	Herbart aprofundou as teorias de Pestalozzi, a partir de uma chave de leitura teórica.
	
	e.
	Herbart discordava das teses de Pestalozzi, posto que defendia que a educação deveria ser exclusivamentede informação.
0,25 pontos   
Pergunta 10 
 
A educação no período colonial contou especialmente com a figura do Padre José de Anchieta e dos Jesuítas. Sobre esse período da história da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Os jesuítas perceberam que para catequizar os índios era necessário retirá-los de suas aldeias.
	
	b.
	Os jesuítas conseguiram se adaptar. Rapidamente adentraram nas aldeias e, à medida que vivenciavam os costumes indígenas, ensinavam a língua e os costumes dos portugueses.
	
	c.
	Os processos educacionais eram bem formalizados.
	
	d.
	Nas salas de aula, aprender a leitura e a escrita eram mais importantes do que aprender sobre a fé e sobre os costumes portugueses.
	
	e.
	Em 1599 os jesuítas iniciaram o ensino secundário – Letras Humanas, Filosofia e Ciências. O ensino secundário era destinado somente à população indígena.
0,25 pontos   
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