AD1 DE CORPO EMOVIMENTO

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CORPO E MOVIMENTO - LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - 5ºPERÍODO
 ANGÉLICA VELARDO DOS SANTOS BRAVO - 15112082325 Página 6
AD1 DE CORPO E MOVIMENTO
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 
 - 5º PERÍODO
ANGÉLICA VELARDO DOS SANTOS BRAVO
MATRÍCULA: 15112080325 – POLO: BELFORD ROXO
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
2ª Avaliação à Distância – AD1/ 2017.1
Prazo de entrega: 02/03/2017
Disciplina: Corpo e Movimento na Educação
Coordenador (a): MARTHA LOVISARO. 	
Aluna: ANGÉLICA VELARDO DOS SANTOS BRAVO
Matrícula: 15112080325
Polo: BELFORD ROXO 
Prezado (a) Aluno (a): 
Corpo e Movimento quer apenas que você não esqueça que para aprender não necessitamos apenas de uma mente. Sem um corpo que se mova e explore o contato com o mundo, a mente de pouco serviria. A “mulher tronco”, que vivia na França, só tinha o tronco e a cabeça, ficou muito conhecida porque era capaz de demonstrar uma mente equilibrada, no entanto, sua imobilidade a impedia de agir sobre o mundo. Segundo Dolto ela desenvolveu uma boa imagem corporal em um esquema corporal deficitário. O corpo permite que se viva o tempo e o espaço no movimento que o conduz, e Lya Luft sintetiza:
                                                                      Algo sempre em movimento:
                                                                                 a vida arrastando as pantufas
                                                                                             nos corredores do tempo.
Bom trabalho e a nossa torcida.
Martha Lovisaro
Juliana Falcão
Hugo Barros
ATENÇÃO
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QUESTÃO 1
A família foi a primeira instituição a ser criada pelo homem, tal fato ocorreu porque o ser humano deixou a vida nômade para fixar-se em algum lugar, tal evolução ocorreu no período: ( RESPOSTA: Neolítico)
Paleolítico
Pedra lascada
Neolítico
Mesolítico
QUESTÃO 2
Na Grécia Antiga o corpo era preparado para a luta entre os homens, valorizava-se o herói, o semideus, aquele que combatia com destreza e força. Por outro lado, ainda na era antiga, o corpo passou a ser visto também, como corpo competitivo. O que muda a partir deste fato? ( RESPOSTA: Treinamento tático)
Treinamento de força
Técnica para performance
Técnica para defesa
Treinamento tático
QUESTÃO 3
A evolução do corpo como instrumento da alma surgiu com os filósofos medievais e antigos. No entanto, na idade média, com Descartes, surge a visão dualista, combatida na atualidade, quando sabemos que corpo e alma podem ser vistos como uma engrenagem, estão acoplados.
Dê, apenas nas linhas que se seguem, um exemplo atual da presença dessa dicotomia.
RESPOSTA: 
Na atualidade a dicotomia entre corpo e alma ainda prevalece, é comum ouvir: mente sã e corpo são. A ideia de que se os corpos se mantem ativo é possível que a alma e/ou mente se mantenha saudável. A sanidade e o equilíbrio através do movimento mantem a saúde do indivíduo.
QUESTÃO 4
Qual foi o movimento de contracultura ocorrido no Brasil, quando o mundo procurava sair da submissão feminina, subvertendo o puritanismo dominante. ( RESPOSTA: Hippie)
Hippie
Bossa Nova
Suspeição
Tropicalismo
QUESTÃO 5
Apresente uma proposta prática, na escola, onde o corpo e o movimento da criança tem um lugar para ser vivido, fora da hora do recreio e da aula de Educação Física. Tenha objetividade e clareza ao expor a atividade que zele pela qualidade de vida do aluno.
RESPOSTA: 
Acredito que com dedicação e empenho é possível e principalmente necessário que a criança possa ter a oportunidades de se movimentar, no aprendizado de todas as disciplinas o reforço lúdico contribui para a fixação e construção desse aprendizado e desenvolvimento do conhecimento. O principal e respeita a forma de aprendizado dos alunos. Ao olhar a turma como um todo vou trabalhar com maneira única e estática, mas quando observo a subjetividade de cada criança o trabalho vai ser desenvolvido de múltiplas formas aproveitando múltiplas possibilidades. Quando trabalho abordando habilidades visuais, auditivas e sinestésicas, atendo as diversas formas de aprender que podem estar presentes dentro de uma turma. Quando trabalho com o movimento dentro da aula permito que o aluno se movimente executando atividades concretas, praticando os conceitos e construindo conhecimento através de atividades práticas. Como usar bolas, garrafas, brinquedos e até os próprios colegas, para e montar operações matemáticas, a letra dos nomes dos colegas para formar palavras, as diferenças do corpo para estudar ciências, física etc.[1: http://www.educacaodecriancas.com.br/desenvolvimento-infantil/estilos-de-aprendizagem-visual-auditivo-e-sinestesico]
QUESTÃO 6
A grande disputa ocorrida durante a Guerra Fria utilizou também o esporte como arma de poder. Russos e Norte Americanos dominavam os pódios durante as olimpíadas. Este fato veio mostrar o uso do esporte como fator de ordem: ( RESPOSTA: Política)
Política
Cultural
Ideológica
Econômica
QUESTÃO 7
As deficiências na produção ou aumento na destruição de glóbulos vermelhos pode levar à anemia, diminuição do número de hemácias o que prejudica no transporte de: ( RESPOSTA: Oxigênio)
Oxigênio
Hidrogênio
Carboidratos
Arteríolas
QUESTÃO 8
As contrações musculares são responsáveis pelos movimentos corporais e pela capacidade de ação no trabalho. Há dois tipos de contração sendo que um deles é o que permite, por exemplo, efetuar uma contração adequada para apoiar um copo sobre uma mesa. O músculo se contrai, mas a seguir se alonga, tratando-se, pois, de uma contração: ( RESPOSTA: Concêntrica)
Concêntrica
Excêntrica
Encurtada
Invertida
QUESTÃO 9
A aula seis fala basicamente da entrada da internet na vida dos jovens e desfaz preconceitos a esse respeito. Levando em conta o tema da disciplina, corpo e movimento na educação, diga o que pode ter de nefasto nessa prática? (RESPOSTA: A postura)
A postura
A paquera
Fuga da realidade
Amor virtual
QUESTÃO 10
O PPP, Projeto Político Pedagógico, deve pleitear alguns objetivos: (RESPOSTA: O grupo deve tentar esgotar as reflexões)
Deve se construir fora da escola.
O grupo deve tentar um único consenso.
As decisões pedagógicas devem ser apenas metodológicas.
O grupo deve tentar esgotar as reflexões.